PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
_____________________________________________
INSTITUȚIA
APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
______________________________ ______________________________
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2019-2020, în clasa a II-a
ÎNVĂȚĂTOARE:________________________________
Corespunde Curriculumului național: învăţământ primar, 2018
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
Anul de studii 2019-2020
1
COORDONATORI:
1. Mariana MARIN, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, coordonator
Autori:
 Lucia PÎRĂU, învățătoare, grad didactic superior, I.P.L.T. „M. Eminescu”, mun. Bălți
 Mariana MARIN, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, coordonator
 Viorica MĂŢILĂ-PARFENI, învăţătoare, grad didactic superior, Master în Științe ale Educației, I P Liceul Teoretic „M. Eminescu”,
municipiul Bălţi
©Acest produs nu poate fi reprodus, copiat distribuit, vândut, transmis sau publicat fără acordul scris al autorilor. Toate drepturile aparțin
autorilor.
2
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Modelul proiectării de lungă durată este propus de autorii curriculumului.
Are caracter de orientare.
Necesită personalizare, adaptare după stilul de predare, după specificul clasei de elevi, diferențiere în funcție de nevoi,
medii de învățare și oportunitățile mijloacelor didactice (literatura didactică existentă în biblioteca școlară sau personală a
cadrului didactic).
Este un document administrativ care se întocmește de către cadrul didactic la începutul anului şcolar pentru fiecare
disciplină de învăţământ și admite operarea unor ajustări, dezvoltări pe parcursul anului, în funcție de dinamica reală a
clasei de elevi;
Determină temele majore din curriculum, care vor constitui unităţile de învăţare, în care se vor include elementele de
conţinut specificate în curricula şcolare;
Trebuie să constituie un instrument funcțional care să asigure un parcurs ritmic al conţinuturilor și evaluărilor, punctat pe
structura anului școlar și orientat spre realizarea finalităților curriculare de către elevii clasei.
Stabilește succesiunea parcurgerii unităţilor de învăţare;
Asociază competenţele specifice, unitățile de competențe raportate la unitatea de învățare şi conţinuturile vizate;
Stabilește cât de relevante sunt conţinuturile în raport cu competenţele specifice/ unitățile de competențe raportate la
unitatea de învățare;
Stabilește dacă corelaţia competenţe-conţinuturi-metode permite o evaluare autentică;
Stabilește numărul de ore alocate pentru fiecare unitate de învăţare şi pentru conţinuturile corespunzătoare;
Stabilește un sistem de evaluare;
Este oportun să poarte un caracter personalizat realizând o confluență a normativității didactice cu creativitatea și
competența profesională a pedagogului – benefică, întâi de toate, pentru elev; proiectările de lungă durată editate pot fi
folosite ca repere pentru demersul personalizat.
3
Cadrele didactice au dreptul să realizeze la începutul anului școlar doar proiectarea administrării disciplinei, iar proiectarea
unităților de învățare (modulelor) să o realizeze pe parcurs, pe măsura finalizării implementării proiectului unității
anterioare.
4
5
Limba și literatura română
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

7 231
6
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru
lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
Curriculum național: învăţământ primar, Chişinău: Lyceum, 2018.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a 2-a. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
Marin M., State D. Limba română. Manual pentru clasa a II-a, Cartier, 2019.
Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
7
Administrarea disciplinei
7 231
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut Nr. de ore
Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
8
Unități de competențe clasa 2
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral într-o situație de comunicare cunoscută.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat.
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propoziţiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situații cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor selectate în mod independent.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor față de textul citit și față de personajele textului.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor literare/ funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

5.2. Aplicarea regulilor învățate de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi gramaticale elementare.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi după titlu, autor şi ilustraţii.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
9
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Învață să înveți 28 1 la discreția CD 2 1 (test)
2. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
3. Învăț să fiu 26 1 la discreția CD 2 1 (test)
4. Drag mi-e neamul, graiul, plaiul 25 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
5. Misterele anotimpurilor 6 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 1
4,5 module 109 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Misterele anotimpurilor 19 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
6. Am dreptul la o poveste 27 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
7. Ce e mai scump pe lume 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. După asemănarea lor 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

Total semestrul 2
5,5 module 122 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
10 module 231 ore 10 la discreția CD 19-21 16
(11 scrise, 5 orale)
10
Nr. de Observați
Unități de competențe Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare Adaptări
ore i
MODULUL 1. ÎNVAŢĂ SĂ ÎNVEŢI
1.1. Identificarea 1. Modul în care comunicăm. 1 02.09 Manual P4. Lectura Prezența
semnificaţiei unui mesaj  Prezentarea manualului. Lectura pag.4 imaginii unui
oral într-o situație de imaginii de pe coperta manualului. asistent
comunicare cunoscută. individual
3.1. Utilizarea tehnicilor 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 02.09 Manual
de lectură corectă,  Text-suport: Limba noastră de Alexei pag.4
conştientă şi fluidă. Mateevici.
3.1. Utilizarea tehnicilor 3.Valori în textele literare. 1 03.09 Manual P19. Harta Prezența
de lectură corectă,  Atelier de lectură și discuție Poemul- pag.4 textului unui
conştientă şi fluidă. imn Limba noastră de Alexei (textul asistent
3.3. Recitarea poeziilor Mateevici. analizat) individual
propuse şi a celor
selectate în mod
independent.
2.6. Construirea textelor 4.Relatarea unor conţinuturi1 după un 1 04.09 Manual P2. Răspunsur
orale scurte pe baza șir de ilustrații. pag.5 Prezentarea i
unor imagini.  Situaţie de comunicare Impresii din orală orale
vacanţă. sau
scrise
2.4.Aplicarea normelor 5. Eticheta comunicării 1 04.09 Manual P5. Prezența

elementare de etichetă  Lectura imaginii Învață să înveți pag. 9 Răspunsul unui
verbală și de la întrebări asistent
comportament individual
1
evenimente, întâmplări, povestioare
11
nonverbal asociat. P6.
Dialogul
oral
3.2. Distingerea 6.Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 05.09 Manual P19. Harta Prezența
informaţiilor esenţiale  Text-suport: Școala lui Guguță după pag.10 textului unui
dintr-un text citit. Spiridon Vangheli (textul asistent
analizat) individual
3.1. Utilizarea tehnicilor 7. Viteza și ritmul citirii. 1 05.09 Manual P18. Textul
de lectură corectă,  Text-suport: Școala lui Guguță după pag. 10 literar
conştientă şi fluidă. Spiridon Vangheli povestit
5.4. Pronunţarea corectă 8. Cuvântul - grup de sunete cu un 1 09.09 Manual EI Prezența

a cuvintelor limbii înţeles. Sunetele vocale și consoane. pag.11 P30. unui
române. Evaluare inițială Dictarea asistent
 Text-suport: Școala lui Guguță după individual
Spiridon Vangheli
2.4. Aplicarea normelor 9. Eticheta comunicării 1 09.09 P10.
elementare de etichetă  Atelier de vorbire Dialog cu directorul, Conversația
verbală și de părintele, prietenul, cu un adult
comportament
nonverbal asociat.
6.4. Alegerea motivată a 10.Tainele cărții (1). Biblioteca şcolară/ 1 10.09 Manual P38.Agenda Prezența
diferitor tipuri de cărți comunitară. Agenda de lectură a cărţilor pag.12 de lectură unui
pentru lectura citite. asistent
suplimentară.  Text-suport: Prima zi de școală de individual
Vali Slavu.
12
3.1. Utilizarea tehnicilor 11. Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 11.09 Manual P16. Poezia Răspunsur
de lectură corectă,  Atelier de citire expresivă Text-suport: pag. 13 recitată i
conștientă și fluidă. Frumoasă-i limba noastră de Grigore orale
Vieru. sau
scrise
4.1. Scrierea corectă, 12. Alfabetul. 1 11.09 EFE

lizibilă a propozițiilor și Evaluare formativă. P30.
textelor mici, cu litere  Atelier de scriere Scriem creativ Dictarea
de mână și de tipar, alfabetul
respectând spațiul,
înclinația și aspectul
îngrijit.
3.1. Utilizarea tehnicilor 13. Textul. Componentele textului: 1 12.09 Manual P9. Opinia Prezența
de lectură corectă, titlul, autorul, conţinutul propriu-zis pag. 14 mea unui
conştientă şi fluidă.  Text- suport: Matilda de Roald Dahl asistent
individual
3.2. Distingerea 14.Textul literar: alineatul şi semnificaţia 1 16.09 Manual P16. Poezia
informațiilor esențiale lui. pag. 14 recitată
dintr-un text citit.  Text- suport: Matilda de Roald Dahl
3.1. Utilizarea tehnicilor 15. Viteza și ritmul citirii 1 16.09 Manual P19. Harta Răspunsur
de lectură corectă,  Text – suport: Și de la pom de A. pag. 15 textului i
conştientă şi fluidă. Scobioală (textul orale
analizat) sau
scrise
13
3.2. Distingerea 16. Învăţătura textului. 1 17.09 Manual P23. Ideile Prezența
informaţiilor esenţiale  Text – suport: Și de la pom de Aurel pag. 15 textului unui
dintr-un text citit. Scobioală P35. asistent
17.Ortografia și punctuația. Cuvinte 1 18.09 Cuvinte cu individual
ce conțin litera â. ortograme
4.2. Folosirea regulilor  Atelier de scriere Vorbim și scriem cult
de ortografie și de - scrierea cu â.
punctuație învățate.
4.1. Scrierea corectă, 18.Majuscula în scrierea numelor 1 18.09 Manual P31. Prezența
lizibilă a propozițiilor și proprii 2 pag. 16 Transcriere unui
textelor mici, cu litere  Atelier de scriere Vorbim și scriem de text asistent
de mână și de tipar, cult, cuvinte cu majuscule; scrierea lui individual
respectând spațiul, sunt, suntem, sunteți
îngrijit.
3.5. Exprimarea în 19. Emoţiile trăite3. Cuvinte care 1 19.09 Manual P5. Răspunsur
cuvinte proprii a ideilor exprimă emoţia postlectorală. pag. 17 Răspunsul i
și a atitudinilor față de  Text-suport: Prima dictare de Titus la întrebări
orale
textul citit și față de Știrbu.
personajele textului. sau
scrise
6.1.Identificarea 20.Tainele cărții (2). Cartea. 1 19.09 Manual P36. Prezența

elementelor principale Componentele cărţii: coperta (titlul şi pag. 18 Prezentarea unui
unui text
2
nume, prenume; denumirea satului/oraşului în care locuim; denumirea ţării şi a capitalei
3
ghidat
14
ale cărţilor citite şi autorul cărţii), filele cu text, imaginile.4 literar asistent
discutate în grupuri sau  Atelier de discuție Prezentarea unei cunoscut
individual
în colectivul clasei. cărți
3.1. Utilizarea tehnicilor 21.Versificația: poezia, strofa. 1 23.09 Manual P16. Poezia Răspunsur
de lectură corectă,  Text-suport: Cartea de Vasile pag. 18 recitată i
conştientă şi fluidă. Romanciuc.
orale
3.3. Recitarea poeziilor
propuse şi a celor sau
selectate în mod
scrise
independent.
4.1. Scrierea corectă, 22.Aranjarea textului în pagina 1 23.09 Manual EFE Prezența
lizibilă a propozițiilor și caietului: plasarea titlului, a autorului, pag. 19 unui
textelor mici, cu litere folosirea alineatelor, respectarea spațiului
asistent
de mână și de tipar, dintre cuvinte.
respectând spațiul,  Evaluare formativă individual
îngrijit.
2.1. Articularea clară și 23. Formule de prezentare. (Prezentarea 1 24.09 Manual P9. Opinia Răspunsur
corectă a enunțurilor, cu personală, prezentarea unui prieten). pag. 20 mea i
intonația  Atelier de discuție Mă prezint și prezint
orale
corespunzătoare pe cineva
intenției de comunicare. sau
scrise
4
Actualizare
15
1.4. Distingerea după 24.Comunicarea nonverbală. Gestul, 1 24.09 Manual P8.
auz a corectitudinii mimica, semne și semnale pag. 21 Ascultare
Prezența
logice a propoziţiilor.  Atelier de vorbire prin gest și mimică, activă
unui
2.4. Aplicarea normelor semne și semnale
elementare de etichetă asistent
verbală și de individual
comportament
nonverbal asociat.
5.3. Respectarea 25. Lecție-sinteză. Alfabetul. Sunetele 1 25.09 Manual P31. Răspunsur
normelor fonetice şi consoane (citirea – corectă a pag. 22 Transcriere i
gramaticale elementare. consoanelor sprijinite de o vocală). de text
orale
5.4. Pronunțarea corectă  Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu
a cuvintelor limbii literele alfabetului. sau
române. scrise
2.3. Utilizarea 26. Evaluare sumativă nr.1. 1 26.09 Manual ES

dialogului în situații Modulul Învăț să învăț pag. 23
cunoscute de Prezența
comunicare. unui
4.2. Folosirea regulilor
de ortografie și de asistent
punctuație învățate. individual
5.3. Respectarea
normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de 27.Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 26.09 P.34.Autodi Prezența
mesaje orale, în dezvoltare. ctarea unui
16
contexte cunoscute de  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
comunicare. Creăm jocuri pentru cei mici.
2.7.Exprimarea propriei asistent
opinii în anumite situații
individual
de comunicare, cu
ajutorul informațiilor
cumulate.
Nr. Observații
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Adaptări
ore
MODULUL 2. O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi 1 01.10 Manual EI Răspunsur
contexte cunoscute de comunicare. comunicarea. pag. 25 P4. Lectura i
imaginii
 Situaţia de comunicare O orale
altă toamnă ca-n Moldova sau
nu-i. Lectura imaginii. scrise
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Textul. 1 02.10 Manual P19. Harta Prezența

esenţiale dintr-un text citit. Componentele pag. 26 textului unui
(textul
textului: titlul, asistent
analizat)
autorul, conţinutul individual
propriu-zis.
 Text-suport: Puișorii de
soare de Spiridon
Vangheli
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3. Organizarea 1 02.10 Manual pag.27 P5. Răspunsur
cunoscute de comunicare. dialogului simplu: Răspunsul i
la întrebări
întrebare – răspuns orale
 Text-suport: Puișorii de sau
soare de Spiridon scrise
17
Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4. Versificaţia: poezia, 1 04.10 Manual P15. Textul Prezența
corectă, conştientă şi fluidă. strofa, versul, rima. pag. 28 * citit la unui
prima
3.2. Distingerea informaţiilor  Texte-resursă: A venit asistent
toamna de Arcadie vedere
esenţiale dintr-un text citit. individual
Suceveanu, Brumă de
brumar de Ion Anton
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 5. Versificaţia: poezia, 04 P16. Poezia Prezența
celor selectate în mod independent. strofa, versul, rima. .10 recitată unui
 Texte-resursă: A venit asistent
02.10toamna de Arcadie individual
Suceveanu, Brumă de
brumar de Ion Anton
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Sensurile cuvântului: 1 02.10 Manual P30. Răspunsur
sensului lor în diverse texte și cuvinte cu sens pag. 29 Dictarea i
enunțuri. asemănător; cuvinte orale
cu sens opus.5 sau
 Text-suport: Puișorii de scrise
soare de Spiridon
Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7. Sensurile cuvântului: 1 03.10 Manual P33. Scrisul Prezența
limbii române. cuvinte cu sens pag. 30 unui
5.3. Respectarea normelor fonetice asemănător; cuvinte asistent
şi gramaticale elementare. cu sens opus6 individual
 Atelier de scriere și
vorbire
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8. Tainele cărții (3). 1 04.10 Manual P38.Agenda Răspunsur
repere, a unor cărți citite Agenda de lectură a pag. 31 de lectură i
independent. cărţilor citite. orale
5
identificare
6
identificare
18
 Text – resursă: Frunza de sau
gutui de Dumitru scrise
Matcovschi
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Sensurile cuvântului: 1 07.10 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și cuvinte cu sens pag. 32 ctarea
enunțuri. asemănător, cuvinte
cu sens opus.
 Exerciții aplicative 1 EFE
10.Familii de cuvinte 07.10
Evaluare formativă.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11.Silaba. Despărţirea 1 08.10 Manual P33. Scrisul Răspunsur
despărțire a cuvintelor în silabe și la cuvintelor în silabe. pag. 33 P30. i
Dictarea
capăt de rând. Atelier de scriere orale
sau
scrise
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 12.Emoţiile trăite. 7 1 09.10 Manual P15. Textul Prezența
celor selectate în mod independent. Versificaţia: poezia, pag. 34 * citit la unui
prima
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a strofa, versul, rima. asistent
vedere
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Moldova de individual
citit și față de personajele textului Nicolae Dabija
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Evaluare sumativă 1 09.10 Manual ESO Răspunsuri După caz, 2
corectă, conştientă şi fluidă. orală nr. 1 pag. 35 orale ore de ESO
1 sau în loc de UC
3.2. Distingerea informaţiilor 14.Evaluare sumativă
scrise 13
esenţiale dintr-un text citit. orală nr. 1
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15. Ascultăm și 1 10.10 P8. Prezența
7
ghidat
19
contexte cunoscute de comunicare. înțelegem mesajul. Ascultar unui
 Comunicăm altfel e activă asistent
individual
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16.Despărţirea în silabe 1 11.10 Manual EFE
despărțire a cuvintelor în silabe și la la capăt de rând. pag. 36 P30.
Dictarea
capăt de rând. Evaluare formativă Răspunsur
P33. Scrisul
 Atelier de scriere. Text- i
suport: Toamna de N. orale
Bârlad sau
scrise
6.4. Alegerea motivată a diferitor 17.Tainele cărții (4). 1 14.10 Manual P37. Răspunsur
tipuri de cărți pentru lectura Biblioteca școlii. pag. 37 Prezentarea i
suplimentară. Presa periodică unei cărți orale
pentru copii citite sau
 Atelier de lectură în scrise
biblioteca școlii
6.1. Identificarea elementelor 18.Tainele cărții (5). 1 14.10 P37. Prezența
principale ale cărţilor citite şi Presa periodică Prezentarea unui
unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul pentru copii asistent
citite
clasei. Atelier de creație individual
Ziarul/Revista noastră
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19.Scrisul – necesitate în 1 15.10 Manual P33. Scrisul Răspunsur
propozițiilor și textelor mici, cu viaţa omului. pag. 38
i
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere De ce orale
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. scriu oamenii? Unde scriu
oamenii? Când și ce scriu
sau
oamenii? scrise
4.3. Compunerea textelor literare/ 20.Compunere după o 1 16.10 Manual Prezența
funcționale scurte, după repere. ilustraţie. pag. 38-39 unui
20
Atelier de creație
asistent
Frumoasă-i toamna în
Moldova individual
4.4. Transmiterea în scris a unor 21.Compunere după o 1 16.10 Manual P33. Scrisul
Prezența
pag. 39 P 25.
idei. ilustraţie. Compunerea unui
4.2. Folosirea regulilor de ortografie Atelier de scriere după asistent
și de punctuație învățate. Frumoasă-i toamna în ilustrație
Moldova (scris)
individual
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 22.Lecție-sinteză. 1 17.10 M.pag.71
repere, a unor cărți citite Gestionarea experiențelor
independent. lectorale în contexte Prezența
educaționale, sociale, unui
5.3. Respectarea normelor fonetice
culturale. asistent
şi gramaticale elementare. Repetăm! Să nu uităm!
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Joc de masă: Aventuri cu 18.10 individual
1
corectă, conştientă şi fluidă. lecturi.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compunere după o 1 21.10 Răspunsur

şi de punctuaţie învățate. ilustrație. i
 Atelier de discuție orale
Frumoasă-i toamna în
sau
Moldova Exerciţii de
post-scriere. scrise
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 24.Evaluare sumativă 1 21.10 Manual ES
sensului lor în diverse texte și nr.2. Modulul O altă pag. 40
enunțuri. toamnă ca-n Moldova Prezența
5.2. Aplicarea regulilor învățate de nu-i. unui
despărțire a cuvintelor în silabe și la asistent
capăt de rând. individual
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
21
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 25.Exerciții de 1 22.10
limbii române. recuperare,
ameliorare, Răspunsur
dezvoltare. i
 Gestionarea orale
experiențelor lectorale sau
în contexte scrise
educaționale, sociale,
culturale.
Nr. Observații
ore
MODULUL 3. ÎNVĂŢ SĂ FIU
1.1. Identificarea 1. Omul şi comunicarea. 1 23.10 Manual EI
semnificaţiei unui mesaj  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația pag. 41
oral într-o situație de de comunicare Învăţ să fiu
comunicare cunoscută.
3.2. Distingerea 2. Viteza și ritmul citirii8. 1 23.10 Manual P19. Harta Prezența
informaţiilor esenţiale  Text-suport: Spicul și prietenii lui de pag. 42 textului unui
Iulian Filip (textul
dintr-un text citit. asistent
1 analizat)
3. Textul literar (fragmentul de individual
3.6. Relatarea selectivă a text) şi imaginea asociată. 24.10
textelor citite, conform  Text-suport: Spicul și prietenii lui de
fragmentelor indicate sau Iulian Filip
ilustrate.
8
Intensificare și automatizare
22
3.5. Exprimarea în cuvinte 4. Învăţătura textului9. Atitudinea 1 25.10 Manual P23. Ideile
proprii a ideilor și a cititorului faţă de cele citite. pag.43 textului
atitudinilor față de textul  Textul-suport Spicul și prietenii lui de
citit și față de personajele Iulian Filip
textului.
3.4. Identificarea 5. Specii literare: fabula. 1 04.11 Manual P19. Harta
trăsăturilor fizice şi morale Învăţătura textului. pag. 44 textului
(textul
ale personajelor principale  Textul - suport Doi raci de Alecu Donici
analizat)
dintr-un text literar citit.
5.1. Distingerea cuvintelor 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 04.11 Manual Prezența
noi și a sensului lor în Semnificaţia lor în vorbire pag. 45 unui
diverse texte și enunțuri.  Atelier de vorbire asistent
individual
5.1. Distingerea cuvintelor 7. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 05.11 Manual P.34.Autodi
noi și a sensului lor în Identificarea lor în textele citite. pag. 45 ctarea
P11. Partea
diverse texte și enunțuri.  Atelier de vorbire.
de
vorbire
3.6. Relatarea selectivă a 8. Textul literar (fragmentul de 1 06.11 Manual P4. Lectura Prezența
textelor citite, conform text) şi imaginea asociată. pag. 46 imaginii unui
fragmentelor indicate sau  Text-suport: Gospodina Dina de Iulian asistent
ilustrate. Filip individual
3.1. Utilizarea tehnicilor de
lectură corectă, conştientă
şi fluidă.
5.1. Distingerea cuvintelor 9. Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 06.11 Manual P17. Сitirea
noi și a sensului lor în Semnificaţia lor în vorbire. pag. 47 subtitrărilor
din filme/
diverse texte și enunțuri.  Atelier de vorbire.
emisiuni
9
ghidat
23
5.4. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
5.1. Distingerea cuvintelor 10.Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 07.11 Manual EFE Prezența
noi și a sensului lor în Identificarea lor în textele citite. pag. 47 P30. unui
Dictarea
diverse texte și enunțuri. Evaluare formativă asistent
P11. Partea
 Atelier de scriere: dictare reciprocă, de individual
autodictare. vorbire
2.5. Redarea prin cuvinte 11.Relatarea unor întâmplări, 1 08.11 Manual P10.
proprii a conţinutului unui povestioare alcătuite după un șir pag. 48 Conversația
P9. Opinia
fragment dintr-un text citit de ilustrații, benzi desenate.
mea
sau audiat.  Atelier de vorbire Aventura lui Ufi,
2.7. Exprimarea propriei iepurașul cel neascultător.
opinii în anumite situații de
comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
4.4. Transmiterea în scris a 12.Compunere după banda 1 11.11
unor idei. desenată.
 Atelier de scriere Aventura lui Ufi,
iepurașul cel neascultător.
3.6. Relatarea selectivă a 13.Evaluare sumativă orală 1 11.11 Manual ESO După caz, 2
textelor citite, conform 14.Evaluare sumativă orală 1 12.11 pag. 49 ore de ESO
fragmentelor indicate sau
ilustrate.
şi fluentă.
1.5. Receptarea de mesaje 15.Compunere după banda 1 13.11 P33. Scrisul Prezența
orale, în contexte cunoscute desenată. P 25. unui
 Atelier de discuție Aventura lui Ufi, Compunere
de comunicare. asistent
a după
24
iepurașul cel neascultător. ilustrație individual
 Exerciţii de post-scriere. (scris)
6.3. Prezentarea orală, pe 16.Tainele cărții (6). Cărţi din 1 13.11 Manual P37.
baza unor repere, a unor literatura artistică universală pag. 50 Prezentarea
unei cărți
cărți citite independent. pentru copii. Prezentare de carte.
citite
 Texte-resursă: cărți despre bunele
maniere, poezia Obiceiuri bune de
Czeslaw Janczarski, traducere de
E.Dragoș
5.1. Distingerea cuvintelor 17.Cuvinte care arată însușiri. 1 14.11 Manual P11. Partea
noi și a sensului lor în Semnificaţia lor în vorbire. pag. 51 de
vorbire
diverse texte și enunțuri.  Exerciții aplicative.
5.1. Distingerea cuvintelor 18.Cuvinte ce arată însuşiri. 1 15.11 Manual EFE
noi și a sensului lor în Identificarea lor în textele citite. pag. 51
diverse texte și enunțuri.  Evaluare formativă.
5.1. Distingerea cuvintelor 19.Cuvintele noi din text. Sensurile 1 18.11 Manual
noi și a sensului lor în cuvântului: cuvinte cu sens pag. 52
diverse texte și enunțuri. asemănător, cuvinte cu sens
5.4. Pronunţarea corectă a opus10
cuvintelor limbii române.  Text - resursă: Vulpea și strugurii de
Bucur Milescu
2.3. Utilizarea dialogului în 20.Componentele dialogului: 1 18.11 Manual P6.
situații cunoscute de ascultător, vorbitor. Linia de pag.53 Dialogul
oral Prezența
comunicare. dialog.
unui
2.4. Aplicarea normelor  Atelier de scriere: transcriere, dictare
reciprocă asistent
elementare de etichetă
individual
verbală și de comportament
nonverbal asociat.
6.2. Determinarea 21.Tainele cărții (7). Prezentare de 1 19.11 Manual P37.
10
identificare
25
conţinutului unei cărţi după carte. Agenda de lectură a pag. 53 Prezentarea
unei cărți
titlu, autor şi ilustraţii. cărţilor citite citite
6.3. Prezentarea orală, pe  Proiect de grup: Poster Citește și tu
baza unor repere, a unor
cărți citite independent.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 22.Citirea textului nonliterar/ 1 20.11 Manual P15. Textul
lectură corectă, conştientă informativ: articole informative, pag. 54 * citit la Prezența
prima
şi fluidă. texte informative unui
vedere
3.2. Distingerea  Atelier de lectură: text literar, text asistent
informaţiilor esenţiale informativ, informație rapidă (articol individual
informativ)
dintr-un text citit.
4.1. Scrierea corectă, 23. Scrierea corectă a grupurilor 1 20.11 Manual P35.
lizibilă a propozițiilor și de litere oa, ie. pag. 55 Cuvinte cu
ortograme
textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere: transcriere, dictare
mână și de tipar, respectând reciprocă
spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 24. Lecție-sinteză. 1 22.11
lectură corectă, conştientă  Repetăm! Să nu uităm!
şi fluidă.  Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
3.5. Exprimarea în cuvinte
proprii a ideilor și a
atitudinilor față de textul
citit și față de personajele
textului.
5.3. Respectarea normelor
fonetice şi gramaticale
elementare.
5.1. Distingerea cuvintelor 25. Evaluare sumativă nr.3. 1 25.11 Manual ES Prezența
26
noi și a sensului lor în Modulul Învăţ să fiu. pag. 56 P6.
diverse texte și enunțuri. Dialogul
oral
unui
asistent
elementare.
individual
2.3. Utilizarea dialogului în
situații cunoscute de
comunicare.
4.1. Scrierea corectă, 26. Exerciții de recuperare, 1 25.11 Manual
lizibilă a propozițiilor și ameliorare, dezvoltare. pag. 56
textelor mici, cu litere de  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
Prezența
mână și de tipar, respectând  Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, unui
culturale asistent
aspectul îngrijit.
individual
4.3. Compunerea textelor
literare/ funcționale scurte,
după repere.
Unități de competențe Nr. Observați

Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Adaptări i
ore
MODULUL 4. DRAG MI-E NEAMUL, GRAIUL, PLAIUL
1.5. Receptarea de mesaje 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 26.11 Manual EI Prezența
orale, în contexte cunoscute și înțelegem mesajul. pag. 57 P7. unui
de comunicare.  Situația de comunicare Drag ne este Expunerea asistent
neamul, graiul, plaiul orală a
2.6. Construirea textelor individual
textului
orale scurte pe baza unor audiat
imagini.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 2. Tematica11 și valorile textului. 1 27.11 Manual P5. Prezența
pag. 58 Răspunsul
27
lectură corectă, conştientă  Texte - resursă: Amiroase a busuioc de la întrebări unui
şi fluidă. Dumitru Matcovschi, Busuioc la P15. Textul asistent
naștere de Vasile Romanciuc * citit la
3.5. Exprimarea în cuvinte individual
prima
proprii a ideilor și a vedere
textului.
2.4. Aplicarea normelor 3. Formule de inițiere, menținere 1 27.11 Manual P8.
elementare de etichetă și încheiere a unui dialog pag. 59 Ascultare
activă
verbală și de comportament  Atelier de vorbire. Joc de rol Ascult și
particip la un dialog. P6.
nonverbal asociat. Dialogul
oral
2.3. Utilizarea dialogului în 4. Eticheta comunicării. Formule 1 28.11 Manual P8.
situații cunoscute de de salut, de adresare, de pag. 60 Ascultare
activă
comunicare. mulţumire
P6.
2.4. Aplicarea normelor  Atelier de creație Galeria cu desene a
Dialogul
elementare de etichetă clasei Fii politicos
oral
verbală și de comportament
nonverbal asociat.
3.2. Distingerea 5. Componentele textului: titlul, 1 29.11 Manual Prezența
informaţiilor esenţiale autorul, conţinutul propriu-zis. pag. 61 unui
dintr-un text citit.  Text - resursă: Copacul se ține cu asistent
rădăcinile de Aurel Scobioală. individual
2.3. Utilizarea dialogului în 6. Dialogul. Linia de dialog. 1 02.12 Manual EFE
situații cunoscute de Aranjarea textului în pagina caietului: pag. 62
comunicare. plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor, respectarea spațiului dintre
cuvinte.
11
ghidat
28
 Evaluare formativă. P31.
7. Transcrieri/copieri de texte 02.12 Transcrie
4.1. Scrierea corectă, 1 re de text
lizibilă a propozițiilor și nonliterare scurte.
 Atelier de scriere
textelor mici, cu litere de
mână și de tipar, respectând
aspectul îngrijit
4.3. Compunerea textelor 8. Compuneri pe baza unor benzi 1 03.12 Manual Prezența
literare/ funcționale scurte, de desene. pag. 63 unui
după repere.  Atelier de lectură a imaginilor Vin asistent
colindătorii. individual
4.1. Scrierea corectă, 9. Compuneri pe baza unor benzi 1 04.12 EFE
P 25.
lizibilă a propozițiilor și de desene. Evaluare formativă. Compunerea
textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere Vin colindătorii. după
mână și de tipar, respectând ilustrație
spațiul, înclinația și (scris)
aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de 10.Compuneri pe baza unor benzi 1 04.12 Prezența
ortografie şi de punctuaţie de desene unui
învățate.  Atelier de discuție Vin colindătorii. asistent
Exerciţii de post-scriere. individual
6.4. Alegerea motivată a 11.Tainele cărții (8). Cărţi din 1 05.12 Manual P37.
pag. 64 Prezentarea
diferitor tipuri de cărți literatura artistică naţională. unei cărți
pentru lectura suplimentară. Agenda de lectură a cărţilor citite
citite.
 Texte - resursă: legende despre
localitatea natală, textul Cetatea
Soroca, legendă
29
4.2. Folosirea regulilor de 12.Virgula la enumerare, virgula 1 06.12 Manual P30. Prezența
ortografie şi de punctuaţie în adresare pag. 65 Dictarea unui
învățate.  Atelier de scriere asistent
5.3. Respectarea normelor individual
elementare.
6.1. Identificarea 13.Tainele cărții (9). Cărţi din 1 09.12 Manual P38. Agenda
elementelor principale ale literatura artistică naţională. pag. 66 de lectură
cărţilor citite şi discutate în Agenda de lectură a cărţilor
grupuri sau în colectivul citite.
clasei.  Text-suport: Amintiri din copilărie,
fragment Cu uratul de Ion Creangă.
6.3. Prezentarea orală, pe 14.Tainele cărții (10). Impresii 1 Manual P37. Prezența
Prezentarea
baza unor repere, a unor despre carte și despre 09.12 pag. 67 unei cărți
unui
cărți citite independent. personajul preferat. citite asistent
 Text - resursă: Miorița, folclor. individual
 Atelier de dezbatere. Joc de rol: 1 10.12 Manual P37.
Pălăriile gânditoare. pag. 68 Prezentarea
6.4. Alegerea motivată a 15.Tainele cărții (11). Cărți unei cărți
citite
diferitor tipuri de cărți artistice din literatura artistică
pentru lectura suplimentară. națională.
 Texte-resursă: Căluțul, Capra
 Atelier de lectură Texte despre Tradiții
de iarnă.
5.3. Respectarea normelor 17.Compunere după o ilustraţie. 1 11.12 Manual
fonetice și gramaticale  Atelier de lectură a imaginii De pagina 69
elementare. sărbători.
4.2. Folosirea regulilor de 18.Compunere după o ilustraţie. 1 11.12 P 25. Prezența
Compunerea
ortografie şi de punctuaţie  Atelier de scriere De sărbători
după
unui
învățate. 19.Compunere după o ilustraţie. ilustrație asistent
30
 Atelier de discuție De sărbători 1 12.12 (scris) individual
4.1. Scrierea corectă, 20.Cuvintele ce conţin litera x. 1 13.12 Manual P35. Cuvinte
pag.70 cu ortograme
lizibilă a propozițiilor și Scrierea corectă fără omiteri de
textelor mici, cu litere de litere, silabe la copieri şi
mână și de tipar, respectând transcrieri.
spațiul, înclinația și  Atelier de scriere Autocontrol și
aspectul îngrijit. atitudine creativă
4.2. Folosirea regulilor de 21.Lecție-sinteză. 1 16.12
ortografie şi de punctuaţie  Repetăm! Să nu uităm!
învățate.  Gestionarea experiențelor lectorale în
3.5. Exprimarea în cuvinte contexte educaționale, sociale, culturale
textului.
şi fluidă.
5.3. Respectarea normelor 22.Evaluare sumativă semestrială 1 16.12 Manual ES Prezența
fonetice şi gramaticale pag. 71 unui
elementare. asistent
4.1. Scrierea corectă, individual
lizibilă a propozițiilor și
aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de
31
ortografie şi de punctuaţie
învățate.
6.1. Identificarea 23.Exerciții de recuperare, 1 17.12 Manual
elementelor principale ale ameliorare, dezvoltare. pag. 71
cărţilor citite şi discutate în  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!
grupuri sau în colectivul Prima noastră carte despre...
 Gestionarea experiențelor lectorale în Prezența
clasei.
contexte educaționale, sociale, culturale unui
ortografie şi de punctuaţie asistent
învățate. individual
elementare.
6.3. Prezentarea orală, pe 24.Tainele cărții (12). Atelier de 1 18.12 Manual P38. Agenda
pag. 72 de lectură
baza unor repere, a unor lectură.
cărți citite independent.  Joc de masă: Aventuri cu lecturi.
 Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
2.4. Aplicarea normelor 25.Atelier de discuție Știu! Pot! 1 18.12 Manual P9. Opinia
Prezența
pag. 74 mea
elementare de etichetă Aplic! P8. Ascultare unui
verbală și de comportament  Prima noastră carte despre... activă asistent
nonverbal asociat. Prezentarea produselor
 Autocontrol și atitudine creativă individual
32
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurs Evaluar Adaptări Observați
ore e e i
MODULUL 5. MISTERELE ANOTIMPURILOR
2.5. Redarea prin cuvinte 1. Omul şi comunicarea. 1 19.12 Manual EI Prezența
proprii a conţinutului unui Ascultăm și înțelegem mesajul. pag.75 P4. unui
fragment dintr-un text citit  Situația de comunicare Misterele Lectura asistent
anotimpurilor imaginii
sau audiat. individual
1.4. Distingerea după auz a
corectitudinii logice a
propoziţiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte 2. Atitudinea cititorului față de 1 20.12 Manual P19. Harta
proprii a ideilor și a cele citite. pag. 76 textului
(textul
atitudinilor față de textul  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
Humulescu analizat)
textului.
5.1. Distingerea cuvintelor
noi și a sensului lor în
diverse texte și enunțuri.
3.6. Relatarea selectivă a 3. Textul literar şi imaginea 1 23.12 Manual P4. Prezența
textelor citite, conform asociată. pag. 77 Lectura unui
imaginii
fragmentelor indicate sau  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora asistent
Humulescu P14.
ilustrate. Textul* individual
citit de
mai multe
ori
(cunoscut)
2.2. Descrierea ghidată a 4. Descriere de obiecte după 1 24.12 Manual P5.
pag.78 Răspunsul
obiectelor, a personajelor formă, dimensiune, culoare, la întrebări
pe baza faptelor sesizate în mod de utilizare12. Descrieri de P2.
33
context sau a reperelor plante, animale (cu sau fără Prezentarea
orală
propuse. repere)
 Activități
transdisciplinare ,educație
antreprenorială. Prețul pâinii
4.3. Compunerea textelor 5. Compunere după o imagine 1 09.01
literare/ funcționale scurte,  Atelier de lectură a imaginii
după repere.
4.2. Folosirea regulilor de 6. Compunere după o imagine 1 10.02 EFE Prezența
P 25.
ortografie şi de punctuaţie  Atelier de scriere
Compunere
unui
învățate.  Evaluare formativă asistent
a după
ilustrație individual
(scris)
6.2. Determinarea 7. Tainele cărții (13). Cărţi din 1 13.01 P36.
Prezentarea
conţinutului unei cărţi după literatura artistică naţională. unui text
titlu, autor şi ilustraţii. Activități transdisciplinare literar
cunoscut
Semestrul 2
5.3. Respectarea normelor 8. Compunere după imagine. 1 13.01 P8.
Ascultare
fonetice şi gramaticale  Atelier de discuție
activă
elementare.  Exerciții de post-scriere
3.2. Distingerea 9. Textul literar: alineatul și 1 14.01 Manual P15. Prezența P3.
informaţiilor esenţiale semnificația lui. pag. 79 Textul * unui Compoziți
dintr-un text citit.  Text-suport: Pinul singuratic de citit la asistent a (oral).
Alexandru Mitru prima individual
2.5. Redarea prin cuvinte 1 15.01 vedere
10. Activități P18.
12
actualizare
34
proprii a conţinutului unui transdisciplinare ,educație Textul
fragment dintr-un text citit antreprenorială. Prețul pâinii. literar
sau audiat. povestit
3.1. Utilizarea tehnicilor de 10.Descriere de obiecte după 1 15.01 Manual P22. Prezența
lectură corectă, conştientă formă, dimensiune, culoare, pag. 80 Obiectul unui
şi fluidă. mod de utilizare13. descris asistent
3.5. Exprimarea în cuvinte Caracterizări de personaje individual
textului.
4.2. Folosirea regulilor de 11.Propoziţii după scopul 1 16.01 Manual P12. Prezența
ortografie şi de punctuaţie comunicării: enunţiativă, pag. 81 Partea de unui
propoziţie
învățate. interogativă, exclamativă. asistent
5.3. Respectarea normelor  Atelier de discuție individual
fonetice şi gramaticale 12.Propozițiile după scopul 1 EFE
elementare. comunicării. Semnele de 17.01
4.1. Scrierea corectă, punctuație respective.
lizibilă a propozițiilor și Evaluare formativă.
textelor mici, cu litere de  Transcrieri/copieri de texte nonliterare
scurte
aspectul îngrijit.
3.4. Identificarea 13.Personajele literare pozitive și 1 20.01 Manual P21.
trăsăturilor fizice şi morale negative. pag. 82 Profilul
personajul
ale personajelor principale  Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr.
Andersen. ui literar
13
actualizare
35
şi fluidă.
3.5. Exprimarea în cuvinte 14.Textul literar şi imaginea 1 20.01 Manual P14. Prezența
pag. 82 Textul*
proprii a ideilor și a asociată. citit de mai
unui
atitudinilor față de textul  Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. multe ori asistent
citit și față de personajele Andersen. (cunoscut) individual
textului
6.4. Alegerea motivată a 15.Tainele cărții (14). Preferinţe 1 21.01 Manual P36.
pag. 83 Prezentarea
diferitor tipuri de cărți de cărţi și impresii despre unui text
pentru lectura suplimentară. carte. Prezentare de carte. literar
 Expoziție de carte. cunoscut
 Antrenament de dicție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 16.Aprecierea textelor literare 1 22.01 Manual P23. Ideile Prezența
pag. 84 textului
lectură corectă, conştientă (acceptă / nu acceptă; susţine / unui
şi fluidă. nu susţine). asistent
 Text-suport: Baba Dochia, folclor individual
 Atelier de lectură.
3.5. Exprimarea în cuvinte 17.Personajele literare pozitive şi 1 22.01 Manual P21.
proprii a ideilor și a negative. pag. 84 Profilul
personajul
atitudinilor față de textul  Textul-suport: Baba Dochia, folclor
 Atelier de discuție. ui literar
textului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 18.Viteza și ritmul citirii. 1 23.01 Manual P15. Prezența
lectură corectă, conştientă  Text-suport: Iarna de Romel pag.85 Textul * unui
Bârjoveanu citit la
şi fluidă. asistent
 Antrenament de dicție. prima
vedere individual
19.Personajele literare pozitive şi
3.4. Identificarea P21.
negative. Manual
36
trăsăturilor fizice şi morale  Text-suport: Povestea omului de 1 pag. 86 Profilul
ale personajelor principale zăpadă de H. Ch. Andersen 24.01 personajul
ui literar
2.2. Descrierea ghidată a 20.Descriere de obiecte după 1 20.01 Manual P22. P7.
obiectelor, a personajelor formă, dimensiune, culoare, pag. 87 Obiectul Expunerea
descris orală a
pe baza faptelor sesizate în mod de utilizare. textului
context sau a reperelor  Text-suport: Povestea omului de audiat
propuse. zăpadă de H. Ch. Andersen
4.2. Folosirea regulilor de 21.Cuvintele ce conţin consoana 1 27.01 Manual P35.
ortografie şi de punctuaţie m înainte de b, p pag. 88 Cuvinte cu
ortograme
învățate.  Atelier de scriere și vorbire.
5.3. Respectarea normelor  Antrenament de dicție.
elementare.
4.2. Folosirea regulilor de 22. Lecție-sinteză. 1 27.01 Prezența
ortografie şi de punctuaţie  Repetăm! Să nu uităm! unui
învățate.  Gestionarea experiențelor lectorale asistent
în contexte educaționale, sociale,
5.3. Respectarea normelor individual
culturale
elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 23. Evaluare sumativă nr. 5. 1 28.01 Manual ES
lectură corectă, conştientă Modulul Misterele pag. 89
şi fluidă. anotimpurilor
fonetice şi gramaticale Prezența
elementare. unui
4.1. Scrierea corectă, asistent
lizibilă a propozițiilor și individual
37
aspectul îngrijit.
învățate.
4.2. Folosirea regulilor de 24.Exerciții de recuperare, 1 29.01
ortografie şi de punctuaţie ameliorare, dezvoltare.
învățate.  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
elementare.
6.3. Prezentarea orală, pe 25.Tainele cărții (15). Cărţi din 1 29.01 Manual P37. Prezența
pag. 90 Prezentarea
baza unor repere, a unor literatura artistică naţională unei cărți
unui
cărți citite independent.  Gestionarea experiențelor lectorale în citite asistent
contexte educaționale, sociale, individual
culturale
38
Nr. Observații
ore
MODULUL 6. AM DREPTUL LA O POVESTE
2.2. Descrierea ghidată a 1. Cuvântul şi 1 30.01 Manual EI Prezența
obiectelor, a personajelor propoziţia – pag.91 P4. Lectura imaginii unui
pe baza faptelor sesizate în elemente de bază asistent
context sau a reperelor ale comunicării individual
propuse. verbale
1.3. Determinarea  Situaţii de comunicare
informaţiilor esențiale Am dreptul la o
poveste
dintr-un mesaj audiat.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 2. Specii literare: 1 Manual pag P15. Textul * citit la
31.01 92 prima vedere
lectură corectă, conştientă povestea.
şi fluidă. Text- resursă:
3.6. Relatarea selectivă a Motanul încălțat
(partea întâi) de
textelor citite, conform
Charles Perrault
fragmentelor indicate sau
ilustrate.
6.2. Determinarea 3. Tainele cărții 1 Manual P36. Prezentarea unui text Prezența
03.02 pag. 93 literar cunoscut
conţinutului unei cărţi după (16). Cartea unui
titlu, autor şi ilustraţii. electronică. asistent
6.3. Prezentarea orală, pe  Text-suport: Povestea individual
baza unor repere, a unor Motanul încălțat
(partea întâi) de
cărți citite independent.
Charles Perrault
3.2. Distingerea 4. Povestea. 1 03.02 Manual pag. P14. Textul* citit de
informaţiilor esenţiale Consecutivitatea 94 mai multe ori
(cunoscut)
dintr-un text citit. ideilor într-o
P19. Harta textului
39
naraţiune. (textul analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de  Text- resursă: 1 04.02
lectură corectă, conştientă Motanul încălțat
(partea a doua) de
şi fluidă.
Charles Perrault
5. Povestea. Emoțiile
trăite.14
 Text- resursă:
Motanul încălțat
(partea a doua) de
Charles Perrault
2.3. Utilizarea dialogului în 6. Eticheta 1 05.02 Manual EFE Prezența
situații cunoscute de comunicării. pag. 95 P6. Dialogul oral unui
P2. Prezentarea orală asistent
comunicare. Formule de salut,
individual
2.4. Aplicarea normelor de adresare și de
elementare de etichetă mulțumire.
verbală și de comportament  Atelier de discuție
nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte 7. Relatarea unor 1 05.02 Manual P7. Expunerea orală a Prezența
proprii a conţinutului unui întâmplări, pag. 96 textului audiat unui
P1. Informații asistent
fragment dintr-un text citit povestioare
prezentate succint individual
sau audiat. alcătuite după un
2.6. Construirea textelor șir de ilustrații,
orale scurte pe baza unor benzi desenate.
imagini.  Atelier de discuție
4.3. Compunerea textelor 8. Compuneri pe 06.02
literare/ funcționale scurte, baza unor benzi
după repere. de desene.
 Atelier de creație Ursul
14
ghidat
40
păcălit de vulpe
4.1. Scrierea corectă, 9. Compuneri pe 1 07.02 P 25. Compunerea după Prezența
lizibilă a propozițiilor și baza unor benzi ilustrație (scris) unui
textelor mici, cu litere de de desene. asistent
mână și de tipar, respectând Evaluare individual
spațiul, înclinația și formativă.
aspectul îngrijit.  Atelier de scriere Ursul
păcălit de vulpe
4.2. Folosirea regulilor de 10.Compuneri pe 1 10.02
ortografie şi de punctuaţie baza unor benzi
învățate. de desene.
 Atelier de discuție
Ursul păcălit de vulpe
Exerciții de post-
scriere.
6.4. Alegerea motivată a 11.Tainele cărții 1 10.02 Manual pag. P36. Prezentarea unui text Prezența
97 literar cunoscut
diferitor tipuri de cărți (17). Cărţi din unui
pentru lectura suplimentară. literatura asistent
artistică individual
universală pentru
copii.
 Text-suport: Povești
în vis
 Preferinţe de cărţi și
impresii despre carte.
Biblioteca mea
2.1. Articularea clară și 12.Evaluare sumativă 1 11.02 Manual ESO P5.
corectă a enunțurilor, cu orală pag. 98 Răspunsul la
întrebări
intonația corespunzătoare
P2.
intenției de comunicare. Prezentarea
41
3.2. Distingerea orală
informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit.
1.3. Determinarea 13.Ascultăm și 1 12.02 P8. Ascultare
informațiilor esențiale înțelegem activă
dintr-un mesaj audiat. mesajul.
 Comunicăm altfel
3.1. Utilizarea tehnicilor de 14.Povestea. Ideile 1 12.02 Manual P23. Ideile textului Prezența
lectură corectă, conştientă textului. pag. 99 unui
şi fluentă. Consecutivitatea asistent
3.2. Distingerea ideilor într-o individual
informaţiilor esenţiale naraţiune.
dintr-un text citit.  Text- resursă:
Ciobanul și morarul,
poveste populară
3.1. Utilizarea tehnicilor de 15.Povestea. Citirea 1 13.02 Manual P14. Textul* citit de mai
pag. 100 multe ori (cunoscut)
lectură corectă, conştientă corectă,
şi fluentă. conştientă şi
3.4. Identificarea fluidă 1 13.02 Manual P21. Profilul personajului Prezența P5.
pag. 101 literar unui Răspunsul la
trăsăturilor fizice şi morale  Text- resursă:
Ciobanul și asistent întrebări
ale personajelor principale
morarul, poveste individual
dintr-un text literar citit. populară
3.6. Relatarea selectivă a 16.Personajele 1 14.02
textelor citite, conform textului.
fragmentelor indicate sau Atitudinea faţă de
ilustrate. comportamentul
personajelor
descrise
 Text- resursă:
42
Ciobanul și
morarul, poveste
populară
17.Povestea. Textul
literar 1 17.02
(fragmentul de
text) şi imaginea
asociată.
 Text- resursă: Cei trei
purceluși de Serghei
Mihailov
3.2. Distingerea 19.Povestea. 1 17.02 Manual P14. Textul* citit de mai Prezența P7.
pag. 102 multe ori (cunoscut) unui Expunerea
informaţiilor esenţiale Consecutivitatea
asistent orală a
dintr-un text citit. ideilor într-o
individual textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de naraţiune. audiat
lectură corectă, conştientă  Text- resursă: Ursul
şi fluidă. Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
3.2. Distingerea 20.Ideile textului. 1 18.02 Manual P23. Ideile textului
informaţiilor esenţiale Aprecierea pag. 103
dintr-un text citit. textelor literare
(acceptă / nu
acceptă; susţine /
nu susţine)
 Text suport: Ursul
Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
6.4. Alegerea motivată a 21.Tainele cărții 1 19.02 Manual P37. Prezentarea unei cărți Prezența
pag. 104 citite
diferitor tipuri de cărți (18). Cărţi din unui
pentru lectura suplimentară. literatura asistent
artistică individual
43
naţională.
6.2. Determinarea 22.Tainele cărții 1 19.02 Manual P37. Prezentarea unei
conţinutului unei cărţi după (19). Cărți cu pag. 105 cărți citite
titlu, autor şi ilustraţii. imagini
4.2. Folosirea regulilor de 23.Utilizarea 1 20.02 Manual P35. Cuvinte cu
ortografie şi de punctuaţie ortogramelor: s-a, pag. 106 ortograme
învățate. sa/ s-au, sau. 1
21.02
EFE
 Exerciții aplicative Prezența
24.Utilizarea unui
ortogramelor: s-a, asistent
sa/ s-au, sau. individual
Evaluare
formativă.
 Exerciții aplicative
4.2. Folosirea regulilor de 25. Lecție-sinteză. 1 24.02
ortografie şi de punctuaţie  Repetăm! Să nu
învățate. uităm!
 Gestionarea
experiențelor lectorale
fonetice şi gramaticale în contexte
elementare. educaționale, sociale,
culturale
5.3. Respectarea normelor 26. Evaluare 1 25.02 Manual ES Prezența
fonetice şi gramaticale sumativă nr. 6. pag. 107 unui
elementare. Modulul O lume asistent
4.1. Scrierea corectă, de poveste individual
44
aspectul îngrijit.
învățate.
4.2.Folosirea regulilor de 27.Exerciții de 1 26.02
ortografie şi de punctuaţie recuperare, Prezența
învățate. ameliorare, unui
5.3. Respectarea normelor dezvoltare. asistent
fonetice şi gramaticale  Atelier de creație Știu! individual
elementare. Pot! Aplic!.
Nr. de Observații
ore
MODULUL 7 CE E MAI SCUMP PE LUME
2.1. Articularea clară și 1. Omul şi comunicarea. 1 26.02 Manual P4. Lectura
corectă a enunţurilor, cu Ascultăm și înțelegem pag. 109 imaginii
intonaţia mesajul.
corespunzătoare  Situația de comunicare: Ce e mai
intenţiei de comunicare. scump pe lume
5.1. Distingerea 2. Cuvântul şi sensurile lui. 1 Manual P35. Cuvinte Prezența
27.02 pag. 110 cu
cuvintelor noi și a Cuvinte cu sens propriu și ortograme unui
sensului lor în diverse figurat. P.34.Autodicta asistent
 Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon rea
texte și enunțuri. individual
4.1. Scrierea corectă, Vangheli
1
lizibilă a propozițiilor și 3. Scrierea corectă, fără omiteri 28.02
textelor mici, cu litere de litere, silabe la copieri și

de mână și de tipar, transcrieri
 Transcrieri/ copieri de texte
nonliterare scurte
45
înclinația și aspectul  Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon
îngrijit. Vangheli
3.3. Recitarea poeziilor 4. Valori în textele literare. 1 29.02 P19. Harta
textului
propuse şi a celor  Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon (textul
selectate în mod Vangheli analizat)
independent
3.5. Exprimarea în
cuvinte proprii a ideilor
și a atitudinilor față de
textul citit și față de
personajele textului.
5.1. Distingerea 5. Cuvinte cu sens propriu și 1 Manual EFE
cuvintelor noi și a cuvinte cu sens figurat. pag. 111
02.03 P20.
sensului lor în diverse  Evaluare formativă Mijloacele
texte și enunțuri.  Exerciții aplicative artistice
5.4. Pronunţarea corectă

a cuvintelor limbii
române.
3.1. Utilizarea 6. Ideile textului (după alineate). 1 02.03 Manual P23. Ideile Prezența
pag. 112 textului
tehnicilor de lectură Text-suport: În satul bunicilor de unui
corectă, conştientă şi Nicolae Dabija 03.03 asistent
7. Emoțiile trăite. 1 P19. Harta
fluidă. textului
individual
 Text-suport: În satul bunicilor de
3.5. Exprimarea în (textul
Nicolae Dabija
cuvinte proprii a ideilor analizat)
3.1. Utilizarea 8. Valori în textele literare. 1 04.03 Manual P16. Poezia
tehnicilor de lectură  Text-suport: Cea mai scumpă de pe pag. 113 recitată
46
corectă, conştientă şi lume de Nichita Stănescu 04.03
fluidă. 9. Versificația: versul, rima. 1
 Text-suport: Cea mai scumpă de pe
lume de Nichita Stănescu
6.1.Identificarea 10. Tainele cărții (20). Proverbul. 1 09.03 Manual P37. Prezența
elementelor principale Cărți cu proverbe. pag. 113 Prezentarea unui
unei cărți
ale cărţilor citite şi asistent
citite
discutate în grupuri sau individual
în colectivul clasei.
4.3.Compunerea 11. Textul nonliterar funcțional. 1 09.03 Manual P14.
textelor literare/  Bilețelul pag. 114 Textul* citit
12. Citirea textului 1 de mai
funcționale scurte, după 10.03
multe ori
repere. nonliterar/funcțional: bilețelul.
(cunoscut)
3.1. Utilizarea 13. Cuvinte care exprimă emoţia 1 11.03 Manual P19. Harta
tehnicilor de lectură postlectorală. pag. 115 textului
 Text- resursă: Poezia Acasă de (textul
corectă, conştientă şi
Emilia Căldăraru analizat)
fluidă.
3.5. Exprimarea în
cuvinte proprii a ideilor
6.4. Alegerea motivată 14. Tainele cărții (21). Preferinţe 1 11.03 Manual P37. Prezența
pag. 116 Prezentarea
a diferitor tipuri de cărți de cărţi. Impresii despre carte. unei cărți
unui
pentru lectura  Text- resursă: Acasă de Dumitru citite asistent
suplimentară. Matcovschi individual
2.7.Exprimarea propriei 15. Ascultăm și înțelegem mesajul 1 12.03 Manual P9. Opinia mea
opinii în anumite  Comunicăm altfel pag. 117
situații de comunicare,
47
cu ajutorul informațiilor
cumulate.
3.1. Utilizarea 16. Personajele literare positive și 1 13.03 Manual P21. Prezența
tehnicilor de lectură negative. pag. 118 Profilul unui
 Text- resursă: Pupăza din tei personajului
corectă, conştientă şi asistent
(fragment) de Ion Creangă literar
fluentă. individual
3.4. Identificarea 17. Atitudinea faţă de 04.03
1
trăsăturilor fizice şi comportamentul personajelor
morale ale personajelor descrise.
 Text- resursă: Pupăza din tei
principale dintr-un text
(fragment) de Ion Creangă
literar citit. 18. Modificarea cuvintelor în
1.4. Distingerea după procesul comunicării şi în 1 16.03 Manual P5. Răspunsul la
auz a corectitudinii pag. 119 P.34.Autodi întrebări
contexte concrete. ctarea
logice a propoziţiilor.  Exerciții aplicative
19. Acordul dintre substantiv și
adjectiv.15 1 16.03
5.3. Respectarea  Exerciții aplicative
normelor fonetice şi 20. Acordul dintre substantiv și
gramaticale elementare. adjectiv. 1 17.03
EFE
 Evaluare formativă
4.2. Folosirea regulilor 21. Ortografia cuvintelor ce 1 18.03 Manual P35. Prezența
de ortografie şi de conţin grupurile de litere (ce, ci, pag. 120 Cuvinte cu unui
ortograme
punctuaţie învățate. ge, gi, che, chi, ghe, ghi) asistent
5.3. Respectarea  Exerciții aplicative individual
4.2. Folosirea regulilor 22. Lecție-sinteză. 1 18.03
de ortografie şi de  Repetăm! Să nu uităm!
15
pe cale intuitivă, fără a folosi terminologia
48
punctuaţie învățate.
5.3. Respectarea
3.1. Utilizarea 23. Evaluare sumativă nr. 7, 1 19.03 Manual ES
tehnicilor de lectură Modulul Ce e mai scump pe pag. 121
corectă, conştientă şi lume
fluidă.
5.3. Respectarea
Prezența
4.1. Scrierea corectă,
unui
asistent
textelor mici, cu litere
individual
de mână și de tipar,
îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor
de ortografie şi de
punctuaţie învățate.
4.2.Folosirea regulilor 24. Exerciții de recuperare, 1 20.03
de ortografie şi de ameliorare, dezvoltare. Prezența
punctuaţie învățate.  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!. unui
5.3. Respectarea asistent
normelor fonetice şi individual
6.2. Determinarea 25. Tainele cărții (22). Cărți cu 1 23.03 P37.
Prezentarea
conţinutului unei cărţi poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
49
după titlu, autor şi frământări de limbă. citite
ilustraţii.
50
Nr. de Observații
ore
MODULUL 8. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR
2.1. Articularea clară și 1. Cuvântul şi propoziţia – 1 23.03 Manual P8. Ascultare Prezența unui
pag. 123 activă asistent
corectă a enunţurilor, cu elemente de bază ale P2. individual
intonaţia corespunzătoare comunicării verbale. Prezentarea
intenţiei de comunicare.  Situația de comunicare: După orală
asemănarea lor
3.2. Distingerea 2. Citirea corectă, conştientă 1 Manual P19. Harta
24.03 pag. 124 textului
informaţiilor esenţiale şi fluidă. (textul
dintr-un text citit.  Text-suport: Despre analizat)
învățătorul Ion Creangă de
Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de 3. Citirea textului 1 Manual P14. Textul*
pag.125 citit de mai
lectură corectă, conştientă nonliterar/ informativ: 25.03 multe ori
şi fluidă.. articole informative. (cunoscut)
 Articol de ziar
5.1. Distingerea cuvintelor 4. Cuvinte cu sens 1 25.03 Manual Prezența
noi și a sensului lor în asemănător/ opus. pag. 126 unui
diverse texte și enunțuri.  Exerciții aplicative. asistent
individual
3.1. Utilizarea tehnicilor de 5. Citirea textului 1 26.03 Manual P19. Harta
pag. 127 textului
lectură corectă, conştientă nonliterar/ informativ. (textul
şi fluentă.  Felicitarea, scrisoarea analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte 6. Aprecierea textelor 1 27.03 Manual P19. Harta Prezența
pag. 128 textului
proprii a ideilor și a literare (acceptă / nu (textul
unui
atitudinilor față de textul acceptă; susţine / nu analizat) asistent
citit și față de personajele P14. Textul* individual
51
textului. susţine). 30.03 citit de mai
multe ori
7. Viteza și ritmul citirii. 1 (cunoscut)
 Text-suport: La școală cu frunze
de nuc de Titus Știrbu
5.4. Pronunţarea corectă a 8. Părţile principale de 1 30.03 Manual Prezența
cuvintelor limbii române. propoziţie: subiectul şi pag. 129 unui
predicatul16. asistent
5.3. Respectarea normelor 1 31.03 EFE individual
fonetice şi gramaticale 9. Acordul dintre subiect și
elementare. predicat. 1
 Exerciții aplicative 01.04
10.Acordul dintre subiect și
predicat.
 Evaluare formativă.
6.2. Determinarea 11.Tainele cărții (23) 1 01.04 Manual P37.
conţinutului unei cărţi după Ghicitoarea. Cărți cu unei cărți
titlu, autor şi ilustraţii. ghicitori. citite
5.4. Pronunţarea corectă a 12.Mijloace de intonare a 1 02.04 Manual Prezența

cuvintelor limbii române. fiecărui tip de propoziţie pag. 131 unui
în conformitate cu asistent
semnele de punctuație individual
respective.
2.5.Redarea prin cuvinte 13.Evaluare sumativă orală 1 03.04 Manual ESO
proprii a conținutului unui 14.Evaluare sumativă orală pag. 132 P7. Expunerea
1 orală a
fragment dintr-un text citit 06.04 textului
audiat
sau audiat.
16
pe cale intuitivă, fără folosirea terminologiei
52
2.7.Exprimarea propriei P9. Opinia
mea
opinii în anumite situații de
comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
3.2. Distingerea 15.Valori în textele literare. 1 06.04 Manual P19. Harta Prezența
informaţiilor esenţiale  Text- resursă: Pedeapsa de pag. 133 textului unui
1 (textul
dintr-un text citit. Erlend Loe 07.04 asistent
analizat)
16.Învăţătura textului. P23. Ideile individual
 Text- resursă: Pedeapsa de textului
Erlend Loe
4.4. Transmiterea în scris a 17.Propoziţia simplă, 1 08.04 Manual P12. Partea
unor idei. propoziţia dezvoltată. pag. 134 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor  Exerciții aplicative
fonetice şi gramaticale 18.Propoziția afirmativă/ 1 08.04
elementare. negativă.
4.2. Folosirea regulilor de  Exerciții aplicative
învățate.
3.3. Recitarea poeziilor 19.Cuvinte care exprimă 1 09.04 Manual P16. Poezia Prezența
propuse şi a celor selectate emoţia postlectorală. pag. 135 recitată unui
în mod independent  Text -resursă: Poezia Puișorii de asistent
3.5. Exprimarea în cuvinte Grigore Vieru individual
proprii a ideilor și a 20.Valori în textele literare. 1 10.04
atitudinilor față de textul  Text -resursă: Poezia Puișorii de
citit și față de personajele Grigore Vieru
textului.
4.3. Compunerea textelor 21.Compuneri pe baza unor 1 13.04 Manual
literare/ funcționale scurte, benzi de desene. pag. 136
 Atelier de creație Motanul
53
după repere. pedepsit
4.1. Scrierea corectă, 22.Compuneri pe baza unor 1 13.04 Manual EFE
lizibilă a propozițiilor și benzi de desene. pag. 136 Prezența
textelor mici, cu litere de Evaluare formativă. unui
mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere Motanul asistent
spațiul, înclinația și pedepsit individual
aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de 23.Compuneri pe baza unor 1 14.04 Manual
ortografie şi de punctuaţie benzi de desene. pag. 136
învățate.  Atelier de discuție Motanul
pedepsit
Exerciții de post-scriere.
4.2. Folosirea regulilor de 24.Lecție-sinteză. 1 15.04
ortografie şi de punctuaţie  Repetăm! Să nu uităm!
Prezența
învățate. unui
5.3. Respectarea normelor asistent
fonetice şi gramaticale individual
elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 25.Evaluare sumativă nr. 8. 1 15.04 Manual ES
lectură corectă, conştientă Modulul După asemănarea pag. 137
şi fluidă. lor
elementare.
54
aspectul îngrijit.
învățate.
4.2.Folosirea regulilor de 26.Exerciții de recuperare, 1 16.04 Manual
ortografie şi de punctuaţie ameliorare, dezvoltare. pag. 138
învățate.  Atelier de creație Știu! Pot!
5.3. Respectarea normelor Aplic!.
elementare.
Nr. de Observații
ore
55
MODULUL 9. SFÂNTĂ E COPILĂRIA
2.7. Exprimarea propriei 1. Omul şi comunicarea. 1 17.04 Manual P3.
opinii în anumite situații de Ascultăm și înțelegem pag. 139 Compoziția
(oral).
comunicare, cu ajutorul mesajul. P4. Lectura
informațiilor cumulate.  Situația de comunicare: Sfântă e imaginii
2.6. Construirea textelor copilăria
orale scurte pe baza unor
imagini.
2.4. Aplicarea normelor 2.Ajustarea elementelor 1 28.04 Manual
elementare de etichetă nonverbale la comunicarea pag.140
Prezența
verbală și de comportament verbală. unui
nonverbal asociat.  Text-suport: Păpădia de Ion
asistent
1.3. Determinarea Agârbiceanu
individual
informaţiilor esențiale
dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte 3.Emoţiile trăite. 17 1 29.04 Manual P19. Harta
proprii a ideilor și a  Text-suport: Păpădia de Ion pag. 140 textului
Agârbiceanu (textul
analizat)
textului.
şi fluentă.
2.4. Aplicarea normelor 4. Unele semnale ale 1 29.04 Manual P8.
elementare de etichetă serviciilor: urgenţa pag. 141 Ascultare
verbală și de comportament medicală, pompieri, poliţie, activă
nonverbal asociat. semnele rutiere, afişe P10.
Conversația
17
ghidat
56
informaţionale etc. 1 30.04
5. Ajustarea elementelor
nonverbale la comunicarea
verbală.
5.1. Distingerea cuvintelor 6.Cuvinte cu sens propriu , 1 04.05 Manual
noi și a sensului lor în cuvinte cu sens figurat. pag.142
diverse texte și enunțuri.  Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe 7.Tainele cărții (24) Cărți 1 04.05 Manual P36.
baza unor repere, a unor din literatura artistică unui text Prezența
cărți citite independent. universală. literar unui
 Atelier de lectură. Text- cunoscut asistent
suport: Minciuna de Carlo 1 individual
Collodi 05.05
3.2. Distingerea 8.Citirea textului nonliterar/ 1 06.05 Manual P14.
informaţiilor esenţiale informativ. pag. 144 Textul* citit
de mai
dintr-un text citit.  Afișul
multe ori
4.3.Compunerea textelor (cunoscut)
literare/funcționale scurte
după repere.
3.2. Distingerea 9.Tematica textului. 1 06.05 Manual P21.
informaţiilor esenţiale  Texte - suport: Paparudă, pag. 145 Profilul
personajului
dintr-un text citit. rudă, Caloiene, Ene!, literar
folclor
3.3. Recitarea poeziilor 10.Tematica textului. 1 07.05 P16. Poezia Prezența
propuse şi a celor selectate Texte - suport: Paparudă, recitată unui
în mod independent rudă, Caloiene, Ene!, folclor asistent
57
individual
4.3. Compunerea textelor 11. Compuneri pe baza unor 1 08.05 Manual
literare/ funcționale scurte, benzi de desene. pag. 136
după repere.  Atelier de creație Vara
4.1. Scrierea corectă, 12. Compuneri pe baza unor 1 11.05 Manual EFE
lizibilă a propozițiilor și benzi de desene. pag. 136
textelor mici, cu litere de  Evaluare formativă.
mână și de tipar, respectând 1 11.05
 Atelier de scriere Vara
aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de 13. Compuneri pe baza unor 1 12.05 Manual
ortografie şi de punctuaţie benzi de desene. pag. 136
1
învățate.  Atelier de discuție Vara 13.05
 Exerciții de post-scriere.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 14. Viteza și ritmul citirii. 1 13.05 Manual
lectură corectă, conştientă  Text-suport: Poezia Câtă pag. 146
şi fluidă. vară e-ntr-o pară? de
3.3. Recitarea poeziilor Arcadie Suceveanu
propuse şi a celor selectate 15.Tematica textului. 1 14.05
în mod independent.  Text-suport: Poezia Câtă
vară e-ntr-o pară? de
Arcadie Suceveanu
4.1. Scrierea corectă, 16.Scrierea corectă fără 1 15.05 Manual
lizibilă a propozițiilor și omiteri de litere, silabe la pag. 147
textelor mici, cu litere de copieri şi transcrieri.
mână și de tipar, respectând  Text-suport: Vara
aspectul îngrijit.
58
4.2. Folosirea regulilor de 17.Lecție-sinteză. 1 18.05 Manual
ortografie şi de punctuaţie  Repetăm! Să nu uităm! pag.149
1
învățate. 18.05
elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de 18.Evaluare sumativă 1 19.05 Manual ES
lectură corectă, conştientă anuală pag. 150
şi fluidă.
elementare.
aspectul îngrijit.
învățate.
4.2. Folosirea regulilor de 19.Exerciții de recuperare, 1 20.05 Manual
ortografie şi de punctuaţie ameliorare, dezvoltare. pag. 154
învățate.  Atelier de creație Știu! Pot!
4.3. Compunerea textelor Aplic!.
literare/ funcționale scurte,
după repere.
2.2. Descrierea ghidată a
59
obiectelor, a personajelor
pe baza faptelor sesizate în
context sau a reperelor
propuse.
6.1. Identificarea 20. Tainele cărții (25) 1 Manual P37.
Prezentarea
elementelor principale Biblioteca 21.05 pag. 155 unei cărți
ale cărţilor citite şi şcolară/comunitară. citite
discutate în grupuri sau  Atelier de lectură.
în colectivul clasei.
6.4. Alegerea motivată a 21. Tainele cărții (26) 1 21.05 Manual P37.
diferitor tipuri de cărți Presa periodică pentru unei cărți
pentru lectura copii. citite
suplimentară.  Atelier de creație
6.2. Determinarea 22. Activități 2 25.05 Manual P36.

Prezentarea
conţinutului unei cărţi după transdisciplinare. 25.05 pag. 157 unui text
titlu, autor şi ilustraţii. Educația pentru sănătate. literar
Creștem mari și sănătoși. cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe 23. Activități Manual P38. Agenda

baza unor repere, a unor 26.05 pag. 158 de lectură
transdisciplinare. 1
cărți citite independent Educația pentru societate.
Orașul meu.
6.3. Prezentarea orală, pe 24. Activități 1 27.05 Manual P36.
baza unor repere, a unor transdisciplinare. unui text
cărți citite independent Educația pentru sănătate. literar
Igiena personală. cunoscut
60
6.4. Alegerea motivată a 25. Activități Manual P37.
Prezentarea
diferitor tipuri de cărți transdisciplinare. 1 28.05 pag. 160 unei cărți
pentru lectura Educația pentru familie. citite
suplimentară.
61
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei • folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de
impusă de semnele de punctuaţie; punctuaţie în diferite contexte;
• recita poezii propuse și poezii alese la dorință; • utiliza eficient dialogul în diferite situaţii cotidiene;
• reproduce/povesti fragmente din textele citite/ascultate; • prezenta succint informaţii selectate după preferinţe din cărţile
• recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple citite independent;
trăsături de structură specifice; • respecta normele elementare de etichetă verbală și de
• identifica ghidat trăsăturile fizice şi morale ale personajelor comportament nonverbal asociat;
principale dintr-un text literar citit; • formula mesaje pentru a primi informaţii/lămuriri în legătură
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere de mână și de tipar, cu un aspect/o problemă din spaţiul familiar, școlar;
lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinaţie; • construi texte orale scurte pe baza unor imagini;
• aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, • articula clar și corect enunţurile, cu intonaţia corespunzătoare
folosirea alineatelor, respectarea spaiului dintre cuvinte; intenţiei de comunicare;
• urma regulile de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de • distinge informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
rând; • utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile cotidiene şi în
• aplica regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate; reproducerea unor informaţii;
• redacta texte proprii cu şi fără repere, pe baza tehnicilor de • deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni, însușiri;
redactare învăţate; • exprima interesul şi preferinţele pentru lectura suplimentară a
cărţilor şi a presei periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
•
atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
62
Clasa a II-a
 Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint

1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral).
1. Alcătuiesc propoziţii cu expresiile propuse.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Propun un titlu.
P4. Lectura imaginii
1. Numesc obiecte și acţiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii simple.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Intitulez ghidat imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6. Dialogul oral
1. Respect tema/ cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a crea un dialog.
P7. Expunerea orală a textului audiat
63
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
P8. Ascultare activă
1. Când ascult sunt liniştit și atent.
2. Am încredere în coleg şi îl respect.
3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate.
P9. Opinia mea
1 Știu că am dreptul la o opinie.
2 Expun, cum cred, opinia mea despre un anumit fapt sau lucru.
3 Explic de ce gândesc așa.
4 Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11. Partea de vorbire
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P12. Partea de propoziţie
1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.*
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
64
 Lectura
P14. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut)
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P15. Textul * citit la prima vedere
1. Citesc cursiv și fluent textul.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P16. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P18. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.
P19. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conştient şi corect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul mă învață să știu..., să pot..., să fiu...).
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
65
P20. Mijloacele artistice
1. Identific cuvintele/expresiile care au sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P21. Profilul personajului literar

1.Identific personajul literar.
2.Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4.Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
P22. Obiectul descris
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de acest obiect.
P23. Ideile textului
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă informația cea mai importantă a unui fragment.
 Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă
1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P 25. Compunerea după ilustrație (scris)
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine logică.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate).
66
P26. Dialogul scris
1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a crea un dialog.
5. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P27. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
8. Urmăresc aranjarea în pagină
P28. Scurte mesaje scrise electronice
1. Scriu adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț/ textul conform situației propuse.
3. Utilizez formula de încheiere.
P29. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns conform situației propuse.
4. Semnez mesajul transmis.
P30. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4.Scriu lizibil și cu acuratețe
P31. Transcriere de text

1. Transcriu corect cuvintele.
67
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P.34.Autodictarea
1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
 Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
68
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
2. Redau conținutul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P38. Agenda de lectură

1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
69
Matematica
70
Competențe specifice disciplinei
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine
și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes pentru calcul corect, raţional,
fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme, manifestând curiozitate și
creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
Resurse bibliografice
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
Administrarea disciplinei

4 132
71
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

Adunarea și scăderea în concentrul 0 – 100 26
Înmulţirea și împărţirea tabelară 62
Operaţii aritmetice în concentrul 0 – 100 20
Elemente intuitive de geometrie și măsurări 12
Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, 12
recapitulare la finele anului
Total 135 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
Evocare 10 1 - -
1.Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26 1 2 1
2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 24 1 2 1
Total semestrul 1 61 3 4 2
Semestrul 2
2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 38 1 3 1
3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1 1 1
Recapitulare la fine de an 2 - - 1anuală
Total semestrul 2 3 6 4
Total an 135 6 10 6
72
Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza 1. Calculez în minte.
unui exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza 1. Citesc cu atenție cerința.
înțelegerii 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
terminologiei 3. Calculez în minte.
matematice 4. Scriu răspunsul.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un 2. Formulez regula corespunzătoare.
exercițiu fără/cu 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în exercițiu.
paranteze
73
P6 Rezolvarea 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
unui exercițiu 2. Efectuez calculele.
fără/cu 3. Scriu răspunsul.
P7 paranteze ecuațiilor
Rezolvarea 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
simple 2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P8 Rezolvarea 1. Citesc cu atenție problema.
problemelor simple 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9 Rezolvarea 1. Citesc problema.
problemelor 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
compuse 3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
situații de 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
problemă din 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
cotidian, care 4. Elaborez un plan de rezolvare.
solicită calcule 5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P11 Formularea 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
problemelor 2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (dacă este necesar).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12 Formarea șirurilor 1. Înțeleg regula.
de numere după o 2. Aplic regula și scriu șirul.
regulă dată
74
P13 Completarea 1. Observ cu atenție șirul.
șirurilor de 2. Descopăr regula de formare.
numere/ forme 3. Aplic regula și completez șirul.
P14 geometrice
Recunoaşterea 1. Observ forma geometrică.
formelor 2. Îmi amintesc denumirea ei.
geometrice 3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15 Efectuarea 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
măsurărilor 2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16 Determinarea 1. Citesc cu atenție.
valorii de adevăr a 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals.
unei propoziții 3. Notez răspunsul conform cerințelor.
matematice
P17 Exercițiu lacunar 1. Citesc cu atenție.
(cu numere/ 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește.
semne lipsă) 3. Completez exercițiul.
P18 Enunț lacunar 1. Citesc cu atenție.
(cu numere/ cuvinte 2. Determin conform cerințelor fiecare număr/cuvânt care lipsește.
lipsă) 3. Completez enunțul.
P19 Completarea 1. Observ cu atenție tabelul/schema.
tabelelor/schemelor 2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată, folosind terminologia matematică.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
P20 Colaborarea în 1. Mă implic.

echipă 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
75
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Adaptări Observații
de
ore
Evocare- 10 ore
1.1Efectuarea 1. Numere naturale 1 02.09 M.p.4,5 Prezența
adunării și până la 20 unui
scăderii în asistent
concentrul 0 – individual
100, fără și cu 2. Adunarea şi 1 03.09 M.p.6,7
treceri peste scăderea până la 20 (fără
trecere peste ordin)
ordin.
3. Numere naturale 1 05.09 M.p.8
1.2.Utilizarea până la 100
elementelor de 4. Numere naturale 1 06.09 M.p.9 Prezența
limbaj matematic până la 100. unui
aferent conceptelor Consolidare-dezvoltare asistent
de număr natural, individual
adunare, scădere. 5. Adunarea şi scăderea 1 09.09 M.p.10
până la 100(fără
1.3.Aplicarea trecere peste ordin)
adunării, scăderii și a 6. Adunarea şi scăderea 1 10.09 M.p.11 Prezența
proprietăţilor până la 100(fără unui
acestora pentru: trecere peste ordin). asistent
compunerea și Consolidare - individual
descompunerea dezvoltare
numerelor 0 – 100; 7. Măsurări 1 12.09 M.p.12,13
aflarea unor numere 8. Sinteză. Cine 1 13.09 M.p.14,15
necunoscute în seamănă, culege
9. Evaluare inițială: 1 16.09 Test de EI
76
exerciţii, șiruri date; Adunarea şi evaluare
schimb de bani. scăderea până la 100
(fără trecere peste
1.4. Rezolvarea ordin)
problemelor cu 10.Activități diferențiate 1 17.09 Fișe de Prezența
adunări și/sau de postevaluare, de lucru unui
scăderi: cu plan sau ameliorare-recuperare asistent
cu justificări. Activități individual
transdisciplinare ,educați
1.5. Formularea
e antreprenorială. Prețul
problemelor, cu pâinii
sprijin în: enunţ
incomplet; schemă;
operaţii aritmetice.
Modulul 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 - 26 ore
2.1Efectuarea 1. Adunarea 1 19.09 M.p.16,17 EI
adunării și numerelor formate din
scăderii în unităţi cu trecere peste
concentrul 0 – ordin
100, fără și cu 2. Scăderea num. în 1 20.09 M.p.18,19 Prezența
treceri peste concentrul 0-20 cu unui
trecere peste ordin. zu- asistent
ordin.
u=u individual
3.1Utilizarea 3. Consolidarea 1 23.09 M.p.20,21
elementelor de u+u=zu, zu-u=u
limbaj matematic 4. Consolidarea 1 24.09 probă EFE
aferent adunării și scăderii cu (P1,P4,P8,P1
conceptelor de trecere peste ordin până 2)
la 20. Activități
77
număr natural, diferențiate.
adunare, scădere. 5. Probleme cu două 1 26.09 M.p.22
operaţii a+(a+b)
4.1Aplicarea 6. Probleme cu două 1 27.09 M.p.23
adunării, scăderii operaţii a+(a+b).
și a proprietăţilor Consolidare- dezvoltare
acestora pentru: 7. Adunarea şi 1 30.09 M.p.24
compunerea și scăderea până la 20
descompunerea 8. Adunarea şi 1 01.10 M.p.25 Prezența
numerelor 0 – scăderea până la 20. unui
100; aflarea unor Consolidare-dezvoltare asistent
numere individual
necunoscute în 9. Aflarea numerelor 1 03.10 M.p.26
exerciţii, șiruri necunoscute Numere la
date; schimb de carnavalul Toamnei.
bani. 10. Aflarea numerelor 1 04.10 M.p.27
necunoscute.
1.1. Rezolvarea problemelor Consolidare- dezvoltare
cu adunări și/sau
scăderi: cu plan sau cu
11. Adunarea și 1 07.10 M.p.28
justificări. scăderea zu+u=z z-u=zu
1.2. Formularea 12. Adunarea și 1 08.10 M.p.29
problemelor, cu sprijin scăderea zu+u=z, z-
în: enunţ incomplet; u=zu. Consolidare-
schemă; operaţii
aritmetice. dezvoltare
13. Adunarea 1 10.10 M.p.30,31 Prezența
zu+u=zu, zu+zu=zu, unui
zu+zu=z asistent
individual
14. Probleme cu două 1 11.10 M.p.32
78
operaţii a-(b+c)
15. Probleme cu două 1 14.10 M.p.33
operaţii a-(b+c).
Consolidare-dezvoltare
16. Scăderea zu- 1 15.10 M.p.34,35
u=zu ,zu-zu=zu, z-zu=zu
17. Adunarea şi 1 17.10 M.p.36 Prezența
scăderea până la 100, cu unui
trecere peste ordin asistent
individual
18. Adunarea şi 1 18.10 M.p.37
scăderea până la 100, cu
trecere peste ordin.
19. Probleme cu două 1 21.10 M.p.38,39
operaţii (a+b)-c
20. Adunarea şi 1 22.10 M.p.40,41 EFE
scăderea până la 100 probă (P4,P9,P11,P
Consolidare-dezvoltare 19)
21. Exerciţii şi 1 24.10 M.p.42,43
probleme de măsurare
22. Sinteză Cine 1 25.10 M.p.44
seamănă, culege
23. Evaluare 1 04.11 Test de ES(1.2,1.3,1.
sumativă evaluare 5)
Adunarea şi scăderea
până la 100
24. Activități 1 05.11 M.p.45
diferențiate de
79
postevaluare.
Modulul 2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară - 62 ore
2.1. Efectuarea 1. Operaţia de înmulţire 1 07.11 M.p.46 EI
înmulţirii prin 2. Componentele 1 08.11 M.p.47
adunare repetată și operaţiei de înmulţire
pe baza tablei 3. Ordinea factorilor la 1 11.11 M.p.48
înmulţirii, a înmulţire
împărţirii exacte 4. Înmulţirea cu 1, cu 0 1 12.11 M.p.49 EFE Prezența
prin scădere probă (P4,P13,P16) unui
repetată și ca probă asistent
a înmulţirii. individual
2.2. Utilizarea 5. Înmulţirea cu 2 1 14.11 M.p.50
elementelor de 6. Probleme de mărire a 1 15.11 M.p.51
limbaj matematic unui număr de câteva
aferent ori
conceptelor de 7. Probleme de mărire a 1 18.11 M.p.52
înmulţire, unui număr de câteva
împărţire. ori. Consolidare-
2.3. Aplicarea
dezvoltare
înmulţirii, 8. Înmulţirea cu 3 1 19.11 M.p.53
împărţirii și a 9. Înmulţirea cu 3. 1 22.11
proprietăţilor Consolidare-
acestora pentru dezvoltare
aflarea unor numere 10.Înmulţirea cu 4 1 25.11 M.p.54
necunoscute în 11.Înmulţirea cu 4. 1 26.11 M.p.55
exerciţii, șiruri date. Consolidare-
2.4. Rezolvarea
dezvoltare
problemelor, cu 12.Înmulţirea cu 5 1 28.11 M.p.56 EFE
probă (P12,P16,P9,
80
sprijin în schemă, P19)
rezolvare și 13.Înmulţirea cu 5. 1 29.11 M.p.57
răspuns. Consolidare-
2.5. Formularea dezvoltare
problemelor, cu 14.Mărimi şi măsurări 1 02.12 M.p.58
sprijin în: imagini; 15.Înmulţirea mai multor 1 03.12 M.p.59
enunţ incomplet; numere
schemă; operaţii 16.Probleme de 1 05.12 M.p.60
aritmetice; tematică. măsurare, cu înmulţiri
17.Sinteză Cine 1 06.12 M.p.61
seamănă, culege
18.Cine seamănă, culege 1 09.12 M.p.62
19.Evaluare sumativă 1 10.12 Test de ES(2.1,2.2,2.
Înmulţirea şi evaluare 3)
împărţirea tabelară
19.Activități diferențiate 1 12.12 M.p.63 Prezența
de postevaluare, unui
ameliorare - asistent
recuperare individual
20.Operaţia de împărţire 1 13.12 M.p.64,65
21.Legătura dintre 1 16.12 M.p.66
împărţire şi înmulţire
22.Cazuri speciale de 1 17.12 M.p.67
împărţire
23.Împărţirea la 2 1 19.12 M.p.68
24.Împărţirea la 1 20.12 M.p.69
2 .Consolidare-
dezvoltare
25.Probleme de 1 23.12 M.p.70,71 EFE
81
micşorare a unui probă (P6,P9,P11,P
număr de câteva ori. 13)
Rezolvarea
problemelor
26.Împărţirea la 3, 1 24.12 M.p.72
Activități
transdisciplinare ,e
ducație
antreprenorială.
Prețul pâinii
27. Împărțirea la 3 1 09.01 M.p.73
Consolidare-
dezvoltare
28.Împărţirea la 4 și la 5 1 10.01 M.p.74
29.Împărţirea la 4 și la 5. 1 13.01 M.p.75
Consolidare-
dezvoltare
30.Probleme de 1 14.01 M.p.76
comparare prin
împărţire
31. Rezolvare de 1 16.01 M.p.77 EFE
probleme probă (P6,P9,P11)
32.Probele înmulţirii 1 17.01 M.p.78
33. Probele înmulţirii 1 20.01 M.p.79 Prezența
Consolidare- unui
dezvoltare asistent
individual
34.Probele împărţirii 1 21.01 M.p.80
35.Probele împărţirii 1 23.01 M.p.81
82
Consolidare-
dezvoltare
36.Organizarea datelor în 1 24.01 M.p.82
tabele
37.Organizarea datelor în 1 27.01 M.p.83
tabele. Consolidare-
dezvoltare
seamănă, culege
seamănă, culege
40.Împărţirea tabelară 1 31.01 M.p.85 EFE
până la 5 probă (P6,P13,P9,P
11)
41.Activități diferențiate 1 03.02 Fișe de
de postevaluare lucru
42.Activități diferențiate 1 04.02 Fișe de
de rezolvare a lucru
problemelor
43.Înmulţirea și 1 06.02 M.p.86
împărțirea cu 6
împărțirea cu 6.
Consolidare-
dezvoltare
45.Înmulțirea și împărțira 1 10.02 M.p.88
cu 7
46.Înmulțirea și 1 11.02 M.p.89 Prezența
împărțirea cu 7. unui
83
Consolidare- asistent
dezvoltare individual
47.Formulare de 1 13.02
probleme
împărţirea cu 8
împărţirea cu 8.
Consolidare-
dezvoltare
50.Rezolvare de 1 18.02 M.p.91
probleme
împărțirea cu 9
împărţirea cu 9.
Consolidare-
dezvoltare
53.Rezolvare de 1 24.02
probleme
împărţirea cu 10
55.Înmulţirea și 1 27.02
împărţirea cu 10.
Consolidare-
dezvoltare
56.Tabla înmulţirii și 1 28.02 M.p.95
împărţirii
57.Activități diferențiate 1 02.03 M.p.96
84
de dezvoltare
seamănă, culege
59.Cine seamănă, culege 1 09.03 Fișe de
lucru
60.Evaluare sumativă 1 10.03 Test de ES(2.2,2.5,2.
Înmulţirea şi evaluare 6)
împărţirea până la
10
61.Activități de 1 12.03 Fișe de
postevaluare, lucru
ameliorare-recuperare
Modulul 3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100-20 ore
3.1. Efectuarea 1. Cantitatea. Preţul. 1 13.03 M.p.98 EI
operaţiilor Costul.
aritmetice în 2. Cantitatea. Preţul. 1 16.03 M.p.99 Prezența
exerciţii cu două Costul. Consolidare- unui
operaţii, cu și fără dezvoltare asistent
paranteze. individual
3.2. Utilizarea 3. Probleme despre 1 17.03 M.p.100
elementelor de cumpărare-vânzare
limbaj matematic 4. Probleme despre 1 19.03 M.p.101
aferent conceptelor cumpărare-vânzare.
de număr natural, Consolidare-dezvoltare
operaţie aritmetică. 5. Sinteză Cine 1 20.03 M.p.102
3.3. Aplicarea seamănă, culege
operaţiilor 6. Sinteză Cine 1 23.03 M.p.103 EFE(P12,P9,
aritmetice și a seamănă, culege P10,P11)
7. Activități 1 24.03
85
proprietăţilor diferențiate de
acestora pentru: postevaluare
compunerea și 8. Rezolvarea 1 26.03 M.p.104
descompunerea problemelor compuse
numerelor 0 – prin exerciţiu
100; aflarea unor 9. Rezolvarea 1 27.03 M.p.105
numere problemelor compuse
necunoscute în prin exerciţiu.
exerciţii, șiruri Consolidare-dezvoltare
date. 10. Ordinea efectuării 1 30.03 M.p.106
3.4. Rezolvarea operaţiilor în exerciţii cu
problemelor, cu paranteze
plan sau cu 11. Ordinea efectuării 1 31.03 M.p.107 Prezența
justificări, prin operaţiilor în exerciţii cu unui
exerciţiu. paranteze Consolidare- asistent
3.5. Formularea dezvoltare individual
problemelor, cu 12. Ordinea efectuării 1 02.04 M.p.108
sprijin în: enunţ operaţiilor în exerciţii
incomplet; fără paranteze
schemă; operaţii 13. Ordinea efectuării 1 03.04 M.p.109
aritmetice; operaţiilor în exerciţii
exerciţiu; fără paranteze.
tematică.
14. Ordinea efectuării 1 06.04 M.p.110
3.6. Investigarea
operaţiilor
dependenţei dintre
cantitate, preţ și cost 15. Ordinea efectuării 1 07.04 M.p.111 EFE(P6,P3,P Prezența
în contexte operaţiilor. Consolidare- probă 19,P9, P11) unui
problematice reale, dzvoltare asistent
individual
86
legate de 16. Activități 1 09.04 M.p.112
cumpărare-vânzare. diferențiate de
consolidare
17. Sinteză Cine 1 10.04 M.p.113
seamănă, culege
18. Cine seamănă 1 13.04 M.p.114
culege
19. Evaluare 1 14.04 Test de ES(3.2,3.5,3.
sumativă evaluare 7)
Ordinea efectuării
operaţiilor
20. Activități de 1 16.04 M.p.115
postevaluare, de
ameliorare-recuperare
Modulul 4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări - 12 ore
4.1. Recunoașterea 1. Puncte, linii şi 1 17.04 M.p.116,117 EI
figurilor și a segmente
corpurilor 2. Figuri şi corpuri 1 28.04 M.p.118,119
geometrice în geometrice
modele date şi în 3. Măsurarea timpului. 1 30.04 M.p.120,121
mediul Ceasul.
înconjurător.
4. Măsurarea timpului. 1 04.05 M.p.122,123
4.2. Completarea
unor șiruri de Calendarul.
forme geometrice, 5. Măsurarea lungimii 1 05.05 M.p.124
de rezultate ale 6. Consolidare- 2 07.05 M.p.125 EFE
unor măsurători, dezvoltare. Probleme 08.05 probă (P13,P14,P1
asociate după din codru 5,P16)
reguli simple 7. Măsurarea masei. 1 11.05 M.p.126
indicate sau 8. Măsurarea capacităţii 1 12.05 M.p.127
87
identificate prin 9. Sinteză Cantitatea, 2 14.05 M.p.128
observare. preţul, costul Cine 15.05
4.3. Exprimarea și seamănă, culege
compararea 10.Evaluare sumativă. 1 18.05 Test de ES(4.2,4.3)
rezultatelor unor Figuri și corpuri evaluare
măsurători, în geometrice.
unităţi standard de
Măsurări.
măsură: pentru
lungime; pentru 11.Activități diferențiate 2 19.05 M.p.129
masă; pentru de postevaluare, 21.05
capacitate; pentru ameliorare-recuperare
timp; monetare. 12.Recapitularea 2 22.05 M.p.130 Prezența
4.4. Investigarea unor cunoștințelor 25.05 unui
contexte asistent
problematice reale, individual
legate de măsurări.
Evaluare sumativă 1 26.05 Test de ES anuală
finală evaluare
Activități diferențiate de 2 28.05
postevaluare, ameliorare- 29.05
recuperare
88
89
Științe
90
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând
corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de
colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine
critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes
pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
II Vara 6
Toamna 8
Iarna 8
Primăvara 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
91
Unitățile de învățare Nr. Evaluări Observații
ore
E EFE ES
I
Semestrul 1
1. Vara 6 1 1 -
2. Toamna 8 1 1 1
Ore la discreția învățătorului 1
Semestrul 2
92
3. Iarna 8 1 1 -
4. Primăvara 8 1 1
1
Ore la discreția învățătorului 2
Total anual 33 4 4 2
93
recomandate
P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.
scrisă a informației 2. Respect succesiunea ideilor.
științifice 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea unor 1. Observ obiectul descrierii.
corpuri/relații/stări/ 2. Respect algoritmul pentru descriere.
fenomene din natură 3. Găsesc asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
naturii 2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Compararea corpurilor 1. Stabilesc corpurile pentru comparare.
din natură 2. Găsesc asemănările şi deosebirile.
3. Formulez concluzii.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P5 Ordonarea, gruparea 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
unor obiecte/feno- 2. Ordonez/grupez.
mene/evenimente 3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea obser- 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
vaţiilor efectuate, 2. Respect succesiunea logică.
informaţiilor 3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
selectate/citite 4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă de 2. Stabilesc informaţia obţinută prin observare/lectură/ analiză.
observare) a 3. Înregistrez datele în tabel.
94
observaţiilor efectuate 4. Concluzionez/prezint cele scrise.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Adaptări Observații
ore
Vara -6 ore
1.1. Identificarea 1. Semne ale anotimpului 1 04.09 EI
semnelor vară.
anotimpului vară. 2. Fenomene ale naturii: 1 11.09
1.2. Recunoașterea ploaie, grindină,
diversităţii curcubeu, rouă.
plantelor cultivate 3. Plante cultivate 1 18.09
și a animalelor de (cereale, tehnice) și
lac. necultivate
1.3. Compararea 4. Părţile componente ale 1 25.09
plantelor unei plante ierboase.
cultivate și Rolurile părţilor
necultivate. componente ale
1.4. Descrierea plantelor.
rolurilor părţilor 5. Insectele. 1 02.10
componente ale 6. Lacul. Peștele și 1 09.10 EFE
plantelor. broasca.
1.5. Distingerea
părţilor
componente ale
unui animal.
1.6. Explicarea în
cuvinte proprii a
95
influenţei
plantelor și
animalelor, a
fenomenelor
naturii asupra
mediului
înconjurător.
Toamna -8 ore
2.1. Identificarea 1. Semne ale 1 16.10 EI
semnelor anotimpului anotimpului
toamnă. toamnă.
2.2. Recunoașterea Fenomene ale
diversităţii plantelor naturii: vânt,
din livezi, grădini și ceaţă, brumă.
podgorii. 2. Vremea. Starea 1 23.10
2.3. Clasificarea vremii.
păsărilor: călătoare și 3. Livezi și grădini. 1 06.11
sedentare. 4. Părţile componente ale 1 13.11
2.4. Distingerea unui arbore fructifer
părţilor componente (pom).
ale unui arbore 5. Podgorii. 1 20.11 EFE
fructifer, unei păsări. 6. Păsări călătoare 1 27.11
2.5. Explorarea unor Păsări sedentare.
modalităţi și 7. Activități diferențiate 1 04.12
instrumente de de consolidare și
colectare și de dezvoltare
organizare a 8. Evaluare sumativă la 1 11.12 ES
rezultatelor în cadrul fine de semestru
unor Activități diferențiate de 1 18.12
observaţii/investigaţii postevaluare. Proiect de
simple. grup
2.6. Explicarea în
cuvinte proprii a
influenţei
96
fenomenelor naturii
asupra plantelor și
animalelor.
Iarna-8 ore
3.1. Descrierea 1. Semne ale 1 15.01 EI
fenomenelor anotimpului iarnă.
naturii
specifice 2. Fenomene ale naturii: 1 22.01
iernii. lapoviţă, îngheţ,
3.2. Recunoașterea polei, ninsoare.
diversităţii 3. Timpul. 1 29.01
plantelor Calendarul
decorative de 4. Planificarea timpului. 1 05.02
interior și a 5. Animalele pe timp de 1 12.02
animalelor de iarnă
companie. 6. Mamifere. 1 19.02
3.3. Aplicarea unor 7. Plante decorative de 1 26.02
modalităţi și interior
instrumente de 8. Animale de companie 1 04.03 EFE
colectare și
organizare a
rezultatelor în
cadrul unor
observaţii/investi
gaţii simple.
3.4. Distingerea
părţilor
componente ale
unui mamifer.
3.5. Explicarea
influenţei
fenomenelor
naturii asupra
animalelor.
97
3.6. Propunerea unui
plan propriu de
odihnă și învăţare
Primăvara-8 ore
4.1. Descrierea 1. Semne ale 1 11.03
fenomenelor anotimpului
naturii primăvară.
specifice 2. Fenomene ale naturii: 1 18.03
primăverii. topire a zăpezii, fulger,
4.2. Recunoașterea tunet.
diversităţii 3. Cicluri de viaţă: 1 25.03
plantelor și plante și animale.
animalelor de 4. Plante decorative de 1 01.03
pădure, a plantelor exterior.
decorative de 5. Părţile componente ale 1 08.03
exterior. unui arbust decorativ.
4.3. Distingerea 6. Pădurea. Vieţuitoarele 1 15.03
părţilor pădurii.
componente ale 7. Protecţia mediului 1 29.03
unui arbust înconjurător: plante și
decorativ. animale.
4.4. Ordonarea 8. Activităţii diferențiate 2 06.04
etapelor ciclului de consolidare și
de viaţă al unei dezvoltare Protecția 13.04
plante și al unui mediului înconjurător
animal. Proiect de grup
4.5. Explicarea Evaluare sumativă la fine 1 20.04
rezultatelor de an școlar
unor Activităţii diferențiate de 1 27.04
observaţii/in postevaluare . Excursie în
vestigaţii natură
simple.
4.6. Propunerea unor
acţiuni de protecţie
98
a plantelor și
animalelor.
99
Educația
moral-spirituală
100
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei
din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine
critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
1 33
101
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR
Clasa II
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 6
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 7
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
33 2 4 2
Produse recomandate Criterii de succes
P Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
1 2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P Personajul textului/situației/ cazului dat 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
2 2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest personaj.*
P Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe, comportamente).
3 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez opinia formulată.
P Sărbători calendaristice 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
4 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
102
P Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
5 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P Implicarea în acţiuni comunitare 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
6 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P Mini-proiectul în grup (contribuția mea) 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
7 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P Mini-proiectul în grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
8 realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
P Mini-proiectul în grup (produsul) valoroasă. produsului de grup este potrivit cerințelor.
1. Conţinutul
9 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P Mini-proiectul în grup (prezentarea produsului) 1. Respect cerințele de prezentare.
1 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
0 3. Argumentez clar și pe scurt.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
103
P Adoptarea de reguli şi respectarea lor 1. Explic ghidat situaţia/cazul.
1 2. Formulez reguli.
1 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
1 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
2 3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
104
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Adaptări Observații
ore
competențe
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. 1 04.09 EI
valorilor Adevărul, sinceritatea
moral-spirituale în 2. Încrederea, 1 11.09
contexte școlare. 3. Onestitatea. 1 18.09
1.2. Aprecierea 4. Școala mea – mediu 1 25.09
valorică a prietenos și incluziv pentru
comportamentelor toţi copiii.
elevilor în situaţii 5. Sprijin pentru colegii cu 1 02.10
școlare. necesităţi speciale.
6. Comportamente morale. 1 09.10 EFE
Sunt responsabil pentru
clasa și școala mea.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. 1 16.10 EI
valorilor Adevărul
moral-spirituale în 2. Încrederea, sinceritatea 1 23.10
contexte familiale. 3. Iubirea părinţilor faţă de 1 06.11
2.2. Aprecierea copii și a copiilor faţă de
valorică a părinţi.
comportamentelor 4. Grija pentru membrii 1 13.11
copiilor în familie familiei.
5. Frumuseţea obiceiurilor, 1 20.11
tradiţiilor în familia mea.
familia mea.
Evaluare sumativă semestrială 1 04.12 ES
Activități de postevaluare 1 11.12
Zi de activităţii
transdisciplinare.
105
3. Eu în comunitate
3.1. Descrierea 1. Valori moral-spirituale. 1 18.12 EI
în cuvinte Adevărul, încrederea
proprii a 2. Onestitatea, 1 15.01
sărbătorilo 3. Buna vecinătate. 1 22.01
r 4. Sprijin pentru copiii cu 1 29.01
calendarist necesităţi speciale din
ice din comunitatea mea.
comunitate 5. Sărbătorile calendaristice 1 05.02
. din comunitate.
3.2. Aprecierea 6. Comportamente morale. 1 12.02 EFE
valorică a Sunt responsabil pentru
comportamentel comunitatea mea.
or copiilor în
comunitate.
4. Învăț să fiu om
4.1. Aprecierea 1. Valori moral- 1 19.02 EI
valorică a faptelor spirituale. Faptele
unor personaje ale bune
textelor 2. Principalele calităţi morale ale 1 26.02
biblice/artistice/ unui om.
folclorice 3. Poveţele lui Iisus Hristos 1 04.03
4.2. Adoptarea 4. Pilde biblice despre adevăr, 1 11.03
atitudinii sinceritate, încredere,
responsabile faţă onestitate,
de acţiunile proprii 5. Iubirea părinţilor faţă de copii 1 18.03
în situaţii școlare și și a copiilor faţă de părinţi.
extrașcolare. 6. Morala textelor biblice. 1 25.03
7. Personaje ale textelor biblice/ 1 01.04
artistice/ folclorice.
faptele mele.
106
Activități diferențiate de 2 15.04
consolidare și dezvoltare 29.04
Evaluare sumativă anuală 2 06.04 ES
13.04
Activități de postevaluare 1 20.04
Zi de activităţii transdisciplinare. 1 27.04
107
Educația muzicală
108
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naţionale și universale.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
II Caracterul variat al muzicii 8
Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii 7
Ore la discreția cadrului didactic 3
Nr. ore
EI EFE ES
109

P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
110
P5 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
111
112
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr.
de
Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore
1.1. Recunoașter Repertoriul muzical pentru 1. Ce este muzica? Evocare. 1 EI
ea după auz audiții musicale Sunetul și evenimentul
W. A. Mozart, „Cântec de leagăn”;
a celor trei sonor. Compozitor –
I. Gorincioi, „Imnul neamului”; F.
tipuri de Schubert, „Moment muzical”; Gr. interpret – ascultător.
muzică: Dinicu, „Hora staccato”; D. 2. Cum cântăm, audiem 1
cântecul, Șostakovici, „Vals-glumă”; E. muzica? Silabele
dansul, Doga, „Marș”; P. Ceaikovski, ritmice pas și iute
„Marșul soldăţeilor de lemn”.
marșul. (pentru duratele
1.2. Distingerea Repertoriul muzical pentru sunetelor muzicale:
trăsăturilor interpretare vocal-corală pătrime și optimi).
specifice Melodie populară „Alunelu”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1
caracterelor „Soldaţii”, vers. Varietatea cântecelor în
Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci;
cantabil, „Învăţătorul”, vers Gr. Vieru, muz.
viaţa oamenilor.
dansant și de V. Verega; 4. Cântecul popular și cântecul 1
marș al „Cum cântă ţara”, prelucrare de compus de compozitor.
muzicii Gr. Vieru; melodie populară Sunetele și notele sol și mi.
audiate și „Foaie verde siminoc”. 5. În lumea muzicii de dans. 1
interpretate. Ritmul ca element de
1.3. Interpretarea organizare a dansului.
expresivă a unor Silabele ritmice pas și iu-
melodii simple, te. Pauza – tăcerea în
în limita unei muzică.
octave, în 6. Dansurile populare: hora și 1
caracter sârba.
cantabil/ 7. Marșul în lumea muzicii. 1
dansant/ de Mișcarea muzicii pe timpi
marș. accentuaţi și neaccentuaţi.
Ritmul cadenţat în marș.
8. Varietatea marșului: militar, 1
113
sportiv, nupţial, funebru etc.
9. Îmbinarea celor trei tipuri 1
de muzică: cântec-dans,
cântec-marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creaţii celebre de cântec, 1 EFE
dans și marș în muzica
naţionalăși universală.
2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii-5 ore
2.1. Recunoașterea Repertoriul muzical pentru 1. Muzica – expresie a 1
elementelor audiții musicale sentimentelor umane.
de limbaj L. van. Beethoven, „Vesel. Trist”, Sentimente puternice din
„Pe ruinele Atenei”; Dm.
muzical viaţa omului în muzică:
Kabalevski, „Trei prietene:
folosite în Ștrengăriţa. Plângăreaţa. dor, mândrie, tristeţe,
exprimarea și Răutăcioasa”; veselie etc. Sunetul și nota
descrierea M. Musorgscki, Suita „Tablouri la. Nuanţele dinamice:
trăirilor, dintr-o expoziţie”; C. Debussy, încet, potrivit de încet/tare,
„Dansul fulgilor de nea”; A.
portretului și a tare.
Vivaldi, concertul „Iarna”, partea a
tabloului în III-a 2. Portretul muzical. 1 EFE
piese Repertoriul muzical pentru Cântece-portrete muzicale,
muzicale interpretare vocal-corală care reprezintă personalităţi
audiate/ Cântă”, vers. și muz. Al. Pașcanu; remarcabile din istoria
interpretate. „Cui îi place a hori”, vers. Gr. neamului.
Vieru, muz. E. Mamot; „Cântec
2.2. Improvizarea 3. Mersul melodic: liniar (pe o 1
de toamnă”, vers.
unor motive V. Lebedinski, muz. M. linie), ascendent(în sus),
melodice pe Ungureanu; „Viaţa e una”, vers. descendent (în jos), prin
sunetele do, mi, D. Matcovschi, muz. R. salt. Sunetul și nota do.
sol, la, cu și Buciuceanu; melodie populară 4. Tabloul muzical. Sinteză. 1
„Ștefan, Ștefan domn cel Mare”; Imaginea naturii în muzică.
fără text, în
„Ninge pe cărare”, vers. și muzică
diferite D. Stancu; „Colindiţa”, muzica E.
Tempoul muzical. Termenii
caractere. Monţia; colindele „Mos Craciun de gradaţie a tempoului: rar,
2.3. Interpretarea cu plete dalbe” și „Rămâi, gazdă, moderat, repede
unor cântece sănătoasă!”. 5. Evaluare sumativă. 1 ES
care exprimă Expresivitatea și
114
diferite descriptivitatea muzicii
sentimente,
descriu un
portret/tablou
3. Caracterul variat al muzicii-8 ore
3.1. Distingerea Repertoriul muzical pentru Caracterul cantabil al muzicii. 1 EI
după auz a muzicii audiții muzicale Cantabilitatea în muzica vocală
și instrumentală.
vocale, M. Ogiński, „Poloneza”; E. Grieg,
„Cântecul lui Solveig”; Caracterul cantabil în romanţă și 1
instrumentale cu serenadă.
C. Porumbescu, „Balada
ajutorul elementelor Caracterul dansant al muzicii. 1
pentru vioară și pian”; W.A.
de limbaj muzical. Mozart, „Mica serenadă Ritmurile și intonaţiile specifice
nocturnă”; P. Constantinescu, muzicii dedans
„Trei dansuri simfonice”; Caracterul de dans în piese 1
F. Schubert, „Marș militar”; J. instrumentale și muzică simfonică
Strauss, (tatăl), „Marșul lui Sunetul și nota re. 1
Radetzky”. Caracterul de marș al muzicii. 1
Repertoriul muzical pentru Ritmurile și melodiile proprii
interpretare vocal-corală caracterului de marș.
„Săniuţa”, vers. și muzică I. D. Duratele sunetelor muzicale: pătrimea 1
Vicol; „Fluierașul”, vers. Gr. și optimile.
Vieru, muz. E. Doga; „Stejăreii”, Caracterul de marș în piese 1 EFE
vers. și muz. V. Verega. instrumentale și în muzică simfonică.
Sunetul și nota fa.
4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii-7 ore
4.1. Interpretare Repertoriul muzical pentru 1. Cântecul – element al 1
a expresivă audiții muzicale operei. Opera – teatru
a creaţiilor W.A. Mozart, Corul clopoţeilor muzical. Numerele
din opera-basm „Flautul
vocal- muzicale din operă: arie,
fermecat”; G. Verdi, „Marșul
corale în triumfal” din opera „Aida”; P.I. duet, cor ș. a. Melodii
caracter Ceaikovski, celebre din opere. Măsura
cantabil/ „Dansul lebedelor mici” din de doi timpi.
dansant/de baletul „Lacul lebedelor”; F.J. 2. Dansul – element principal 1
Haydn,
marș. „Simfonia jucăriilor”. al baletului. Dansurile din
4.2. Asocierea spectacolul de balet.
115
textului și a Repertoriul muzical pentru Măsura de trei timpi.
mișcării interpretare vocal-corală Formule ritmice la măsura
scenice în Primăvara a sosit”, muz. N. de trei timpi. Sunetul și
exprimarea Oancea; melodie populară
nota si. Scăriţa muzicală.
„Pupăza din tei”; „Graiul
mesajelor meu”, vers. Gr. Vieru, muz. 3. Marșul în muzica 1 EFE
lucrărilor I. Macovei; „Dansul florilor”, vers. simfonică. Muzică
muzicale. A. Blanovschi, muz. A. Ranga; simfonică. Grupurile de
„Dulce e ţara”, vers. și muz. Gr. instrumente în orchestra
Vieru.
simfonică. Marșul în
genul de simfonie.
4. Interacțiunea cântecului, 1
dansului, marșului în
creații de proporții.
Caracterul cantabil, dansant
și de marș în creaţii de
proporţii.
5. Creaţii celebre din muzica 1
naţională și universală, în
care se întâlnesc cântecul,
dansul și marșul.
6. Activităţii differentiate de 1
consolidare și dezvoltare
7. Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activităţii diferentiate de
postevaluare
Zi de activități transdisciplinare
116
117
Educația plastică
118
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu rale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor
culturi.
5. Manual de educația plastică, clasa 2
1 33
119
Unități de conținut (module) II
1. Frumosul în jurul nostru 7
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 4
120
Nr. ore
EI EFE ES

P1 recomandate
Lucrări şi 1. 2. Respect tema plastică şi subiectul.
compoziţii 3. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
plastice realizate 4. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură.
P2 prin utilizarea
Lucrare plastică 1. 5.
2. Execut
Respectlucrarea cu acurateţe
tema plastică (aspectul estetic).
şi subiectul.
utilizând 3. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
creioanele 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
colorate 5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică 1. 2. Respect tema plastică şi subiectul.
utilizând 3. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/temei/celor reprezentate.
acuarela/guașul 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
utilizând 3. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
culoarea ca 4. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
element de
plastic 4. 5. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
utilizând 3. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
punctul/liniile 4. Construiesc motive decorative.
121
utilizând forma ca 3. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
element de limbaj 4. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
plastic 5. Execut lucrarea cu acurateţe.
P7 Compoziție 1. 2. Respect tema plastică şi subiectul.
plastică 3. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
4. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
5. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P8 Compoziție în 1. 2. Respect tema plastică şi subiectul.
materiale 3. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
naturale 4. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
5. Execut lucrarea cu acurateţe.
P9 Prezentarea 1. 2. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
lucrării3 3. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
4. Explic cum am utilizat tehnica studiată.
P10 Colaborarea în 1. 2. Mă implic.
de
ore
1. Frumosul în jurul nostru-7 ore
1.1. Identificarea 1 Perceperea în arta 1 05.09 EI
relaţiilor între plastică Culoarea în
culorile în natură natură: stări ale
și stările vremii, vremii. Tehnica
fenomenele fuzionare
naturii. 2 Culoarea în natură: 1 12.09
1.2. Explorarea fenomene ale naturii.
materialelor Tehnica amprentare.
122
grafice, fuzionare, amprentare,
picturale și a ștampilare, modelare
tehnicilor etc.
corespunzătoare în 3 Mesajul plastic – 1 19.09
diverse aplicaţii elementul principal al
practice. imaginii plastic
1.3. Exprimarea în Tehnica ștampilare
cuvinte proprii a 4 Creaţiile artistico- 1 26.09
mesajului unei plastice: reprezentarea
lucrări plastice. naturii prin linii,
Materiale, instrumente pete.Materiale:
și tehnici de artă creioane, vopsele de
plastică apă
5 Creaţiile artistico- 1 03.10
plastice: reprezentarea
naturii prin forme și
culoare; Materiale:
carioci, vopsele de
apă, plastilina/lut etc.
6 Familiarizarea cu 1 10.10
imagini plastice create
în diverse materiale.
Imagini: liniare,
colorate, modelate.
7 Imagini plastice 1 17.10 EFE
create în diverse
materiale.
2. Alfabetul artei plastic. Elemente de limbaj plastic-10 ore
2.1. Identificarea 1. Elemente de limbaj 1 24.10
elementelor de plastic. Punctul în arta
limbaj plastic în plastică și natură.
natură, imagini Modalităţi de realizare și
plastice și opere de amplasare a punctului în
artă. spaţiul plastic.
123
2.2. Explorarea 2. Linia în arta plastică și 1 07.11
elementelor de natură.
limbaj plastic pe Materiale:creioane,
diverse suporturi, cu carioci
utilizarea 3. Punctul și linia – 1 14.11 EFE
materialelor, modalităţi de
tehnicilor potrivite. expresie plastică.
Materiale grafice
4. Pata spontanăMateriale: 1 28.11
vopsele de apă,
acuarelă, pensulă
5. Forma realistă. Guașă 1 05.12
6. Evaluare 1 12.12 ES
sumativă
elemente de
limbaj plastic
valuareculor.
7. Nonculori.Tehnica 1 19.12
fuzionare
8. Amestecul culorilor. 1 09.01
Tehnica monotipie
9. Clasificarea 1 16.01
culorilor.culori binare.
10. Activităţii differentiate 1 23.01
de postevaluare
3. Cum realizăm o lucrare plastică Inițiere în compoziție-10 ore
3.1. Descrierea 1. Inițiere în 1 30.01 EI
unor compoziție
caracteristici 2. Varietatea imaginii 1 06.02
specifice plastice.
varietăţii 3. Compunerea 1 13.02
imaginilor elementelor în spaţiul
plastice. plastic: sus – jos
3.2. Explorarea Materiale tradiţionale:
124
modalităţilor de vopsele de apă
compunere a (acuarelă, guașă),
elementelor în Tehnici: pictură
spaţiului plastic. 4. Compunerea 1 20.02
elementelor în spaţiul
plastic: mare – mic
Materiale tradiţionale:
creioane, carioci,
Tehnici: grafice
5. Compunerea 1 27.02
elementelor în
spaţiul plastic:;
aranjare pe
verticală Tehnici:
amprentare
Pseudoinstrument
e (bucăţi de
carton, plastic,
bureti).
6. Compunerea 1 12.03 EFE
plastic: aranjare pe
orizontală. Tehnici:
fuzionare. Instrumente:
pensulă, paletă,
plastic: Materiale
netradiţionale: boabe,
nisip, pietre, Tehnici:
modelare. Instrumente:
eboșoar.
125
plastic: Materiale
netradiţionale: fire
textile etc. Tehnici:
modelare.
plastic: lucrare
plastică . proiect de
grup.
10. Evaluare 1 09.04 ES
sumativă.Compoziția
plastică
4. De ce ne place arta plastică -4 ore
4.1. Diferenţierea 1. Operă de artă plastică. 1 16.04
creaţiilor de 2. Maeștri și capodopere. 1 30.04
pictură, grafică, 3. Creaţii de pictură, 1 07.05
sculptură. grafică 14.05
4.2. Exprimarea 4. Sculptură 1 21.05
atitudinilor, Zi de activităţii 1 28.05
opiniilor, emoţiilor transdisciplinare
și sentimentelor faţă
de mesajul unei
opere de artă
plastică.
126
Educația fizică
127
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și
dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea
potenţialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative, demonstrând implicare și
dorinţă de a-și ajuta colegii.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017
128
2 68

Formaţii în activitatea motrice 4
Exerciţii utilitar-aplicative 12
Dezvoltarea fizică armonioasă 6
Elemente acrobatice 10
II Ritmică și elemente de dans 12
Jocuri de mișcare și ștafete 18
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
129
P1 Exerciții de front și 1. Identific modelul de mișcare.
formații 2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter 1. Înțeleg exercițiul.
aplicativ (mers, 2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
alergări, sărituri etc.) 3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare 1. Respect poziția inițială.
fizică generală 2. Execut exercițiile de DFG.
(EDFG) 3. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism 1. Respect poziția corpului.
(săritură, alergare) 2. Manifest rezistență.
3. Respect tehnica securității.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din 1. Respect poziția corpului.
gimnastica de bază 2. Execut exercițiile propuse.
(rostogoliri, atârnări, 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
semisfoară etc.) 4. Respect regulile de securitate.
P6 Jocul sportiv / jocul 1. Respect regulile jocului/ștafetei.
dinamic / ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului/ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
4. Respect tehnica securității.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
3. Respect regulile de securitate.
P8 Colaborarea în 1. Mă implic.
130
131
Unități de Detalieri de Nr. de ore Data Resurse Evaluare Adaptări Observații
competențe conținut
1. Recunoaşterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare şi cotidiene, manifestând interes pentru cunoaşterea şi
dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viață
1.1. Confirmarea Exercițiul fizic și 1 TMF
importanţei sănătatea
gimnasticii matinale, • Gimnastica
a igienei personale în matinală.
activitatea motrice. • Igiena personală 1
1.2. Recunoașterea în activitatea motrice.
compoziţiei • Importanţa
corporale. practicării
1.3. Receptarea independente a
exerciţiului fizic. 1
terminologiei
specifice • Compoziţia
dezvoltării fizice a corporală.
omului. • Dezvoltarea
1.4. Identificarea fizică a omului.
pieselor, mutărilor și Înălţime și masă
capturărilor pe tabla de corporală.
șah, reproducerea • Alfabetul
jocurilor. șahului.
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru
sporirea potențialului motrice
2.1. Coordonarea 1. Formații în 1
acţiunilor motrice activitatea
individuale în formaţie, motrice
la solicitarea Aranjare în linie pe
învăţătorului. un rând, pe două
2.2. Încadrarea în activitatea rânduri, în coloană
comună de deplasare în câte unul, câte doi
coloană. Deplasări în coloană 1
câte unul, câte doi.
Întoarceri pe loc 1
și prin săritură,
la stânga, la
dreapta,
împrejur.
132
Pornire pe loc în 1
coloană și oprire din
deplasare.
2.3. Explorarea 2. Exerciții cu 1
deprinderilor motrice caracter
de bază pentru aplicativ
consolidarea Variaţii de mers.
variaţiilor de Mers în diferite
deplasări cu caracter poziţii ale corpului.
aplicativ. Variaţii de alergări. 1
2.4. Îndeplinirea acţiunilor Alergări în diferite
motrice achiziţionate pentru figuri, cu depășirea
manevrarea/manipularea obstacolelor.
obiectelor și depășirea Sărituri pe loc și în 1
obstacolelor. deplasare, peste
obstacole mici,
individual , cu
coarda.
Sărituri pe loc și în 1
deplasare, peste
obstacole mici,i în
grup, cu coarda.
Aruncări și prinderi 1
ale mingii în perechi.
Aruncări și 1
prinderi ale
mingii în
perechi.
Împingeri în perechi. 1
Transportări ale 1
obiectelor.
Târâri pe diferite 1
segmente ale
corpului, pe banca de
gimnastică.
Târâri pe diferite 1
segmente ale
corpului, pe banca de
gimnastică.
Atârnări și căţărări 1
pe diferite suprafeţe.
133
Escaladări și coborâri 1 TMT
pe diferite suprafeţe.
2.5. Practicarea exerciţiilor 3. Dezvoltarea 1
fizice pentru dezvoltarea fizică
fizică armonioasă în diferite armonioasă
poziţii de bază ale corpului. Dezvoltarea
selectivă a
grupelor de
mușchi.
Menţinere/flotări 1
în/din poziţia culcat,
mâinile pe banca de
gimnastică
Ridicarea trunchiului 1
din culcat dorsal
Dezvoltarea 1
calităţilor motrice.
Alergări de suveică
Alergări de suveică; 1 TMT
Jocuri-exerciţii 1
pentru formarea
mișcărilor
2.6. Îndeplinirea elementelor 4. 1
acrobatice în structuri simple, Elemente
cu și fără ajutor, cu fixarea acrobatice
poziţiei și menţinerea Echilibru din stând pe
echilibrului. un picior.
Echilibru din stând 1
pe un picior.
Jocuri pentru 1
echilibru static
Rostogolire înainte. 1
Rostogolirii: rulare 1 TMT

înapoi și revenire în
sprijin ghemuit;
înainte cu trecere în
poziţie culcat pe
spate/așezat/în poziţie
ghemuit
134
Podul din poziţie 1
culcat dorsal.
Podul i din culcat 1
dorsal cu și fără
ajutor;
Stând pe 1
omoplaţi.
Stând pe 1 TMT
omoplaţi: rulare
înapoi cu
îndreptarea
picioarelor în sus,
menţinere;
poziţia mâinilor;
stând pe omoplaţi
cu ajutor
Concursuri pentru 1
îndeplinirea corectă a
elementelor
acrobatice.
2.7. Coordonarea 5. Ritmică și 1
mișcărilor de braţe elemente de
și a pașilor de bază dans
în ritmică și dans. Mișcări de braţe în
2.8. Reproducerea în ritm și ritmică și dans.
armonie a complexelor de Fluturări 1
gimnastică ritmică și dans cu simultane și
acompaniament. alternative înainte
și înapoi
Fluturări 1
simultane și
alternative înainte
și înapoi, valuri
înainte, înapoi;
Pași de bază în 1
ritmică și dans.
Pași ritmici: 1
gimnastici, ascuţiţi,
alăturaţi, înalţi,
alternativi, arcuiţi
135
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de 1
vals
Pași ritmici: de vals 1
Complex de 1
gimnastică ritmică și
elemente de dans.
Mișcări de braţe și 1
pași ritmici în
complexe la 2 timpi
sub acompaniament.
Complexe de 1 TMT
gimnastică ritmică și
dans
2.9. Încadrarea acţiunilor 6. Jocuri de 1
motrice în situaţii mișcare și
mereu schimbătoare în ștafete18
dependenţă de regulile Jocuri de mișcare
jocului. frontale de imitare
2.10. Aplicarea achiziţiilor Jocuri de atenţie 1
motrice și de interacţionare de
grup în condiţii de joc. Jocuri de cunoaștere 1
Jocuri pentru 1
echilibru, reacţie,
anticipare
Jocuri pentru 1
anticipare
Jocuri de mișcare în 1
perechi.
Jocuri pentru 1
dezvoltarea calităţilor
motrice (coordonarea,
viteza, supleţea,
rezistenţă);
Jocuri pentru 1
dezvoltarea calităţilor
motrice (coordonarea,
136
viteza, supleţea,
rezistenţă);
Jocuri pentru ţinere 1
Jocuri pentru 1
transmiteri
Jocuri pentruprinderi 1
Jocuri pentru aruncări 1
Jocuri de mișcare 1
colective și în echipe.
Jocuri de mișcare 1 TMT
colective și în echipe.
Jocuri cu elemente 1
din jocuri sportive.
Ștafete sportive. 1
Ștafete cu depășire a 1
obstacolelor
individual
Ștafete cu depășire a 1 TMT
obstacolelor
individual și în grup.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale, competiționale şi recreative, demonstrând implicare şi
dorință de a-şi ajuta colegii
3.1. Acceptarea Securitatea și 1 TMF
regulilor de securitate cerinţele sanitaro-
și a cerinţelor igienice în educaţia
sanitaro-igienice în fizică.
activităţile motrice. Dezvoltarea
3.2. Aprecierea motrice
dezvoltării motrice și armonioasă a
armonioase a propriului
propriului organism. organism.
3.3. Practicarea Activitatea motrice
independentă a independentă.
activităţilor Disciplina și
motrice. respectul în
3.4. Susţinerea ordinii activitatea de joc.
și disciplinei, a
relaţiilor pozitive
137
interpersonale în
activităţile motrice de
joc.
138
Educația tehnologică
139
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru
inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor
virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din
jur.
140
1 33

Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Colaje și decorațiuni 15
Ducația digitală 15
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
141
recomandate
P1 Proiect de 1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare;
confecţionare 2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
4. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;
P2 Articole 1. Selectez pânza/materialul necesar;

tradiţionale4 2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii.
P3 Confecționare 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

de lucrări5 2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

lucrărilor 2. Explic dacă se respectă tradiţia populară.
confecţionate 6 3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
5. Respect terminologia specifică*
142
de
ore
Colaje și decorațiuni- 15 ore
2.1. Recunoașterea Materiale și ustensile 1 03.09 Fișe de lucru, EI
tehnologiilor de utilizate în realizarea PPT
creare a colajelor colajelorProprietăţile
plane și calitative ale hârtiei.
volumetrice. Valorificarea proprietăţilor
2.2. Realizarea hârtiei în expresivitatea
colajelor simple imaginilor colaj.Reguli
cu diverse sanitaro-igienice și de
materiale pe protecţie a muncii.
diverse suporturi. Corectitudinea decupării 1 10.09 Fișe de lucru,
2.3. Explorarea detaliilor după clișeu. PPT
materialelor, Consecutivitatea cașerării 1 17.09 Fișe de lucru,
ustensilelor, detaliilor. Cerinţele estetice PPT
tehnicilor și Realizarea colajelor plane 1 24.09 Filme
suporturilor pentru și volumetrice educative,fișe
crearea unor Tehnica conturării formelor de lucru, PPT
decoraţiuni. după clișeu
Procedeul decupării figurilor 1 01.10 Filme
pe linie curbă educative,fișe
de lucru, PPT
Colaje siluetă. 1 08.10 Planșe EFE
didactce,filme
educative,fișe
de lucru, PPT
Modalităţi de pliere a 1 15.10 Probă
hârtiei: după axe, după practică
diagonală.
Tehnica origami 1 22.10 Fișe de lucru,
PPT
Tehnica decuparea 1 05.11 Planșe
143
simetrică. didactice, fișe
de lucru, PPT
Realizarea decorațiunilor 1 12.11 Planșe
Confecţionarea didactice, fișe
decoraţiunilor plane de lucru, PPT
Realizarea decorațiunilor 1 19.11 Planșe EFE
Confecţionarea didactice,fișe
decoraţiunilor volumetrice. de lucru, PPT
Realizarea obiectelor 1 26.11 Probă
decorative din panglici, fâșii practică
(tehnica quiling).
Tehnica quiling 1 03.12 Fișe de lucru
individual
Realizarea panourilor 1 10.12 Probă
specifice unor sărbători practică
calendaristice.
Realizarea obiectelor 1 17.12 Fișe de lucru ES
decorative specifice unor individual
sărbători calendaristice.
Educația digitală -15 ore
3.1. Identificarea Unități de informație 1 24.12 PPT, planșe EI
unităţilor primare de Povestea unui bit. didactice
informaţie. Byte-ul – prietenul mai mare 1 14.01 PPT, planșe
3.2. Cunoașterea al bitului. didactice
noţiunilor Construim din biţi (cuvinte, 1 21.01 Materiale
elementare ce ţin de desene). didactice,
codificarea/decodific PPT
area datelor.
3.3. Rezolvarea
problemelor
elementare de
codificare/decodifica
re.
3.4. Recunoașterea Scriem și desenăm digital 1 28.01
144
mediilor de (I)
introducere și Unde putem să scriem? –
editare a textelor aplicaţii de scris.
precum și a Pagina, 04.02
componentelor cursorul, 1
principale ale tastatura.
acestora. Litere majuscule, minuscule
3.5. Utilizarea și alte semne.
tastaturii (reale Așezăm textul... în 1 11.02 EFE
sau virtuale) paragrafe.
pentru scrierea
textelor simple. Scriem mai repede și mai 2 18.02
3.6. Recunoașterea corect (aplicaţii typing – 25.02
mediilor creare și opțional).
editare a imaginilor Desenăm...pe ecran 2 03.03
precum și a Pagina pentru desen. 10.03
componentelor Creionul, pensula și radiera
principale ale digitală.
acestora. Paleta de culori. Linii și 2 17.03
3.7. Utilizarea unităţii forme geometrice. 24.03
mouse (sau a
Desenăm...pe ecran linii și 1 31.03 EFE
unităţii stylus)
forme
pentru desenare.
3.8. Utilizarea
instrumentelor
de desenare
pentru crearea
imaginilor cu
elemente de
formă și culoare
selectată.
Gândim digital (II) 2 07.05
3.9. Formarea De la complicat la simplu. 14.04
145
secvenţelor de Reutilizăm instrucţiuni. 1 28.04
instrucţiuni Programe cu repetări: scriere, 2 05.05
(programelor) cu rulare, depanare. 12.05
instrucţiuni repetitive. Evaluare sumativă anuală 1 19.05 Probă ES
3.10. Rularea practică
programelor cu Activităţii diferențiate de 1 26.05 Fișe de lucru
instrucţiuni repetitive în postevaluare individual
mediul vizual.
146
Dezvoltare personală
147
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere
în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a
sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine
pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie
și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
148
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A
ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 5
2. Asigurarea calităţii vieţii 9
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 7
149
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
150
Produse recomandate Criterii de success
P1 Confecționare de 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
P2 Elaborarea unui cod de 1. Identific ghidat situația/cauza.
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P3 Scrisoarea 1. Utilizez vocabularul corespunzator situației expuse.
2. Respect părțile componente ale scrisorii.
3. Respect ordinea de idei.
4.Respect regulile de scriere și de punctuație.
P4 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
P5 Mini-proiectul de grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P6 Mini-proiectul de grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit
P8 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
151
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Adaptări Observații
competențe de
(sub-competențe) ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt- 5 ore
1.1identificarea Unicitatea și deversitatea 1 06.09 PPT, filme EI Timp
asemănărilor şi deosebirilor persoanelor. Asemănări şi educative suplimentar
între sine şi ceilalţi în bază deosebiri după criterii
de criterii simple. simple: aspect fizic,
1.2. Corelarea drepturilor și preferinţe, capacităţi.
a responsabilităților elevilor Drepturi și 1 13.09 Filme
în contexte școlare și responsabilități educative,
cotidiene. copiilor.convenția privind fișe de
1.3. Solicitarea ajutorului în drepturile copilului,, pe lucru
cazurile când sunt victime înțelesul ceșlor mici.
sau martori ai abuzulu Abuzul față de sine.Situații 1 20.09 Probă practică Timp
periculoase. Semne de Planșe ,PPT suplimentar
recunoaștere a situațiilor , filme
educative
periculoase. Acțiuni de a
face față provocărilor.
Adresarea după ajutor.
Acțiuni de protecție.
Emoții plăcute și 1 27.09 fișe de Mediu liniștit
neplăcute. Semne verbale lucru
și nonverbale ale
emoțiilor..mimică,
gesture,poziții ale
corpului,reacții fizice. EFE
Ascultatrea activă 1 04.10 produs: mini- Timp
Autoevaluare. Prezentarea proiect de suplimentar
produsului grup
Asigurarea calităţii vieţii- 9 ore
2.1. Identificarea Calităţile colegilor şi 1 11.10 Planșe ,PPT EI
, filme
152
comportamentelor corecte prietenilor. Valoarea educative
în grupul școlar și în mediul calităţii Diversitatea
natural. calităților. Completarea
reciprocă prin
2.2. Relaționarea în contexte manifestarea calităților
variate cu semenii de în grup.0
ambele genuri. Comportament 1 18.10 fișe de Timp
2.3. Demonstrarea atitudinii corect. Reguli de lucru suplimentar
grijulii față de lucrurile comportament în grup.
personale și a celorlalți în Fetele şi băieţii. Oportunităţi 1 25.10 Probă practică Mediu liniștit
mediul familial și școla de manifestare. Activităţi
comune
Grija faţă de natură. 1 08.11 Planșe ,PPT
Acțiuni de protejare a , filme
naturii. Mediu educative
favorabil de joacă şi
activitate.
Respectul faţă de lucrurile Planșe ,PPT Reamintirea
personale şi ale colegilor. , condiții sarcinii
Protejarea bunurilor. 2 15.11 Fișe de
Corectitudinea delimitării 22.11 lucru
bunurilor: al meu, al tău, al
nostru.
Managementul clasei. 1 29.11 Mediu liniștit
Abordări situaționale
concrete
Autoevaluare. Prezentarea
produsului
Activităţii diferențiate de 1 06.11 ES
postevaluare Produs:
Simularea
1 13.12 comortament Timp
Evaluare sumativă la final de elor corecte suplimentar
semestru în grup.
153
Modul sănătos de viață- 6 ore
3.1. Recunoașterea Activităţile elevului pe 1 10.01 Planșe ,PPT Reamintirea
alimentelor parcursul zilei. , filme EI condiții sarcinii
utile/dăunătoare sănătății și Organizarea în timp a educative
produselor periculoase, în activităţilor de învățare,
baza unor caracteristici odihnă, sport pentru
oferite. menținerea sănătății.
3.2. Aplicarea regulilor de Reguli de igienă în 1 17.01 Fișe de Timp
igienă personală pentru situaţii cotidiene. Boli lucru suplimentar
menținerea sănătății propri cauzate de lipsa igienei
3.3. Aprecierea diversificării Alimentele și 1 20.01
activităților zilnice, prin sănătatea elevului.
alternarea activităților de
Alimentele utile
învățare, odihnei și sportului
sănătății elevului.
Alimentele care pot
provoca probleme de
sănătate.
Alimente utile sănătăţii 1 24.01 Probă practică Reamintirea
elevului și alimente care condiții sarcinii
pot provoca probleme de
sănătate.
Produse periculoase 1 31.01 Planșe ,PPT EFE Mediu liniștit
sănătăţii copilului. , filme Produs:
Produse din spaţiul educative Proiect de
casnic, școlar și public grup
dăunătoare copilului
Managementul 1 07.02
clasei.Abordări situaționale
concrete
Autoevaluare. Prezentarea
produsului
154
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial- 6 ore
4.1. Relatarea despre Profesiile persoanelor 1 14.02 Planșe ,PPT EI. Timp
profesiile oamenilor cu care dragi. Profesiile , filme suplimentar
relaţionează în context membrilor familiei/ educative
familial și comunitar. persoanelor apropiate.
Rolul studiilor pentru
practicarea diferitor
profesii.
4.2. Estimarea corectă a Cunoştinţe şi abilităţi 1 21.02 Planșe,PPT,
resurselor personale pentru necesare diferitor profesii. filme
satisfacerea necesităților. Modalităţi de informare educative
despre profesii
Banii: ce şi cât costă. . 1 28.02 Planșe ,PPT Reamintirea
4.3. Luarea deciziilor de , filme
Apariţia meseriilor, banilor. condiții sarcinii
implicare în activităţi educative
Banii ca mijloc de apreciere
cotidiene care contribuie la
a valorii bunurilor și a
dezvoltarea propriului
satisfacerii necesităților.
potenţial.
La magazin. Necesităţi, 1 13.03 Planșe ,PPT Mediu liniștit
dorinţe, bunuri şi servicii. , filme
Satisfacerea dorinţelor la educative
magazin. Vânzătorul şi
cumpărătorul.Activităţi
cotidiene şi interese.
Activităţi cotidiene și 20.03 Planșe ,PPT Timp
interese. Tipuri de activități 1 , filme suplimentar
cotidiene în familie. educative
Managementul clasei. 1 27.03 Timp

Abordări situaționale EFE suplimentar
concrete Produs:
Autoevaluare. Prezentarea mini-proiect
produsului Parada
profesiilor
155
Securitatea personală- 7 ore
1 03.04 PPT, Planșe Reamintirea
didactice
1.1. Recunoașt Siguranța EI condiții sarcinii
erea situațiilor corpului. Părțile
de risc pentru corpului.
siguranța Protejarea zonei
corpului în
mediul cotidian
intime. Persoane
1.2. Demonstrarea de încredere.
unui Securitatea acasă și în 1 10.04 Filme Mediu liniștit
școală. Obiecte, locuri educative
comportament
organizat în periculoase. Planul de
situații evacuare.
excepționale Zi de activități 1 17.04
comform transdisciplinare.
recomandărilor Educație patriotică.
5.3 Respectarea regulilor Eu și societatea.
privind securitatea Protecția personală pe 1 08.05 Planșe Mediu liniștit
elevului in condițiile timp de vânt, ploaie, didactice
casnice,școlare,strada,tran ninsoare.
sport, mediul natural. Regurile de circulație. 1 15.05
Pieton în diferite
anotimpuri. Scuritatea
personală în diverse unități
de transport.
Situațiile excepționale cu 1 22.05 ES Reamintirea
caracter natural. Produs: condiții sarcinii
Cutremur de pământ, confecționare
inundații. Evaluare de lucrări
sumativă anuală
Activităţii 1 29.05 Mediu liniștit
transdisciplinare. Educația
pentru familie.
156
157

PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Anul de studii 2019-2020

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

6. Am dreptul la o poveste 27 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Ce e mai scump pe lume 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

2.4.Aplicarea normelor 5. Eticheta comunicării 1 04.09 Manual P5. Prezența

5.4. Pronunţarea corectă 8. Cuvântul - grup de sunete cu un 1 09.09 Manual EI Prezența

4.1. Scrierea corectă, 12. Alfabetul. 1 11.09 EFE

6.1.Identificarea 20.Tainele cărții (2). Cartea. 1 19.09 Manual P36. Prezența

2.3. Utilizarea 26. Evaluare sumativă nr.1. 1 26.09 Manual ES

3.2. Distingerea informaţiilor 2. Textul. 1 02.10 Manual P19. Harta Prezența

4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compunere după o 1 21.10 Răspunsur

Unități de competențe Nr. Observați

textelor mici, cu litere de litere, silabe la copieri și

5.4. Pronunţarea corectă

5.4. Pronunţarea corectă a 12.Mijloace de intonare a 1 02.04 Manual Prezența

6.2. Determinarea 22. Activități 2 25.05 Manual P36.

6.3. Prezentarea orală, pe 23. Activități Manual P38. Agenda

P1. Informații prezentate succint

P21. Profilul personajului literar

P31. Transcriere de text

P38. Agenda de lectură

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

P20 Colaborarea în 1. Mă implic.

Ore la discreția învățătorului 1

Ore la discreția învățătorului 2

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

Produse recomandate Criterii de succes

P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

2. Alfabetul artei plastice 10

3. Cum realizăm o lucrare plastică 10

4. De ce ne place arta plastică 4

La discreția cadrului didactic 2

Produse Criterii de succes

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Rostogolirii: rulare 1 TMT

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

P2 Articole 1. Selectez pânza/materialul necesar;

P3 Confecționare 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

P4 Evaluarea 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

Managementul clasei. 1 27.03 Timp

S-ar putea să vă placă și

„” _ 2019 „” _____ 2019