PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

“DARURI PENTRU MAMA”

Data:05.03.2023
Unitatea: G.P.P.KINDER WORLD AYAN
Prof.înv.preşcolar: TUDOSE CRISTIANA ELENA
Nivel I: Grupa mijlocie
Tema anuală:“Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânală:“Un sărut și un ghiocel pentru mama mea!”
Tema zilei:”Daruri pentru mama”
Forma de realizare: Activitate integrată:
 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
- DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
- DOMENIUL ȘTIINȚE
- DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBERALESE 2
Tipul de activitate: Mixt
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei, joc didactic, pictură.
Durata: o zi
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor și
structurilor verbale orale;
2. Dezvoltarea capacității de formare de multimi după anumite criterii (mărime, formă, culoare)
și raportarea cantității la număr și invers;
3.Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare prin tehnica picturii cu o temă dată.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 Autocontrol și expresivitate emoțională;
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;

1
  Reprezentări matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat;
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc.;
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative;
 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

I.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

-Întâlnirea de dimineaţă:”Ce cadou îi pregătesc mamei?”

II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE 1:

- ŞTIINŢĂ – din jumătate întreg: „Daruri pentru mama”;
- ARTĂ– înșirare: ” Inimioare pentru mama”.

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

-DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: povestirea educatoarei – ”Cel mai frumos dar”, de
Mihnea Moisescu.
- DOMENIUL ȘTIINȚE / ACTIVITATE MATEMATICĂ: joc didactic– “Ne jucăm și pe
floricică o ajutăm”;
-DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV / EDUCAȚIE ARTISTICO – PLASTICĂ: pictură pe
figurine din ipsos –“Darul meu pentru mama”.

IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE 2:

- Joc de mișcare: ,,Cursa cu inimioare”.

OBIECTIVE URMĂRITE
ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

Artă: înșirare: ”Inimioare pentru mama”.

Obiective operaţionale:
O1- Să denumească materialele de lucru;
O2 - Să înșiruie paie colorate pe sârmă;

2
 Materiale: sârmă, paie colorate, poșetuțe inimioare.

Ştiinţă: din jumătate- întreg: „Daruri pentru mama”

Obiective operaţionale:
O3- Să unească jumătățile corespunzătoare, reconstituind imaginea.
Materiale: imagini decupate în două bucăți, coșulețe,
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul experiențial: DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Categoria de activitate: Educarea limbajului
Subiectul activităţii: ”Cel mai frumos dar”, de Mihnea Moisescu.
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
Tipul activităţii: Dobândire de cunoştinţe

Obiective operaţionale:
O4– Să redea titlul povestirii;
O5 –Să răspundă corect la întrebările referitoare la conținutul povestirii;
O6 – Să redea, pe scurt, conținutul povestirii ;
O7 –Să numească personajele din poveste;
O8 –Să formuleze propoziții cu noile cuvinte învățate;

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul experiențial: DOMENIULŞTIINŢE

Categoria de activitate: Activitate matematică
Subiectul activităţii: “Ne jucăm și pe floricică o ajutăm”
Mijloc de realizare:Joc didactic
Tipul activităţii: Consolidare de cunoştinţe.

Obiective operaţionale:
O 9 – Să alcătuiască mulțimi de obiecte, după criteriile mărime, formă și culoare;
O10 - Să numere în limitele 1-3;
O11 - Să raporteze numărul la cantitate, indicând cifra corespunzătoare;
O12 - Să ordoneze florile albe de la cea mai mică la cea mai mare;
O13 - Să rezolve corect cerinţele fişei de lucru;

SARCINA DIDACTICĂ: Alcătuirea unor mulțimi de obiecte după criteriile mărime, formă și
culoare; folosirea corectă a numeralelor cardinale în limitele 1-3; raportarea corectă a numărului
la cantitate .
REGULILE JOCULUI: Copiii vor alege florile după anumite cerințe și le vor așeza în vaza de
aceeași culoare ca și cea a florilor. În complicarea jocului voi rostogoli un cub care una, două,
sau trei elemente pe fețele lui; copiii vor număra elementele, iar apoi vor așeza cifra
corespunzătoare pe coșul care are tot atâtea flori câte elemente sunt pe fața cubului.

3
ELEMENTE DE JOC: închiderea şi deschiderea ochilor, aplauze, manipularea materialelor,
materialele vor fi aşezate la loc vizibil, surpriza, rostogolirea cubului.

Domeniul experiențial: DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

Categoria de activitate: Activitate artistico-plastică
Subiectul activităţii: “Darul meu pentru mama”.”
Mijloc de realizare: Pictură pe figurine din ipsos
Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi

Obiective operaţionale:
O14– Să denumească materialele de lucru;
O15– Să utilizeze corect materialele puse la dispoziție pentru realizarea lucrării artistico-
plastice;
O16– Să picteze corect și îngrijit, respectând cerințele date;
O17– Să adopte o poziție corporală corectă în timpul desfășurării activităţii;
O18– Să aprecieze corect lucrările realizate.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

Joc de mișcare: ,,Cursa cu inimioare”.
Obiective operaţionale:
O19–Să respecte regulile jocului folosindu-se de mişcare;
O20- Să întreţină o atmosferă de joc prin participarea afectivă la activitate;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observația, demonstraţia, exerciţiul,povestirea,

R.A.I., munca independentă, problematizarea, șorțulețul povestitor, jocul, întrecerea, turul
galeriei.

Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, panou prezență, planşe tematice, ecusoane

inimioare albe și roșii, coșulețe, sârme, paie, jetoane, poșetuțe din carton, panou inimioară,
panouri, planșe cu imagini din poveste, siluete personaje, șorț, panouri, flori confecționate de
diferite culori și mărimi, floarea albastră, sarcini, coșulețe de culori diferite, jetoane cu cifre 1-3,
jetoane, cub, fișe de lucru, creioane negre, creioane colorate, coșulețe, acuarele, pensule, pahare,
flori de gips, aranjament pentru flori, hârtie suport, inimioare, coșuleț, recompense.

Forma de realizare: frontal, individual, pe grupe.

Rutine:
-Sosirea copiilor, întâlnirea de dimineață, plecarea copiilor.
-Deprinderi de autonomie și igienice, spălatul, servirea mesei.

4
-Exersarea deprinderii de lucru în echipă.

Tranziții:
- Joc de mișcare–,,Pășim pe urmele Zânei”, realizat la trecerea de la Întâlnirea de dimineață
la activitățile liber alese ;
- Cântec-“Primăvara a sosit!” realizat la trecerea de la activitățile liber alese la activitatea de
educarea limbajului;
- Cântec -“Dubi, dubi, du” realizat la trecerea de la activitățile de educarea limbajului la
activitatea matematică;
- Cântec: ,,Floricică de pe șes” - realizat la trecerea de la activitatea matematică la
activitatea de educație artistico - plastică .

Bibliografie:

- Curriculum pentru învăţământ preprimar (3-6/7 ani) 2008;

- Mihaela PăișLăzărescu, Liliana Ezechil, „Laborator preșcolar” , V&I Integral ,București
2015;
- Loloica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, ”Piramida Cunoșterii” Editura Diamant;
- Preda V., Dumitrana M., Programa activitatilor instructive educative in gradinita de copii,
Editura V&I Integral, Bucuresti, 2000.

5
 SCENARIUL ZILEI

Colțul tematic l-am amenajat încă din prima zi a săptămânii cu imagini și obiecte
reprezentative pentru sărbătorirea zilei de 8 martie și anume ziua mămicilor din lumea întreagă.

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Întâlnirea de dimineață
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii și educatoare, prin intermediul
salutului de dimineață:
“Dimineața a sosit
Toți copiii au venit,
În semicerc să ne adunăm
Și frumos ne salutăm.
A început o nouă zi
Bună dimineața, dragi copii!”
Salutul: se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul pornește de la educatoare
și este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă.
Prezenţa:
“După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Preșcolarii își vor așeza bobocelul cu poza pe panoul de prezență. Vom stabili numărul
fetelor și băieților prezenți în sala de grupă.
Calendarul naturii: Se lucrează la panou, stabilindu-se ziua curentă, precedentă și
ulterioară, anotimpul și vremea.
În cadrul întâlnirii de dimineață copiii își vor expune părerea cu privire la dragostea de
mamă și dragostea ce ei o poartă pentru mama lor și ce dar consideră că ar fi mai potrivit pentru
mămici de ziua lor lor.
Noutatea zilei: Este o zi specială pentru că avem musafiri și pentru că mâine va fi ziua
mamei și vom pregăti daruri pentru mămicile noastre.
Surpriza zilei: În sala de grupă intră Zâna cea Bună care le spune copiilor că are multe
surprize pregătite pentru ei, pe care le vor descoperi pe parcursul zilei. Zâna cea Bună îi
îndeamnă să fie ascultători și le promite că o să se întoarcă pe parcursul zilei să vadă cum
lucrează.
Educatoarea menționează tema activității, mijlocul de realizare și obiectivele urmărite,
într-un limbaj accesibil vârstei preșcolare.

Tranziţia către activitățile pe centre de interes se va realiza prin jocul de mișcare

„Pășim pe urmele Zânei”.
Copiii vor ieși la baie, iar la întoarcerea în sala de grupă recită versurile:
“Dar să-ncepem lucru
Și s-avem mult spor,
Azi lucrează fiecare
Cu ce are la sector”.
Se trece apoi la activitățile pe centre de interes.

6
Copiii primesc medalioane inimioare roșii și albe , în funcție de care se vor așeza la măsuțe.Vom
merge la fiecare centru și vom identifica materialele pe care le vom utiliza.
- La centrul de interes Știință vom reconstitui întregul din jumătăți, cu imagini care ar
putea fi cadouri pentru mama;
-La centrul de interes Artă vom înșira pe sârmă paie bucățele și vom realiza cureaua
pentru poșeta mamei.
Copiii se vor grupa la măsuțe, urmând ca după finalizarea temei să poată dacă dorește să treacă și
pe la celălalt centru dacă se încadrează în timp.
Înainte de începerea lucrului se vor executa exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor (jocul “Ce face mânuța mea?”).
Odată finalizate, lucrările realizate vor fi aşezate de către copii pe panoul inimioară.
Voi face aprecieri generale și individuale referitoare la modul de realizare a lucrărilor,
precum și la comportamentul din timpul activităților.
După desfășurarea activităților pe centre de interes, prin intermediul
cântecului ,,Primăvara a sosit!” copiii părăsesc sala de grupă și vor merge la baie.
La întoarcerea în sală, copiii sunt așezați pe scăunele sub formă de semicerc. Le
povestesc copiilor despre un băiețel care se numește Cătălin și care nu știa ce cadou să-I ofere
mamei lui, întrebându-I dacă vor să afle ce i-a oferit până la urmă mamei cu ocazia zilei de 8
martie.
Expunerea textului o voi realiza folosind intonația și tonul potrivit. În timp ce le
povestesc conținutul poveștii, le explic cuvintele necunoscute: greu de dobândit- greu de obținut,
fâșie din cer- bucată din cer, necăjit- supărat, morocănoasă- supărată, zgârcită- nu prea darnică,
digul mării – marginea mării. Apoi cu ajutorul unei mingi și folosind metoda R.A.I. se fixează
conținutul povestirii prin întrebări adresate copilului căruia îi este aruncată mingea și cu ajutorul
imaginilor .
-Cine nu avea somn și dorea să-I facă un dar mamei lui?
-Ce a rugat-o pe vrăbiuță să îi aducă?
-Ce i-a cerut mării?
-Dar macaralei?
-Cine l-a ajutat pe Cătălin să găsească darul potrivit?
-Care a fost darul oferit mamei?
Se precizează titlul poveștii „Cel mai frumos dar”, de Mihnea Moisescu și motivația
învățării: dacă ne străduim, reușim să realizăm ceea ce ne propunem.
Voi face aprecieri generale și individuale referitoare la comportamentul copiilor din
timpul activității.
După desfăşurarea activităţii de educare a limbajului, copiii vor părăsi sala de grupă
pentru a putea gusta din ,,Apa magică”, care le va da puterea necesară să rezolve corect
următoarele sarcini.
Tranziţia către activitatea matematică se va face prin intonarea cântecului: “Dubi, dubi,
du”.
Preşcolarii se vor aşeza pe scăunele în formă de semicerc. Copiii sunt anunțați că Zâna
cea Bună a vrut să o aducă pe Floricică la noi în sala de grupă să participe alături de noi la
întâlnirea cu mămicile, dar Zâna a așezat-o într-o cutie pe care nu mai poate să o deschidă,
deoarece cheia este închisă în cufărul magic și cufărul nu se va deschide decât cu ajutorul nostru;
doar dacă vom rezolva corect sarcinile pe care le vom găsi în interiorul florilor. Odată cu
rezolvarea ultimei sarcini cufărul se va deschide și vom putea lua cheia care o va elibera pe
Floricică. Copiii vor trebui să culeagă florile din grădina amenajată în sală și să le așeze în
coșulețe după anumite criterii. Dacă vom rezolva corect toate sarcinile, vom fi cu toții fericiți.

7
Pentru fiecare răspuns corect copilul primește aplauze. Dacă un copil nu rezolvă corect sarcina,
este ajutat de un alt copil. Educatoarea va numi câte un copil să răspundă, pentru fiecare sarcină.

Copiii vor merge apoi la măsuțe și vor rezolva sarcinile fișei de lucru (Anexa 1):
- Unește fiecare mulțime cu cifra corespunzătoare numărului de elemente.
- Colorează mulțimea cu două elemente.

Copiii vor ieși afară. Tranziţia către activitatea artistico – plastică se va face prin realizarea
jocului muzical ,,Floricică de pe șes”.
Copiii se vor aşeza la măsuțe. Se realizează intuirea materialului.
Ce aveţi pe măsuţe?
Fiecare copil are pe măsuţă câte o floare de ipsos, pensule, acuarele, pahare cu apă,
şerveţele, hârtie suport.
Copiii vor picta floricica astfel: cu galben mijlocul florii, cu albastru petalele florii, realizând
astfel un dar minunat mămicilor, la fel ca și Cătălin.
Înainte de începerea lucrării propriu-zise vom face câteva exerciţii de încălzire a
muşchilor mici ai mâinilor: spălăm rufele, stoarcem rufele, scuturăm rufele, întindem rufele,
batem palmele, morișca, plouă.
Realizarea propriu-zisă a lucrărilor de către copii, urmărind modelul dat. Îi voi îndruma,
stimulându-le încrederea în forţele proprii, încurajându-i, dar şi ajutându-i acolo unde au nevoie.
După expirarea timpului de lucru, se vor expune lucrările pe cutia special pregătită şi se
vor aprecia prin metoda Turul galeriei ,toți copiii vor merge, vor vizualiza lucrările realizate și își
vor expune părerile, motivând alegerea făcută.
Florile pictate vor fi dăruite de către copii mămicilor lor.

În încheiere, se va desfășura jocul: ,,Cursa cu inimioare”.

Copiii vor fi împărțiți în două echipe. În capătul sălii va fi așezat un coșuleț cu inimioare.
La semnalul educatoarei, copiii vor porni, vor lua o inimioară și o vor duce echipei. Câștigă
echipa care strânge cele mai multe inimioare.
Voi face aprecieri finale, generale și individuale. Copiii vor primi drept recompense câte o
inimioară .
Voi face aprecieri finale, generale și individuale.

8
 STRATEGII
ETAPELE OB. DIDACTICE
CONȚINUTUL ÎNVĂȚARII MIJ. FORMA EVALUARE
ACTIVITĂȚII OP. MET.
DE DE
DID.
ÎNV. ORG.

PREGĂTIREA GRUPEI PENTRU ACTIVITATE

1.MOMENT - Aerisesc sala de grupă;

Conversația
- Aranjez scăunelele în semicerc și măsuțele conform centrelor de

colectiv
ORGANIZATORIC observare
interes propuse;
directă
- Pregătesc materialul didactic;
-Stabilesc liniştea şi ordinea necesare bunei desfăşurări a
activității.

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

- Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative.
2.CAPTAREA - Se îndreaptă atenția către Calendarul naturii.

Personaj Zână Bună;

ATENŢIEI -Preșcolarii își vor așeza bobocelul cu poza pe panoul de prezență.

Calendarul naturii
Vom stabili numărul fetelor și băieților prezenți în sala de grupă..
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

colectiv
Copiii își vor expune părerea cu privire la dragostea de
mamă și dragostea ce ei o poartă pentru mama lor și ce dar observarea
consideră că ar fi mai potrivit pentru mămici de ziua lor. directă

Conversația
Explicația
SURPRIZA ZILEI
În sala de grupă intră Zâna Bună. Aceasta le spune copiilor că
le-a pregătit multe surprize, pe care le vor descoperi pe parcurs.
ENUNȚAREA TEMEI ACTIVITĂȚII, MIJLOCUL DE
REALIZARE ȘI OBIECTIVELE URMĂRITE

Explicația

Conversația
Educatoarea menționează tema activității, mijlocul de realizare și

colectiv
3. ANUNȚAREA TEMEI obiectivele urmărite, într-un limbaj accesibil vârstei preșcolare.
ȘI A OBIECTIVELOR

Jocul
Tranziție: ,,Pășim pe urmele Zânei” – joc de mișcare

9
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE 1

colectiv
Se intuiesc materialele primite și se prezintă activitatea de la
4. DIRIJAREA fiecare centru de interes:
ÎNVĂȚĂRII - La centrul de interes Știință vom reconstitui întregul din jumătăți
cu imagini care ar putea fi cadouri pentru mama;
O1 - La centrul de interes Artă vom înșira pe sârmă paie și vom
realiza cureaua pentru poșetuța mamei.

Conversatia
Înainte de începerea lucrului se vor executa exerciţiile de Evaluarea
O2 încălzire a muşchilor mici ai mâinilor (jocul “Ce face mânuța produselor
O3 mea?”). activității
Odată finalizate, lucrările realizate vor fi aşezate de către
copii pe panoul inimioară
Voi face aprecieri generale și individuale referitoare la modul de
realizare a lucrărilor, precum și la comportamentul din timpul Aprecieri
activităților. verbale

Conversatia Demonstrația
Tranziția: cântec ,,Primăvara a sosit!“

Explicatia

individual
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
EDUCAREA LIMBAJULUI
Copiii sunt aşezaţi pe scăunele sub formă de semicerc. Le
povestesc copiilor despre un băiețel care se numește Cătălin și
care nu știa ce cadou să-i pregătească mamei lui, cu ocazia zilei de
8 martie, urmând să aflăm împreună ce cadou i-a oferit și poate
vom avea o nouă idee despre ce am putea să oferim noi mămicilor.

Șorțulețul povestitor
Povestea se numește ,,Cel mai frumos dar“, de Mihnea Moisescu.
Le povestesc copiilor întâmplările din poveste folosind intonația
și tonul potrivit, modularea vocii, schimbarea ritmului vorbirii,

Siluete de personaje șorț

repetiții, mimică și gesticulație după următorul plan de idei:
1- Dorinţa lui Cătălin de a face mamei un dar deosebit de 8
Martie.

colectiv
2- Cătălin, roagă o vrăbiuţa să rupă o fâşie din cer şi să facă
din ea o bluză mamei.
3- -Întâlnirea băiatului cu marea şi cerinţa de a-i da un
peştişor de aur...
4- Cătălin roagă o macara să-l ridice până la cer să culeagă o
stea pentru a o dărui mamei.
10
 5- Creioanele colorate îl ajută de Cătălin să deseneze o floare
cu petale albastre ca cerul și mijlocul galben ca stelele,

șorț
care reprezintă cel mai frumos dar, desen pe care-l
dăruieşte mamei.

colectiv
6- Bucuria mamei de a primi cel mai frumos dar de 8 Martie

Explicatia
–desenul lui Cătălin , pe care îl înrămează.
În timp ce povestesc, le explic copiilor și cuvintele
necunoscute: greu de dobândit- greu de obținut, fâșie din cer-
O8 bucată din cer, necăjit- supărat, morocănoasă- supărată,
zgârcită- nu prea darnică.

Apoi cu ajutorul unei mingi, a unor planșe cu imagini din poveste

și al întrebărilor, vom fixa conținutul povestririi. Voi arunca
mingea câte unui copil pe rând și acel copil va răspunde, va

Conversația
arunca mingea altui copil care va răspunde la întrebarea formulată:
1. Cine nu avea somn și dorea să-i facă un dar minunat
mamei lui? (Cătălin nu avea somn și dorea să-i facă un dar
minunat mamei lui.)

R.A.I.
2. Ce a rugat-o pe vrăbiuță să îi aducă? (Cătălin a rugat-o pe Evaluare
vrăbiuță să îi aducă o fâșie din cer.) orală
O5 3. Ce i-a cerut mării? (Cătălin i-a cerut mării să îi aducă un
peștișor de aur.)
4. Ce i-a cerut macaralei? (Cătălin i-a cerut macaralei să-i

Individual
O6 aducă o stea.)
O7 5. Cine l-a ajutat pe Cătălin în alegerea darului? (Creioanele

Minge Imagini din poveste panou

l-au ajutat pe Cătălin să aleagă cadoul pentru mama lui.)
6. Care a fost darul ales de băiat pentru mama sa? (Darul lui
Cătălin pentru mama sa a fost un desen cu o floare cu
petale albastre ca cerul, iar la mijloc galbenă ca un
pestişor de aur sau ca o stea.)
O4 Se precizează titlul poveștii și se extrage idea textului și anume
că orice lucru greu de dobândit necesită muncă. aprecieri
Voi face aprecieri generale și individuale asupra verbale
comportamentului copiilor din timpul activității.
Tranziție: ,,Dubi, dubi, du”

11
 DOMENIUL ȘTIINȚE- ACTIVITATE MATEMATICĂ
Preşcolarii se vor aşeza pe scăunele în formă semicerc.

Coș galben ,roșu, albastru, alb, verde, flori roșii, galbene, albastre, albe, roz, ghiocei
Introducerea în joc: Le spun copiilor că ne vom juca un
5. OBŢINEREA joc care se numește „Ne jucăm și pe floricică o ajutăm!”.
PERFORMANŢEI Copiii sunt anunțați că Zâna cea Bună a vrut să o aducă pe
Floricică la noi în sala de grupă să participe alături de noi la
întâlnirea cu mămicile, dar Zâna a așezat-o într-o cutie pe care nu
mai poate să o deschidă, deoarece cheia este închisă în cufărul
magic și cufărul nu se va deschide decât cu ajutorul nostru; doar
dacă vom rezolva corect sarcinile pe care le vom găsi în interiorul
florilor. Fiecare sarcină rezolvată ne apropie de cheie. Odată cu
rezolvarea ultimei sarcini cufărul se va deschide și vom putea lua
cheia care o va elibera pe Floricică. Copiii vor trebui să culeagă
florile din grădina amenajată în sală și să le așeze în coșulețe după

Cufărul magic cheie

anumite criterii. Dacă vom rezolva corect toate sarcinile, vom fi cu
toții fericiți. Pentru fiecare răspuns corect copilul primește
aplauze.

Conversația
Dacă un copil nu rezolvă sarcina este ajutat de un alt copil.
Educatoarea va numi câte un copil să răspundă pentru fiecare
sarcină.
Explicarea și demonstrarea jocului:
Se prezintă regulile jocului. Se realizează demonstrarea jocului de

Demonstrația Observația
către educatoare.

Flori cu sarcini Floarea Albastă

În sera amenajată se află florile pe care copiii vor trebui să le
așeze în coșulețe după formă, mărime, culoare. Copilul numit va
merge la floare, ia sarcina, o dă educatoarei, care o citește și după
rezolvarea ei se înaintează spre cufăr.
Educatoarea deschide plicul și citește sarcina:
O9

Exercițiul
Sarcina 1
- Culege florile roz și așează-le în coșul de aceeași culoare.
Educatoarea rezolvă sarcina.
Jocul de probă: se va executa în scopul verificării înțelegerii
regulilor de joc de către toți copiii și a respectării sarcinilor

Explicația
didactice.
Se realizează jocul de probă:

individual
Sarcina 2
-Culege florile roșii și așează-le în coșulețul de aceeași culoare. Evaluare
Se trece apoi la realizarea jocului propriu-zis. orală
12
O10 Desfășurarea propriu-zisă a jocului:

Coșulețe de diferite culoriFlori de diferite culori

Sarcina 3
Culege florile albastre mici și așează-le în coșulețul albastru mic,
iar florile albastre mari așează-le în coșul albastru mare.

Creioane colorate cub cufăr Cheie Clame Jetoane cu cifre

Sarcina4
Ordonează florile albe de la cea mai mică la cea mai mare.
Sarcina 5
Culege ghioceii și așează-i în coșul de culoarea verde.
O12
Sarcina 6
Culege florile galbene și așează-le în coșul de aceeași culoare.
Complicarea jocului:

individual
Sarcina 7
În complicarea jocului voi arunca un cub, copiii vor număra
elementele de pe fața acestuia, iar apoi vor așeza cifra pe
O10

Exercițiul problematizarea
coșulețul care are tot atâtea flori câte elemente sunt pe fața
cubului. Aprecieri
Voi urmări ca jocul didactic să fie executat corect. verbale

Explicația
Odată cu rezolvarea ultimei sarcini, copiii ajung la cufărul care se
O11 deschide și cu cheia din el o eliberează pe Floricică.

Copiii vor merge la măsuțe și vor primi fișe de lucru.(Anexa 1)

individual
Fișe de luru
- Unește fiecare mulțime cu cifra corespunzătoare numărului de
O13 elemente. Evaluare
- Colorează mulțimea cu două elemente. scrisă
Fișe
individuale
Voi face aprecieri verbale.

Copiii vor ieși afară din sala de grupă. Tranziţia către activitatea
artistico-plastică se va face prin realizarea jocului
muzical: ,,Floricică de pe șes, floare floricea”.

colectiv
13
 DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
ACTIVITATE ARTISTICO - PLASTICĂ

Flori de gips Acuarele Pensule Pahare cu apă Șervețele

Explicația Exercițiul
6. ASIGURAREA Copiii se vor aşeza la măsuțe.
FEED-BACK-ULUI Pe măsuțe se găsesc materialele necesare pentru realizarea

Hârtie suport Șorțulețe Suportul pentru flori

activităţii.
- Ce aveți pe măsuțe?
Fiecare copil are pe măsuţă câte o floare de ipsos, pensule,
O14 acuarele, pahare cu apă, şerveţele, hârtie suport.
- Cu ajutorul acestor materiale vom pictași noi o floricică albastră

Turul galeriei
ca cea pe care a dăruit-o Cătălin mamei sale, pe care le vom dărui

Colectiv
și noi mamelor. Evaluarea
Vom picta floricica astfel: petalele le vom picta cu albastru, iar

Demonstrația

Individual
mijlocul florii îl vom picta cu galben. produselor
O15 activității
Înainte de începerea lucrului, vom face câteva exercitii de
încălzire a muşchilor mici ai mâinilor. Autoevaluare
Copiii lucrează, urmărind indicațiile date. Îi voi îndruma, Interevaluare
O16 stimulându-le încrederea în forţele proprii, încurajându-i, dar şi

Observația
ajutându-i acolo unde au nevoie.
O17 După expirarea timpului de lucru, se vor pune lucrările pe
O18 suportul special pregătitși se vor evalua prin metoda Turul
galeriei, toți copiii vor merge și vor vizualiza lucrările și își vor
exprima părerile, motivând.

Explicația
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE 2
7. EVALUAREA ȘI În încheiere, se va desfășura jocul de mișcare: ,,Cursa cu
inimioare”.
ÎNCHEIEREA

Coșuleț cu inimioare
O19 Copiii vor fi împărțiți în două echipe. În capătul sălii va fi așezat
ACTIVITĂȚII un coșuleț cu inimioare. La semnalul educatoarei, copiii vor porni, Aprecieri
vor lua o inimioară și o vor duce echipei. Câștigă echipa care verbale
strânge cele mai multe inimioare.

Colectiv Individual
Voi face aprecieri finale, generale și individuale. Copiii vor primi

Exercițiul
O20 drept recompense câte o inimioară. Evaluare de

Demonstrația
Voi face aprecieri finale, generale și individuale. proces

14
15