PROGRAMĂ PENTRU OPȚIONAL

EDUCAȚIE ECOLOGICĂ
NIVEL II, GRUPA MARE

Prof. învățământ preșcolar Peter Mariana-Claudia

Școala Gimnazială Nr. 1 Nucet, G.P.N. Nr. 1 Nucet, Jud. Bihor
 ARGUMENT:

„Natura nu face nimic în zadar.”

Aristotel

Pătrunzând în sânul naturii, indiferent de anotimp, cu siguranță fiecare dintre noi, adult
sau copil ajunge să fie fascinat. De-a lungul vremii peisajele, natura însăși a inspirat marii
scriitori și artiști ai omenirii de pretutindeni reprezentând o sursă infinită de imaginație și
creativitate.
Localitatea în care trăim este într-o regiune binecuvântată cu podoabe naturale cum ar fi flora
și fauna dar și podoabe create de mâna oamenilor gospodari: grădini cu roade minunate. Toate
aceste daruri generoase sunt la îndemână, să le întrebuințăm deci chibzuit în folosul nostru.
Abuzurile omenirii strică acel echilibru inițial amenințând viitorul naturii și implicit traiul
generațiilor următoare. Tocmai din acest motiv educația ecologică devine prioritară de la cea mai
fragedă vârstă. Înțelegerea, aprecierea mediului înconjurător de care beneficiem cu toții,
conștientizarea interacțiunii om – mediu, a respectului față de plante, animale trebuie trăită ca o
responsabilitate colectivă. Natura vine în întâmpinarea dorinței de cunoaștere a preșcolarilor
neobosiți în a explora și a trăi experiențe inedite. Rezultatul așteptat este definit în stoparea
abuzurilor și a degradării mediului din partea factorului uman. Deprinderile cu caracter ecologic
însușite în copilărie vor avea ecou pe tot parcursul vieții.
Acest opțional își are originea în întâmplările povestite cu mult entuziasm de către copii în
urma ieșirilor în natură cu familia indiferent de anotimp: plimbări, drumeții, excursii, sporturi de
iarnă. Plăcerea de a fi în mijlocul naturii, curiozitatea, interesul și necesitatea de investigare
garantează participarea activă și valorificarea experienței individuale a fiecărui membru din
grupa de preșcolari.

TIPUL OPȚIONALULUI: transdisciplinar

COMPETENȚE GENERALE:
 Dezvoltarea capacității de a investiga mediul înconjurător și de a-și forma reprezentări
corecte în legătură cu aspecte din lumea înconjurătoare;
 Formarea unor deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător, educarea
atitudinii pozitive față de acesta;
 Stimularea creativității și valorificarea acesteia prin cât mai multe categorii de activitate.

COMPETENȚE SPECIFICE:
Descrierea unor aspecte din mediul înconjurător în urma explorării nemijlocite sau
mijlocite a acestora;
Realizarea unor lucrări inspirate de elemente ale mediului natural apropiat sau îndepărtat;
 Efectuarea unor operații simple de lucru cu diverse materiale naturale;
Îmbogățirea experienței personale și aplicarea unor reguli de prevenire a accidentelor cu
ocazia ieșirilor în natură;
Exersarea deprinderilor de ocrotire a naturii.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

 Observare
 Lectură după imagini
 Povestire
 Dramatizare
 Desen
 Modelaj
 Pictură
 Joc didactic
 Joc de rol
 Activitate practică
 Elemente de activitate casnică
 Vizionare
 Audiție
 Joc-exercițiu

CONȚINUTURI:

 Analiza unor elemente ale lumii înconjurătoare de vegetație și faună precum și a

conexiunilor simple dintre acestea,
 Redarea prin intermediul creațiilor artistice a unor elemente din natură,
 Realizarea unor produse și lucrări artistice originale,
 Interpretarea unor roluri din viața cotidiană și a unor personaje din lumea
necuvântătoarelor,
 Identificarea soluțiilor potrivite rezolvării situațiilor problematice

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul,

brainstormingul, învățarea prin descoperire, piramida, observarea

MATERIAL: pomișori, cazma, imagini cu aspecte și elemente din natură, ciuperci, fructe de
pădure, flori de soc, zahăr, recipiente din plastic, fructe, legume, porumb, pănuși, bloc de desen,
acuarele, pensule, conuri de brad, carton, hârtie glasată, hârtie creponată, globuri, beteală, DVD,
laptop, carioci, creioane colorate, lipici, foarfecă, șabloane cu animale, marionete, plante
medicinale, enciclopedii.
 MODALITĂȚI DE EVALUARE:

☺ orală;
☺ practică;
☺ produsele activității;
☺ expoziții;
☺ „târg” de decorațiuni (de Crăciun) din materiale naturale
☺ lucrări colective pe diverse teme
☺ confecționarea unui „Album al grupei” cu lucrări realizate în cadrul acestei
activități;
☺ portofoliu individual;
☺ aprecieri verbale și recompense.

FORME DE ORGANIZARE: colectiv, în grupuri mici, în perechi, individual.

DURATA: un an școlar

BIBLIOGRAFIE:

1. Antonovici, Ș., Jalbă, C.,Vasiliu, M., Nichita, A., Fișe pentru aplicarea metodei proiectelor, Ed.
Aramis, București, 2006
2. Ciubotaru, M., Educatia ecologica in gradinita, Editura CD Press, 2005.
3. Geamănă, N., A., Educaţie ecologică la vârsta preşcolară – mic îndrumător pentru
educatoare, Editura Coresi S.A., Bucureşti, 2008.
4. M.E.C.T.- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, București,
2008
5. https://caplimpede.ro/imagini-pline-de-dragoste-si-natura-iubeste-in-felul-sau-galerie-
foto/imagini-pline-de-dragoste-si-natura-iubeste-in-felul-sau-galerie-foto4/ accesat la data de
30.08.2018
PLANIFICAREA ACTIVITĂȚII

Tema Activități de învățare Obiective operaționale

Data/săpt.

S1 „Pomișorii din grădină” Activitate practică - să respecte etapele plantării unui

pomișor

S2 „La plimbare prin parc” Joc didactic - să imite numai acțiunile jocurilor
care pot fi desfășurate în parc

S3 „Stejarul, fagul, Modelaj - să identifice specii de copaci

 mesteacănul” după aspecte generale simple

S4 „Ciuperci comestibile” Observare - să denumească ciuperci

cunoscute și consumate în familie

S5 „Ciuperci otrăvitoare” Lectură după imagini - să diferențieze ciuperci

comestibile și otrăvitoare

S6 „Compot din fructe de Elemente de activitate - să elimine fructul care nu se

pădure” casnică potrivește

S7 „Jucării din fructe și Confecționare - să realizeze creativ jucării din

legume” fructe și legume

S8 „Păpuși din pănuși” Confecționare jucării - să obțină produse simple din

materiale naturale

S9 „Desenul din palma Pictură - să asocieze forma palmei cu

mea” elemente din natură

S 10 „Căsuțe pentru Modelaj - să execute mișcări translatorii,

vrăbiuțe” circulare și de aplatizare

S 11 „Familia coniferelor” Observare - să stabilească asemănări și

deosebiri între arborii unei specii

S 12 „Ornamente de Confecționare - să confecționeze obiecte de

Crăciun” decor din materiale naturale și
reciclabie

S 13 „Groapa Ruginoasa” Vizionare - să denumească obiective

turistice din apropiere

S 14 „O plimbare cu Joc de rol - să stabilească de comun acord

telescaunul” reguli de comportament civilizat
în situații inedite

S 15 „Suntem prietenii Colaj - să realizeze postere cu mesaje

naturii!” ecologice

S 16 „Grădina sau pădurea” Evaluare - să compună un tablou colectiv

cu o temă dată

S 17 „Animale domestice” Îndoire - să selecteze materiale necesare

 realizării animalului preferat

S 18 „Frații animalelor Joc distractiv - să găsească corespondentul din

domestice” pădure al unor animale domestice

S 19 „Sfărâmăm porumb Elemente de activitate - să experimenteze modalități de a

pentru animale casnică desprinde boabele de porumb de
domestice și sălbatice” pe știulete folosind diverse
„unelte”

S 20 „Animale ocrotite” Decupare, lipire - să respecte conturul exterior al

imaginilor în decupare

S 21 „Așa da, așa nu!” Joc didactic - să propună variante de remediere

a comportamentelor greșite

S 22 „Personaje din pădure” Dramatizare - să interpreteze rolul personajelor

S 23 „Gâzele, prieteni sau Exerciții - să constiuie grupe după un

dușmani?” criteriu dat sau ales

S 24 „Grădina bunicilor” Pictură - să folosească linia și pata de

culoare

S 25 „Farmacia naturii” Observare - să asocieze plantele medicinale

cu denumirea lor corectă

S 26 „Anotimpurile” Audiție (fragmente - să identifice starea de spirit a

Vivaldi) naturii în funcție de anotimp

S 27 „Pădurea din povești” Tăiere - să decupeze respectând linia

trasată în delimitarea pieselor de
puzzle

S 28 „Ziua Pământului” Desen - să exprime propriile mesaje și

sentimente la sărbătorirea unor
evenimente, prin intermediul artei

S 29 „Ce sunt căpușele?” Convorbire - să relateze întâmplări cu insecte

din experiența personală sau a
altora

S 30 „Preparăm socată” Elemente de activitate - să prepare băuturi răcoritoare

casnică conform rețetei
S 31 „Răspunsul fermecat” Joc-exercițiu - să completeze versurile eliptice
respectând rima

S 32 „O vacanță Povestire - să creeze scurte povestiri

reușită/nereușită în utilizând personaje fantastice și
natură” dialogul

S 33 „Natura și Evaluare - să precizeze schimbări din

anotimpurile” natură (floră și faună) în funcție
de fiecare anotimp

S 34 „Cel mai mult mi-a Evaluare finală - să enumere activitățile preferate

plăcut să...” parcurse în timpul anului și câteva
materiale folosite
- albumul grupei