Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Vacanţe
Vacanţa de toamnă 27.10.2021 – 31.10.2021
Vacanţa de intersemestrială 25.12.2021 – 09.01.2022
Vacanţa de primăvară 05.03.2022 – 08.03.2022
Vacanţa de Paşti 23.04.2022 – 02.05.2022
Vacanţa de vară 01.06.2022 – 31.08.2022
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Este un document administrativ care se întocmește de către cadrul didactic la începutul anului şcolar pentru
fiecare disciplină de învăţământ și admite operarea unor ajustări, dezvoltări pe parcursul anului, în funcție de
dinamica reală a clasei de elevi;
Determină temele majore din curriculum, care vor constitui unităţile de învăţare, în care se vor include
elementele de conţinut specificate în curricula şcolare;
Trebuie să constituie un instrument funcțional care să asigure un parcurs ritmic al conţinuturilor și evaluărilor,
punctat pe structura anului școlar și orientat spre realizarea finalităților curriculare de către elevii clasei.
Stabilește succesiunea parcurgerii unităţilor de învăţare;
Asociază competenţele specifice, unitățile de competențe raportate la unitatea de învățare şi conţinuturile vizate;
Stabilește cât de relevante sunt conţinuturile în raport cu competenţele specifice/ unitățile de competențe
raportate la unitatea de învățare;
Stabilește dacă corelaţia competenţe-conţinuturi-metode permite o evaluare autentică;
Stabilește numărul de ore alocate pentru fiecare unitate de învăţare şi pentru conţinuturile corespunzătoare;
Stabilește un sistem de evaluare;
Este oportun să poarte un caracter personalizat realizând o confluență a normativității didactice cu creativitatea și
competența profesională a pedagogului – benefică, întâi de toate, pentru elev; proiectările de lungă durată editate
pot fi folosite ca repere pentru demersul personalizat.
Cadrele didactice au dreptul să realizeze la începutul anului școlar doar proiectarea administrării disciplinei, iar
proiectarea unităților de învățare (modulelor) să o realizeze pe parcurs, pe măsura finalizării implementării
proiectului unității anterioare.
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
5. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
6. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
5 171
Unități de competență recomandate ca extindere sau 1.1*; 1.2*;
opțional în condițiile învățării directe și/sau la distanță 2.2*; 2.3*; 2.4*; 2.5**; 2.6*; 2.7*;
3.3*; 3.4*; 3.5**;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.3*; 4.4*;
5.2*;
6.2*; 6.3*; 6.4**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de conţinut
La discreția cadrului didactic 10
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 24 1 3 2 (proba orală și
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... test)
(1) La fiecare lecție, în perioada de revenire, învățătorul își va proiecta simultan cu activitățile conform manualului următoarele conținuturi
curriculare și la discreția sa va acorda timp suficient pentru exersare până a realiza unul din obiectivele: recuperare sau consolidare.
(2) Conținuturile de mai jos vor fi preluate în funcție de subiectele lecției care corespund manualului și vor fi înregistrare la aceeași lecție cu
unitatea de conținut de bază. În Rubrica Observații va fi indicat abreviat R (Recuperare) sau C (Consolidare).
Clasa a III-a Data Recuperării/
Consolidării
1. Ortografia cuvintelor ce conţin grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi).
2. Cuvinte cu sens asemănător/ opus.
3. Citirea textului nonliterar/ informativ: articol de ziar, felicitarea, scrisoarea,
afișul.
4. Aprecierea textelor literare.
5. Viteza și ritmul citirii.
6. Părţile principale de propoziţie: subiectul şi predicatul (pe cale intuitivă, fără
folosirea terminologiei.)
7. Acordul dintre subiect și predicat.
8. Propoziţia simplă, propoziţia dezvoltată, afirmativă/ negativă.
9. Cuvinte cu sens propriu, cuvinte cu sens figurat.
10.Biblioteca școlii, biblioteca clasei.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații
ore e Recuperare/
Consolidare
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”- 24 ore
1.1. Identificarea 1. Comunicare orală. „Sună clopoțeii 1 01.09 Prezentarea
semnificaţiei unui mesaj toamnei, școala-i un buchet de manualului.
oral în situaţii variate de flori…” Impresii din vacanţă.
comunicare.
3.1. Utilizarea adecvată a 2. Calităţile citirii: corectă, M.p. 7-8 Viteza și ritmul
tehnicilor de lectură corectă, conștientă, cursivă, expresivă citirii.
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor). Textul-suport
„Învăţătura” de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea vocabularului 3. Versificaţia. Poezia cu tematică 1 02.09 M.p. 8 Cuvinte cu sens
din textul literar/nonliterar diversă. Categorii semantice ale asemănător/ opus.
(cuvinte, expresii) în limbajului textual: sinonime și
exprimarea orală și scrisă. antonime. Exerciţii aplicative
3.2. Distingerea 4. Textul literar. Semnificaţia 1 03.09 M.p.9-10 Propoziţia simplă,
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului: titlul, autorul, propoziţia
detaliu dintr-un text citit. conţinutul. Textul-suport ,,Sorin, dezvoltată,
cartea şi calculatorul” afirmativă/
negativă.
5.2. Aplicarea regulilor 19. Vocalele, rolul lor în formarea 1 21.10 M.p.51
învăţate de despărţire a cuv. în silabei. Consoanele, citirea lor sprijinită
silabe și la capăt de rând. de vocale
5.3. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte cunoscute.
5.2. Aplicarea regulilor 20. Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 22.10 M.p.51-52 EFE
învăţate de despărţire a silabe. Despărţirea cuvintelor la capăt (P 11,28, 19)
cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
de rând. Evaluare formativă.
6.2. Distingerea tipurilor de 21.TAINELE CĂRȚII (6). Cărţi cu M.p.52
cărţi după indicii propuși. poezii, proverbe, ghicitori și frământări
de limbă.
4.4. Exprimarea 22. Compunerea. Tipuri de compuneri. 1 23.10 M.p.53
disponibilităţii pentru Părţi componente: introducerea,
transmiterea în scris a unor cuprins, încheiere. Atelier de scriere
idei. ,,Toamna-zâna belşugului şi regina
4.3. Producerea textelor culorilor”
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
4.1. Scrierea corectă, 23. Organizarea estetică a scrisului pe 1 02.11 M.p.53
lizibilă a propoziţiilor și caiete, în pagină.
textelor mici cu litere de mână Atelier de creaţie. Redactarea
și de tipar, cu respectarea compunerii ,,Toamna-zâna belşugului
spaţiului, înclinaţiei și a şi regina culorilor”
aspectului îngrijit.
4.4. Exprimarea 24. Atelier de discuție. ,,Toamna-zâna 1 03.11
disponibilităţii pentru belşugului şi regina culorilor”
transmiterea în scris a unor Exerciții de postscriere a compunerii.
idei.
3.1. Utilizarea adecvată a 25. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 04.11 M.p.54-55
tehnicilor de lectură corectă, Proiect de grup Aurul toamnei
conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea 26. Lecție-sinteză. Atelier de lectură, 1 05.11 M. p. 56
informaţiilor esenţiale și de scriere și vorbire. Textul-suport Culesul
detaliu dintr-un text citit. viilor, de Ion Agârbiceanu
27. Evaluare sumativă. 1 06.11 M.p.57 ES (C1.4)
4.2. Folosirea în contexte 28. Activități diferențiate de 1 09.11
cunoscute a regulilor de postevaluare, de recuperare, ameliorare,
ortografie și de punctuaţie dezvoltare.
învăţate. TAINELE CĂRTII (7). Agenda de
6.5. Alegerea motivată în lectură a cărţilor citite. Titlul cărţii,
lectura cărţilor și a presei autorul, personajele, cuvinte neînţelese,
periodice pentru copii. expresii artistice.
6.2. Distingerea tipurilor de 29. TAINELE CARTII (8). Cărţi din
cărţi după indicii propuși. literatura artistică naţională.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” -19 ore
3.1. Utilizarea adecvată a 24. Tehnica citirii (cu voce şi 1 24.05 M.p.197
tehnicilor de lectură corectă, în gând). Textul -suport:
conștientă și fluidă. Fram, ursul polar, după
Cezar Petrescu
3.6. Povestirea unui text 25. Reproducerea orală a M.p.198-199
literar citit după un plan simplu textelor citite (succesiunea pe
de idei. baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat).
Textul-suport: Fram, ursul
polar , după Cezar Petrescu
6.5. Alegerea motivată în 26. TAINELE CĂRȚII (29). 1 25.05 M.p.201
lectura cărţilor și a presei Agenda de lectură a cărţilor
periodice pentru copii citite. Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
Textul: Puiul, după I. Al.
Brătescu-Voineşti .
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 27. Transcrieri/copieri de texte M.p. 202
a propoziţiilor și textelor mici nonliterare.Exerciții de
cu litere de mână și de tipar, cu consolidare și dezvoltare
respectarea spaţiului, înclinaţiei Recapitulare. Textul: Puiul
și a aspectului îngrijit. de bufniță.
28. Evaluare sumativă la 1 26.05 M.p. 204-205 ES (C4.2,
finele anului scolar 5.5,3,7)
4.2. Folosirea în contexte 29. Transcrieri/copieri de texte 1 27.05
cunoscute a regulilor de nonliterare. Activități
ortografie și de punctuaţie diferențiate de postevaluare,
învăţate. de recuperare și ameliorare
6.5. Alegerea motivată în 30. TAINELE CĂRȚII (30).
lectura cărţilor. Cartea electronică.
2.7. Exprimarea 31. Îmbinarea comunicării 1 28.05 M.p. 206
opiniei/opiniilor în anumite verbale cu elemente din
situaţii de comunicare cu comunicarea nonverbală. În
ajutorul informaţiilor cumulate. prag de vacanță
LECȚIE DE TOTALIZARE 1 31.05
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 138
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.6*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 3.5*; 3.6**; 3.7**;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.2**; 4.4**; 4.6*.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1.Numerele naturale 0-1000 14
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 36
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 58
4.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 18
5. Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 12
Total 138 ore
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
Finalitate (F) La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate: R/C
F1. identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1000;
F2. utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
F3. efectua operaţii aritmetice în concentrul 0 – 1 000: adunarea şi scăderea fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea i
împărţirea la un număr de o cifră; înmulţirea la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi; împărţirea
exactă la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi;
F4. explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi cu paranteze;
F5. aplica operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri
date;
F6. recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie frântă deschisă/închisă, linie curbă
deschisă/închisă, cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi), corpuri geometrice (sferă, cub, cuboid), elementele acestora
(vârf, latură; vârf, muchie, față), în modele date şi în mediul înconjurător;
F7. exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru lungime (cm, dm, m);
pentru masă (kg); pentru capacitate (l); pentru timp (minutul, ora, ziua, săptămâna, luna, anul, deceniul, secolul);
monetare (ban, leu);
F8. realiza transformări simple ale unităților standard de măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare;
F9. rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
F10. formula probleme, cu sprijin în: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică;
F11. explora modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele;
F12. investiga situaţii-problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice, a metodelor de rezolvare
învăţate,
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 10 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 36 1 3 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 3 1 - -
Total semestrul 1 63 4 5 3
Semestrul 2
Total semestrul 2 75 6 5 5
Total an 138 6 10 7
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Evocare la începutul anului -10 ore
1. Numerele de la 0 la 100. 1 01.09 M.p. 4-5
1.1. Identificarea, citirea și 2. Adunarea şi scăderea până 1 02.09 M.p. 6-7
scrierea numerelor naturale 0 – la 100, fără trecere peste ordin.
1 000. 3. Adunarea şi scăderea până 1 03.09 M.p. 8
1.2. Compararea și ordonarea la 100, cu trecere peste ordin.
numerelor naturale 0 – 1 000. 4. Tabla înmulţirii şi împărţirii. 1 07.09 M.p. 10
1.3. Utilizarea elementelor de 5. Antrenare, dezvoltare. 1 08.09 M.p. 11
limbaj matematic aferent 6. Probleme rezolvabile prin 1 09.09 M.p. 12-13
conceptului de număr natural. 1-2 din operaţiile aritmetice
1.4.Explorarea modalităţilor învăţate.
de compunere, descompunere 7.7.Ordinea efectuării operaţiilor 1 10.09 M.p. 14-15
zecimală a numerelor naturale în exerciţii cu 2 operaţii, fără
0 – 1 000. şi cu paranteze.
1.5. Completarea unor șiruri 8. Exerciții de recapitulare. 1 14.09 M.p. 16
de numere naturale asociate 9. Evaluare inițială la 1 15.09 M.p 17 EI
după reguli indicate sau început de an școlar
identificate prin observare. 10.Exerciții de recuperare, 1 16.09 M.p. 16
ameliorare.
Numerele naturale 0-1000- 14 ore
1. Numere formate din 1 17.09 M.p. 18 EI
1.1. Identificarea, citirea și sute întregi
scrierea numerelor naturale 0 – 2. Exerciții de 1 21.09 M.p. 19
1 000. consolidare și dezvoltare
3. Numere formate din 1 22.09 M.p. 20
sute, zeci și unități
1.2. Compararea și 4. Exerciții de 1 23.09 M.p. 21 EFE(P1,8)
ordonarea numerelor naturale consolidare și dezvoltare
0 – 1 000. 5. Relații de comparație 1 24.09 M.p. 24
a numerelor de la 0 până la
1 000
1.3. Utilizarea elementelor 6. Exerciții de 1 25.09 M.p. 25
de limbaj matematic aferent consolidare și dezvoltare
conceptului de număr natural. 7. Ordonarea numerelor 1 28.09 M.p. 26
de la 0 – 1000.
8. Exerciții de 1 29.09 M.p. 27 EFE(P1,12,8)
1.4. Explorarea consolidare și dezvoltare
modalităţilor de compunere, 9. Continuarea, 1 30.09 M.p. 28
descompunere zecimală a completarea unor succesiuni
numerelor naturale 0 – 1 000. de numere asociate după o
regulă simplă.
10. Exerciţii de 1 01.10 M.p. 28
1.5. Completarea unor șiruri consolidare. Activități
de numere naturale asociate diferențiate
după reguli indicate sau 11. Rezolvare de 1 05.10 M.p. 28
identificate prin observare. probleme.
12. Antrenare , dezvoltare. 1 06.10
13. Evaluare sumativă. 1 07.10 M.p. 29 ES(C1.1,1.4)
Numerele naturale de la 0
la1000.
14. Activități diferențiate 1 08.10 M.p. 29
de postrevaluare.
Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 36 ore
2.1. Efectuarea adunării și 1. Adunarea şi scăderea fără 1 12.10 M.p. 30 EI
scăderii în concentrul 0 – 1 trecere peste ordin.
000, fără și cu treceri peste 2. Exerciții de dezvltare și 1 13.10 M.p. 31
ordin. consolidare. Activități
2.2. Explicarea modului de diferențiate
calcul și a ordinii efectuării 3. Adunarea cu trecere peste 1 14.10 M.p. 32
operaţiilor în exerciţii cu și ordinul unităților
fără paranteze. 4. Exerciții de dezvltare și 1 15.10 M.p. 33
2.3. Aplicarea adunării, consolidare. Activități
scăderii și a proprietăţilor diferențiate
acestora pentru: compunerea și 5. Scăderea cu împrumut la 1 19.10 M.p. 34
descompunerea numerelor; ordinul unităților
aflarea unor numere 6. Exerciții de dezvoltare și 1 20.10 M.p. 35
necunoscute în exerciţii, șiruri consolidare. Activități
date; schimb de bani. diferențiate
2.4. Rezolvarea problemelor, 7. Adunarea și scăderea cu 1 21.10 M.p. 36
cu plan sau cu justificări, prin trecere peste ordinul unităților
exerciţiu. 8. Exerciții de dezvoltare și 1 22.10 M.p. 36 EFE
2.5. Formularea problemelor, consolidare. Activități (P4,6,8)
cu sprijin în: enunţ incomplet; diferențiate
schemă; operaţii aritmetice; 9. Exerciţii cu, cel mult, trei 1 02.11 M.p. 37
exerciţiu. operaţii, cu și fără paranteze
2.6.Completarea unor tabele 10. Exerciții de dezvoltare și 1 03.11 M.p. 37
sau scheme în care se consolidare. Activități
organizează Efectuarea diferențiate
adunării și scăderii în 11. Adunarea cu trecere peste 1 04.11 M.p. 38
concentrul 0 – 1 000, fără și cu ordinul zecilor.
treceri peste ordin. 12. Exerciții de dezvoltare și 1 05.11 M.p. 39
2.7.Explicarea modului de consolidare. Activități
calcul și a ordinii efectuării diferențiate
operaţiilor în exerciţii cu și 13. Scăderea cu împrumut 1 09.11 M.p. 40
fără paranteze. la ordinul sutelor
2.8.Aplicarea adunării, 14. Exerciții de dezvoltare și 1 10.11 M.p.41
scăderii și a proprietăţilor consolidare. Activități
acestora pentru: compunerea și diferențiate
descompunerea numerelor; 15. Proprietăţile adunării: 1 11.11 M.p. 41
aflarea unor numere comutativitatea, asoci-
necunoscute în exerciţii, șiruri ativitatea, elementul neutru
date; schimb de bani. 0 (fără utilizarea
2.9.Rezolvarea problemelor, terminologiei specifice).
cu plan sau cu justificări, prin 16. Legătura dintre adunare și 1 12.11 M.p. 42-43
exerciţiu. scădere
2.10.Formularea problemelor, 17. Adunarea şi scăderea cu o 1 16.11 M.p. 44
cu sprijin în: enunţ incomplet; trecere peste ordin
schemă; operaţii aritmetice; 18. Antrenare, dezvoltare. 1 17.11 M.p. 45 EFE
exerciţiu. Activități diferențiate P4,6,8,7
2.11. Completarea unor tabele
sau scheme în care se 19. Probleme de adunare și 1 18.11 M.p. 45
organizează probleme, scădere, rezolvabile prin 1-3
exerciţii.probleme, exerciţii. operaţii.
2.12. Explicarea modului de 20. Exerciţii cu, cel mult, 1 19.11 M.p. 46
calcul și a ordinii efectuării trei operaţii fără paranteze.
operaţiilor în exerciţii cu și fără 21. Exerciții de consolidare și 1 23.11 M.p. 46
paranteze. dezvoltare
2.13. Aplicarea adunării, scăderii 22. Evaluare sumativă. 1 24.11 M.p. 47 ES(C2.1,2.3,2.9
și a proprietăţilor acestora pentru: Adunarea și scăderea )
compunerea și descompunerea numerelor 0-1000 cu/fără
numerelor; aflarea unor numere
trecere peste ordin
necunoscute în exerciţii, șiruri
date; schimb de bani. 23. Activități diferențiate de 1 25.11
2.14. Rezolvarea problemelor, cu postevaluare.
plan sau cu justificări, prin 24. Adunarea cu trecere peste 1 26.11 M.p. 48
exerciţiu. ordinul unităților și al zecilor
2.15. Formularea problemelor, cu 25. Exerciții de consolidare și 1 30.11 M.p. 49
sprijin în: enunţ incomplet; dezvoltare. Activități
schemă; operaţii aritmetice; diferențiate
exerciţiu. 26. Scădrea cu împrumut la 1 01.12 M.p. 50
ordinul zecilor și al unităților
2.1. Explicarea modului de 27. Exerciții de consolidare și 1 02.12 M.p. 51 EFE
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare. Activități P6,8,9,13
operaţiilor în exerciţii cu și fără diferențiate
paranteze. 28. Probleme de adunare și 1 03.12 M.p. 52
2.2. Aplicarea adunării, scădere, rezolvabile prin 1-3
scăderii și a proprietăţilor operaţii.
acestora pentru: compunerea și 29. Exerciții de consolidare și 2 07.12 M.p. 53
descompunerea numerelor; dezvoltare. Activități 08.12
aflarea unor numere necunoscute diferențiate
în exerciţii, șiruri date; schimb de
30.Adunarea și scădrea cu 1 09.12 M.p. 54
bani.
2.3. Rezolvarea problemelor, trecere peste ordin
cu plan sau cu justificări, prin 31. Exerciții de consolidare și 2 10.12 M.p. 55
exerciţiu. dezvoltare. Activități 14.12
2.4. Formularea problemelor, diferențiate
cu sprijin în: enunţ incomplet; 32. Recapitulare. Cine 2 15.12 M.p. 56
schemă; operaţii aritmetice; seamănă, culege: analiză- 16.12
exerciţiu. sinteză. Activități diferențiate.
33. Evaluare sumativă. 1 17.12 M.p. 57 ES(C2.1,2.3,2.4
Adunarea și scăderea )
numeÎmrelor 0-1000
34.Activități diferențiate de 1 21.12
postevaluare.
Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000- 58 ore
3.1. Efectuarea operaţiilor de 1. Înmulţirea exactă cu 10, 1 22.12 M.p. 58 EI
înmulţire și împărţire în 100
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 2. Exerciții de consolidare și 1 23.12 M.p. 59
treceri peste ordin. dezvoltare. Activități
3.2. Explicarea modului de calcul
diferențiate
și a ordinii efectuării operaţiilor
.LECȚIE DE TOTALIZARE 1 24.12
în exerciţii cu și fără paranteze.
3.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor 3. Înmulţirea cu numere 1 11.01 M.p. 60
acestora pentru formate din zeci sau sute
aflarea unor numere necunoscute întregi.
în exerciţii, șiruri date. 4. Exerciții de consolidare și 1 12.01 M.p. 61
3.4. Rezolvarea problemelor, cu dezvoltare. Activități
plan sau cu justificări, prin diferențiate
exerciţiu. 5. Înmulţirea fără trecere peste 1 13.01 M.p. 62
3.5.Formularea problemelor, cu ordin a unui număr de două
sprijin în: enunţ incomplet;
cifre cu un număr de o
schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică.
cifră
3.6.Explorarea unor modalităţi 6. Exerciții de consolidare și 1 14.01 M.p. 63
elementare de organizare și dezvoltare. Activități
clasificare a datelor în scheme, diferențiate
tabele. 7. Înmulţirea cu trecere peste 1 18.01 M.p. 64
3.7.Investigarea unor situaţii- ordin a unui număr de două
problemă din cotidian, care cifre cu un număr de o
solicită aplicarea operaţiilor și a cifră
metodelor învăţate. 8. Exerciții de consolidare și 1 19.01 M.p. 65-66
dezvoltare. Activități
3.1. Efectuarea operaţiilor
diferențiate
de înmulţire și împărţire în
9. Înmulţirea cu trecere peste 1 20.01 M.p. 67
concentrul 0 – 1 000, fără și cu
ordin a unui număr de trei
treceri peste ordin.
cifre cu un număr de o
3.2. Explicarea modului de
cifră
calcul și a ordinii efectuării
10. Exerciții de consolidare și 1 21.01 M.p. 68
operaţiilor în exerciţii cu și
dezvoltare. Activități
fără paranteze.
diferențiate
3.3. Aplicarea înmulţirii,
11. Exerciţii aplicative. Activități 1 25.01 M.p. 69
împărţirii și a proprietăţilor
diferențiate
acestora pentru
12. Probleme, rezolvabile prin 1- 1 26.01 M.p. 70
aflarea unor numere 3 operaţii învăţate. Metoda
necunoscute în exerciţii, șiruri reducerii la unitate.
date. 13. Probleme, rezolvabile prin 1- 1 27.01 M.p. 71
3.4. Rezolvarea 3 operaţii învăţate. Metoda
problemelor, cu plan sau cu reducerii la unitate.
justificări, prin exerciţiu. 14. Exerciții de consolidare și 1 28.01 M.p. 72 EFE
3.5. Formularea dezvoltare. Activități P6,9,7
problemelor, cu sprijin în: diferențiate
enunţ incomplet; schemă; 15. Împărțirea exactă a unui 1 01.02 M.p. 74
operaţii aritmetice; exerciţiu; număr format din zeci sau
tematică. sute întregi la un număr de o
3.6. Explorarea unor cifră
modalităţi elementare de 16. Exerciții de consolidare și 1 02.02 M.p. 75
organizare și clasificare a dezvoltare. Activități
datelor în scheme, tabele. diferențiate
3.7. Investigarea unor 17. Împărțirea exactă la 10, 100 1 03.02 M.p. 76
situaţii-problemă din cotidian, 18. Exerciții de consolidare și 1 04.02 M.p. 77
care solicită aplicarea dezvoltare. Activități
operaţiilor și a metodelor diferențiate
învăţate. 19. Împărțirea exactă la numere 1 08.02 M.p. 78
3.1. Efectuarea operaţiilor formate din zeci sau sute
de înmulţire și împărţire în întregi
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 20. Exerciții de consolidare și 1 09.02 M.p. 79 EFE
treceri peste ordin. dezvoltare. Activități P4,7,9
3.2. Explicarea modului de diferențiate
calcul și a ordinii efectuării 21. Împărțirea cu rest 1 10.02 M.p. 80
operaţiilor în exerciţii cu și 22. Împărțirea cu rest. Exerciții 1 11.02 M.p. 81
fără paranteze. aplicative
3.3. Aplicarea înmulţirii, 23. Exerciții de consolidare și 1 15.02 M.p. 81
împărţirii și a proprietăţilor dezvoltare. Activități
acestora pentru diferențiate
aflarea unor numere 24. Exerciții cu împărțiri exacte și 1 16.02 M.p. 82
necunoscute în exerciţii, șiruri împărțiri cu restul difert de
date. zero
3.4. Rezolvarea
25. Probleme cu împărțiri exacte 1 17.02 M.p. 82
problemelor, cu plan sau cu
și împărțiri cu restul difert de
justificări, prin exerciţiu.
zero
3.5. Formularea
26. Exerciții de consolidare și 1 18.02 M.p.83
problemelor, cu sprijin în: dezvoltare. Activități
enunţ incomplet; schemă; diferențiate
operaţii aritmetice; exerciţiu; 27. Proprietăţi ale operaţiilor 1 22.02 M.p. 83
tematică. aritmetice. Împărţirea unei
3.6. Explorarea unor sume la un număr
modalităţi elementare de 28. Împărţirea unei sume la un 1 23.02 M.p. 84
organizare și clasificare a număr Metoda reducerii la
datelor în scheme, tabele. unitate.
3.7. Investigarea unor 29. Exerciții de consolidare și 1 24.02 M.p. 85
situaţii-problemă din cotidian, dezvoltare. Activități
care solicită aplicarea diferențiate
operaţiilor și a metodelor 30. Împărţirea unui număr de 1 25.02 M.p. 86
învăţate. două cifre la un număr de
3.1. Efectuarea operaţiilor o cifră, când zecile
de înmulţire și împărţire în deîmpărţitului se împart
concentrul 0 – 1 000, fără și cu exact la împărţitor.
treceri peste ordin. 31. Exerciții de consolidare și 1 01.03 M.p. 87
3.2. Explicarea modului de dezvoltare.
calcul și a ordinii efectuării 32. Exerciții de consolidare și 1 02.03 M.p. 87 EFE
operaţiilor în exerciţii cu și dezvoltare. Activități P4,9,13
fără paranteze. diferențiate
3.3. Aplicarea înmulţirii, 33. Împărţirea unui număr de 1 03.03 M.p. 88
împărţirii și a proprietăţilor trei cifre la un număr de o
acestora pentru cifră, când sutele şi zecile
aflarea unor numere deîmpărţitului se împart
necunoscute în exerciţii, șiruri exact la împărţitor
date. 34. Exerciții de consolidare și 1 04.03 M.p. 89
3.4. Rezolvarea dezvoltare. Activități
problemelor, cu plan sau cu diferențiate
justificări, prin exerciţiu. 35. Exerciții cu cel mult trei 1 09.03 M.p. 90
3.5. Formularea operaţii, fără și cu
problemelor, cu sprijin în: paranteze.
enunţ incomplet; schemă; 36. Exerciții de consolidare și 1 10.03 M.p. 91
operaţii aritmetice; exerciţiu; dezvoltare. Activități
tematică. diferențiate
3.6. Explorarea unor 37. Probleme, rezolvabile prin 1- 1 11.03 M.p. 92
modalităţi elementare de 3 operaţii învăţate. Metoda
organizare și clasificare a reducerii la unitate.
datelor în scheme, tabele. 38. Exerciții de consolidare și 1 15.03 M.p. 93
3.7. nvestigarea unor situaţii- dezvoltare. Activități
problemă din cotidian, care diferențiate
solicită aplicarea operaţiilor și 39. Evaluare sumativă. 1 16.03 M.p. 95 ES(C3.1, 3.4)
a metodelor învăţate. Împărțirea numerelor de 2,3
3.1. Efectuarea operaţiilor cifre la un număr de o cifră
de înmulţire și împărţire în 40. Împărţirea unui număr de 1 17.03 M.p. 96
concentrul 0 – 1 000, fără și cu două cifre la un număr de
treceri peste ordin. o cifră, când zecile
3.2. Explicarea modului de deîmpărţitului nu se împart
calcul și a ordinii efectuării exact la împărţitor.
operaţiilor în exerciţii cu și 41. Exerciții de consolidare și 1 18.03 M.p. 96
fără paranteze. dezvoltare.
3.3. Aplicarea înmulţirii, 42. Exerciții de consolidare și 1 22.03 M.p. 97
împărţirii și a proprietăţilor dezvoltare. Activități
acestora pentru diferențiate
aflarea unor numere 43. Împărţirea unui număr de 1 23.03 M.p. 97
necunoscute în exerciţii, șiruri trei cifre la un număr de o
date. cifră, când zecile
3.4. Rezolvarea deîmpărţitului nu se împart
problemelor, cu plan sau cu exact la împărţitor
justificări, prin exerciţiu. 44. Exerciții de consolidare și 1 24.03 M.p. 98
3.5. Formularea dezvoltare.
problemelor, cu sprijin în: 45. Exerciții de consolidare și 1 25.03 M.p.98 EFE
enunţ incomplet; schemă; dezvoltare. Activități P6,5,9
operaţii aritmetice; exerciţiu; diferențiate
tematică. 46. Rezolvare și creare de 1 29.03 M.p. 99
3.6. Explorarea unor probleme prin 1-3 operații
modalităţi elementare de 47. Exerciții de consolidare și 1 30.03 M.p. 99
organizare și clasificare a dezvoltare. Activități
datelor în scheme, tabele. diferențiate
Investigarea unor situaţii- 48. Împărţirea unui număr de 1 31.03 M.p. 100
problemă din cotidian, care trei cifre la un număr de o
solicită aplicarea operaţiilor și cifră, când sutele
a metodelor învăţate. deîmpărţitului nu se împart
3.1. Efectuarea operaţiilor exact la împărţitor, iar câtul
de înmulţire și împărţire în este scris cu trei cifre
concentrul 0 – 1 000, fără și cu
treceri peste ordin. 49. Exerciții de consolidare și 1 01.04 M.p. 101
3.3. Aplicarea înmulţirii, dezvoltare.
împărţirii și a proprietăţilor 50. Exerciții de consolidare și 1 05.04 M.p. 101 EFE
acestora pentru dezvoltare. Activități P4,5,6,7,9
aflarea unor numere diferențiate
necunoscute în exerciţii, șiruri 51. Împărţirea unui număr de 1 06.04 M.p. 102
date. trei cifre la un număr de o
3.4. Rezolvarea cifră, când câtul este un
problemelor, cu plan sau cu număr format din zeci şi
justificări, prin exerciţiu. unităţi.
3.5. Formularea 52. Exerciții de consolidare și 1 07.04 M.p. 103
problemelor, cu sprijin în: dezvoltare.
enunţ incomplet; schemă; 53. Exerciții de consolidare și 2 08.04 M.p. 104
operaţii aritmetice; exerciţiu; dezvoltare. Activități 12.04
tematică. diferențiate
3.6. Explorarea unor 54. Exerciții de sinteză. Activități 1 13.04 M.p.105
modalităţi elementare de diferențiate
organizare și clasificare a 55. Evaluare sumativă. 1 14.04 M.p.105 ES(3.1,3.3, 3.4)
datelor în scheme, tabele. Înmulțirea și împărțirea
3.7. Investigarea unor situaţii- numerelor 0-1000
problemă din cotidian, care 56. Activități diferențiate de 1 15.04 M.p. 106
solicită aplicarea operaţiilor și postevaluare
a metodelor învăţate.
4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări- 18 ore. Recapitulare la finele anului – 2 ore.
4.1. Recunoașterea figurilor și 1.Figuri geometrice: punct, 1 19.04 M.p. 108 EI
a corpurilor geometrice, a linie dreaptă, segment de
elementelor acestora în dreaptă, linie frântă deschisă/
modele date și în mediul închisă, linie curbă
înconjurător. deschisă/închisă, cerc,
4.2. Completarea unor șiruri triunghi, pătrat, dreptunghi.
de forme geometrice, de 2. Corpuri geometrice sferă, 1 20.04 M.p.110
rezultate ale unor măsurători, cub, cuboid.
asociate după reguli simple 3. Unități de măsură pentru 1 21.04 M.p. 112
indicate sau identificate prin lungime: cm, dm, m
observare. 4.Exerciții de consolidare și 1 22.04 M.p. 113 EFE
4.3. Exprimarea, compararea, dezvoltare P14,15,
estimarea rezultatelor unor 5.Transformarea unităților de 1 26.04 M.p. 114
măsurători, în unităţi standard măsură pentru lungime
de măsură: pentru lungime; 6.Exerciții de consolidare și 1 27.04 M.p.115
pentru masă; pentru dezvoltare
capacitate; pentru timp; 7.Unități de măsură pentru 1 28.04 M.p. 116
monetare. masă: kg
4.4. Efectuarea transformărilor 8. Exerciţii de consolidare și 1 29.04 M.p. 117
simple ale unităţilor standard dezvoltare
de măsură: pentru lungime; 9. Unități de măsură pentru 1 11.05 M.p. 118
pentru timp; monetare. capacitate: l;
4.5. Explorarea unor 10. Exerciţii de consolidare și 1 12.05 M.p. 119 EFE
modalităţi elementare de dezvoltare P15,16
organizare a rezultatelor unor 11. Unități de măsură pentru 1 13.05 M.p. 120
observări și măsurători: tabele, timp: minutul, ora, ziua,
scheme. săptămâna, luna, anul,
4.6.Investigarea unor situaţii- deceniul, secolul. Unităţi
problemă din cotidian, care monetare. ban, leu.
presupun efectuarea operaţiilor 12. Exerciţii de consolidare 1 17.05 M.p.121
aritmetice asupra rezultatelor și dezvoltare.Activități
unor măsurători. diferențiate
13.Evaluare sumativă. 1 18.05 ES(C4.2,4.4)
Elemente intuitive de
geometrie și măsurări
14. Activități diferențiate de 1 19.05 M.p.122
postevaluare
15. Exerciţii de recapitulare 1 20.05 M.p. 123
Activități diferențiate
16. Evaluare sumativă 1 24.05 ES(C1.1, 2.1,
anuală 3.1,3.4,3.5)
17.Activități diferențiate de 1 25.05 M.p. 124-125
postevaluare
18.Activități diferențiate de 1 26.05 M.p. 126-127
dezvoltare
19.Activități diferențiate de 1 27.05 M.p.128-129
dezvoltare.
20.LECȚIE DE TOTALIZARE 1 31.05 M.p. 129-130
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor naturale 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P10 Completarea exercițiilor lacunare (cu un 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P12 Completarea unui șir de numere/ forme 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
geometrice 2. Aplic regula și completez șirul.
P13 Recunoaşterea formelor geometrice 1. Numesc forma geometrică.
2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale unităților de 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
P16 Compararea rezultatelor unor măsurători 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor compuse 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de problemă din 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
cotidian, care solicită calcule 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P22 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Științe
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând
corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor
specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine
critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind
interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca 1.4**;
extindere sau opțional în condițiile învățării directe
și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 2.4*;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 3.3*; 3.4**;
4.4**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -
2. Mediile de viaţă 8 1 1 1
Total semestrul 1 15 2 2 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1
Total semestrul 2 18 2 2 1
Total anual 33 4 4 2
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1 Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2 Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3 Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4 Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5 Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în condițiile învățării 3.2**;
directe și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 4.1*; 4.2*.
Legendă: * - extindere; ** - opțional
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE,
2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.2*
condițiile învățării directe și/sau la distanță
Legendă: * - extindere; ** - opțional
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
Forme muzicale simple 7
III
Forme muzicale compuse 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 16 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 35 2 4 2
4.1. Exprimarea Repertoriul muzical pentru Forma rondo. Creaţii muzicale 1 04.03
emoţiilor și gândurilor audiții muzicale celebre în forma de rondo.
faţă de organizarea W. A. Mozart, „Rondo în stil Forma rondo. Creaţii muzicale 2 11.03
formei muzicale în turcesc”; A. Stârcea, Variaţiuni celebre în forma de rondo. 18.03
creaţii de muzică pentru pian; P. Ceaikovski, Tema cu variațiuni în muzică. 1 25.03 EFE
naţională și universală „Capriciul italian”. Creaţii muzicale celebre în forma 1 01.04
de temă cu variaţiuni.
Repertoriul muzical pentru Tema cu variațiuni în muzică. 2 08.04
interpretare vocal-corală Creaţii muzicale celebre în forma 15.04
„Cântec de primăvară”, muz. W. de temă cu variaţiuni.
A. Mozart; melodie populară Forma liberă în muzică. Creaţii 2 22.04
„Primăvară, primăvară”. muzicale instrumentale în formă 29.04
liberă.
Forma liberă în muzică. Creaţii 1 13.05 ES
muzicale instrumentale în formă
liberă.
Activități de postevaluare 1 20.05
LECȚIE DE TOTALIZARE 1 27.05
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Interpretarea 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
cântecului 2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția 1. Respect regulile de audiere.
creației 2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
muzicale 3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
creației 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
muzicale 3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
melodiilor 2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P6 Colaborarea în 1. Sunt responsabil (ã).
echipă 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Educația plastică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru
frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea
sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu- rale, demonstrând respect faţă
de valorile naţionale și cele ale altor culturi.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.2*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.1*; 4.2**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Unități de conținut (module) III
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 16 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
Total anual 35 2 4 2
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 32 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
70 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
Educația tehnologică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes
pentru inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica
mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și
cei din jur.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
5. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
6. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
7. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
8. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
9. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
LECȚIE DE TOTALIZARE
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
Finalitate (F) La sfârșitul clasei I, elevul poate: R/C
F1. identifica: asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți, calitățile proprii și a
celor din jur, semnele abuzului față de copii, profesii utile pentru societate,
factori care contribuie la creșterea sănătoasă, reguli de comportament care
asigură securitatea personală;
F2. stabili relații între: exprimarea emoțiilor și limbajul nonverbal; reguli, calități
și relațiile cu lumea din jur; acțiuni și menținerea sănătății; estimarea resurselor
pentru achiziționarea unui produs; respectarea regulilor rutiere și securitate;
F3. aprecia: susținerea reciprocă; buna gestionare a lucrurilor proprii; necesitatea
respectării recomandărilor privind securitatea în mediu casnic, școlar și în
natură,
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore a
Securitatea personală
1. Identificarea 1. Siguranța elevului în 1 04.09 PPT, EI
locurilor și situaţiilor locuri publice. Locuri Planșe
sigure în natură, mediul sigure și nesigure. didactice
public și on-line, în baza Caracteristici/ condiţii.
criteriilor oferite. Perioade de timp adecvate
2. Utilizarea corectă a aflării în anumite locuri
aparatelor electrice și de publice.
gaz în baza instrucţiunilor. 2. Siguranța elevului în 1 11.09 Filme
3. Estimarea riscurilor situații de utilizare a educative
utilizării bunurilor aparatelor de gaz şi
personale de valoare în electrice. Reguli de utilizare EFE
locuri publice. corectă a aparatelor de gaz Produs:
și electrice, avantaje și proiect de
limite posibile. grup
3. Bunurile personale şi 1 18.09 Filme
securitatea elevului. educative
Bunuri personale și
raţionalitatea utilizării,
prezenţei acestora în diverse
situaţii. Situaţii periculoase
provocate de bunuri
personale de valoare.
LECȚIE DE TOTALIZARE
Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare de 1.Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea unui cod 1.Explic situația/problemă.
de reguli și 2. Formulez reguli.
respectarea lor 3.Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul de 1Contribui activ la discuțiile de grup.
grup (contribuția 2Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
mea) 3Ajut direct grupul cu idei bune.
4Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun
dezvoltare.
P5 Mini-proiectul de 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în
grup (cooperarea) care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este
deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul în 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
grup (produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul în 1. Respect cerințele de prezentare.
grup (prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P8 Concurs: Lumea 1. Respect tema/cerinţele concursului.
semnelor (Semne de 2. Particip la fiecare etapă.
securitate pe care le- 3. Exprim clar şi coerent ideile.
am observat în 4. Manifest interes şi disponibilitate
transport, în stradă,
în locuri publice etc.)