__________________________________________________________________

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
INSTITUȚIA

APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
______________________________ ______________________________

„____” _______________________ 2021 „____” _______________________ 2021

PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2021-2022, în clasa I

ÎNVĂȚĂTOARE:________________________________
Corespunde Curriculumui național: învăţămânul primar, 2018

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Anul de studii 2021-2022

 Cuprins
Notă explicativă............................................................................................4
Limba și literatura română...........................................................................5
Matematica.................................................................................................38
Educația moral-spirituală...........................................................................55
Educația muzicală......................................................................................63
Educația plastică.........................................................................................73
Educația fizică............................................................................................81
Educația tehnologică................................................................................100
Dezvoltare personală................................................................................109
Autori:
 Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar
 Panainte Inga, învățătoare, grad didactic unu, master în Științe ale
Educației, formator local, Instituția Publică Liceul Teoretic cu Profil
Sportiv nr.2, municipiul Chișinău
 Buiacov Rodica, grad didactic superior, Master în Științe ale
Educație, IP Liceul Teoretic „Onisifor Ghibu” , mun. Orhei
 Dimitriu Irina, grad didactic II, IPLT „Da Vinci”, Chișinău, Master
în Științe ale Educației, membru AGIRoMd
 Ceban Ana, Liceul Teoretic cu Profil Real ,,Mihai Marinciuc",mun.
Chișinău, grad didactic unu
 Boncev Cristina, IP Liceul Teoretic „Petru Rareș” , mun. Chișinău,
grad didactic întâi

Cordonator:
 Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar

 ©Acest produs nu poate fi reprodus, copiat distribuit, vândut, transmis sau

publicat fără acordul scris al autorilor. Toate drepturile aparțin autorilor.


3
 NOTĂ EXPLICATIVĂ
Modelul proiectării de lungă durată este propus are caracter de orientare.
Necesită personalizare, adaptare după stilul de predare, după specificul clasei
de elevi, diferențiere în funcție de nevoi, medii de învățare și oportunitățile
mijloacelor didactice (literatura didactică existentă în biblioteca școlară sau
personală a cadrului didactic).
Este un document administrativ care se întocmește de către cadrul didactic la
începutul anului şcolar pentru fiecare disciplină de învăţământ și admite
operarea unor ajustări, dezvoltări pe parcursul anului, în funcție de dinamica
reală a clasei de elevi;
Determină temele majore din curriculum, care vor constitui unităţile de
învăţare, în care se vor include elementele de conţinut specificate în curricula
şcolare;
Trebuie să constituie un instrument funcțional care să asigure un parcurs ritmic
al conţinuturilor și evaluărilor, punctat pe structura anului școlar și orientat
spre realizarea finalităților curriculare de către elevii clasei.
Stabilește succesiunea parcurgerii unităţilor de învăţare;
Asociază competenţele specifice, unitățile de competențe raportate la unitatea
de învățare şi conţinuturile vizate;
Stabilește cât de relevante sunt conţinuturile în raport cu competenţele
specifice/ unitățile de competențe raportate la unitatea de învățare;
Stabilește dacă corelaţia competenţe-conţinuturi-metode permite o evaluare
autentică;
Stabilește numărul de ore alocate pentru fiecare unitate de învăţare şi pentru
conţinuturile corespunzătoare;
Stabilește un sistem de evaluare;
Este oportun să poarte un caracter personalizat realizând o confluență a
normativității didactice cu creativitatea și competența profesională a
pedagogului – benefică, întâi de toate, pentru elev; proiectările de lungă durată
editate pot fi folosite ca repere pentru demersul personalizat.
Cadrele didactice au dreptul să realizeze la începutul anului școlar doar
proiectarea administrării disciplinei, iar proiectarea unităților de învățare
(modulelor) să o realizeze pe parcurs, pe măsura finalizării implementării
proiectului unității anterioare.

4
 STRUCTURA ANULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Semestrul I: 01.09.2021 – 24.12.2021
Semestrul II: 10.01.2022 – 31.05.2022

Vacanţe
Vacanţa de toamnă 27.10.2021 – 31.10.2021
Vacanţa de intersemestrială 25.12.2021 – 09.01.2022
Vacanţa de primăvară 05.03.20202 – 08.03.2022
Vacanţa de Paşti 23.04.2022 – 02.05.2022
Vacanţa de vară 01.06.2022 – 31.08.2022

5
 Limba și literatura
română

Competențe specifice disciplinei integrate

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și
concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de
comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de
citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și
atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe
de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de
interes și preferinţe pentru lectură.
 Resurse bibliografice
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa
1, 2017.
2. Evaluarea criterială prin descriptori. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată 2017.
3. Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de
implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
4. Abecedar: Manual de limba şi literatura română : pentru clasa 1. Partea I /
Maria Buruiană, Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir;
Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova. – Chişinău:
Ştiinţa, 2021.
5. Abecedar: Manual de limba şi literatura română : pentru clasa 1. Partea a II-
a / Maria Buruiană, Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir ;
Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova. – Chişinău :
Ştiinţa, 2021.
6. Ghid de implementare a setului didactic ABECEDAR și CAIETUL
ELEVULUI. Maria Buruiană, Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu. Ministerul
Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova. – Chişinău: Ştiinţa, 2021

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
8 272
1.1*; 1.2*;
2.2*; 2.3*; 2.4*; 2.5**; 2.6*; 2.7*;
Unități de competență
recomandate ca extindere sau 3.3*; 3.4*; 3.5**;
opțional în condițiile învățării
4.3*;
directe și/sau la distanță în anul de
studii 2020-2021 5.2*;
Legendă: * - extindere; ** -
6.1*; 6.2*; 6.3**; 6.4**
opțional

7
Repartizarea orientativă a orelor pe unități
de conținut
Unități de conținut Numărul de ore
Comunicare orală 40
Comunicare scrisă
 Lectura 114
 Scrisul 102
Tainele cărții 16
Elemente de construcție a comunicării
Se reparizează în cadrul celor 8 unități
/conținut
 Proiectarea evaluărilor
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE/PERIOADELE NR. EVALUĂRI
SEMESTRUL I ORE EI EFE ES
Perioada prealfabetară (40 ore)
Unitatea 1: Hai la școală! 40 1 3 1
Perioada alfabetară (168 ore)
Unitatea 2: Ne așteaptă o lume fermecată 27 1 2 1
Unitatea 3: Descifrăm secretele naturii 29 1 1 1
Unitatea 4: Descoperim lumea 24 1 1 1
TOTAL SEMESTRUL I 120 4 7 4

UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE/PERIOADELE NR. EVALUĂRI

ORE EI EFE ES
SEMESTRUL II

Perioada alfabetară
Unitatea 5: Ne urmăm visurile 34 1 2 1
Unitatea 6: Căutăm cheia succesului 32 1 2 1
Unitatea 7: Pornim în explorarea lumii 22 1 1 1
Perioada postalfabetară (64 ore)
Unitatea 8: Citind adunăm comori 32 1 2 1
Unitatea 9: Citind adunăm comori 32 1 1 1+1ES
O
TOTAL SEMESTRUL II 152 5 8 6 (5+1)
TOTAL ANUAL 272 9 15 10

10
Extras din METODOLOGIA EVALUĂRII CRITERIALE PRIN DESCRIPTORI

pentru clasa 1

Produse recomandate Criterii de evaluare

1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la
Informații prezentate tema propusă.
P1 succint 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Rostesc corect și clar fiecare enunț.
1. Respect tema propusă.
Situația de comunicare 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
P2 (prezentarea orală) 3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
1. Identific obiectele, acţiunile din imagine.
2. Formulez propoziţii.
P3 Lectura imaginilor 3. Respect ordinea ideilor.
4. Intitulez imaginea.
1. Înțeleg întrebarea.
Răspunsul la 2. Formulez răspunsul corect complet și
P4 întrebări corespunzător.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar fiecare enunț.
1. Respect tema/cerinţa propusă.
P5 Dialogul oral 2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și
de încheiere a unui dialog.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
Mesajul argumentativ 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
P6 3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.

1. Mă implic.
Colaborarea în 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
P7 echipă 3. Argumentez cu calmitate propriile idei.

1. Iau poziţia corectî a corpului, mâinii, caietului.

2. Respect forma şi mărimea literelor.
P8 Scrisul 3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
*
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
1. Respect tema/cerinţa propusă.
Propoziția alcătuită și 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
P9 scrisă 3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
învățate.
 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
P10 Caietul meu 3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere,
cuvinte, teme.
Recunoaşterea 1. Recunosc sunetul, cuvântul şi grupul de cuvinte
P11 sunetelor, a grupurilor în mesajul oral şi scris.
de sunete, a cuvintelor, 2. Rostesc clar sunetele, cuvinte şi grupuri de
a enunţurilor simple în cuvinte în mesajul oral şi scris.
mesajul scris şi oral 3. Recunosc sunete/litere, cuvinte, grupuri de
1.cuvinte
Pronunțîncorect
contextfiecare
necunoscut.
cuvânt.
Citirea cu voce a unui 2. Articulez corect toate cuvintele.
P12 text cunoscut 3. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
1. Pronunț corect fiecare cuvânt.
P13 Textul (literar/ 2. Citesc cursiv, fluent, fără pauze nejustificate.
nonliterar) citit la 3. Respect semnele de punctuaţie.
prima vedere
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
P14 Poezia recitată 2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.

1.Utilizez cuvinte din text.

P15 Textul literar povestit 2.Respect ordinea ideilor.
3. Expun clar fiecare gând.
1. Transcriu corect textul.
2. Aranjez textul în pagină.
P16 Transcriere de text 3. Scriu cu acuratețe.

1. Scriu corect literele/ silabele/cuvintele.

Dictarea (scrierea 2. Respect regulile ortografice învățate și de
P17 după dictare) punctuație.
3. Scriu lizibil și cu acuratețe.
1. Numesc titlul, autorul textului.
Prezentarea unui text 2. Redau conținutul.
P18 literar cunoscut 3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
1. Numesc titlul, autorul.
Prezentarea unei cărți 2. Explic prin ce mi-a plăcut cartea.
P19 citite 3. Explic ce am învățat din această carte.

12
 UNITĂȚI DE
COMPETENȚE
2.6. Formularea enunţurilor 1. Modul în care comunicăm. Prima zi de școală.
potrivite unor situaţii
cunoscute de comunicare.
6.1. Recunoașterea
componentelor cărții. 2.
2.4. Implicarea în dialog prin
respectarea regulilor de 3.
etichetă. 4.
2.5. Combinarea elementelor 5.
nonverbale cu cele verbale în
situații reale sau modelate.
6.
2.1. Pronunţarea clară,
precisă şi articulată a 7.
enunţurilor.
8.
1.5. Evidențierea cuvântului
și a propoziției ca elemente
esențiale de structură a 9. Comunicarea dialogată. Dialogul. Formule
comunicării.
2.6. Formularea enunţurilor
OBSERVAȚ
DETALIERI DE CONȚINUT NR. DATA RESURSE EVALUARE
ORE
Unitatea de învățare nr. 1: Hai la școală!
Perioada prealfabetară – 40 ore
1 Man. p. 5-6
Text suport: „Pornim la drum”, de Petronela CE p.
Vali-Slavu.
Cartea în viața noastră. Prezentarea 1
abecedarului (coperta, autori, file cu text,
imagini).
Prezentarea personală. Cine sunt eu? 1 Man. p. 7
Scrisul. Poziția corectă a corpului, a mâinii, a CE p.
caietului. Linioara oblică pe un spaţiu. 1
Propoziția. Reprezentarea propoziției prin semne 1 Man. p. 8 EI
convenționale. CE p.
Regulile scrisului: spațiul, înclinația uniformă. 1
Grupuri de linioare pe un spaţiu.
Lectura imaginilor. Modul în care comunicăm. 1 Man. p. 9
Comunicăm jucându-ne. CE p.
Aspectul îngrijit al scrisului. Linioare oblice pe
două spaţii. 1
1 Man. p. 10
elementare de solicitare și permisiune. Învățăm CE p.
să comunicăm politicos.
potrivite unor situaţii
cunoscute de comunicare.
1.1. Identificarea
semnificației unui mesaj
scurt,rostit cu claritate, pe
teme accesibile.
1.3. Desprinderea unor
informaţii dintr-un mesaj
audiat, rostit clar.
2.3. Identificarea dialogului
în comunicare.
2.4. Implicarea în dialog prin
respectarea regulilor de
etichetă.
1.5. Evidențierea cuvântului
și a propoziției ca elemente
esențiale de structură a
comunicării.
4.3. Scrierea unor propoziții
pe baza imaginilor și
prezentarea lor grafică.
2.1. Pronunţarea clară,
precisă şi articulată a
enunţurilor.
6.3. Expunerea opiniilor faţă
de cele citite.
10. Scrisul. Poziția corectă a corpului, a mâinii, a
caietului. Grupuri de linioare pe unul şi pe două 1
spaţii
11. Dialogul. Componentele dialogului: vorbitorul, 1 Man. p.11
ascultătorul. Situații de comunicare. CE p.
12. Aspectul îngrijit al scrisului. Cârligul 1
13. Prezentarea membrilor familiei. Propoziția. 1 Man. p. 12
Propoziția din două cuvinte. Eu și cei de lângă CE p.
mine. 1
14. Regulile scrisului: spațiul, înclinația
uniformă. Ovalul
15. Lectura imaginilor. Prezentarea membrilor 1 Man. p.13
familiei. Activitățile copiilor în familie. Propoziția CE p. EFE1
din trei cuvinte.
16. Scrisul. Poziția corectă a corpului, a mâinii, a 1
caietului. Linii, cârligul, ovalul-consolididare
17. Propoziția după scopul comunicării: 1 Man. p. 14
enunțiativă, interogativă, exclamativă. Intonarea
propozițiilor conform conținutului exprimat. Manual
Povestirea fragmentelor din poveștile audiate. Text p. 108-110
suport: „Iedul cu trei capre” de O. Pancu-Iași CE p.
(partea I). 1
18. Aspectul îngrijit al scrisului. Semiovalul cu
deschidere spre dreapta și spre stânga.
19. Atitudinea față de comportamentul 1 Man. p. 15
personajelor din text. Povestirea fragmentelor din Manual
poveștile audiate. Text suport: „Iedul cu trei capre” p. 108-110
de O. Pancu-Iași (partea a II-a). CE p.
20. Regulile scrisului: spațiul, înclinația
14
2.2. Descrierea ghidată a uniformă. Bastonata cu întorsătură în partea de 1
obiectelor după culoare, sus spre stânga
formă, mărime, dimensiune,
mod de utilizare.
21. Descrieri de obiecte după formă, culoare, 1 Man. p. 16
mărime, gust, mod de întrebuințare. Lectura CE p. EFE2
imaginii. Cuvântul format din două silabe. La balul
2.6. Formularea enunţurilor
Toamnei.
potrivite unor situaţii
cunoscute de comunicare. 22. Aspectul îngrijit al scrisului. Bastonata cu 1
2.7. Prezentarea informației întorsătură în partea de jos spre dreapta.
desprinse din lectura unei 23. Lectura imaginii. Descrieri de obiecte după 1 Man. p.17
imagini. formă, culoare, mărime, gust, mod de întrebuințare. CE p.
Cuvântul format din trei silabe.
1.4. Distingerea cuvintelor
24. Aspectul îngrijit al scrisului. Bastonata cu 1
dintr-o propoziţie, a silabelor
dintr-un cuvânt, a sunetelor întorsătură în partea de jos spre stânga.
dintr-osilabă. 25. Silaba. Cuvântul format dintr-o silabă. 1 Man. p. 18
1.5. Evidențierea cuvântului Lectura imaginii. La menajerie CE p.
și a propoziției ca elemente 26. Regulile scrisului: spațiul, înclinația 1
esențiale de structură a uniformă. Noduleţul pe un spaţiu.
comunicării.
27. Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. 1 Man. p. 19
Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice CE p. EFE3
5.4. Pronunţarea corectă a (consolidare)
cuvintelor limbii române.
28. Aspectul îngrijit al scrisului. Noduleţul pe 1
5.1. Identificarea
consoanelor, vocalelor şi a două spaţii
silabelor în cuvinte. 29. Cuvântul. Despărțirea cuvintelor în silabe. 1 Man. p.20
Lectura imaginilor. Vreau să scresc sănătos. CE p.
5.2. Realizarea analizei 30. Scrisul. Poziția corectă a corpului, a mâinii, a 1
sonore în cuvintele ce caietului. Bucla deasupra rândului.
nuconțin grupuri de litere. 31. Componența sonoră a cuvântului (fără 1 Man. p. 21
2.6. Formularea enunţurilor cuvintele ce conțin grupuri de litere). Lectura CE p.
potrivite unor situaţii imaginilor. 1

15
cunoscute de comunicare.
2.7. Prezentarea informației
desprinse din lectura unei
imagini.
1.1. Identificarea
semnificației unui mesaj
scurt, rostit cu claritate, pe
teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului
cuvintelor dintr-un enunț
audiat.
Unitatea de învățare nr. 2: Ne așteaptă o lume fermecată (27 ore)
4.1.Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de
tipar,cu păstrarea
spaţiului, înclinării şi a
aspectului îngrijit.
32. Aspectul îngrijit al scrisului. Bucla sub rând.
33. Vocalele și consoanele. Componența sonoră a 1 Man. p. 22
cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în silabe. Lectura CE p.
imaginilor. Prietenii naturii.
34. Regulile scrisului: spațiul, înclinația uniformă. 1
Zaua pe un spațiu.
35. Reprezentarea grafică a vocalelor și a 1 Man. p. 23
consoanelor. Componența sonoră a cuvântului (fără CE p.
cuvinte ce conțin grupuri de litere).
36. Scrisul. Poziția corectă a corpului, a mâinii, a 1
caietului. Zaua pe două spații
37. Propoziție, cuvânt, silabă, sunet. Recapitulare. 1 Man. p. 24
38. Evaluare sumativă nr. 1 1 Man. p. 25 ES1
Propoziția, cuvântul, silaba, sunetul. Test de eval. P3, P11
39. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare 1 Man. p. 26
40. Corectăm, învățăm, ne jucăm 1 CE p.
Perioada alfabetară - 168 ore
1. Sunetul [a] şi litera a mic de tipar. 1 Man.p. 28
Sunetul și litera-corespondența dintre ele. Cuvinte CE p.
cu sens asemănător, cu sens opus.
2. Litera a mic de mână. Poziția corectă a 1
corpului, caietului și a mâinii. Igiena scrisului.
3. Sunetul [a] şi litera A mare de tipar. 1 Man. p. 29
Literele mari și mici de tipar. Majuscula la CE p.
început de propoziție, la prenume și nume de Manual EI
persoane. p. 30-31
16
1.2.Recunoașterea 4. Litera A mare de mână. Regulile scrisului: 1
sensului cuvintelor dintr- spațiul, înclinația uniformă.
un enunț audiat. 5. Sunetul [m] şi litera m mic de tipar. 1 Man. p.32
Componența sonoră a cuvântului. Despărțirea CE p.
cuvintelor în silabe. Lectura imaginii.
1.4. Stabilirea cuvintelor 6. Litera m mic de mână. Scrierea literelor mici, 1
dintr-o propoziţie, a sila- izolat și combinate în silabe.
belor dintr-un cuvânt şi a 7. Sunetul [m] şi litera M mare de tipar. 1 Man. p. 33
su-netelor dintr-o silabă. Propoziția. Reprezentarea propoziției prin semne CE p.
4.1. Scrierea corectă, convenționale. Citirea silabisită. Lectura imaginii.
lizibilă a literelor mari și 8. Litera M mare de mână. Regulile scrisului: Manual
mici, de mână și de tipar, spațiul, înclinația, uniform. Scrierea cuvintelor 1 p. 34-35
despărțite în silabe.
cu păstrarea spaţiului,
9. Sunetul [n] şi litera n mic de tipar. 1 Man. p. 36
înclinării şi a aspectului Cuvântul și sensurile lui. Despărțirea cuvintelor în CE p.
îngrijit. silabe. Citirea cuvintelor. Lectura imaginii.
3.1. Citirea corectă şi 10. Litera n mic de mână. Scrierea literelor mari
conştientă a silabelor, și mici, izolat și combinate în silabe. Scrierea 1
cuvintelor și propozițiilor, cuvintelor.
scrise cu litere de tipar sau 11. Sunetul [n] şi litera N mare de tipar. 1 Man. p. 37
Cuvântul și sensurile lui. Dialogul simplu. CE p.
de mână
12. Litera N mare de mână. Aspectul îngrijit al 1 Manual EFE4
scrisului. Copieri, transcrieri. p. 38-39
13. Sunetul [i] şi litera i mic de tipar. 1 Man. p. 40
2.3.Identificarea dialogu- Descrieri de obiecte după formă, dimensiune, CE p.
lui în comunicare. culoare, mod de utilizare. Intonarea propozițiilor
2.4.Implicarea în dialog conform conținutului exprimat.
prin respectarea regulilor 14. Litera i mic de mână. Scrierea cuvintelor 1
despărțite în silabe.

17
de etichetă
3.1. Citirea corectă şi
conştientă a silabelor,
cuvintelor și propozițiilor,
scrise cu litere de tipar sau
de mână
1.4. Stabilirea cuvintelor
dintr-o propoziţie, a ascultătorul. Propoziția după scopul comunicării:
silabelor dintr-un cuvânt şi
a sunetelor dintr-o silabă.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
2.7.Prezentarea informa-
ției desprinse din lectura
unei imagini.
4.1. Scrierea corectă, li-
zibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
3.2.Citirea corectă,
15. Sunetul [i] şi litera I mare de tipar. 1 Man.p. 41
Majuscula la început de propoziție, la prenume și CE p.
nume de persoane. Cuvinte cu sens opus, cu sens
asemănător. Citirea silabisită. Manual
16. Litera I mare de mână. Scrierea cuvintelor 1 p. 42-43
despărțite în silabe. Copieri, transcrieri.
17. Sunetul [r] şi litera r mic de tipar. 1 Man. p. 44
Dialogul. Componentele dialogului: vorbitorul, CE p.
enunțiativă, interogativă, exclamativă.
18. Litera r mic de mână. Copieri, transcrieri de 1
texte scurte. Aranjarea în pagină: linia de
dialog, aliniatul.
19. Sunetul [r] şi litera R mare de tipar. 1 Man. p. 45
Semnele de punctuație la sfârșit de propoziții: CE p.
punctul (.), semnul întrebării (?) și semnul
exclamării (!). Intonarea propozițiilor conform
conținutului exprimat. Citirea cuvintelor.
20. Litera R mare de mână. Scrierea Manual
propozițiilor enunțiative, interogative și 1 p. 46-47 EFE5
exclamative.
21. Sunetul [e] şi litera e mic de tipar. 1 Man. p. 48
Modul în care comunicăm. Propoziția. Eticheta CE p.
comunicării.
22. Litera e mic de mână. Literele mari şi mici 1
scrise izolat şi combinate în silabe.
23. Sunetul [e] şi litera E mare de tipar. 1 Man. p. 49
Cuvinte cu sens opus, cu sens asemănător. CE p.
Despărțirea cuvintelor în silabe. Analiza sonoră a
18
cursivă, fluentă a unui
text literar/nonliterar
3.3.Raportarea
argumentată a imaginilor
la textul citit
4.2. Folosirea normelor
ortografice elementare și
de punctuație (punctul,
semnul întrebării, semnul
exclamării) la scrierea
propozițiilor.
3.2.Citirea corectă,
cursivă, fluentă a unui text
4.1.Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea normelor
ortografice elementare și
de punctuație (punctul,
semnul întrebării, semnul
exclamării) la scrierea
cuvintelor. Majuscula la început de propoziție și
nume de persoane. Manual
24. Litera E mare de mână. 1 p. 50-51
Copieri, transcrieri de texte scurte.
25. Scrierea cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în 1 Man. p. 52
silabe. Scrierea propozițiilor. Recapitulare.
26. Evaluare sumativă nr. 2 1 Man. p. 53 ES2
Scrierea cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în P8, P9
silabe. Scrierea propozițiilor.
27. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 Man. p. 54
Unitatea de învățare nr. 3: Descifrăm secretele naturii (29 ore)
28. Sunetul [u] şi litera u mic de tipar. 1 Man. p. 56 EI
Identificarea propozițiilor în textele citite. CE p.
Reprezentarea propoziției prin semne
convenţionale. Intonarea propoziției conform
conținutului dat.
29. Litera u mic de mână. Scrierea literelor mari 1
și mici, izolat și combinate în silabe. Copieri,
transcrieri.
30. Sunetul [u] şi litera U mare de tipar. 1 Man. p. 57
Cuvântul și sensurile lui. Cuvinte cu sens opus, CE p.
sens asemănător. Despărțirea cuvintelor în silabe.
31. Litera U mic de mână. Literele mari și mici Manual
de mână. Scrierea propozițiilor interogative, 1 p. 58-59
enunțiative, exclamative.
32. Sunetul [c] şi litera c mic de tipar. 1 Man. p. 60
Descrieri de obiecte după formă, dimensiune, CE p.
culoare, mod de utilizare. Cuvântul și sensurile lui.
19
propozițiilor.
5.1.Recunoașterea consoa-
nelor, vocalelor şi a sila-
belor în cuvinte.
5.3.Recunoașterea cuvân-
tului și a propozițiilor, ca
elemente de construcție a
comunicării.
5.4.Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
5.1.Recunoașterea
consoanelor, vocalelor şi a
silabelor în cuvinte.
6.3.Expunerea opiniilor
faţă de cele citite.
6.4.Exprimarea interesului
pentru diferite tipuri de
cărți.
5.3.Recunoașterea cuvân-
tului și a propozițiilor, ca
elemente de construcție a
comunicării.
6.4.Exprimarea interesului
pentru diferite tipuri de
33. Litera c mic de mână. Copieri, transcrieri de 1
texte scurte.
34. Sunetul [c] şi litera C mare de tipar. 1 Man. p. 61
Comunicarea dialogată. Dialogul simplu. Eticheta CE p.
comunicării în dialog.
35. Litera C mare de mână. Scrierea literelor 1
mari și mici izolat sau combinate în silabe.
Scrierea cuvintelor.
36. Sunetele şi literelele a-c. Citirea silabisită. 1 Manual
Lectura imaginii. (Consolidare) p. 62-63
37. Scriere funcțională: copieri, transcrieri, 1 Fișe EFE6
dictări.
38. Sunetul [l] şi litera l mic de tipar. 1 Man. p. 64
Dialogul simplu. Textul și imaginea. Citirea CE p.
textului. Text suport: „Nucul”.
39. Litera l mic de mână. Aranjarea textului în 1
pagină: titlul, aliniatul. Transcrieri.
40. Sunetul [l] şi litera L mare de tipar. 1 Man. p. 65
Citirea textului. Text suport: „Lanul auriu”. CE p.
Cuvinte noi din text. Majuscula la început de
propoziție și la nume de persoană. 1 Manual
41. Litera L mare de mână. Scriere funcțională: p. 66-67
transcrieri, dictări.
42. Sunetul [o] şi litera o mic de tipar. 1 Man. p. 68
Componenţa sonoră a cuvântului. Despărțirea CE p.
cuvintelor în silabe. Textul și imaginea. Citirea
textului suport: „Norocul oierului”.
43. Litera o mic de mână. Despărțirea cuvintelor 1
în silabe. Scrierea propozițiilor.
20
cărți. 44. Sunetul [o] şi litera O mare de tipar. 1 Man. p.43
Textul și imaginea. Vocabularul textului. Cuvântul CE p.
4.1.Scrierea corectă, și sensurile lui. Citirea textului suport: „Olarul.”
45. Litera O (mare) de mână. Majuscula la 1
lizibilă a literelor mari și
început de propoziție, la prenume și nume de Manual
mici, de mână și de tipar, persoană. p. 70-71
cu păstrarea spaţiului, 46. Sunetul [ă] şi litera ă, Ă de tipar. 1 Manual
înclinării şi a aspectului Analiza sonoră a cuvintelor. Despărțirea cuvintelor p. 72-73
îngrijit. în silabe. Dialogul. Intonarea propozițiilor CE p.
conform conținutului exprimat. Citirea textului
3.3.Raportarea suport: „Cununa”.
47. Litera ă mic, Ă (mare) de mână. Scriere 1
argumentată a imaginilor
funcțională: copieri, transcrieri, dictări.
la textul citit 48. Grupul de litere „ce” și „Ce”. 1 Manual
3.2.Citirea corectă, Cuvântul și sensurile lui. Modoficarea formei p. 74-75
cursivă, fluentă a unui text cuvintelor în procesul comunicării. CE p.
literar/nonliterar 49. Scrierea grupului de litere „ce” și „Ce”.
Ortografia cuvintelor ce conțin acest grup de
litere. 1
4.1.Scrierea corectă,
50. Sunetul [t] şi litera t mic de tipar. 1 Man. p. 76
lizibilă a literelor mari și
Cuvinte cu sens asemănător, cu sens opus. CE p.
mici, de mână și de tipar, Vocabularul textului. Emoțiile trăite de personaje.
cu păstrarea spaţiului, Text suport: „Miracolul muntelui”.
înclinării şi a aspectului 51. Litera t (mică) de mână. Transcrieri de texte
scurte. 1
îngrijit.
52. Sunetul [t] şi litera T mare de tipar. 1 Man. p. 77
3.2.Citirea corectă, Intonarea propozițiilor conform conținutului CE p.
exprimat. Emoțiile trăite de personaje.
cursivă, fluentă a unui text
Reproduceri ghidate ale unor fragmente de text.

21
literar/nonliterar
6.1.Recunoașterea
componentelor cărții.
4.1.Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
2.3.Identificarea dialogu-
lui în comunicare.
2.4.Implicarea în dialog
prin respectarea regulilor
de etichetă.
5.2. Realizarea analizei
sonore în cuvintele ce
nuconțin grupuri de litere.
4.2. Folosirea normelor
ortografice elementare și
de punctuație (punctul,
semnul întrebării, semnul
exclamării) la scrierea
propozițiilor.
Text suport: „Trenul”.
53. Litera T mare de mână. Majuscula la început Manual
de propoziție și nume de persoană. Scrierea 1 p. 78-79
propozițiilor.
54. Sunetele și literele a-t. Recapitulare. 1 Man. p. 80
55. Evaluare sumativă nr. 3 1 Man. p. 81 ES3
Scrierea cuvintelor și a propozițiilor ce conțin P8, P9
sunetele și literele a-t.
1
56. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.
Man. p. 82
Unitatea de învățare nr. 4: Descoperim lumea (24 ore)
57. Grupul de litere „ci” și „Ci”. 1 Manual EI
Componența sonoră a cuvintelor ce conțin p. 84-85
grupurile de litere „ci” și „Ci”. Descrieri de CE p.
obiecte după formă, culoare, dimensiune, mod de
utilizare. Citirea textului suport: „Aricii”.
58. Scrierea grupului de litere „ci” și „Ci”.
1
Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile de litere
„ci” și „Ci”. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
59. Sunetul [ţ] şi literele ț și Ț de tipar. 1 Manual
Citirea textului. Tematica textului. Reproduceri p. 86-87
ghidate ale unor fragmente de text. Text suport: CE p.
„O călătorie la Țaul”.
60. Litera ţ mic de mână. Majuscula la început de
propoziție, la prenume, nume de persoană,
localitate. Scrierea semnelor de punctuație la 1
sfârșit de propoziție.
61. Sunetul [î] şi literele î și Î de tipar. 1 Man. p. 88
Vocabularul textului. Cuvinte cu sens asemănător, CE p.
22
 sens opus. Citirea textului suport: „Întrecerea”.
4.1. Scrierea corectă, 62. Literele î mic și Î mare de mână. Ortografia
lizibilă a literelor mari și cuvintelor ce conțin literele î și Î. Scrierea 1
mici, de mână și de tipar, cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în silabe.
cu păstrarea spaţiului, 63. Sunetul [î] şi literele â și  de tipar. 1 Man. p. 89
înclinării şi a aspectului Textul și imaginea. Tematica textului. Emoțiile CE p.
îngrijit. trăite de personaje. Citirea textului suport:
3.3. Raportarea „Ciocârlia”.
argumentată a imaginilor 64. Literele â mic și  mare de mână. Ortografia
cuvintelor ce conțin literele â și Â. Scrierea 1 Manual EFE7
la textul citit.
3.1. Citirea corectă şi cuvintelor. p. 90-91
conştientă a 65. Sunetul [s] şi litera s mic de tipar. 1 Man. p. 92
silabelor,cuvintelor și Cuvântul și sensurile lui. Tematica textului. CE p.
propozițiilor scrise cu Emoțiile trăite de personaje. Reproducerea ghidată
litere de tipar sau de a textului suport: „Acasă”.
66. Litera s mic de mână. Copieri, transcrieri de
mână. 1
cuvinte, propoziții.
1.4. Distingerea cuvintelor 67. Sunetul [s] şi litera S mare de tipar. 1 Man. p. 93
dintr-o propoziţie, Vocalele și consoanele. Despărțirea cuvintelor în CE p.
asilabelor dintr-un cuvânt, silabe (vocalele alăturate oa, ea, ia). Texul și
a sunetelor dintr-osilabă. imaginea. Emoțiile trăite de personaje. Text suport:
1.5. Evidențierea „Cetatea Sorocii”.
cuvântului și a propoziției 68. Litera S mare de mână. Scrierea propozițiilor Manual
caelemente esențiale de enunțiative, interogative și exclamative. 1 p. 94-95
structură a comunicării. 69. Sunetul [ş] şi literele ş mic Ș mare de tipar. 1 Man. p. 96
Textul și imaginea. Citirea textului suport: CE p.
„Șoricică cel isteț”. Textul nonliterar-Bilețelul.
4.1. Scrierea corectă, 70. Literele ş mic și Ș mare de mână.
1
Transcrierea textului nonliterar-Bilețelul.

23
lizibilă a literelor mari șiAranjarea în pagină, aliniatul.
mici, de mână și de tipar, 71. Sunetul [ş] şi literele ş mic Ș mare de tipar. 1 Man. p. 97
cu păstrarea spaţiului, Textul-poezie: strofă, vers. Memorarea și recitarea CE p.
înclinării şi a aspectului expresivă. Text suport: „Seara Nașterii lui Iisus”.
îngrijit. 72. Literele ş mic și Ș mare de mână. Majuscula
4.2. Folosirea normelor 1 Manual
la început de propoziție, la prenume și nume
elementare de ortografie și de persoane. p. 98-99
de punctuație (punctul, 73. Sunetul [d] şi litera d mic de tipar. 1 Man. p. 100
semnul întrebării,semnul Cuvinte cu sens asemănător, cu sens opus. Textul şi CE p.
exclamării) la scrierea imaginea. Emoțiile trăite de personaje. Învățătura
propozițiilor. textului suport: „ O dantură sănătoasă”.
4.3. Scrierea unor 74. Litera d mic de mână. Copieri, transcrieri de
propoziții pe baza cuvinte, propoziții. 1
imaginilor și prezentarea 75. Sunetul [d] şi litera D mare de tipar. 1 Man. p. 101
lor grafică. Textul nonliterar-Scrisoarea. Lectura imaginii. CE p.
2.6. Formularea
76. Litera D mare de mână. Transcrierea textului 1 Manual
enunţurilor potrivite unor
situaţii cunoscute de nonliterar-Scrisoarea. Aranjarea în pagină. p. 102-103
comunicare. 77. Vocalele și consoanele, silaba, cuvântul, 1 Man. p. 104
2.7. Prezentarea propoziția. Recapitulare finală.
informației desprinse din 78. Evaluare sumativă nr.4 1 Man. p. 105 ES4
lectura unei imagini. Vocalele și consoanele, silaba, cuvântul, propoziția P11, P9,
79. Exerciții de recuperare și dezvoltare. 1 Man. p. 106 P8
5.1. Identificarea 80. Activitate transdisciplinară. 1 Manual
consoanelor, vocalelor şi a Să trăiți, să înfloriți! p. 119-120
silabelor în cuvinte.
5.2. Realizarea analizei
sonore în cuvintele ce nu

24
conțin grupuri de litere. SEMESTRUL II
5.3. Recunoașterea
cuvântului și a Unitatea de învățare nr. 5: Ne urmăm visurile (34 ore)
propozițiilor, ca elemente 81. Sunetul [h] şi litera h mic de tipar. 1 Man. p.6 EI
de construcție a Intonarea propozițiilor conform conținutului CE p.
comunicării. exprimat. Învățătura textului. Citirea textului
5.4. Pronunţarea corectă a suport:„În hora literelor”. 1
cuvintelor limbii române. 82. Litera h mic de mână. Scrierea cuvintelor.
Despărțirea cuvintelor în silabe.
3.1. Citirea corectă şi 83. Sunetul [h] şi litera H mare de tipar. 1 Man. p. 7
conştientă a silabelor, Învățătura textului. Reproducerea ghidată a CE p.
cuvintelor și propozițiilor textului:„Hai la școală!”.
scrise cu litere detipar sau 84. Litera H mare de mână. Copieri, transcrieri
de mână. 1 Man. p. 8-9
de cuvinte și propoziții.
3.2. Citirea corectă,
cursivă, fluentă a unui text 85. Sunetul [p] şi litera p mic de tipar. 1 Man. p. 10
literar/nonliterar. Textul și imaginea. Învățătura textului: „Să CE p.
6.3. Expunerea opiniilor prețuim timpul!”
faţă de cele citite. 86. Litera p mic de mână. Despărțirea cuvintelor
1
în silabe. Transcrieri de cuvinte și propoziții.
2.6. Formularea 87. Sunetul [p] şi litera P mare de tipar. 1 Man. p. 11
enunţurilor potrivite unor Textul-poezie: strofă, vers. Personajele literare și CE p.
situaţii cunoscute de faptele lor. Text suport:„Neamul lui Păcală”. 1 Manual
comunicare. 88. Litera P mare de mână. Cuvinte cu sens p. 12-13
2.7. Prezentarea opus, sens apropiat. Copieri, transcrieri.
informației desprinse din 89. Sunetul [b] şi litera b mic de tipar. 1 Man. p. 14
lectura unei imagini. Vocabularul textului. Atitudinea față de CE p.
1.4. Distingerea cuvintelor comportamentul personajelor din text. Text suport:
1
dintr-o propoziţie, a „Dorința unei broscuțe”.
silabelor dintr-un cuvânt, 90. Litera b mic de mână. Ortografia cuvintelor
25
a sunetelor dintr-o silabă. ce conțin literele mp, mb.
91. Sunetul [b] şi litera B mare de tipar. 1 Man. p. 15
Dialogul. Personajele literare și faptele sale. Text CE p.
1.5. Evidențierea
suport: „Bunătatea- un dar de preț”.
cuvântului și a propoziției
92. Litera B mare de mână.
ca elemente esențiale de 1
Scrierea propozițiilor enunțiative, interogative și
structură a comunicării.
exclamative.
93. Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziţii. 1 Manual EFE8
6.1. Recunoașterea
Consolidare. p. 16-17
componentelor cărții.
94. Tainele cărţii 1: Cartea. Componentele cărții. 1 Man. p. 3
4.2. Folosirea normelor 95. Sunetul [v] şi litera v mic de tipar. 1 Man. p. 18
elementare de ortografie și Personajele literare și faptele lor. Text suport: „De CE p.
de punctuație (punctul, la vis la realitate”. 1
semnul întrebării, semnul 96. Litera v mic de mână. Copieri, transcrieri,
exclamării) la scrierea dictări de cuvinte, propoziții.
propozițiilor. 97. Sunetul [v] şi litera V mare de tipar. 1 Man. p. 19
Proverbul. Învățătura textului. Reproduceri ghidate CE p.
ale unor fragmente de texte. Text suport:„Vorba
1.5. Evidențierea dulce mult aduce”.
cuvântului și a propoziției 98. Litera V mare de mână. Majuscula la început Manual
ca elemente esențiale de de propoziție, la prenume și nume de persoane. 1 p. 20-21
structură a comunicării. Copieri, transcriei de cuvinte, propoziții.
99. Sunetul [g] şi litera g mic de tipar. 1 Man. p. 22
2.1. Pronunţarea clară, Cuvântul și sensurile lui. Cuvinte cu sens opus,
precisă şi articulată a CE p.
sens asemănător. Citirea textului suport: „Virgulița
enunţurilor. glumeață”.
1
100. Litera g mic de mână. Scrierea cuvintelor.
5.1. Identificarea Despărțirea cuvintelor în silabe.
consoanelor, vocalelor şi a
101. Sunetul [g] şi litera G mare de tipar. 1 Man. p. 23
26
silabelor în cuvinte.
5.2. Realizarea analizei
sonore în cuvintele ce nu
conțin grupuri de litere.
3.5. Reproducerea ghidată
a unui fragment dintr-un
text literar.
3.1. Citirea corectă şi
conştientă a silabelor,
cuvintelor și propozițiilor
scrise cu litere de tipar sau
de mână.
3.2. Citirea corectă,
cursivă, fluentă a unui
textliterar/nonliterar.
1.4. Distingerea cuvintelor 107. Sunetul [f] şi litera f mic de tipar.
dintr-o propoziţie, a
silabelor dintr-un cuvânt, asemănător. Emoțiile trăite de personajele textului.
a sunetelor dintr-o silabă. Text suport: „Pățania unui fulg”.
1.5. Evidențierea
cuvântului și a propoziției
ca elemente esențiale de
structură a comunicării.
Proverbul. Învățătura textului. Reproduceri ghidate CE p.
ale unor fragmente de texte. Text suport:„Graba
strică treaba”. 1 Manual
102. Litera G mare de mână. Copieri, transcrieri,
p. 24-25
dictări de cuvinte și propoziții.
103. Grupul de litere „ge” de tipar. 1 M.. p. 26
Componența sonoră a cuvintelor ce conțin grupul CE p.
de litere „ge”. Textul și imaginea. Reproducerea
ghidată a textului suport: „Legenda bradului”.
1
104. Scrierea grupului de litere „ge”.
Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
„ge”. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
105. Grupul de litere „Ge” de tipar. 1 M.. p. 27
Dialogul. Personajul literar și faptele sale. CE p.
Reproducerea ghidată a unui fragment de text.
Text suport:„Moș Ger”.
1 Manual EFE9
106. Scrierea grupului de litere „Ge”.
p. 28-29
Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
„Ge”. Copieri, transcrieri de texte scurte.
1 Man. p. 30
Vocabularul textului. Cuvinte cu sens opus, CE p.
1
108. Litera f mic de mână. Scrierea cuvintelor și a
propozițiilor. Despărțirea cuvintelor în silabe.
109. Sunetul [f] şi litera F mare de tipar. 1 Ma. p. 31
Personajele literare și faptele lor. Textul-poezie: CE p.
strofă, vers. Text suport: „Făt-Frumos”.
110. Litera F mare de mână.
27
2.6. Formularea
enunţurilor potrivite unor
situaţii cunoscute de
comunicare.
2.7. Prezentarea
informației desprinse din
lectura unei imagini.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
5.4. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
3.5. Reproducerea ghidată
a unui fragment dintr-un
text literar.
6.3. Expunerea opiniilor
faţă de cele citite.
2.3. Identificarea
dialogului în comunicare.
2.4. Implicarea în dialog
prin respectarea regulilor
de etichetă.
Majuscula la început de propoziție, la prenume și 1 Manual
nume de persoane. Copieri, transcrieri de cuvinte, p. 32-33
propoziții.
111. Tainele cărții 2: Cărți cu imagini 1
112. Sunetele și literele a-f. Recapitulare. 1 Man. p. 34
113. Evaluare sumativă nr. 5 1 Man. p. 35 ES5
Scrierea cuvintelor și a propozițiilor ce conțin P3, 8, 9
sunetele și literele a-f.
1 Man. p. 36
114. Exerciții de recuperare și dezvoltare.
Unitatea de învățare nr. 6: Căutăm cheia succesului (32 ore)
115. Sunetul [j] şi litera j mic de tipar. 1 Man.p. 38 EI
Textul-poezie: strofă, vers. Atitudinea față de CE p.
comportamentul personajelor descrise în text. Text
suport: „Stejarul lui Ștefan-Vodă”.
116. Litera j mic de mână. Majuscula la început
de propoziție, la prenume și nume de persoane. 1
Transcrieri, copieri de cuvinte și propoziții.
117. Sunetul [j] şi litera J mare de tipar. 1 Man. p. 39
Personajul literar și faptele sale. Cuvântul și CE p.
sensurile lui. Text suport: „Jobenul vrăjit”.
118. Litera J mare de mână. Scrierea cuvintelor
1 Manual
și a propozițiilor. Despărțirea cuvintelor în
silabe. p. 40-41
119. Grupul de litere „gi”. 1 Man. p. 42
Dialogul. Personajul literar și faptele sale. CE p.
Învățătura textului. Text suport:„Regina
dințișorilor sănătoși”.
120. Scrierea grupului de litere „gi”. Ortografia
1
28
3.1. Citirea corectă şi
conştientă a silabelor,
cuvintelor și propozițiilor
scrise cu litere detipar sau
de mână.
3.2. Citirea corectă,
cursivă, fluentă a unui
textliterar/nonliterar.
3.4. Reproducerea
poeziilor propuse şi a
celor alese la dorinţă.
2.6. Formularea enunţu-
rilor logice, potrivite unor
situaţii cunoscute de
comunicare.
6.3.Expunerea opiniilor
faţă de cele citite.
6.4.Exprimarea interesului
pentru diferite tipuri de
cărți.
4.2. Folosirea normelor
cuvintelor ce conțin grupul de litere „gi”.
Copieri, transcrieri de texte scurte.
121. Grupul de litere „Gi”. 1 Man. p. 43
Textul-poezie: strofă, vers. Vocabularul textului. CE p.
Atitudinea față de comportamentul personajelor
descrise în text. Text suport:„Girafa Gigi și
maimuța Mimi”.
122. Scrierea grupului de litere „Gi”. Ortografia
1 Manual
cuvintelor ce conțin grupul de litere „Gi”. p. 44-45
123. Sunetul [z] şi litera z mic de tipar. 1 Man.p. 46
Poezia. Memorarea și recitarea expresivă. Text CE p.
suport:„Un vis îndrăzneț”.
124. Litera z mic de mână. Scrierea cuvintelor și a
1
propozițiilor. Despărțirea cuvintelor în silabe.
125. Sunetul [z] şi litera Z mare de tipar. 1 Man. p. 47
Cuvântul și sensurile lui. Mesajul textului. Text CE p.
suport:„Zebra curioasă”. Manual EFE10
126. Litera Z mare de mână. Copieri, transcrieri,
1 p.48- 49
dictări de cuvinte și propoziții.
127. Grupul de litere „che”. 1 Man. p. 50
Personajul literar și faptele lui. Reproducerea CE p.
ghidată a textului suport:„Buchetul recunoștinței”.
128. Scrierea grupului de litere „che”.
1
Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
„che”. Despărțirea cuvintelor în silabe.
129. Grupul de litere „Che”. 1 Man. p. 51
Cuvinte cu sens opus, sens asemănător. Învățătura CE p.
textului. Text suport:„Cheia din vis”.
130. Scrierea grupului de litere „Che”.
29
 Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
ortografice elementare și „Che”. Majuscula la început de propoziție, la 1 Manual
de punctuație (punctul, prenume și nume de persoane. p. 52-53
semnul întrebării, semnul 131. Grupul de litere „chi”. 1 Man. p. 54
exclamării) la scrierea Tematica textului. Emoțiile trăite de personajele CE p.
propozițiilor. textului. Reproducerea ghidată a textului suport:
„Orheiul Vechi”.
4.1.Scrierea corectă, 132. Scrierea grupului de litere „chi”.
1
lizibilă a literelor mari și Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
mici, de mână și de tipar, „chi”. Copieri, transcrieri de cuvinte, propoziții.
133. Grupul de litere „Chi”. 1 Man. p. 55
cu păstrarea spaţiului,
Personajele literare și faptele lor. Învățătura CE p.
înclinării şi a aspectului textului. Text suport:„Pățania lui Chiț-Chiț”.
îngrijit. 134. Scrierea grupului de litere „Chi”.
Manual
Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
6.3.Expunerea opiniilor „Chi”. Despărțirea cuvintelor în silabe. 1 p. 56-57
faţă de cele citite. 135. Grupul de litere „ghe”. 1 Man. p. 58
Învățătura textului. Atitudinea față de CE p.
6.4.Exprimarea interesului comportamentul personajelor descrise în text. Text
pentru diferite tipuri de suport:„Pantofii și ghetele”.
cărți. 136. Scrierea grupului de litere „ghe”.
1
3.2.Citirea corectă, Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
„ghe”. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
cursivă, fluentă a unui text
137. Grupul de litere „Ghe”. 1 Man. p. 59
literar/ nonliterar Vocabularul textului. Reproducerea ghidată a CE p.
textului. Text suport:„Ghemul vrăjit”. 1 Manual EFE11
5.4. Pronunţarea corectă a 138. Scrierea grupului de litere „Ghe”.
p. 60-61
cuvintelor limbii române. Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
„ghe” și „Ghe”. Copieri, transcrieri, dictări.
30
 139. Grupul de litere „ghi”. 1 Man. p. 62
3.1. Citirea corectă şi Vocabularul textului. Personajele literare și faptele CE p.
conştientă a silabelor, lor. Reproducerea ghidată a textului. Text suport:
cuvintelor și propozițiilor „Păpușa Gherghinei”.
scrise cu litere detipar sau 140. Scrierea grupului de litere „ghi”.
Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere 1
de mână.
3.2. Citirea corectă, „ghi”. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
cursivă, fluentă a unui 141. Grupul de litere „Ghi”. 1 Man. p. 63
textliterar/nonliterar. Intonarea propozițiilor conform conținutului CE p.
exprimat. Personajele literare și faptele lor. Text
4.1. Scrierea corectă, suport:„Ghiocelul”.
1 Manual
lizibilă a literelor mari și 142. Scrierea grupului de litere „Ghi”.
p. 64-65
mici, de mână și de tipar, Ortografia cuvintelor ce conțin grupul de litere
cu păstrarea spaţiului, „Ghe”. Despărțirea cuvintelor în silabe.
înclinării şi a aspectului 143. Sunetele și literele j- Ghi. Recapitulare. 1 Man. p. 66
îngrijit. 144. Evaluare sumativă nr. 6 1 Man. p. 67 ES6
4.2. Folosirea normelor Scrierea cuvintelor și a propozițiilor ce conțin P8, 9, 11
elementare de ortografie și sunetele, literele și grupurile de litere j- Ghi.
de punctuație (punctul, 145. Exerciții de recuperare și dezvoltare. 1 CE p.
semnul întrebării,semnul 146. Corectăm, învățăm, ne jucăm. 1 Man. p. 68
exclamării) la scrierea
propozițiilor. Unitatea de învățare nr. 7: Pornim în explorarea lumii (22 ore)
147. Tainele cărții 3: Cărți cu poezii. 1 „Hai la
Cuprinsul cărții, numerotarea paginilor și școală!” de
6.2. Prezentarea ghidată a orientarea în pagină. Petronela
mesajelor textelor și a 148. Semnele de puctuație la sfârșitul Vali-Slavu
1 EI
cărților cunoscute. propozițiilor (?, !, .) Copieri, transcrieri de
6.3. Expunerea opiniilor texte scurte.
149. Grupul de sunete [cs], [gz] şi litera x. 1 Man. p. 70

31
faţă de cele citite. Sunetul și litera-corespondența dintre ele. CE p.
Componența sonoră a cuvintelor ce conțin litera x.
2.1. Pronunţarea clară, Citirea textului suport:„Micii exploratori”.
precisă şi articulată a 150. Litera x mic de mână.
1
enunţurilor. Ortografia cuvintelor ce conțin litera x. Copieri,
transcrieri de cuvinte, propoziții.
4.1. Scrierea corectă, 151. Grupul de sunete [cs], [gz] şi litera X. 1 Man. p. 71
lizibilă a literelor mari și Poezia. Memorarea și recitarea expresivă. Text CE p.
mici, de mână și de tipar, suport:„Xilofonul buclucaș”.
cu păstrarea spaţiului, 152. Litera X mare de mână.
Manual
înclinării şi a aspectului Ortografia cuvintelor ce conțin litera X. Majuscula
la început de propoziție, la prenume și nume de 1 p. 72-73
îngrijit.
4.2. Folosirea normelor persoane. Copieri, transcrieri, dictări.
elementare de ortografie și 153. Sunetul [c] şi litera k mic de tipar. 1 Man. p. 74
de punctuație (punctul, Vocabularul textului. Personajul literar și faptele CE p.
semnul întrebării, semnul sale. Reproducerea ghidată a textului. Text suport:
exclamării) la scrierea „Mikul karateka”.
1
propozițiilor. 154. Litera k mic de mână.
Sunetul și litera-corespondența dintre ele. Scrierea
3.5. Reproducerea ghidată cuvintelor, a propozițiilor ce conțin litera k.
a unui fragment dintr-un 155. Sunetul [c] şi litera K mare de tipar. 1 Man. p. 75
text literar. Vocabularul textului. Emoțiile trăite de CE p.
1.5. Evidențierea personajele textului. Reproducerea ghidată a
cuvântului și a propoziției textului suport:„O excursie la Kiev”. 1 Manual
ca elemente esențiale de 156. Litera K mare de mână.
Ortografia cuvintelor ce conțin litera K. Copieri, p. 76-77
structură a comunicării.
3.2. Citirea corectă, transcrieri de cuvinte, propoziții.
cursivă, fluentă a unui 157. Literele de tipar y, Y, q, Q, w, W. 1 Man. p. 78
textliterar/nonliterar. Propoziția după scopul comunicării. Text suport: CE p.

32
3.3. Raportarea
argumentată a imaginilor
la textul citit.
3.4. Reproducerea
poeziilor propuse şi a
celor alese la dorinţă.
3.1. Citirea corectă şi
conştientă a silabelor,
cuvintelor și propozițiilor
scrise cu litere de tipar sau
de mână.
1.4. Distingerea cuvintelor
dintr-o propoziţie, a
silabelor dintr-un cuvânt,
a sunetelor dintr-o silabă.
1.5. Evidențierea
cuvântului și a propoziției
ca elemente esențiale de
structură a comunicării.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și Alfabetul limbii române (a-z)
mici, de mână și de tipar, 167. Exerciții de recuperare și dezvoltare.
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
„Personajele lui Disney prind viață”.
158. Literele de mână y,Y,q,Q,w,W. 1 EFE12
Ortografia cuvintelor ce conțin literele date.
Copieri, transcrieri de cuvinte, propoziții.
159. Poezia. Memorarea și recitarea expresivă. 1 Man. p. 79
Text suport:„Pomul cunoașterii”, de Petronela- CE p.
Vali Slavu
160. Literele mici și mari de tipar și de mână.
1 CE p.
Silaba, cuvântul, propoziția.
161. Alfabetul limbii române. Vocalele și 1 Man. 80-81
consoanele. Ortografia cuvintelor ce conțin
literele î, â, x și grupurile de litere studiate. 1
162. Generalizarea literelor și a sunetelor
învățate. Scrierea propozițiilor. Despărțirea
cuvintelor în silabe.
163. Poezia: strofe, versuri. Memorarea și 1 Man.p. 82
recitarea expresivă. Text suport:„Știu să CE p.
scriu”, de Felix Marțian. 1 Man.p. 83
164. Moduri în care comunicăm. Scrisoarea.
165. Generalizarea literelor și a sunetelor 1 Man. p. 84
învățate a-z. Recapitulare. CE p. ES7
166. Evaluare sumativă nr. 7 1 Man. p. 85 P8, 9, 11
1 CE p.
168. Corectăm, învățăm, ne jucăm. 1 Man. p. 86
33
 Perioada postalfabetară- 64 ore
Unitatea de învățare nr. 8: Citind adunăm comori (32 ore)
6.4. Alegerea motivată a Tainele cărții 4: Biblioteca școlii, biblioteca
1. 1 Man. p. 124
diferitor tipuri de cărți. clasei. Preferințe de cărți și impresii despre
carte. 1
3.4. Reproducerea 2. Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile de
EI
poeziilor propuse şi a litere. Copieri, transcrieri, dictări.
celor alese la dorinţă. 3. Textul-poezie: strofe, versuri. Memorarea și 1 Manual
recitarea expresivă. Poezia „Limba p. 88-89
3.2.Citirea corectă, românească”, de George Sion. 1 CE p.
cursivă, fluentă a unui 4. Transcrierea unor texte scurte. Aranjarea în
pagină: titlul, aliniatul.
text literar/nonliterar
5. Vocabularul textului. Tematica textului. Text 1 Manual
6.2. Prezentarea ghidată suport: „Moldova”. p. 90-91
a mesajelor textelor și a 6. Cuvântul și sensurile lui. Cuvinte cu același CE p.
cărților cunoscute. 1
sens, sens opus. Despărțirea cuvintelor în silabe.
7. Tainele cărții 5: Cărți cu ghicitori, proverbe, 1
3.5.Reproducerea
frământări de limbă.
ghidată a unui fragment
8. Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile de 1 fișe
din textul literar. litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
9. Textul-povestire. Dialogul. Personajul literar și 1 Manual
6.3.Expunerea opiniilor faptele lui. Textul „Primăvara”, de Spiridon p. 92-93
faţă de cele citite. Vangheli. CE p.
1
3.3. Raportarea 10. Transcrierea de texte scurte-dialogul.
EFE13
argumentată a imaginilor Aranjarea în pagină: aliniatul.
la textul citit. 11. Poezia. Tematica textului. Învățătura 1 Manual
3.4. Reproducerea textului. Memorarea şi recitarea ei expresivă. p. 94-95
poeziilor propuse şi a „O carte” de Constantin Dragomir. CE p.

34
celor alese la dorinţă.
6.3.Expunerea opiniilor
faţă de cele citite.
6.4.Exprimarea interesu-
lui pentru diferite tipuri
de cărți.
3.4. Reproducerea poe-
ziilor propuse şi a celor
alese la dorinţă.
3.2.Citirea corectă, cursi-
vă, fluentă a unui text
literar/nonliterar.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a literelor mari și
mici, de mână și de tipar,
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea normelor
elementare de ortografie
și de punctuație (punctul,
semnul întrebării, semnul
exclamării) la scrierea
propozițiilor.
12. Cuvinte cu sens opus, sens asemănător. 1
Copieri, transcrieri de texte scurte.
13. Tainele cărții 6: Cărți cu povești. Text suport: 1 Manual
„Prințesa și bobul de mazăre”, de H. Ch. p. 129-130
Andersen
14. Transcrierea unui fragment de text.
1
Aranjarea în pagină.
15. Personajele textului și faptele lor. Fabula. 1 Manual
Memorarea și recitarea expresivă. „Greierul și p. 96-97
furnica”, de Alexandru Donici. CE p.
16. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
1
Ortografia cuvintelor ce conțin literele î, â, mp,
mb și grupurile de litere.
17. Atitudinea față de comportamentul 1 Manual
personajelor descrise în text. Vocabularul p. 98-99
textului. „Mărinimie”, de Emil Gârleanu. 1 CE p.
18. Cuvântul și sensurile lui.
Despărțirea cuvintelor în silabe. Transcrieri, copieri
de texte scurte.
19. Tainele cărții 7: Preferințe de cărți și impresii 1 Manual
despre lectură. Text suport: „Coronița de rouă” p. 131-132
(poveste franceză)
20. Semnele de punctuație la sfârșit de propoziții fișe
1 EFE14
(?, !, .)
21. Textul nonliterar. Felicitarea. Reproducerea 1 Manual
ghidată a unor fragmente de text. „Vrăbiuța p. 100-101
uitucă”, de Leo Butnaru. 1 CE p.
22. Scrierea textului nonliterar-felicitarea.
Aranjarea în pagină.
35
3.4. Reproducerea 23. Poezia. Memorarea și recitarea expresivă. 1 Manual
poeziilor propuse şi a „Cântec de primăvară”, de Șt. O. Iosif. p. 102-103
celor alese la dorinţă. 24. Transcrierea unui fragment de text. 1 CE p.
Aranjarea în pagină.
25. Tainele cărții 8: Lecturi preferate. Prezentare 1
6.4. Alegerea motivată a
de carte.
diferitor tipuri de cărți. 26. Aspectul îngrijit al scrisului. Transcrierea unui 1 CE p.
3.2. Citirea corectă, fragment de text. Aranjarea în pagină.
cursivă, fluentă a unui 27. Vocabularul textului. Personajul literar și 1 Manual
text literar/nonliterar. faptele sale. Text suport: „Ciuboțelele p. 104-105
3.5. Reproducerea ogarului”, de Călin Gruia. CE p.
ghidată a unui fragment 28. Cuvântul și sensurile lui. Despărțirea 1
dintr-un text literar. cuvintelor în silabe. Transcrieri, copieri, dictări.
4.2. Folosirea normelor 29. Atitudinea față de comportamentul 1 Manual
elementare de ortografie personajelor descrise în text. p. 106-107
și de punctuație (punctul, Reproduceri ghidate ale unor fragmente de text. CE p.
semnul întrebării, semnul „Ciuboțelele ogarului”, de Călin Gruia.
exclamării) la scrierea (continuare)
30. Transcrieri, copieri de propoziții și texte
1
propozițiilor.
6.4. Alegerea motivată a scurte. Recapitulare.
diferitor tipuri de cărți. 31. Evaluare sumativă nr. 8 1 Test ES8
Scrierea corectă a cuvintelor și a propozițiilor. P8, 9, 16
6.3. Expunerea opiniilor Valorificarea vocabularului.
faţă de cele citite. CE p.
1
2.2. Descrierea ghidată a 32. Exerciții de recuperare și dezvoltare.
obiectelor după culoare,f Unitatea de învățare nr. 9: Citind adunăm comori (32 ore
ormă, mărime,
dimensiune, mod de
utilizare. 33. Tainele cărții 9: Cărți cu fabule. Text suport: 1 Manual

36
3.5. Reproducerea „Iepurele și broasca-țestoasă”, de Esop. p. 127-128
ghidată a unui fragment 34. Citirea și scrierea cuvintelor, a propozițiilor, 1 CE p. EI
dintr-un text literar. a fragmentelor de text. fișe
4.3. Scrierea unor 35. Textul literar. Textul nonliterar. 1 Manual
propoziții pe baza Descrieri de obiecte după formă, dimensiune, p. 108-109
imaginilor și prezentarea culoare. „Pățania ursului cafeniu”, de V. Colin. CE p.
1
lor grafică. 36. Transcrieri, copieri de texte nonliterare
3.2. Citirea corectă, scurte.
cursivă, fluentă a unui 37. Personajele literare și faptele lor. 1 Manual
text literar/nonliterar. Reproducerea ghidată a unui fragment de text. p. 110-111
3.4. Reproducerea „Pățania ursului cafeniu”, de V. Colin (continuare) CE p.
1
poeziilor propuse şi a 38. Cuvinte cu sens opus, sens asemănător.
celor alese la dorinţă. Scrierea cuvintelor și a propozițiilor.
39. Tainele cărții 10: Cărți cu poezii. Text suport: 1
„Cititori silitori”, de Vasile Romanciuc.
40. Cuvântul și sensurile lui. EFE15
Cuvinte cu sens apropiat, cu sens opus. Despărțirea fișe
1
cuvintelor în silabe.
41. Textul-poezie: strofe, versuri. Memorarea și 1 Manual
recitarea expresivă. „Tu, iarbă, tot ai mamă?” p. 112-113
de Gr. Vieru. 1 CE p.
42. Aspectul îngrijit al scrisului. Transcrierea unui
fragment de text. Aranjarea în pagină.
2.6. Formularea 43. Învățătura textului. Personajele literare și 1 Manual
enunţurilor potrivite unor faptele lor. „Unirea face puterea” (folclor). p. 114-115
situaţii cunoscute de 44. Cuvinte cu sens asemănător, cu sens opus. 1 CE p.
comunicare. Copieri, transcrieri, dictări de propoziții.
2.7. Prezentarea 45. Tainele cărții 11: Cărți cu povești românești. 1 Manual
informației desprinse din Text suport: „Îngerul și ghiocelul”, de Iulia p. 125-126
37
lectura unei imagini. Hasdeu.
46. Evaluare sumativă nr. 9 (ORALĂ)
3.2. Citirea corectă, Citirea fragmentelor din textele studiate. 1 Man. p. 122 ESO
cursivă, fluentă a unui Relatări/povestiri de fapte, întâmplări din texte
P12, P15,
text literar/nonliterar. citite.
P18
3.4. Reproducerea 47. Textul și imaginea. Poezia. Memorarea și 1 Manual
poeziilor propuse şi a recitarea expresivă. „Somnoroase păsărele”, de p. 116-117
celor alese la dorinţă. M. Eminescu . CE p.
1
1.4. Distingerea 48. Dictări. Despărțirea cuvintelor în silabe.
cuvintelor dintr-o
49. Unele semnale ale serviciilor: asistență 1 Manual
propoziţie, a silabelor
medicală de urgență, pompieri, poliție. p. 118-119
dintr-un cuvânt, a
Poezia „Alo, 112?”, de Petronela Vali-Slavi. CE p.
sunetelor dintr-o silabă.
50. Descrierea obiectelor după formă,
1
dimensiune, culoare, mod de întrebuințare.
6.4. Alegerea motivată a Transcrieri, copieri de propoziții.
diferitor tipuri de cărți. 51. Tainele cărții 12: Presa periodică pentru copii. 1 reviste
1.3. Desprinderea unor „amic”, „Florice dalbe” etc.
informaţii dintr-un mesaj 52. Citirea și scrierea cuvintelor, a propozițiilor, 1 Man. p. 120
audiat, rostit clar. a fragmentelor de text. Recapitulare. CE p.
6.3. Expunerea opiniilor
53. Evaluare sumativă nr. 10 (FINALĂ) 1 Man. p. 121 ES10
faţă de cele citite.
Scrierea corectă a cuvintelor și a propozițiilor. P8, 9, 10
4.1. Scrierea corectă, Valorificarea vocabularului.
lizibilă a literelor mari și 1 CE p.
mici, de mână și de tipar, 54. Exerciții de recuperare și dezvoltare. fișe
cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului 55. Tainele cărții 13: Cărți cu poezii. 1 Man. p. 133
îngrijit. Poezia „Ce este vara?”, de Petronela-Vali Slavu
6.4.Exprimarea 56. Aspectul îngrijit al scrisului. Transcrierea unui 1

38
interesului pentru fragment din poezie. Aranjarea în pagină.
diferite tipuri de cărți. 57. Tainele cărţii 14: Preferințe de cărți și impresii 1
6.3.Expunerea opiniilor despre carte: povestiri de fapte, întâmplări,
faţă de cele citite. fragmente din poveşti citite.
58. Personajele literare și faptele lor. Atitudinea
1
6.2. Prezentarea ghidată față de comportamentul personajelor descrise
a mesajelor textelor și a din textele citite.
cărților cunoscute. 59. Tainele cărții 15: Biblioteca școlii. Returnarea 1
3.2. Citirea corectă, cărților la bibliotecă.
cursivă, fluentă a unui 60. Propoziția. Propoziția după scopul comunicării. 1 fișe
text literar/nonliterar. Copieri, transcrieri, dictări de propoziții.
6.4. Exprimarea 61. Tainele cărții 16: Prezentare de carte. Impresii 1
interesului pentru despre carte.
62. Aspectul îngrijit al scrisului. 1
diferite tipuri de cărți.
Transcrierea unui fragment de text din cartea
prezentată. Aranjarea în pagină.
5.4. Pronunţarea corectă
a cuvintelor limbii
63. Activitate transdisciplinară. 1 Man. p.134
române.
3.4. Reproducerea Adio, drag Abecedar! Poezia suport: „Adio, drag
poeziilor propuse şi a Abecedar!”, de Petronela-Vali Slavu
celor alese la dorinţă. 64. Lecție de totalizare. Să vină vacanța mare! 1

39
Matematica
 Competențe specifice disciplinei
Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic
în situaţii de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și coerență.

Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte

variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.

Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând

dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.

Realizarea demersurilor explorative-investigative pentru

soluționarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând
curiozitate și creativitate în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din
alte domenii.

41
 Administrarea disciplinei
Unități de învățare Nr. Evaluări
ore EI EFE ES
Semestrul 1
La izvoarele matematicii. Evocare 8 1
Toamna se numără bobocii. Numerele naturale 0
26 1 2 1
– 10

Boboceii prind aripi. Adunarea şi scăderea în

28 1 2 1
concentrul 0 - 10

Total semestru 1 62 3 4 2

Unități de învățare Nr. Evaluări

ore EI EFE ES

Semestrul 2

Boboceii prind aripi. 6

Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 10
În țara fulgilor de nea. Numerele naturale 0-20.
28 1 2 1
Adunarea și scăderea în concentrul 0-20.
Vine, vine primăvara. Numerele naturale 0-100.
30 1 2 1
Adunarea și scăderea în concentrul 0-100.
Culegem roadele învățării.
Recapitulare și sistematizare la finele anului 10 1 2 1
școlar.
Total semestru 2 74 3 4 2

42
 Produse de recomandare și criterii de succes
P1. Scrierea numerelor naturale
1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce
indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3. Calcul oral în baza înțelegerii
terminologiei matematice
1. Citesc cu atenție cerința.
2. Determin operația pe care trebuie s-o
efectuez.
3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4. Calcul în coloniță
1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a
rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5. Rezolvarea problemelor simple
1.Citesc cu atenție problema.
2.Precizez care este condiția și întrebarea
problemei.
3.Scriu schema problemei.
4.Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5.Scriu răspunsul problemei.
P6. Formularea problemelor
1.Observ cu atenție suportul dat pentru
formularea problemei.
2.Îmi imaginez o situație potrivită.
3.Aleg date potrivite (la necesitate).
4.Formulez condiţia problemei.
5.Formulez întrebarea problemei.
P7. Formarea șirurilor de numere după o
regulă dată
1. Înțeleg regula.
2. Aplic regula și scriu șirul.
P8. Completarea șirurilor de numere/forme
geometrice
1. Observ cu atenție șirul.
2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P9. Recunoaşterea formelor geometrice
1.Observ forma geometrică.
2.Îmi amintesc denumirea ei.
3.Notez răspunsul conform cerințelor.
P10. Efectuarea măsurărilor
1.Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2.Aleg unitatea de măsură potrivită.
3.Efectuez măsurarea.
4.Scriu rezultatul obținut.
P11. Exercițiu lacunar (cu numere/semne
lipsă)
1.Citesc cu atenție.
2.Determin după cerințe numărul/semnul care
lipsește.
3.Completez exercițiul

Resurse bibliografice
1. Curriculum national. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu. Matematică, manual pentru clasa I. Chișinău: Prut Internațional,
2021.
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
4. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori, clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE,
2019.
5. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul
de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.

43
 La sfârşitul clasei I,
elevul poate:
 identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 100;
 recunoaște forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat, cub) și poziţii relative ale
unor obiecte în modele date și în mediul înconjurător;
 efectua operaţiile de adunare și de scădere în concentrul 0 – 100, fără trecere
peste ordin;
 utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural,
adunare, scădere;
 aplica operaţiile de adunare, scădere și proprietăţile acestora pentru:
compunerea și descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri date; schimb de bani;
 exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unităţi standard de măsură:
pentru lungime (cm, m); pentru masă (kg); pentru capacitate (l); pentru timp
(ora, ziua, săptămâna, luna); monetare (banul, leul);
 rezolva probleme simple de adunare și de scădere, cu sprijin în schemă,
rezolvare și răspuns;
 formula probleme simple de adunare și de scădere, cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; exerciţiu,
manifestând ca
atitudini şi valori
specifice
predominante:
 corectitudinea și coerenţa limbajului matematic;
 atenţia și interesul pentru calcul corect, raţional, fluent;
 valorificarea gândirii critice pentru adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea
problemelor;
 • curiozitatea și creativitatea în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din
alte domenii.

44
 Unitatea de învățare nr.1 La izvoarele matematicii. Evocare
Nr.ore – 8 ore
Unități de competență Detalieri de conținut Nr.ore Data Resurse Evaluări
1.1.Identificarea poziţiilor 1.Cifrele jucăușe. Lecție introductivă 1
[2, p. 3]
relative ale unor obiecte
în spaţiu, în raport cu sine 2. Poziție. Direcție 1
şi cu repere fixe date. [2, p. 4-5]
1.2 Recunoașterea 3. Identic. Diferit 1
formelor geometrice în [2, p. 6-7]
modele date şi în mediul 4.Tot atât. Mai puțin. Mai mult 1
înconjurător. [2, p. 8-9]
1.3 Explorarea 5.Compararea și egalizarea cantitativă a grupurilor 1
modalităţilor de formare, de obiecte
sortare, clasificare,
comparare, egalizare
6.Cine seamănă, culege. Consolidare-dezvoltare 1
cantitativă a unor grupuri [2, p. 10-11]
de obiecte.
7. Cine seamănă, culege. Analiză-sinteză 1 Test [2, p. EI
11]
8. Activități diferențiate vizând preachizițiile 1
Fișe
necesare pentru însușirea numerației numerelor
diferențiate
naturale
 Unitatea de învățare nr.2 Toamna se numără bobocii. Numerele naturale 0 – 10
Nr.ore – 26 ore
Unități de Detalieri de conținut Nr.ore Data Resurse Evaluări
competență
2.1. Receptarea 1. Numărul și cifra 1 1 [2, p. 12] EI
elementelor de limbaj 2. Numărul și cifra 2 1 [2, p. 13]
matematic aferent 3. Relații de comparație 1 [2, p. 14-15]
conceptului de număr 4. Numerele 1, 2 1
natural. 5. Numărul și cifra 3 1 [2, p. 16-17]
2.2. Identificarea,
6. Numerele de la 1 până la 3 1
citirea şi scrierea
7. Numărul și cifra 4 1 [2, p. 18-19]
numerelor naturale 0 –
10. 8. Numerele de la 1 până la 4 1
2.3. Compararea şi 9. Numărul și cifra 5 1 [2, p. 20-21]
ordonarea numerelor 10. Numerele de la 1 până la 5 1 EFE
naturale 0 – 10. P1; 8; 11;
2.4. Explorarea 11. Numerele de la 1 până la 5. Consolidare- 1
[2, p. 22]
modalităţilor de dezvoltare
compunere, 12. Numerele de la 1 până la 5. Analiză-sinteză 1 [2, test p. 23]
descompunere a 13. Numărul și cifra 6 1 [2, p. 24-25]
numerelor naturale 0 – 14. Numerele de la 1 până la 6 1
10. 15. Numărul și cifra 7 1 [2, p. 26-27]
2.5. Completarea unor 16. Numerele de la 1 până la 7 1
secvenţe ale şirului 0 – 17. Numărul și cifra 8 1 [2, p. 28-29]
10 pe baza sesizării 18. Numerele de la 1 până la 8 1

46
prin observare a 19. Numărul și cifra 9 1 [2, p. 30-31]
ordonării crescătoare 20. Numerele de la 1 până la 9 1
sau descrescătoare a 21. Numărul și cifra 0 1 [2, p. 32]
numerelor date. 22. Numărul 10 1 [2, p. 33]
23. Numerele naturale de la 0 până la 10. 1 EFE
[2, p. 34]
Consolidare-dezvoltare P1; 8; PT2
24. Numerele naturale de la 0 până la 10. 1
Analiză-sinteză
25. Numerele naturale 0 - 10. Evaluare 1 ES
sumativă Test 2.1;
[2, p. 35 ] 2.2;2.3;
2.4;2.5
26. Numerele naturale 0 - 10. Activități 1 Fișe diferențiate
diferentiate de postevaluare

47
 Unitatea de învățare nr. 3 Boboceii prind aripi. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 10
Nr.ore – 28ore
Unități de Detalieri de conținut Nr.o Data Resurse Evaluări
competență re
3.1. Receptarea 1. Operaţia de adunare [2, p. 36-37] EI
elementelor de limbaj
matematic aferent 2. Operaţia de adunare. Consolidare-dezvoltare
conceptelor de 3. Operaţia de scădere [2, p. 38-39]
adunare şi scădere.
4. Operaţiile de adunare și scădere. Consolidare-
3.2. Efectuarea dezvoltare
adunării şi scăderii 5. Adunarea şi scăderea cu 1 [2, p. 40-41]
numerelor naturale în 6. Adunarea cu 2 [2, p. 42]
concentrul 0-10. 7. Scăderea cu 2 [2, p. 43]
8. Adunarea şi scăderea cu 2 [2, p. 44-45]
3.3. Aplicarea 9. Adunarea cu 3 EFE
operaţiilor de [2, p. 46]
P2; 5;11;
adunare,scădere şi a 10. Scăderea cu 3 [2, p. 47]
proprietăţilor acestora 11. Adunarea şi scăderea cu 3 [2, p. 48-49]
pentru: 12. Probleme de aflare a sumei [2, p. 50-51]
compunerea,descompu 13. Adunarea și scăderea cu 1, 2, 3. Consolidare-
nerea numerelor dezvoltare
naturale 0 – 10; aflarea 14. Adunarea şi scăderea cu 4
[2, p. 52-53]
unor numere
15. Adunarea şi scăderea cu 4. Consolidare-
necunoscute în
dezvoltare
48
exerciţii, șiruri date. 16. Adunarea şi scăderea cu 5 EFE
[2, p. 54-55]
P3;5;11
3.4. Rezolvarea 17. Adunarea şi scăderea cu 5. Consolidare -
problemelor simple de dezvoltare
adunare și de scădere, 18. Probleme de aflare a restului [2, p. 56-57]
cu sprijin în 19. Probleme de aflare a restului. Consolidare -
obiecte/desene și prin dezvoltare
exercițiu. 20. Adunarea și scăderea cu 1, 2, 3, 4, 5.
[2, p. 58-59]
Consolidare-dezvoltare
3.5. Formularea 21. Adunarea şi scăderea cu cu 0, 1, 2, 3, 4, 5.
[2, p. 58-59]
problemelor simple de Analiză-sinteză
adunare și de scădere, 22. Probleme de mărire a unui număr cu câteva
[2, p. 60-61]
cu sprijin; în imagini; unităţi.
enunţ incomplet. 23. Rezolvare și creare* de probleme
24. Adunarea cu 6, 7, 8, 9 [2, p. 62-63]
25. Adunarea cu 6, 7, 8, 9. Consolidare-
dezvoltare
26. Evaluare sumativă semestrială ES
3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
27. Exerciții de ameliorare, recuperare,
dezvoltare.
28. Zi trandisciplinară „Un Crăciun ECO”

49
 SEMESTRUL 2
Unitatea de învățare nr. 3 Boboceii prind aripi. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 10
Nr. de ore alocat: 6 (în sem. 2)
Unități de competență Detalieri de conținut Nr.ore Data Resurse Evaluări
3.2 Efectuarea adunării şi 1.Rezolvare de exerciții și probleme. Actualizare. 1 Activități EI
scăderii numerelor naturale ludice
în concentrul 0-10. 1
3.3.Aplicarea operaţiilor de [ p. 66-67]
adunare,scădere şi a 2.Scăderea cu 6, 7, 8, 9
proprietăţilor acestora 1
pentru: [ p. 68,
3.Adunarea și scăderea până la 10. Consolidare- test p. 71]
compunerea,descompunerea
dezvoltare
numerelor naturale 0 – 10;
aflarea unor numere 1
[ p. 69-70]
necunoscute în exerciţii, 4.Adunarea și scăderea până la 10. Analiză-sinteză
șiruri date.
3.4.Rezolvarea problemelor 1
simple de adunare și de 5.Rezolvarea problemelor simple.
scădere, cu sprijin în
1
obiecte/desene și prin
exercițiu. 6.Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10. Fișe EFE
3.5.Formularea problemelor Consolidare diferențiat
simple de adunare și de e P 3; 5; 11
scădere, cu sprijin în:
imagini; enunţ incomplet.

50
 Unitatea de învățare nr. 4 Boboceii prind aripi. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 10
Nr.ore – 28ore
Unități de competență Detalieri de conținut Nr.ore Data Resurse Evaluări
4.1. Receptarea elementelor 1.Legătura dintre adunare și scădere 1 [ p. 72-73] EI
de limbaj matematic aferent 2.Legătura dintre adunare și scădere. 1
conceptelor de număr Consolidare-dezvoltare
natural, adunare, scădere. 3.Adunări și scăderi succesive 1 [ p. 74-75]
4.2. Identificarea, citirea şi 4.Adunări și scăderi succesive. Consolidare- 1
scrierea numerelor naturale 0 dezvoltare
– 20. 5.Numerele naturale de la 11 până la 20 1 [ p. 76-77]
4.3. Compararea şi 6.Compararea și ordonarea numerelor naturale de 1
ordonarea numerelor [ p. 78-79]
la 0 până la 20
naturale 0 – 20. 7.Numerele naturale 0 – 20. Analiză-sinteză 1 EFE
4.4. Efectuarea adunării şi [ p. 79]
P7;8;11
scăderii în concentrul 0 – 20, 8.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
fără trecere peste ordin. [ p. 80-81]
20: Z + U = ZU; ZU – U = Z; ZU – Z = U
4.5. Aplicarea operaţiilor 9.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
de adunare,scădere şi a 20: Z + U = ZU; ZU – U = Z; ZU – Z = U.
proprietăţilor acestora Consolidare-dezvoltare
pentru: 10.Probleme de comparare prin scădere 1 [ p. 82-83]
compunerea,descompunerea 11.Probleme de comparare prin scădere. 1
numerelor naturale 0 – 20; Consolidare-dezvoltare
aflarea numerelor 12.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
necunoscute în exerciţii, [ p. 84-85]
20: ZU ± U = ZU
șiruri date. 13.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
4.6.Exprimarea şi 20: ZU ± U = ZU. Consolidare-dezvoltare

51
compararea rezultatelor unor 14.Activități diferentiate: rezolvare și creare* de [ p. 85],
măsurători, în unităţi exerciții și probleme fișe
standard de măsură: pentru 15.Cazuri de scădere în concentrul 0 – 20: ZU – 1
[ p. 86]
masă; pentru capacitate. ZU = U
4.7.Rezolvarea problemelor 16.Adunarea și scăderea până la 20. Analiză- 1 EFE
[p. 87]
simple de adunare și de sinteză P2; 5
scădere, cu sprijin în 17.Aflarea unui termen necunoscut 1 [ p. 88-89]
schemă, rezolvare și răspuns. 18.Aflarea unui termen necunoscut. Consolidare- 1
4.8.Formularea problemelor dezvoltare
simple de adunare și de 19.Măsurarea masei. Kilogramul 1 [ p. 90]
scădere, cu sprijin în: 20.Adunarea și scăderea până la 20. Aplicare 1 [ p. 91]
imagini; enunţ 21.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
incomplet;reprezentări [ p. 92-93]
20: ZU + U = 20; 20 – U = ZU; 20 – ZU = U
schematice. 22.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 1
20: ZU + U = 20; 20 – U = ZU; 20 – ZU = U.
Consolidare-dezvoltare
23.Numerele naturale 0 - 20. Adunarea și 1 EFE
[p. 97]
scăderea în concentrul 0 – 20. Analiză-sinteză P2; 5;11
24.Numerele naturale 0 - 20. Adunarea și 1
scăderea în concentrul 0 – 20. Consolidare- [p. 94-96]
dezvoltare
25.Numerele naturale 0 - 20. Adunarea și
ES
scăderea în concentrul 0 – 20. Evaluare test
4.1-4.7
sumativă
26.Numerele naturale 0 - 20. Adunarea și 1 Fișe
scăderea în concentrul 0 – 20. Activități diferențiat
diferentiate de postevaluare e

52
 27.Numerele naturale 0 - 20. Adunarea și 1
[ p. 94-96]
scăderea în concentrul 0 – 20. Actualizare
28.Activități ludice de calcul corect, rational, 1 Jocuri
fluent digitale

Unitatea de învățare nr. 5 Vine, vine primăvara! Numerele naturale 0-100. Adunarea și scăderea în
concentrul o-100.
Nr. ore-30
Unități de competență Detalieri de conținut Nr.or Data Resurse Evaluări
e
5.1. Identificarea, 1.Numere formate din zeci 1 [p. 98-99] EI
citirea şi scrierea 2.Adunarea și scăderea zecilor întregi: Z ± Z = Z 1 [p. 100-
numerelor naturale 0 – 101]
100. 3.Numere formate din zeci, adunarea și scăderea 1
numerelor formate din zeci. Aplicare
5.2. Compararea şi 4.Aflarea descăzutului necunoscut 1 [p. 102-
ordonarea numerelor 103]
naturale 0 – 100. 5.Aflarea descăzutului necunoscut. Consolidare-dezvoltare 1
6.Numerele de la 21 până la 100 1 [p. 104-
5.3.Efectuarea adunării şi 105]
scăderii în concentrul 0 – 7.Compararea și ordonarea numerelor de la 0 până la 100 1 [ p. 106-
100, fără trecere peste 107]
ordin. 8.Formarea, scrierea, compararea și ordonarea numerelor 1 EFE
de la 21 până la 100 P1; 2; 7;
11
5.4.Utilizarea 9.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU ± 1 [ p. 108-
elementelor de limbaj U 109]

53
matematic aferent 10.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU 1
conceptelor de număr ± U. Consolidare-dezvoltare
natural, adunare, scădere. 11.Măsurarea capacității. Litrul 1 [ p. 110]
12.Aflarea scăzătorului necunoscut 1 [ p. 111]
13.Aflarea numerelor necunoscute în adunări și scăderi. 1 [p. 112-
Aplicare 113]
14.Aflarea numerelor necunoscute în adunări și scăderi. 1
5.5.Aplicarea operaţiilor Consolidare-dezvoltare
de adunare, scădere şi a 15.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU 1 [ p. 114-
proprietăţilor acestora ± Z 115]
pentru: 16.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU 1
compunerea,descompune ± Z. Consolidare-dezvoltare
rea numerelor 0 – 100; 17.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU 1 [p. 116-
aflarea numerelor ± ZU 117]
necunoscute în exerciţii, 18.Cazuri de adunare și scădere în concentrul 0 – 100: ZU 1 EFE
șiruri date; schimb de ± ZU. Consolidare-dezvoltare P2;3;5:11
bani. 19.Măsurarea lungimii. Centimetrul. Metrul 1 [ p. 118-
5.6. Exprimarea şi 119]
compararea rezultatelor 20.Măsurarea lungimii. Aplicare 1
unor măsurători, în 21.Adunarea și scăderea până la 100. Consolidare- 1 [ p. 120-
unităţi standard de dezvoltare 121]
măsură: pentru lungime; 22.Adunarea și scăderea până la 100. Analiză-sinteză 1
pentru timp; monetare. 23.Măsurarea timpului. Ceasul 1 [p. 122]
5.7.Rezolvarea 24.Măsurarea timpului. Calendarul 1 [ p. 123]
problemelor simple de 25.Măsurări. Activități practice 1 Instrum.
adunare și de scădere, cu de
sprijin în schemă, măsurare

54
rezolvare și răspuns. 26.Adunarea și scăderea până la 100. Aplicare 1 EFE
[ p. 126]
5.8.Formularea PT1
problemelor simple, cu 27.Adunarea și scăderea până la 100. Activități diferențiate 2 [ p. 124-
sprijin în: enunţ de învățare 125]
incomplet; schemă; 28.Cine seamănă, culege! 1
exerciţiu. 29.Numerele naturale 0 - 100. Adunarea și scăderea în 1 ES
Test
concentrul 0 – 100. Evaluare sumativă anuală. 5.1-5.7
30.Numerele naturale 0 - 100. Adunarea și scăderea în 1 Fișe
concentrul 0 – 100. Activități diferentiate de postevaluare diferențiat
e

55
 Unitatea de învățare nr. 6 Culegem roadele învățării. Recapitulare și sistematizare la finele anului școlar.
Nr.ore-10
La sfârșitul clasei I, elevul va putea
 identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 100;
 recunoaște forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat, cub) și poziţii relative ale unor obiecte în modele date și în mediul înconjurător;
 efectua operaţiile de adunare și de scădere în concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;
 utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere;
 aplica operaţiile de adunare, scădere și proprietăţile acestora pentru: compunerea și descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri date; schimb de bani;
 exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru lungime (cm, m); pentru masă (kg); pentru capacitate (l);
pentru timp (ora, ziua, săptămâna, luna); monetare (banul, leul);
 rezolva probleme simple de adunare și de scădere, cu sprijin în schemă, rezolvare și răspuns;
 formula probleme simple de adunare și de scădere, cu sprijin în: imagini; enunţ incomplet; schemă; exerciţiu
Detalieri de conținut Nr.ore Data Resurse Evaluări

1.În ce situații folosim numere naturale? 2 [ p. 127]

2.Unde întâlnim forme geometrice ? 2 [ p. 128]

3.Cum știm să folosim numere naturale? 1 [p. 129]

4. Cum știm să folosim operații aritmetice? 1 [ p. 130]

5.Cum știm să creăm și să rezolvăm probleme? 1 [ p. 131]

6.Cum ne descurcăm la cumpărături? 1 [ p. 132]

7. Cum ne pricepem la măsurări? 1 [ p. 133]

8. Cât de isteți am devenit? 1 [ p. 134]

56
Educația moral-
spirituală
 Competențe specifice disciplinei
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață,
demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în
contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică
și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale/
comunitare/ culturale, tinzând spre virtuți moral-spirituale.

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 4.1*
condițiile învățării directe și/sau la distanță Legendă: * - extindere;
** - opțional

Repartizarea orientativă a orelor pe unități de

conținut
Unități de conținut (module) Nr. de ore
1. Eu și școală 6
2. Eu și familia 6
3. Eu și comunitatea 6
4. Învăț să fiu om 8
Ore la discreția cadrului didactic ( pentru activități în diverse 8
parteneriate: vizite în Centrele culturale/ comunitare/ religioase;
proiecte de acțiuni; învățare prin sarcini de lucru; activități de
voluntariat; activități transdisciplinare)
Proiectarea evaluărilor
Evaluări
Nr. ore/
Unități de conținut Obser
modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Eu și școala
15 1 la discreția CD 2-3 1-2
2. Eu și familia
Semestrul 2
3. Eu și
comunitatea 19 1 la discreția CD 2-3 1-2
4. Învăț să fiu om
Total anual
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4

58
 Resurse bibliografice
 Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 1, 2017
 Darii N., Marin M. Luminițe spirituale, Educația moral-spirituală. Activități
interactive pentru elevi. Învățătorul modern, 2021
 Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa
1-4, 2019.
 Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid
metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
 Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului
școlar, clasele I-IV, 2018

La sfârşitul clasei I, elevul poate:

 identifica valori moral-spirituale în contexte legate de școală, familie,
comunitate;
 exprima în cuvinte proprii morala pildelor biblice;
 aprecia valoric comportamentele copiilor la școală, în familie, în comunitate,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
 atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei din jur;
 atitudine critică și comunicare asertivă;
tendinţă spre virtuţi moral-spirituale.

59
Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Produse Criterii de succes
recomandate
P1. Aprecierea prin 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
simboluri 2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător.
3. Argumentez (la cerință).
P2. ABC-ul 1. Accept colegii așa cum sunt.
incluziunii 2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți
colegii.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P3. Agenda faptelor 1. Recunosc faptele bune în viața de zi cu zi.
bune 2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele
(proces) valorice.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate.
5. Notez sistematic în agenda faptele bune săvârșite,precizând
valoarea respectată în fiecare caz (la cerință).
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcuto și de care sunt
mândru.
7. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
P4. Agenda faptelor 1. Întocmesc agenda faptelor bune.
bune(produs) 2. Completez agenda de fiecare data când fac o faptă
bună,lăudabilă.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora,idei,
recomandări,desene,mesaje.
4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în
agendă.
5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din
agendă.

60
 Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
competențe ore
Eu și școala- 6 ore
1.1. Identificarea 1. Valori moral- 1 Poezia,,Elevul”de EI Conversație
valorilor moral- spirituale în școală. Iulian Filip
spirituale în Acceptarea și
contexte școlare. sprijinul reciproc
2. Respectul 1 Textul:,,Casa cu o
mie de oglinzi’’
1.2. Aprecierea
valorică a 3. Prietenia. Cooperarea 1 Text suport:,,Ce
comportamentelor este mai tare decât
elevilor în situații cetățile”,Legendă
școlare.
4. Bunătatea 1 Poezia,,Sfaturi“de
Maria Gardin
5. Școala mea - școală 1 Text suport:,,Cine
prietenoasă și se cunoaște la
primitoare pentru toți nevoie”
copiii.Acceptarea
diversității colegilor
6. Comportamente 1 Probă de EFE1 P1(1.1;1.2)
morale. Îmi pasă de evaluare(oral/sincr
clasa și școala mea on)
 Eu și familia - 6 ore
1. Valori moral- spirituale în 1 Poezia,, Acasă” de EI Conversație
2.1.Identificare familie. Acceptarea. Emilia Căldăraru
a valorilor Sprijinul reciproc.
moral- Respectul
spirituale în 2. Respectul în familie 1 Textul suport:,,Ziua
contexte mea”
familiale. 3.Prietenia și cooperarea în 1 Poezia,,Căsuța” de
familie Ion Cernea
2.2.Aprecierea 4.Iertarea. Bunătatea. 1 Textul
valorică a suport:,,Binele’’
comportament 5.Obiceiuri și tradiții în 1 Textul suport:,,Vin
elor copiilor în familia mea. bunicii”
familie. 6.Comportamente morale.Îmi 1 Probă de evaluare EFE2 P1(2.1;2.2)
pasă de familia mea. (oral/sincron)
7.Eu,școala și familia. 1 Criterii de success PT3
Activități differentiate. PT3
8.Eu, școala și 1 Târgul/ Caravana de ES1 PT8; PT9
familia.Activități de Crăciun/ (1.1;1.2;2.1;2.2)
voluntariat/ trandisciplinare. Proiect ,,Valorile
Crăciunului”
Eu și comunitatea - 6 ore
1. Valori moral-spirituale. 1 Fișiere EI3 Știu-Vreau să
3.1.Identificare Respect pentru cei din video/foto/PPT știu-Învăț
a valorilor jur și mediul înconjurător
moral- 2. Prietenia. Cooperarea 1 Text suport:,,Furnica
și Porumbița’’
62
spirituale în 3. Bunătatea. Acceptarea 1 Text:,, Cei doi
situații diversității copiilor din vecini”
concrete de comunitate
viață. 4. Frumusețea în jurul meu 1 Text:,, Precum voiți
să vă facă vouă
oamenii, asemenea
3.2.Aprecierea faceți-le și voi lor”
valorică a 5. Sărbătorile calendaristice 1 Poezia,,Copile
comportament din comunitate drag,de ziua ta’’
elor copiilor în 6. Comportamente morale. 1 albume EFE3 PT11(3.1;3.2.)
comunitate. Îmi pasă de comunitatea (scrapbook)
mea
Învăț să fiu om - 8 ore
1. Valori moral-spirituale. 1 Poezia ,,Fă-ți timp…” EI 4
Respectul sinelui și a celor de Traian Dorz
4.1.Exprimarea din jur, iertarea și
în cuvinte acceptarea
proprii a 2. Povețele lui Iisus Hristos 1 Învățătura lui Iisus
moralei pe înțelesul copiilor Hristos
pildelor 3. Pilde biblice despre 1 Text
biblice. înțelegere, respect, support:,,Credința și
cooperare, prietenie, fapte ‘’ Parabolă
4.2 Adoptarea bunătate
atitudinii 4. Calitățile morale ale unui 1 Agenda faptelor bune EFE4 P3;P4(4.2)
responsabile copil
faţă de 5. Succesele mele și ale 1 Poezia: ,,Suflețel
acţiunile altora curat de floare!’’de

63
proprii în Vasile Romanciuc
situații școlare 6. Comportamente morale. 1 Organizatori grafici
și extrașcolare. Îmi pasă de mine și
ceilalți. Activități de
consolidare.
7. Învăț să fiu om la școală, 1 ABC-ul incluziunii ES2 P2
în familie, în comunitate. (1.1.,2.1.,4.2.)
Evaluare sumativă.
8. Activităţii de recapitulare 1 Criteria de success PT3
și postevaluare. PT3
9.Activități differentiate de 1
postevaluare.
10. Activități de voluntariat/ 1
trandisciplinare

64
Educația muzicală
 Competențe specifice disciplinei
1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes
pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine
creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte
educaționale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile
culturii naționale și universale.

Resurse bibliografice
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori.
Clasa 1, 2017.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1.
Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
3. Morari M., Educația muzicală, Ghid de implementare a curriculumului
școlar, clasele I-IV, 2018
4. Morari M., Gagim I., Educația muzicală, clasa 1, 201

Administrarea disciplinei

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

1 34
Unități de competență recomandate ca 2.2*;
extindere sau opțional în condițiile învățării 4.1*.
directe și/sau la distanță
 Repartizarea orientativă
a orelor pe unități de conținut
Unităţi de conţinut (module) Nr. de
Ce exprimă muzica? ore
7
Ce „povestește” muzica? 8

Cum „povestește” muzica? 10

De ce avem nevoie de muzică? 5
Ore pentru actualizări, recapitulări, sinteze pe parcursul anului 4

Proiectarea evaluărilor
Evaluări
Unitățile de învățare Nr. ore/
(modulele) module EI EFP EFE ES Observații

Semestrul 1
1. Ce exprimă
muzica? la discreția
15 1 2-3 1-2
2. Ce „povestește” CD
muzica?
Semestrul 2
3. Cum „povestește”
muzica? la discreția
19 1 2-3 1-2
4. De ce avem nevoie CD
de muzică?
Total anual:
la discreția
4 module 34 ore 2 4-6 2-4
CD

67
Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din
metodologia ECD
Produse recomandate Criterii
P1 Fredonatul temelor 1. de
Intonez melodia (muto.)
muzicale 2. Exprim prin fredonare caracterul general al temei
muzicale/melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale
P2 Interpretarea 1. audiate. despre ce se cântă în piesa vocală/vocal-
Cunosc
cântecului corală.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical care
dau expresivitate cântecului.
3. Interpretez expresiv cântecul:a)intonez corect
melodia; b)sincronizez interpretarea în
ansamblul(începutul,tempo,sfârșitul); c)rostesc clar
cuvintele; d)improvizez/execut mișcări
de dans potrivite ritmului melodiei; e)acompaniez
P3 Audiția creației 1. melodia la instrumente
Respect regulile muzicale pentru copii/
de audiere.
muzicale 2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin titlul melodiei:cantabile,dansant,de marș.
4. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Caracterizez emoțiile,sentimentele,exprimate de
muzicale audiate melodie.
2. Determin cine interpretează muzica/melodia.
3. Numesc titlul/denumirea creației lucrării din
lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul,autorul versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viață poate
P5 Improvizație muzicală 1. Aleg un instrument
(ritmică/melodică) muzical(tobiță,tamburină,clopoței,xilofon,triangle
etc.).
2. Creez un desen ritmic/melodie potrivită
imaginii/textului propus.
P6 Acompaniment 3. Interpretez
1. Audiez piesaexpresiv ritmul/melodia.
muzicală.
muzical 2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e) pentru
acompaniment.
3. Aleg desenul ritmic potrivit(dintre cele propuse).
4. Citesc/exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.

68
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe) de
ore
Ce exprimă muzica?- 7 ore
1. Sunetele din jurul nostru. Evocare. 1 EI
Sunetele naturii, sunetele din oraș/sat.
Semnificația sunetelor. Zgomote și
1.1. Recunoașterea și sunete muzicale. Însușirile sunetelor
deosebirea semnificației muzicale: înălțime și durată.
sunetelor după înălțime și Audiție: C. Rusnac, „Sărbătoreasca”;
după durată în contextul T.Chiriac, corul „Veverița”, „Nucul”
comunicării cu muzica din cantata „Luci, soare, luci!
2. De la ce începe muzica? 1
Compozitorul, interpretul, ascultătorul.
Primele reguli de audiție.
Audiție: . Ph. Rameau, „Chemarea
1.2. Distingerea stărilor păsărilor
emoționale exprimate prin Interpretare: ; „Bună dimineața”,
muzica audiată și vers. Gr. Vieru, muz. V. Vilinciuc, „A,
interpretată U, O!”, vers. Gr.Vieru, muz.
T. Zgureanu;
3. Unde poate fi auzită muzica 1
religioasă, populară și academică?
1.3. Intonarea unor Audiție: Hora mare, interpretare
melodii simple Capela Corală Academică „Doina”
Interpretare: vers. Gr.Vieru, muz.
T. Zgureanu; „Cine-ascultă muzica”,
4. Cântăm şi ne încântăm. Regulile 1
pentru cântul corect și expresiv.
Comunicare prin cânt cu natura.
Audiție: R. Schumann, „Secerătorii”,
Interpretare: „Luci, soare , luci”,
„Buburuză-ruză”
5. Muzica în familie. 1
Audiție: W. A. Mozart „Gavotă” din
albumul „Les petits riens”;
Interpretare: vers. Gr. Vieru, muz. B.
Dubossarski;
„Casa mea”, vers. Gr.Vieru, muz. Iu.
Țibulski; „Dragu-mi-i să cânt”,
6. Vesel şi trist în muzică. Stări 1
emoționale exprimate prin muzică:
veselie, tristețe, solemnitate, umor/
glumă.
Audiție: ”; P. Ceaikovski
„Octombrie” din albumul
„Anotimpurile”.
Interpretare: „Doina”, C. Dragomir,
Daria Radu
7. Muzica veselă și tristă în viață. 1 EFE
Sinteză

Ce „povestește” muzica?- 8 ore

1. Lumea copiilor în muzică. 1
Comunicare prin cânt. Jocuri cu
cântece. Personaje din povești în

70
2.1. Descrierea în cuvinte muzică.
proprii a dispoziției și a Audiție: P. Ceaikovski „Păpușa
conținutului unor piese bolnavă”, „Păpușa nouă”;
muzicale Interpretare:„Căsuța din pădure”
muz. Ion Nicorescu
2. Natura în muzică. Chipul și 1
caracterul animalelor în muzică.
2.2. Improvizarea unor Durata sunetelor: silabele ritmice
succesiuni de silabe ritmice „pas”, „iu-te”.
cu și fără text Audiție: C. Saint- Saens, piese din
albumul „Grădina zoologică”
Interpretare:
3. Cântăm ţara. Simbolul muzical al 1 EFE
țării – Imnul de Stat al Republicii
2.3. Interpretarea unor Moldova.
cântece despre copilărie, Audiție: C. Rusnac, tabloul muzical
natură, țară „Moldova”;”; P. Ceaikovski, piese din
„Albumul pentru copii”.
Interpretare:„Tricolorul”, versuri și
muzică de Grigore Vieru.
4. Tradiții muzicale naționale: cânt, 1
dans, sărbătoare.
Audiție: W. A. Mozart „Dans
german
5. Muzica sărbătorilor 1
tradiționale. Muzica
sărbătorilor de iarnă:colindul,
sorcova.
Audiție:„Frigu-frigușor”, vers. N.

71
 Roșioru, muz. D. Radu;
Interpretare:„Haide, săniuță”, vers.
Gr. Vieru, muz. D. Radu.
6. Muzica sărbătorilor de iarnă: 1
cântecul, dansul. Sinteză.
7. Evaluare sumativă.Ce exprimă și 1 ES
povestește muzica?
8. Activități diferențiate de postevaluare 1
Cum „povestește” muzica?- 10 ore
1. Sufletul muzicii – melodia. 1 EI
Interacțiunea sunetelor în melodie.
Audiție: Gh. Mustea, „Melodie”
Interpretare:„Iarna șugubeață”,
vers. Iu. Filip, muz. M. Ungureanu
2. Sensul mișcării melodiei. Modele de 1
contur melodic. Sunetul și nota: sol,
mi.
Interpretare:„Mărțișor”, vers. A.
Ciocanu, muz. D. Radu
3. Inima muzicii – ritmul. Ritmul în 1
muzică: cadență, mișcare, ordine,
energie, organizare, pășire etc.
Audiție: ”; L.van Beethoven, „Marș”;
J. Strauss, polca „Trici-Traci”;
Interpretare: vers. Gr. Vieru,
muz. Z. Tcaci; „Toba ariciului”,
4. Cadența ritmului în muzica de marș. 1
Ritmul dansului.
Audiție: ”; F. Schubert „Galop
grațios”, „Vals grațios”;
Interpretare: vers. A. Ciocanu, muz.

72
 D. Radu; „Trenul
5. Viteza muzicii – tempo. 1
Tempoul în muzică: rar, potrivit,
repede.
Audiție: F. Schubert „Galop
grațios”, „Vals grațios”;
Interpretare: „Trenul”, vers.
Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci;
6. Expresivitatea mișcării muzicii. 1
7. Puterea muzicii – nuanţele 1
dinamice.
Audiție: A. Haciaturean „Povestea
de seară
Interpretare:„Trenul”, vers. Gr.
Vieru, muz. Z. Tcaci;
8. Nuanțele dinamice în muzică: 1
mărite, potrivite, scăzute. Efectul
apropierii/ îndepărtării exprimat prin
nuanțele dinamice.
Audiție: Gr. Dinicu „Hora staccato”;
Interpretare:„Toba ariciului”, versuri
și muzică de Grigore Vieru.
9. Culoarea muzicii – timbrul. Vocea 1
omului
Audiție: J. Haydn, Simfonia
„Surpriză”, partea I-a (fragment).
Interpretare: „Primăvara”, vers. Ion
Vieru, muz. T. Sobolevschi
10.Familiile de instrumente 1 EFE
muzicale. Tipurile de orchestre.
73

4.1. Propunerea unor
piese muzicale pentru
diverse evenimente din
viața școlară și cotidiană.
4.2. Reprezentarea unor
evenimente sonore din
piese muzicale prin
limbajul altor arte
Sinteză
Audiție: J. Haydn, Simfonia
„Surpriză”, partea I-a (fragment).
De ce avem nevoie de muzică?- 5 ore
1. Cântul rotește pământul. Când și 1
de ce cântă omul. Cântecele
copilăriei.
Audiție: Piese folclorice „Ciocârlia
Interpretare:„Ciocârlia”, vers. V.
Romanciuc, muz. M. Ungureanu
2. Cântecele în viața unui om și a unui 1 EFE
popor: de leagăn, de voie bună, de
dor, patriotic.
Audiție: cântece de leagăn
Interpretare:cântec de leagăn
3. Muzica mișcării – dansul. Când și 1
de ce dansează oamenii. Varietatea
muzicii de dans.
Audiție: „Hora”,
Interpretare: E. Doga, valsul
„Izvorașul”;
4. Eu şi muzica. Preferințele muzicale. 1
Audiție: F. Chopin Vals, a-moll.
Interpretare:„Doină, doiniță”, vers.
S. Ghimpu, muz. A. Tamazlâcaru
5. Experiențe muzicale proprii. 1
Activităţii muzical- didactice. Sinteză 1
Evaluare sumativă. De ce avem nevoie 1 ES
de muzică?
Activităţii differentiate de postevaluare. 1
74
Recapitulare. 1

75
Educația plastică
 Competențe specifice disciplinei
1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistic –plastice în context variate, manifestând curiozitate
și admirație pentru frumosul din viaţă şi artă.

2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust

esthetic în exprimarea sinelui.

3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în context

educaționale/sociale/culturale , demonstrând respect față de valorile naționale și
cele ale altor culturi.

Resurse bibliografice
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa1, 2017.
1. Evaluarea criterială prin descriptori înînvățământul primar.Clasa1. Ghid metodologic.
Ediție revăzută și actualizată, 2017.
2. Educația plastică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34
 Repartizarea orientativă a orelor pe
unități de conținut
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
Frumosul în jurul nostru 8
Alfabetul artei plastice 12
Cum realizăm o lucrare plastică 10
De ce ne place arta plastică 4

Proiectarea evaluărilor
Unitățile de învățare Nr. ore/ Evaluări
(modulele) module EI EFP EFE ES Observații

Semestrul 1
1. Frumosul în
jurul nostru la discreția
16 1 2 1
2. Alfabetul artei CD
plastice
Semestrul 2
3. Cum realizăm o
lucrare plastică la discreția
18 1 2 1
4. De ce ne lace CD
arta plastică
Total anual:
la discreția
4 module 34 ore 2 4 2
CD

78
 Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Lucrări şi 1. Respect tema plastică şi subiectul.
compoziţii 2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
plastice 3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată.
4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P2 Lucrare plastic 1. Respect tema plastică şi subiectul.
utilizând 2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
creioanele 3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
colorate
P3 Lucrare plastic 1. Respect tema plastică şi subiectul.
utilizând 2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/ temei/ celor
acuarela/guașul reprezentate.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P4 Lucrare plastic 1. Respect tema plastică şi subiectul.
utilizând 2. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
culoarea ca 3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
element de
limbaj plastic
P5 Lucrare plastic 1. Respect tema plastică şi subiectul.
utilizând 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
punctul/liniile 3. Realizez subiectul într-un mod individual.
P6 Compoziție 1. Respect tema plastică şi subiectul.
plastică 2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual.
P7 Compoziție în 1. Respect tema plastică şi subiectul.
materiale 2. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
naturale 3. Execut lucrarea cu acurateţe.
P8 Colaborarea în 1. Mă implic.
echipă 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
P9 Prezentarea 5. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
7 6. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
lucrării 7. Explic cum am utilizat tehnica studiată.

79
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
Frumosul în jurul nostru- 8 ore
1. Perceperea în arta plastică 1 http:// EI
educatieonline.md/Class?
1.1. Identificarea Subiectul : „Adio, vară ”
1#17
culorilor, formelor în
2. Culoarea în mediul înconjurător. 1 http://
mediul înconjurător și educatieonline.md/Class?
Subiectul : „Fructe colorate ”
în imagini plastice. 1#17
3. Imagini plastice: transformarea formelor reale 1 http://
educatieonline.md/Class?
în imagini plastice. Subiectul :
1#17
„Fluturașul” https://
www.youtube.com/
watch?v=zPtTcsXPfKo
1.2. Utilizarea la 4. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 http://
educatieonline.md/Class?
nivel elementar a lumii. Hașurare cu creioane
1#17
materialelor grafice, a Subiectul : „Cactus vesel”
tehnicilor 5. Imagini liniare cu ajutorul cariocilor 1 https://
www.youtube.com/
corespunzătoare. Subiectul :„ Desene din cifre ”
watch?v=HHepuSTc68A
6. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 https://
www.youtube.com/
lumii pe asfalt cu creta. Imagini liniare
watch?
Subiectul : „Floricele: romanițe, v=ghW9PWM4Rzk
clopoței,etc.”
7. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 https://
www.youtube.com/
sinelui (emoții, sentimente, idei)
watch?v=hUh9VE2xSss
Subiectul : „Curcubeul emoțiilor ”
https://
www.youtube.com/
watch?v=0rWpV5wa0Jo
 8. Activităţi diferențiate. 1 https:// EFE
www.youtube.com/
Subiectul: „ Păunul”
watch?v=3e6ixA56lcM P1
Alfabetul artei plastice- 8 ore
2.1.Recunoașterea 1. Elemente de limbaj plastic. Punctul. Carioci 1 https://
caracteristicilor fizice www.youtube.com/
Subiectul : „” watch?v=Y0vkoAwZ-0c
ale elementelor de
limbaj plastic în natură 2.Elemente de limbaj plastic. Linia. Creioane 1 https://
și opere de artă. www.youtube.com/
Subiectul : “Frunze de toamnă” watch?
v=RMkFaDWgp74

3.Elemente de limbaj plastic. Forma. Creioane. 1 https://

www.youtube.com/
2.2. Utilizarea la Subiectul : „Insecte mari și mici” watch?v=p382Tp-dd0s
nivel elementar a 4. Elemente de limbaj plastic.Culoarea.Culori 1 https:// EFE
materialelor grafice și primare. Acuarelă. www.youtube.com/
picturale, a watch?v=s-9WpcBTiY8 P3
instrumentelor și Subiectul : “Omida numelui”( omida va avea https://
tehnicilor atâtea cercuri colorate, câte litere are numele www.youtube.com/
corespunzătoare. autorului) watch?
v=Z3y7PPGqQDA

5. Tehnici picturale. 1 https://

Amprentare.Dactilopictura.Guașă www.youtube.com/
watch?v=OclrEDIxrqA
Subiectul: „Omulețul de zăpadă”
6. Tehnici picturale. Fuzionare. Acuarelă 1 https://
www.youtube.com/
Subiectul: „Fulgușori” watch?v=NrOI2SkODXo

7. Tehnici picturale. Monotipia. Guașă 1 https://

www.youtube.com/
Subiectul:„Pomul de Crăciun” watch?

81
 v=_IEzvYU0YGw

8. Evaluare sumativă. Elemente de limbaj 1 https:// ES

www.youtube.com/
plastic.
watch? P6
Subiect la dorinţă v=ObRV4PWpFSE

Semestrul 2
Cum realizăm o lucrare plastică- 12 ore
3.1. Compunerea 1. Inițiere în compoziție. 1 https:// EI
elementelor de limbaj Spațiul plastic. Diversitatea suporturilor www.youtube.com/
watch?
plastic pe diverse de creare a compozițiilor plastice. v=YZB1kKkFnDw
suporturi. Subiectul: „Păsări”
https://
2.2. Explicarea www.pinterest.com/pin/
650699846147543782/
preferințelor în
alegerea materialelor, 2. Spațiul plastic: foaie de hârtie cu creioane 1 Fișe imprimate de
instrumentelor, colorate. colorat
tehnicilor, suporturilor Subiectul: „Peisaj de primăvară”
pentru crearea unor 3. Compoziție pe foaie verticală în cariocă. 1 https://
www.youtube.com/
imagini plastice. Subiectul: „Flori de primăvară”
watch?v=-nahe-vNzHE
4. Compoziție pe foaie orizontală în acuarelă. 1 https://
www.youtube.com/
Subiectul: „Căsuțe”
watch?v=d_D719qlE3A
5. Organizarea spațiului plastic pe suport de 1 Foaie neagră din carton,
cretă colorată sau pastel
carton negru cu cretă colorată.
Subiectul: „Universul”
6. Organizarea spațiului plastic pe suport de 1 Suport pentru pictură o
farfurie din plastic sau
plastic în guașă.
carton, guașă
Subiectul: „Soarele și luna” https://www.pinterest.co
m/pin/500955158555302
452/
7. Organizarea spațiului plastic pe suport de https://

82
 sticlă în guașă www.pinterest.com/pin/
Subiectul: „Acvariu” 650699846147269773/

8. Organizarea spațiului plastic pe suport de https://

www.youtube.com/
pânză în acuarelă.
watch?
Subiectul: „Păpădii” v=HAhIPEoDXcc&t=55
9s
9. Organizarea elementelor de limbaj plastic în 1 https:// EFE
www.pinterest.com/pin/ P1
spațiul plastic pe suport de ziar
285556432612371954/
Subiectul: Colaje
10. Compoziție plastică. Modelare 1 https://
www.pinterest.com/pin/
Subiectul: „Compot de fructe”
667517976013630568/
11. Evaluare sumativă. Compoziția 1 Suportul, tehnica și ES P6
materialele de lucru la
Subiectul: „Sărbători pascale”
discreția profesorului
12. Activităţii diferentiate de postevaluare. 1
Expoziție de felicitări
De ce ne place arta plastică- 6 ore
4.1. Diferențierea 1. Opere de artă plastică: pictură, grafică, 1 https://
creațiilor de pictură, www.youtube.com/
sculptură. Expoziția. Muzeu
watch?v=j35FgsOnUpk
grafică, sculptură. Subiect la dorință
4.2. Aprecierea în 2. Artiști plastici: pictori, graficieni, sculptori 1 https://
cuvinte proprii a www.youtube.com/
Subiect la dorință
watch?v=IbbReRlDhrs
operelor create de artiști
plastici, a lucrărilor 3. Expoziție de lucrări plastice realizate de 2 https:// EFE
www.pinterest.com/pin/ P9
personale și ale elevii clasei
66357794498320128/
colegilor. Compoziții netardiționale din diverse materiale.
4. Activități transdisciplinare 1

83
84
Educația fizică
 Competențe specifice disciplinei
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situații de
învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea
propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.

2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale

şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motric.

3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice

educaţionale, competiţionale şi recreative, demonstrând implicare şi dorință de
a-și ajuta colegii.

Resurse bibliografice
1. Curriculum național. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.

2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.

3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV. Chișinău: MECC,
2019.

4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în

anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 68
Unități de competență recomandate ca 1.4*;
extindere sau opțional în condițiile învățării directe
2.1**; 2.2**; 2.4*; 2.7*; 2.10**;
și/sau la distanță
3.3*.

86
 Repartizarea orientativă a orelor pe
unități de conținut
Unitățile de învățare Nr. ore Nr. evaluări
Semestrul 1 EI EFE ES

1. Formații în activitatea motrice 3 1

2. Exerciții utilitar-aplicative 6 1

3. Jocuri de mișcare 8 1

4. Dezvoltarea fizică armonioasă 5 1

5. Elemente acrobatice 10 1

Total semestrul 1 32 1 3 1

Semestrul 2
6. Formații în activitatea motrice 3 1
(continuare)

7. Dezvoltarea fizică armonioasă 6 1

(continuare)

8. Ritmică și elemente de dans 10 1

9. Jocuri de mișcare (continuare) 8 1

10. Exerciții utilitar-aplicative 9 1

(continuare)

Total semestrul 2 36 1 3 1

Total an 68 2 6 2

87
Produse recomandate Criterii de succes

P1 Exerciții de front și 1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări

formații de front și formații.
2. Execut exercițiile de front și formații la comanda
învățătorului.
3. Mă încadrez în activitatea de grup.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.).
5. Manifest interes şi disponibilitate.

P2 Exerciții pentru 1. Înțeleg/ explic exercițiul.

dezvoltarea deprinderilor 2. Execut exercițiul.
motrice de bază și cu 3. Respect regulile de securitate.
caracter aplicativ 4. Manifest insistență și interes.

P3 Exerciții de dezvoltare 1. Cunosc pozițiile inițiale.

fizică armonioasă 2. Reproduc mișcările segmentelor corpului.
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest interes şi disponibilitate.

P4 Elemente acrobatice 1. Identific și reproduc elementul.

2. Recunosc pozițiile și mișcările corpului.
3. Păstrez echilibrul.
4. Fixez poziția finală.
5. Respect regulile de securitate. 6. Manifest curaj

P5 Complex de gimnastică 1. Identific pozițiile de bază.

ritmică și dans 2. Reproduc pașii și mișcările de brațe în ritmul propus.
3. Coordonez pașii și mișcările de brațe.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest interes şi disponibilitate.

P6 Jocuri de mișcare/ ștafete 1. Înțeleg regulile jocului/ ştafetei.

2. Mă încadrez în activitatea de joc, în rolul propus.
3. Acționez și colaborez cu colegii.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest respect pentru adversar

88
 Semestrul 1
Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare
de
competențe ore

1.1. Receptarea Conținuturi cognitive: planșe, carioci, foi de Sistematic,

regulilor de flipchartetc
Igiena personală și a echipamentului pe
securitate la lecţiile
sportiv parcursul

Sistematic,pe parcursul anului școlar

de educaţie fizică.
anului
1.2.Explicarea în Reguli de securitate la lecţiile de educaţie
școlar
cuvinte proprii a fizică
importanţei. igienei Noi și exercițiul fizic
personale în viaţa de
zi cu zi. Ținuta corectă a corpului
1.3. Recunoașterea Părţile corpului: cap, gât, umăr, mână, braţ,
ţinutei corecte a trunchi, bazin, picior etc.
corpului.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
3.2. Conformarea la rulare, semisfoară, podul.
cerinţele sanitaro-
igienice specifice
lecţiilor de educaţie
fizică.
Unitatea de învățare nr. 1: Formații în activitatea motrice (3 ore)
2.1.** Coordonarea 1. Igiena personală și a echipamentului 1 teren/ sală de sport, marcaj,
sportiv. Reguli de securitate la lecțiile
acţiunilor motrice de educație fizică . Pozițiile: Aliniere! cartonașe de diferite culori etc.
individuale în Drepți! Pe loc repaos!
formaţie, la
solicitarea 2. Mers pe loc. Deplasare în coloană pe 1 teren/ sală de sport, marcaj, EI 1 P1
învăţătorului. cerc câte unul.. Reguli de securitate la cartonașe de diferite culori,
2.2.** Încadrarea în lecţiile de educaţie fizică. Întoarceri pe fișă de autoevaluare etc.
activitatea comună loc la stânga – la dreapta.
de deplasare în 3. Jocuri de aranjare în formații. Exerciții 1 teren/ sală de sport, marcaj,
coloană. practicate în familie/ în timpul liber. cartonașe de diferite culori etc.

3.1. Acceptarea
regulilor de
securitate în
activităţile motrice.

Unitatea de învățare nr. 2: Exerciții utilitar-aplicative (6 ore)

2.1.** Coordonarea 1. Variaţii de mers: pe vârf, pe călcâi, 1 conuri, marcaj etc.
acţiunilor motrice partea exterioară/ interioară a tălpii.
individuale în 2. Mers cu depășirea obstacolelor: prin 1 obstacole, conuri,
formaţie, la ocolire, prin pășire, peste unul/ două/ cercuri,coarde, bastoane etc.
solicitarea trei obstacole consecutiv.
învăţătorului. 3. Alergare pe loc, în diferite direcții, cu 1 conuri, teren marcat
viteză variată.
2.3.* Explorarea
variaţiilor de mers,a 4. Deplasări printre obstacole. Mers și 1 obstacole, conuri,
alergărilor și alergări cu față/ spatele înainte/ pași cercuri,coarde, bastoane etc.
adăugați.

90
săriturilor. 5. Sărituri pe ambele picioare, pe un picior, 1
pe loc și în mișcare.
6. Sărituri multiple/ peste obstacole: pe
ambele picioare, dreptul/stângul; peste
unul/ două sau trei consecutiv.
Unitatea de învățare nr. 3: Jocuri de mișcare (8 ore)
2.9. Aplicarea 1. Jocuri de mișcare în formații:
achizițiilor motrice „Colţurile colorate”, „Comanda
în condiții de joc. inversă”, „Mare - mic”.
2.10.** Încadrarea 2. Jocuri de mișcare de atenție/ imitare/
în activitatea echilibru: „Oglinda”, „Păstrează
motrică de grup. echilibrul”, „Atenție la mingi”.
3.3.**Susţinerea 3. Jocuri de mișcare în cerc: „Al doilea de
relaţiilor pozitive
prisos”,„Salut, prietene”.
interpersonale în
4. Jocuri de mișcare colective: „Ursul din
activitatea motrice.
pădure”, „Copii veseli”, „Lupul în
șanț”.
5. Jocuri de mișcare în echipe: „Chemarea
numerelor”, „Ziua şi noaptea”.
6. Jocuri de mișcare cu mingea: „Mingea 1
călătoare pe sol”, „Rostogoleste mingea
la centru”, „Nimereşte în țintă”.
7. . Ștafete cu depășirea obstacolelor,
obstacole, conuri,
cercuri,coarde, bastoane etc.
1 obstacole, conuri, EFE 1 P2
cercuri,coarde, bastoane etc.
1 obstacole, conuri, cercuri,
pieptărașe
1 conuri, cercuri,mingi de
diferite dimensiuni și greutate
1 obstacole, conuri, pieptărașe,
mingi.
1 obstacole, conuri, cercuri,
coarde, bastoane, pieptărașe
1 obstacole, conuri, cercuri,
coarde, bastoane, pieptărașe
etc.
conuri, cercuri, mingi de
diferite dimensiuni și greutate
1 conuri, cercuri, mingi de
91
 purtarea/ transportări de obiecte. diferite dimensiuni și greutate
etc.
8. Jocuri de mișcare de atenție, reacție, 1 conuri, cercuri, mingi de EFE 2 P6
anticipare. diferite dimensiuni și greutate
etc.
Unitatea de învățare nr. 4: Dezvoltarea fizică armonioasă (6 ore)
1.3. Recunoașterea Ținuta corectă Sistematic, inventar și aparate auxiliare, Sistematic,
ţinutei corecte a până la fișă de evaluare și până la
Exerciții de dezvoltare fizică
corpului. finele autoevaluare finele
Pregătirea motrice semestrului semestrului
1.4. Executarea
mișcărilor corpului 1. Poziții de bază în activitatea motrice 1 imagini foto
și a deplasărilor la
solicitarea 2. Mișcări specifice ale segmentelor 1 inventar și aparate auxiliare,
învăţătorului. corpului imagini video

2.5. Practicarea 3. Exerciții pentru dezvoltarea 1 imagini video/foto

exerciţiilor fizice mușchilor segmentelor corpului
pentru dezvoltarea 4. Jocuri pentru menținerea ținutei 2 aplicații digitale, spațiu
fizică armonioasă suficient.
corecte a corpului. Ținute incorecte
din poziţii de bază
ale corpului.
ale corpului.
5. Exerciții de dezvoltare fizică 1 inventar și aparate auxiliare, EFE 3 P3
armonioasă fișă de evaluare și
autoevaluare

Unitatea de învățare nr. 5: Elemente acrobatice (9 ore)

92
1.3. Recunoașterea 1. Echilibru static din stând cu poziții 1 saltele de gimnastică,
ţinutei corecte a diferite ale brațelor covorașe, scară de gimnastică,
corpului bancă de gimnastică, fișe
didactice, fișa de evaluare
reciprocă
2. Echilibru static din poziții aplecat și 1 saltele de gimnastică,
ghemuit covorașe, scară de gimnastică,
bancă de gimnastică, fișe
didactice, fișa de evaluare
reciprocă
2.6. Menţinerea 3. Echilibrul static pe suprafețe înalte de 1 saltele de gimnastică,
echilibrului static în diferite lățimi, cu diferite poziții ale covorașe, scară de gimnastică,
diferite poziţii. trunchiului și ale brațelor. bancă de gimnastică, fișe
2.7.**Îndeplinirea didactice, fișa de evaluare
elementelor reciprocă
acrobatice
4. Jocuri pentru echilibrul static. 1 saltele de gimnastică,
elementare cu
covorașe, scară de gimnastică,
fixarea poziţiilor
bancă de gimnastică, fișe
finale
didactice, fișa de evaluare
3.2. Conformarea la reciprocă
cerinţele sanitaro-
5. Acrobatica pentru copii, elementele 1 PPT, imagini video, fișe
igienice specifice
acrobatice practicate la lecțiile de didactice
lecţiilor de educaţie
educație fizică.
fizică.
6. Exerciții speciale pentru acrobatică, 1 imagini video, saltele de
din așezat, din poziția sprijin pe mîini gimnastică, covorașe, fișe

93
 și genunchi.
7. Exerciții speciale pentru acrobatică, din 1
culcat dorsal și facial.
8. Jocuri din poziții așezat/ sprijin pe
genunchi și mîini/ culcat facial/ dorsal/
lateral.
9. Evaluare sumativă: Jocuri de mișcare
cu elemente de echilibru.
94
didactice, fișa de evaluare
reciprocă
imagini video, saltele de
gimnastică, covorașe, fișe
didactice. fișa de evaluare
reciprocă
1 saltele de gimnastică,
covorașe, scară de gimnastică,
bancă de gimnastică, fișe
didactice, inventar auxiliar
1 covorașe, birna joasă, bancă ES 1 P6
de gimnastică, fișe didactice,
fișa de evaluare
 DETALIERI PRIVIND EVALUAREA. SEMESTRUL 1
Unitatea de învățare EI/ EFE/ ES
1.Formații în EI 1. P1. Exerciții de front și formații
activitatea motrice Unități de competențe: 2.1.
– Poziții. Întoarceri stânga – dreapta.
2. Exerciții utilitar- EFE 1. P2. Exerciții pentru dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și cu caracter aplicativ
aplicative Unități de competențe: 2.3.
– Parcursuri aplicative cu depășirea obstacolelor în mers/ în alergare
3.Jocuri de mișcare EFE 2. P6. Jocuri de mișcare/ ștafete
Unități de competențe: 2.9.

4.Dezvoltarea fizică EFE 3. P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă

armonioasă
Unități de competențe: 1.3., 1.4., 2.5.

– Ținuta corectă. Mișcări specifice ale segmentelor corpului. Exerciții pentru dezvoltarea fizică armonioasă
5.Elemente ES 1. P6. Jocuri de mișcare/ ștafete – Jocuri de mișcare cu elemente de menținere a echilibrului
acrobatice
Unități de competențe: 1.1, 1.4, 2.3, 2.5, 2.6, 2.0, 3.1, 3.2

95
 Semestrul 2
Nr.ore/Data
Unități de Detalieri de conținut Resurse Evaliare
competență
1.2. Explicarea în Conținuturi cognitive: Sistematic, fișe, planșe, carioci, foi de Sistematic,
cuvinte proprii a pe flipchartetc
Reguli de securitate la lecţiile de educaţie pe parcursul
importanţei igienei parcursul
fizică anului școlar
personale în viaţa de anului
zi cu zi. Importanţa încălzirii în activitatea motrice școlar
1.3. Recunoașterea Mișcări specifice și deplasări
ţinutei corecte a
corpului. Implicarea sistematică în activităţi motrice

3.2. Conformarea la
cerinţele sanitaro- Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
igienice specifice fluturari, pași ritmici
lecţiilor de educaţie
fizică.

Unitatea de învățare nr. 6: Formații în activitatea motrice (continuare) (3 ore)

2.1.** Coordonarea Aranjare și întoarceri în formații. 1 teren/ sală de sport, marcaj,
acţiunilor motrice conuri etc.
individuale în Pozițiile: Aliniere! Drepți! Pe loc
formaţie, la repaos! Întoarceri pe loc la stânga –
solicitarea la dreapta.

96
învăţătorului. Mers pe loc. Deplasare câte unul pe 1 teren/ sală de sport, marcaj, EI2 P1
2.2.**Încadrarea în cerc și în diferite direcții. Deplasări conuri etc.
activitatea comună și întoarceri pe loc la stânga – la
de deplasare în dreapta.
coloană.
3.1. Acceptarea
regulilor de Jocuri în formații. Exerciții practicate 1 teren/ sală de sport, marcaj,
securitate în cu colegii de joacă în timpul liber. marcaje pe teren, conuri de
activităţile motrice. diferite culori etc.

Unitatea de învățare nr. 7: Dezvoltarea fizică armonioasă (continuare) (6 ore)

1.3. Recunoașterea Ținuta corectă Sistematic, inventar și aparate auxiliare, Sistematic,
ţinutei corecte a până la fișă de evaluare și până la
Poziții și mișcări ale segmentelor
corpului. finele autoevaluare finele
corpului
semestrului semestrului
1.4. Executarea
Exerciții de dezvoltare fizică
mișcărilor corpului
armonioasă
și a deplasărilor la
solicitarea Pregătirea motrice
învățătorului. 1. Poziții de sprijin în activitatea 1 imagini video/foto
2.5. Practicarea motrice
exerciţiilor fizice
pentru dezvoltarea 2. Exerciții pentru dezvoltarea 1 imagini video/foto
fizică armonioasă mușchilor gâtului și centurii
din poziţii de bază scapulare

97
ale corpului. 3. Exerciții pentru dezvoltarea 1 imagini video/foto
3.1. Acceptarea mușchilor membrelor superoare
regulilor de 4. Exerciții de dezvoltare mușchilor 1 imagini video/foto
securitate în trunchiului
activitățile motrice.
5. Exerciții pentru dezvoltarea 1 imagini video/foto
3.2. Conformarea la
mușchilor membrelor inferioare
cerințele sanitaro-
igienice la lecțiile de 6. Exerciții de dezvoltare fizică 1 imagini video/foto EFE 4 P3
educație fizică. armonioasă din poziții de sprijin

Unitatea de învățare nr. 8: Ritmică și elemente de dans (10 ore)

1.3. Recunoașterea 1. Jocuri de mișcare în formații: 1 imagini video/foto,
ţinutei corecte a „Comanda inversă”, „Mare - mic” dispozitiv audio
corpului. „Locomotiva și vagoanele”
2.6. Menţinerea Jocuri pentru menținerea ritmului.
echilibrului static în
diferite poziţii. 2. Jocuri de mișcare de atenție/ imitare/ 1 imagini video/foto,
echilibru: „Oglinda”, „Păstrează dispozitiv audio
2.8. Reproducerea
echilibru”, „Atinge piciorul”
mișcărilor de brațe
și a pașilor de bază Jocuri pentru menținerea echilibrului.
în ritmică și dans.
3. Jocuri de mișcare în cerc: „Şoarecele 1 imagini video/foto,
3.2. Conformarea la şi pisica”, „Conuri, ghinzi și nuci” dispozitiv audio
cerinţelesanitaro- Jocuri pentru memorie și atenție

98
igienice specifice 4. Jocuri de mișcare colective: „Petișoare 1 imagini video/foto,
lecţiilor de educaţie sportive” dispozitiv audio
fizică Jocuri la reacție.
5. Jocuri de mișcare în echipe: 1 imagini video/foto,
„Fortăreața”, „Ziua şi noaptea” dispozitiv audio
Jocuri pentru dezvoltarea detentei
6. Jocuri de mișcare cu mingea: 1 imagini video/foto,
„Vinătorul și rațele” „Apare dispare” dispozitiv audio
Jocuri cu mingea mică.
7. Ștafete cu transportări de mingi, 1 imagini video/foto,
cercuri, bastoane dispozitiv audio
Jocuri cu obiecte
8. Jocuri de mișcare cu mingea mică 1 imagini video/foto,
dispozitiv audio
9. Îmbinarea pașilor și mișcărilor de brațe 1 imagini video/foto,
la 2 timpi dispozitiv audio
10.Complex de gimnastică ritmică cu 1 imagini video/foto, EFE 5 P5
îmbinarea pașilor și mișcărilor de brațe dispozitiv audio
la 2 timpi cu acompaniament musical

99
 Unitatea de învățare nr. 9: Jocuri de mișcare (continuare) (8 ore)
1.1. Receptarea 1. Jocuri de mișcare în formații: 1 teren marcat, obstacole,
regulilor de „Comanda inversă”, „Mare - mic” conuri, corzi, pieptărașe
securitate la lecţiile „Locomotiva și vagoanele”
de educaţie fizică.
Jocuri pentru menținerea ritmului.
2.9. Aplicarea
achizițiilor motrice 2. Jocuri de mișcare de atenție/ imitare/ 1 conuri, cercuri, corzi
în condiții de joc. echilibru: „Oglinda”, „Păstrează
echilibru”, „Atinge piciorul”
2.10.** Încadrarea
în activitatea Jocuri pentru menținerea echilibrului.
motricăde grup.
3. Jocuri de mișcare în cerc: „Şoarecele 1 obstacole, conuri, pieptărașe
3.3.**Susţinerea şi pisica”, „Conuri, ghinzi și nuci”
relaţiilor pozitive Jocuri pentru memorie și atenție
interpersonale în
4. Jocuri de mișcare colective: „Petișoare 1 teren marcat, conuri
activitatea motrice. sportive” pieptărașe, panglici colorate
Jocuri la reacție.
5. Jocuri de mișcare în echipe: 1 obstacole, conuri, cercuri,
„Fortăreața”, „Ziua şi noaptea” coarde, bastoane, pieptărașe
etc.

6. . Jocuri de mișcare cu mingea: 1 teren sportive, conuri,

„Vinătorul și rațele” „Apare dispare” cercuri, mingi moi/de volei
. Jocuri cu mingea mică.

100
 7. Ștafete cu transportări de mingi, 1 conuri, cercuri, bastoane,
cercuri, bastoane corzi, mingi de diferite
Jocuri cu obiecte dimensiuni și greutate etc.
8. Jocuri de mișcare cu mingea mică 1 conuri, cercuri, mingi de EFE 6 P6
mici etc.

Unitatea de învățare nr. 10: Exerciții utilitar-aplicative (continuare) (9 ore)

2.3. Explorarea 1. Mers și alergări și sărituri în variații 1 conuri, marcaj etc.
variațiilor de mers, a
alergărilor, și 2. Mers și alergări și sărituri cu depășirea 1 obstacole, conuri, cercuri,
săriturilor. obstacolelor coarde, bastoane etc.

2.4*. Demonstrarea 3. Aruncări și prindere a mingii mici: în 1 conuri, teren/ sală de sport,
acţiunilor motrice sus, din perete, în diferite poziții mingi mici.
utilitar-aplicative: inițiale
aruncări, prinderi, 4. Aruncarea și prinderea mingii mici din 1 teren/ sală de sport, saltea/
târâri, cățărări, diferite poziții inițiale covoraș moale, mingi mici
escaladări și 5. Târâri din diferite poziții de sprijin, în 1 teren/ sală de sport, saltea/
coborâri din diferite diferite direcții covoraș moale, bancă de
poziţii şi suprafeţe gimnastică, conuri, bastoane
variate. etc.
3.1. Acceptarea 6. Căţărări și coborâri pe diferite suprafeţe 1 conuri, bănci de
regulilor de gimnastică, obstacole plate,
securitate în saltele etc.0
activitățile motrice.
7. Parcursuri aplicative cu târâri, 1 teren/ sală de sport, saltea/
transportări, depășire a obstacolelor covoraș moale, bancă de

101
3.2. Conformarea la gimnastică, conuri,
cerințele sanitaro- bastoane, mingi de diferite
igienice la lecțiile de dimensiuni, obiecte
educație fizică. auxiliare etc.
8. Târâri din diferite poziții de sprijin 1 teren/ sală de sport, saltea/ ES 2 P2
covoraș moale, bancă de
gimnastică, conuri,
bastoane, mingi de diferite
dimensiuni, obiecte
auxiliare etc.
9. Zi de activități transdisciplinare* 1 PT3 Mesaj argumentativ –
Ținuta corectă a corpului

102
 DETALIERI PRIVIND EVALUAREA. SEMESTRUL 2
Unitatea de învățare EI/ EFE/ ES
Formații în EI 2. P1. Exerciții de front și formații
activitatea motrice
Unități de competență: 1.4., 2.1.

– Deplasări și întoarceri pe loc la stânga – la dreapta.

Dezvoltarea fizică EFE 4. P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă
armonioasă
Unități de competență: 1.3., 1.4., 2.5.

– Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă din poziții de sprijin

Ritmică și elemente EFE 5. P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
de dans
Unități de competență: 2.6., 2.8., 3.1.

– Complex de gimnastică ritmică la 2 timpi

Jocuri de mișcare EFE 6. P6. Jocuri de mișcare/ ștafete

Unități de competență: 1.1., 2.9.

– Jocuri de mișcate cu mingea mică

Exerciții utilitar- ES 2. P2. Exerciții pentru dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și cu caracter aplicativ
aplicative
– Târâri din diferite poziții de sprijin

Unități de competență: 1.1, 1.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2

103
Educația tehnologică
 Competențe specifice disciplinei

1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi tehnicilor specifice în

diverse activități tehnologice, manifestând curiozitate și interes
pentru inovații.
2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând
dovadă de motivație pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învăţare,
dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica
mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în context
educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru
mediul natural și cei din jur.

Resurse bibliografice
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori.
Clasa 1, 2017.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1.
Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
3. Educația tehnologică, Ghid de implementare a curriculumului școlar,
clasele I-IV, 2018
4. Educație digitală. Clasa I: Suport didactic pentru elevi și cadre didactice. / Anatol
Gremalschi, Sergiu Corlat, Andrei Braicov. – Chișinău: S. n., 2018. Ediție multimedia.
– 60 p.
5. https://bit.ly/3skENUj

105
 Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

Repartizarea orientativă a orelor pe unități de

conținut
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Modelarea artistică 8

2. Colaje şi decoraţiuni 8

3. Educaţia digitală 15

Ore la discreția cadrului didactic (ore de 3

evaluare, recuparare activităţii transdisciplinare)

Proiectarea evaluărilor
Sem. Nr. Evaluări
Nr. ore
module EI EFP EFE ES Observații
la
Semestrul
2 16 2 discreția 3 2
1
CD
la
Semestrul
1 18 1 discreția 2 1
2
CD
Total anual:
la
2
34 ore 3 discreția 5 3
module
CD

106
107
Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate
P1 Proiect de confecţionare
P2 Articole tradiţionale8
P3 Confecționare de lucrări9
P4 Evaluarea lucrărilor
confecţionate 10
Criterii de succes
1. Descriu etapele tehnologice de
confecţionare;
2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
4. Prezint schiţa grafică şi modelul
decorativ proiectat;
1. Selectez pânza/materialul necesar;
2. Păstrez în condiţii potrivite
materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie
aSelectez
muncii.materialele și ustensilele
1.
necesare.
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme și diferite
tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena și protecție
a muncii.
1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.
2. Explic dacă se respectă tradiţia
populară.
3. Explic dacă s-au respectat etapele
tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
108
 Unități de competențe
1.1. Recunoaşterea
caracteristicilor
formelor modelate.
1.2. Explorarea motricităţii
fine prin
tehnici de modelare a
formelor
simple.
1.3. Respectarea normelor
de igienă
personală şi securitate a
muncii.
Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evalua Observații
de re
ore
Modelarea artistică - 8 ore
1. Materiale instrumente și 1 Materiale: plastilină, EI
tehnici de modelare Organizarea aluat, lut.
locului de lucru.Reguli sanitaro- Ustensile:
igienice şi de protecţie a muncii. eboşoar,suport
2. Tehnici de modelare: mişcări 1 http://krokotak.com/
circulare,mişcări liniare, turtire, 2020/09/chestnut-
alungire, ciupire etc. turtle/
Subiectul:„ Țestoasă din castan”
3. Modelarea formelor circulare. 1 http://krokotak.com/
și cilindrice. 2015/10/61552/
Subiectul:„Bostani”
4. Modelarea decorativă 1 http://krokotak.com/ EFE
modulară(din forme rotunde, 2013/03/plasticine- P1
circulare). Modelarea în relief. nest-and-basket/
Subiectul:„Coșuleț cu ouă tricolor”
5. Procedee de modelare. 1 http://krokotak.com/
Procedee de aplatizare a formelor, 2013/03/30-
ciupirea, plasticine-and-salt-
alungirea detaliilor. dough-models-2/
Subiectul:„Lumea vie”
6. Modelarea sau decorarea 1 http://krokotak.com/
veselei 2013/03/we-got-mail-
Subiectul:„Vază cu Frunze” fall-decor/
7. Modelarea panourilor 1 http://krokotak.com/
decorative. 2016/10/autumn-
 Subiectul:„Fereasta toamnei” window-pictures/
8. Evaluare sumativă. Realizarea 1 ES
expoziției. P4
Colaje și decorațiuni-8 ore
1. Varietatea materialelor. Ustensile 1 https://bit.ly/3xMj3Ss EI
utilizate în tehnica colajului
Organizarea locului de lucru. https://bit.ly/
Reguli sanitaro-igienice şi de 3xQWlsh
2.1. Recunoaşterea protecţie a muncii..
materialelor şi ustensilelor 2. Tehnica realizării imaginilor 1 http://krokotak.com/
utilizate în tehnica colaj. colaj. Corectitudinea decupării 2020/08/apples-from-
detaliilor. Consecutivitatea birds-eye-view/
caşerării detaliilor. Cerinţele
estetice
Subiectul:„Farfuria cu mere”
2.2. Realizarea colajelor 3. Realizarea colajelor simple. 1 http://krokotak.com/ EFE
simple din forme Procedeul decupării pe linie 2020/03/paper-
geometrice. dreaptă. flowers-6/
Subiectul:„Floricele”
4. Tehnica decupării formelor 1 https://
geometrice. Colaje din forme www.didactic.ro/
2.3. Aprecierea în cuvinte geometrice materiale-didactice/
proprii a lucrării personale Subiectul la dorință colaj-din-figuri-
şi ale colegilor. geometrice
5. Colaje modulare. Reprezentarea 1 http://krokotak.com/
formelor, obiectelor prin tehnica 2020/12/snowy-
colaj winter-town/
Subiectul:„Iarna în oraș”
6. Procedee simple de decorare a 1 http://krokotak.com/ EFE

110

3.1. Recunoaşterea
dispozitivelor digitale.
3.2. Identificarea
componentelor
dispozitivului digital.
3.3. Identificarea
instrucţiunilor şi a formelor
de descriere a acestora
3.4. Explorarea
posibilităţilor de utilizare a
dispozitivelor digitale.
3.5. Recunoaşterea
formelor (modelelor) de
comunicare, care implică
dispozitive digitale.
3.6. Descrierea formelor
formelor plane şi volumetrice 2020/11/christmas-
Subiectul:„Poiana brazilor” pop-up-cards/
7. Realizarea obiectelor decorative 1 http://krokotak.com/
specifice unor sărbători 2020/11/paper-
calendaristice christmas-ornaments-
Subiectul:„Jucării de Crăciun” 3/
8. Evaluare sumativă. Realizarea 1 ES
unui colaj sau decorațiuni
Educația digitală- 15 ore
Modulul 1 LUMEA DIGITALĂ
1. Ce este lumea digitală? Digital. 1 Manual pag.5-7 EI Descărcați
Ce înseamnă? https://bit.ly/3siuOyI manualul
electronic
https://
bit.ly/
37HgmXC
2. Dispozitive digitale 1 Manual pag.8-11
https://bit.ly/
2VOGfmd
3. Calculatorul- dispozitiv digital 1 Manual pag. 12-14
https://bit.ly/3ALbPju
4. Omul şi lumea digitală 1 Manual pag. 15-16
https://bit.ly/
3iKjWGS
Modulul 2 COMUNICĂM DIGITAL
5. Controlăm dispozitivele digitale 1 Manual pag.18-20
https://bit.ly/
37HuksH
6. Comunicăm între noi ... digital 1 Manual pag. 21-21
111
de comunicare care implică
dispozitive digitale verbal,
prin imagini sau în alte 7. Dispozitivele comunică între ele
moduri.
3.7. Identificarea
beneficiilor utilizării
corecte a dispozitivelor
digitale.
3.8. Recunoaşterea
pericolelor utilizării
incorecte sau abuzive a
dispozitivelor digitale.
3.9. Respectarea regulilor
de utilizare a dispozitivelor
digitale
3.10. Identificarea
componentelor mediului
vizual de programare
3.11. Controlul deplasării
obiectelor pe ecran
3.12. Formarea secvenţelor
de instrucţiuni
3.13. Rularea programelor 14.Primul meu program
(secvenţelor de instrucţiuni)
în mediul vizual
https://bit.ly/
3iN60M2
1 Manual pag. 23-25
https://bit.ly/
3jUZVMX
Modulul 3 DIGITALUL ÎN VIAȚA COTIDIANĂ
8. Învățăm digital 1 Manual pag. 27-29 EFE
https://bit.ly/
3jZwcm4
9. Protejați digital 1 Manual pag. 30-32
https://bit.ly/
3g5Gz6O
10.Pericolele din spatele ecranului 1 Manual pag. 33-36
https://bit.ly/
3AEeLOG
11.Să avem grijă de prietenii noști 1 Manual pag. 37-40
digitali https://bit.ly/
3AEd7wo
Modulul 4 GÂNDIM DIGITAL
12.Instrucțiuni 1 Manual pag.42-43
https://bit.ly/
2VPx592
13.Algoritm și program 1 Manual pag. 44-47
https://bit.ly/
3yOTK3x
1 Manual pag. 48-53 EFE
https://bit.ly/
3g5IXdQ
15.Depănarea programului 1 Manual pag. 54-58
112
 https://bit.ly/
3shmPSu
16.Evaluare sumativă. Educație 1 ES
digitală
17.Activități diferențiate de 1
postevaluare
18.Activităţii transdisciplinare 2

113
Dezvoltare personală

Competențe specifice
disciplinei
1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor
sociale pentru relaţionarea armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe
utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de
menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a
profesiilor și aprecierii studiilor ca modalitate de asigurare a perspectivei
de realizare în viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea
personală.
 Resurse bibliografice
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori.
Clasa 1, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1.
Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34
Unități de competență recomandate ca extindere 1.2**; 2.2**; 4.1*; 4.2**; 4.3*; 5.1*;
sau opțional în condițiile învățării directe și/sau la 5.2**.
distanță

Repartizarea orientativă a orelor pe unități de

conținut
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
2. Asigurarea calităţii vieţii
3. Modul sănătos de viaţă
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
5. Securitatea personală
La discreția cadrului didactic

Proiectarea evaluărilor
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
la discreția
Semestrul 1 1 15 1 2 1
CD
la discreția
Semestrul 2 1 19 1 2 1
CD
Total anual:
la discreția
2 module 34 ore 2 4 2
CD

115
 Produse recomandate
P1 Confecționare de
lucrări
P2 Elaborarea unui cod de
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
P4 Mesajul argumentativ
P5 Activitate de simulare:
Evacuarea din clasă
Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Criterii de succes
1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
1. Identific ghidat situația/cauza.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
1. Recunosc semnalul de alarmare/evacuare.
2. Îmi păstrez calmul. Sunt calm
3. Mă deplasez pe traseul de evacuare/ căile de
evacuare din instituţia de învăţământ (conform
planului de evacuare).
4. Execut acţiuni conform situaţiei.
5. Mă prezint la locul stabilit.
116
 Unități de competențe
(sub-competențe)
1.1. Recunoaşterea propriilor
emoţii şi ale celorlalţi, exprimate
prin cuvinte proprii.
1.2. Demonstrarea unui
comportament corespunzător
regulamentului clasei și a școlii.
1.3. Adaptarea comunicării cu
semenii, la diverse situații, prin
înțelegere și respect.
1.4. Aprecierea unicităţii sale în
contextul statutului de elev.
2.1. Recunoaşterea unor
comportamente corecte în raport
Detalieri de conținut Nr Data Resurse Evaluare Observații
.
de
ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
1. Unicitatea persoanei: nume 1
și prenume, data şi locul
naşterii, adresa, locuri,
lucruri, activități preferate.
2. Regulamentul clasei şi al 1 EI
şcolii. Regulile de
convieţuire în clasă şi în
şcoală.
3. Comunicare și înțelegere. 1
Ascultarea și perceperea
mesajului.
4. Trăiri emoţionale ale 1
elevlui de clasa I. Emoţiile
de bază: bucurie, tristeţe,
frică, furie. Înţelegerea,
recunoaşterea și
exprimarea emoţiilor.
5. Managementul clasei: 1 Autoevaluare
abordări situaționale
concrete. Autoevaluare
Asigurarea calităţii vieţii
1. Salutul. Modalităţi de salut, 1
contexte.
2. Ținuta elevului. 1
cu sine şi alţii, privind salutul,
ţinuta, ordinea, inter-relaţionarea.
2.2. Compararea relevanței unor
comportamente în diferite situații. 3. Politeţea. Semnificaţia și
2.3. Adaptarea adecvată a
comportamentului la situaţii reale 4. Lucrurile personale.
din viaţă.
3.1. Respectarea regimului zilei
în baza recomandărilor
învățătorului și a părinților.
3.2. Aplicarea regulilor de
igienă personală şi alimentaţie
corectă îndrumaţi de persoane
mature.
3.4.Adaptarea comportamentului
la regulile de igienă pentru
menţinerea sănătăţii, în situații
casnice și școlare.
Vestimentaţia.
Selectarea
vestimentaţiei în diferite
situaţii.
1 EFE
manifestarea politeţii
1
Ordonarea lucrurilor
personale. Ordinea
acasă şi la şcoală.
5. Învăţarea – principala 1
activitate a elevului.
Motivația pentru învățare.
6. Dreptul și obligația de a 1
învăța
7. Managementul clasei: 1 autoevaluare
abordări situaționale
concrete. Autoevaluare
Modul sănătos de viață
1. Regimul zilei unui elev din 1 EI
clasa I.
2. Noţiuni elementare de 1
igienă. Reguli de igienă în
spațiile școlii.
3. Reguli de igienă în spațiul 1
casnic și în locuri publice
4. Sănătatea elevului. 1 EFE
Activitate şi odihnă
5. Regimul de alimentație a 1
elevului
6. Managementul clasei: 1 autoevauare
118

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Relatarea despre
diversitatea ocupațiilor
profesionale prin descrierea
meseriilor preferate de către elevi.
4.2. Autoevaluarea necesităţilor
şi a dorinţelor personale din
perspectiva utilizării eficiente a
resurselor proprii.
4.3. Explicarea deciziilor de
implicare în activităţi cotidiene
care contribuie la dezvoltarea
propriului potenţial.
abordări situaționale
concrete. Autoevaluare
1. Activităţile preferate. 1 EI
Hobby-uri, activităţi
preferate şi calităţi
necesare, alegerea
activităţii preferate.
2. Dorinţele şi necesităţile 1
personale. Necesităţi
personale, dorinţe.
Deosebirea necesităţilor şi
dorinţelor
3. De ce oamenii muncesc. 1 EFE
Munca și utilitatea ei.
Munca – modalitate de
satisfacere a necesităţilor
şi dorinţelor. Activităţile
casnice şi dezvoltarea
abilităţilor. Profesia
interesantă
4. Copii şi meserii. 1
Meserii/activităţi/profesii
cunoscute. Utilaje şi
instrumente. Condiţii de
desfăşurare.
5. Abilităţi şi interese. Abilităţi 1
personale. Ocupaţii
profesionale. Interese –
119
 dorinţe – abilităţi
6. Profesia de vis. Desene, 1
imagini, informaţii
despre profesia aleasă.
7. Managementul clasei: 1 autoevaluare
abordări situaționale
concrete. Autoevaluare
Securitatea personală
5.1. Relatarea prin cuvinte 1. Securitatea elevului la 1 EI
proprii a unor reguli de şcoală. Reguli de
comportament în situaţii cotidiene securitate în diferite
spații școlare.
5.2. Aplicarea unor 2. Jocul cu focul - pericol. 1
recomandări privind securitatea Prevenirea incendiilor în
elevului în trafic, în condiţiile spaţii închise: apartament,
casnice şi şcolare, cu atitudine casă, clasă etc.
pozitivă 3. Atenţie la persoanele 1
5.3. Manifestarea tendinţei de necunoscute! Comunicarea în
implicare cu interes în asigurarea stradă cu persoanele
securităţii personale necunoscute: circumstanţe,
acţiuni.
4. Traseul sigur spre şcoală. 1 EFE
Strada, trotuarul,
carosabilul.
5. Siguranţă în stradă şi în 1
transportul public.
Semaforul, transportul
public, traversarea
străzii.
6. Locuri de joacă sigure. 1
Siguranţa locului de joacă

120
 în: curte, mahala, toloacă,
teren sportiv etc.
7. Managementul clasei: 1 autoevaluare
abordări situaționale
concrete. Autoevaluare
Activităţii transdisciplinare 1
1

121