Proiect didactic

Data:
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba română
Unitatea de învățare: „Și ei au fost copii...”
Subiectul: Textul „Atelier în pădure”, după Peter Neagoe. Exerciții de utilizare a
diverselor tipuri de lectură pentru formarea deprinderilor de a citi co-
rect, conștient, fluid și expresiv.
Tipul: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Sub- Obiective Produsul Criterii de succes
com-
peten La sfârșitul lecției elevul va fi capa-
țe bil:
2.1 domeniul cognitiv: P24. Citirea cu C1. Citesc cursiv,
2.6 O1 – să citească clar, conștient, fluid voce a unui fluid textul.
2.11 și expresiv respectând semnele de text necunos- C2. Articulez co-
punctuație; cut rect toate cuvintele.
domeniul psihomotor: C3. Respect into-
O2 – să formuleze răspunsuri logice nația impusă de
la întrebările propuse în baza textu- conținut și de sem-
lui; nele de punctuație.
O3 – să includă în enunțuri proprii
cuvintele noi;
domeniul atitudinal:
O4 – să adopte o atitudine corectă
față de personaj argumetând alege-
rea;
Strategii didactice:
 forme: frontal, individual, în perechi, independent
 metode, tehnici și procedee: lucrul cu manualul, tehnica Dacă aș fi...,
conversația, tehnica de reflecție Declar lumii întregi..., lectura în lanț, lectu-
ra selectivă, lectura cu pasul dat, citire – spectacol, explicația, asaltul de idei,
exercițiu, lectura model, expunerea, observarea.
 mijloace: manual, fișe de autoevaluare, proiector, planșă demonstrativă cu
criteriile de succes, imagini, portretul autorului, fișe, cutia fermecată, Film
documentar.
Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă, autoevaluarea,
autoaprecierea.

Bibliografie:
1. Curriculumul școlar pentru clasele I –IV. Chișinău, 2010.
2. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S., Limba română, Manual pentru clasa a
III – a. Știința, 2016.
3. Ghid de implementare a curriculumului modernizat, clasele I – IV. Chișinău,
2011.
4. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori,
clasa a III – a. MECC, 2017.
5. Ghid metodologic, Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
primar, clasa 3. MECC, 2017.
 Designul lecției
Etapele O Conținutul lecției Strategii didactice Strategii
lecției de evaluare
Timp Sarcini didactice Forme Metode, Mijloace
de procedee,
organizare tehnici
Evocare 5’ * Salutul FI
Bună ziua, copii! Vă încălzesc cu un zâmbet și cu o
privire caldă. Încălziți atmosfera din clasă zâmbind
unii altora.
* Privește atent imaginile și continuă gândul:
Dacă aș fi...

Tehnica
Frontal „Dacă aș fi...” Imagini

copac ceas stea

* Poate cineva să spună de ce am ales aceste Asaltul de

cuvinte? idei

* Astăzi la lecție vom citi textul „Atelier în

Realizarea 25’ pădure”, după Peter Neagoe.
sensului (Lucru în caiet: data, subiectul) Portretul
- Ce cunoașteți despre autor? autorului
Peter Neagoe – 7 noiembrie 1881 – 28
octombrie 1960 (78 de ani). A fost un scriitor și
pictor american, originar din Transilvania. A Explicația
învățat la Academia de Arte Frumoase din
București, fiind coleg cu Constantin Brâncuși.

* În text veți întâlni următoarele cuvinte noi:

 răgaz, compătimire, crucifix.
- Găsiți explicația potrivită lucrând în perechi.
răgaz părere de rău (față de suferința În perechi
cuiva) Fișe

compătimire obiect de cult, reprezentându-l

pe Isus răstignit

crucifix moment de odihnă, timp liber

O3 * Alcătuiți enunțuri cu fiecare cuvânt. Frontal Exercițiu de

valorificare a
LECTURA TEXTULUI vocabularului Manual
O1 * Vă propun să începem lectura textului. Fișa cu Autoevalu-
Ce pași trebuie respectați atunci când citești cu vo- Autoevalua- criteriile de area
ce un text necunoscut? rea succes

* Va citi copilul numele căruia este extras din Individual Cutia

cutia fermecată. Lectura fermecată
- Ce ați simțit în urma lecturii? model
- Ce ați văzut?
- Ce ați auzit?

* Acum veți citi în lanț câte un alineat. Individual

O2 - De ce Constantin găsea tot mai puțin timp liber să Lectura cu
cioplească în lemn? pasul dat
- Ce făcea el în deosebi vara?
- Ce exemple ne dovedesc puterea pasiunii sale?

* Continuăm lectura în lanț câte o propoziție. Individual

- Care au fost primele lucrări ale lui Constantin Lectura în
O2 privite de săteni cu admirație? lanț
 - De ce casa familiei Brâncuși devenise „inima
satului”?
- Ce l-a făcut pe bătrânul Gherasim să vină la
Constantin acasă?

* Lectura selectivă Frontal

Citește propozițiile în care găsești răspunsul Lectura
următoarelor întrebări: selectivă
- Care a fost aprecierea bătrânului când a văzut
sculpturile?
- Ce a simțit tânărul vânzând primul obiect de artă
lucrat de el?
- Ce calități l-au ajutat pe Constantin Brâncuși să
ajungă un sculptor renumit?

Reflecția 10’ *Cine este personajul principal al textului? Frontal Portretul

O4 - Ce cunoașteți despre el? Expunerea sculptorului
https://www.youtube.com/watch?v=JMB62ex6hXo
Constantin Brâncuși s-a născut la 19 febru-
arie 1876. A fost al șaselea copil al soților Radu
Nicolae și Maria Brâncuși. La 28 de ani decide să
plece la Paris. A ajuns în Germania, iar de acolo
ajunge pe jos, la Paris.
A respins propunerea unui om important de a
lucra ca ucenic în atelierul său, pentru că, spunea
Brâncuși, „La umbra marilor copaci nu crește
nimic”.
S-a stins din viață pe 16 martie 1967 (91 de
ani). Prin sculpturile lui deosebite rămâne viu în
amintirea noastră. Iată trei dintre ele:
 Imagini
Observarea

Film
* Multe ați auzit despre marele Brâncuși, ați vrea documentar
să-i auziți vocea?
- Vizionați cu atenție și încercați să desprindeți Independent
mesajul transmis.
https://www.youtube.com/watch?v=xAXBWxd9vOI
„Să urci necontenit foarte sus dacă vrei să
vezi departe”.
* Transcrieți mesajul în caiet. Independent Transcriere Caiete
* Citire - spectacol Frontal Autoapreci-
Extindere 5’ erea
* Cât de sus crezi că ai urcat la această lecție?

* Declar lumii întregi... Tehnica

Declară lumii întregi ce te-a impresionat la această „Declar lumii
lecție. întregi...”
* Anunțarea temei pentru acasă
- De citit textul de la pagina 127, de răspuns la
întrebările de la pagina 128.
răgaz moment de odihnă, timp liber

compătimire părere de rău (față de suferința

cuiva)

crucifix obiect de cult, reprezentându-l

pe Isus răstignit