Gradinita PP “Prichindel” Galati

Profesor pentru inv. prescolar:

BUNGA ANDREEA
Grupa : MICA “B”
Data: 15.05.2018

1
Data: 15.05.2018
Profesor: BUNGA ANDREEA
Nivelul: I, Grupa Mica“B”
Tema anuala: “Cand, cum si de ce se intampla?”
Tema proiectului: “In lumea insectelor”
Tema activitatii: “Cei trei fluturasi”
Tipul activitatii: transmitere de noi cunostinte
Mijloc de realizare : activitate integrata ADE (DLC+ DOS)
Durata: 1h si 30 minute

SCOPUL ACTIVITATII:
 Educarea unei exprimari verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic.
 Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare
motrica.
 Stimularea si educarea interesului, a dragostei copiilor pentru aproapele lor,
natura si ajutor reciproc.

ACTIVITATI DE INVATARE
ADP: Activitati de dezvoltare personala
Intalnirea de dimineata: “Fluturasii isteti”
Tranzitii: “Bat din palme”- joc muzical
“Degetelele” – recitativ ritmic
Schimbarea centrelor:
Haideti copilasi vioi
Sa ne ridicam si noi
Cu toti centrul sa schimbam
Lucruri noi ca sa aflam.

Plecarea la grupul sanitar: Inspre baie usor plecam ,

Mainile sa le spalam,
Dam cu apa si sapun
Mai curati suntem acum!”
Finalizarea: Noi cu totii am lucrat,
Sarcinile le-am rezolvat,
Acum sa ne-nveselim
Si la jocuri sa pornim!.
Turul galeriei : “Un-doi, un-doi,
Cate unu mergem noi,
Sa vedem ce am lucrat
Si cate am invatat..”

2
 ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

DLC : Educarea limbajului: “Cei trei fluturasi” povestire

DOS: Activitate practica: “Tablou din poveste”– lipire

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES

Biblioteca: “Personajul preferat din poveste” – citire imagini din poveste;

Arta: “Tablou din poveste” - lipire
Joc de masa: “Din jumatate-intreg”- fluturi si personaje - puzzle

ADE: Activitati pe domenii experientiale

1. Domeniul limba si comunicare– educarea limbajului

Tema activitatii: „Cei trei fluturasi” povestea

Mijloc de realizare: povestire
Tipul : transmitere de noi cunostinte

Obiective de referinta:

 Sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca

l-a inteles;
 Sa participe la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in
calitate de vorbitor, cat si in calitate de auditor;
 Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale
si a relatiilor cu ceilalti si simultan, sa utilizeze un limbaj corect din punct de
vedere gramatical.

Obiective operationale:

O1- sa descrie imaginile, povestind continutul lor succint in propozitii simple si

corecte gramatical;
O2- sa aseze plansele povestii, respectand succesiunea momentelor actiunii si
precizand titlul povestii;
O3- sa denumeasca personajele ca raspuns la ghicitoarea formulata de educatoare;
O4- sa desprinda mesajul povestii („Prieteni ca fratii”) cu ajutorul educatoarei.

3
 Domeniul om si societate – activitate practica

Tema activitatii: “Tablou din poveste”

Mijloc de realizare: lipire
Tipul activitatii: formare de priceperi si deprinderi

Obiective de referinta:

 Sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei

activitati practice;
 Sa efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice;
 Sa se raporteze la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin
lucrarile personale.

Obiective operationale:

O1- sa foloseasca corect materialele existente pe masa de lucru;

O2- sa utilizeze corect tehnica lipirii prin aplicarea lipiciului pe hartia colorata si
pozitionarea la locul potrivit, realizand tabloul din povestea audiata;
O3- sa stearga surplusul de lipici mentinand foaia de lucru curata;
O4- sa exprime in propozitii corecte continutul din tabloul realizat;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee: conversatia, observatia, explicatia, demonstratia,

exercitiul,expunerea, povestirea, turul galeriei, jocul, aprecierea verbala,
instructajul verbal;
Resurse materiale: cutie surpriza (stimulente, lucrare model pentru centrul arta,
povestea si imagini din poveste, siluete din hartie colorata, zana Fluturas,
fluturasi), calendarul naturii, flipchart-uri, patafix, hartie colorata, lipici, suport
servetele, cosulete;
Forme de organizare: frontal, individual.

4
 Activitati pe centre de interes

 Biblioteca: “Personajul preferat din poveste” – citire imagini din poveste

 Arta: “Tablou din poveste” - lipire
 Joc de masa: “Din jumatate-intreg”- fluturi si personaje - puzzle

Obiective operationale:

Biblioteca: “Personajul preferat din poveste”

O1- sa denumesca personajele din poveste dintr-un grup dat , identificandu-le;
O2- sa aleaga personajul preferat stabilind trasaturile personajului ales;
O3- sa lipeasca personajele pe suportul dat, asezandu-le pe macheta din poveste;
O4- sa coloreze personajele din poveste pe fisa de lucru in culori potrivite;

Arta: “Tablou din poveste”

O1- sa foloseasca corect materialele existente pe masa de lucru;
O2- sa lipeasca elementele date pe plansa de lucru prin aplicarea lipiciului pe
hartia colorata si pozitionarea la locul potrivit, realizand tabloul din povestea
audiata;
O3- sa stearga surplusul de lipici mentinand foaia de lucru curata;
O4- sa exprime in propozitii corecte continutul din tabloul realizat;

Joc de masa: “Din jumatati-intreg”- fluturi si personaje

O1- sa gaseasca jumatatile potrivite realizand imaginea integrala;

O2- sa lipeasca jumatatile in spatiul dat , mentinand curata lucrarea;
O3- sa identifice personajele din poveste ,prezentand cel putin o trasatura despre
acestea:
O4- sa decoreze spatiul de lucru lipind fluturasi;

STRATEGII DIDACTICE
Metode si procedee : observatia, conversatia, explicatia, demonstratia, instructajul
verbal, exercitiul, jocul, dialogul, aprecierea verbala.
Resurse materiale: imagini reprezentand momentele povestii, flipchart-uri,
magneti medalioane, stimulente, hartie colorata, lipici,suport pentru lucru,
servetele, cosulete, imagini reprezentand decorul povestii, siluetele personajelor
din carton, fluturi jumatati, macheta gradina, fise de lucru DLC, suport personaje
din role, creioane colorate;.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici.

5
Bibliografie:
 Calin, Marcela, Cocos, Aurelia, Grama, Filofteia, Oprea,Daniela, Pletea,
Mioara, Preda,Viorica, Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas
Educational, Bucuresti, 2005.
 Glava, Adina, Pocol, Maria, Tataru, Lolica-Lenuta, Educatia timpurie – ghid
metodic pentru aplicarea curriculumului prescolar, Editura Paralela 45, Pitesti,
2009.
 *** Curriculum pentru invatamantul preScolar, Editura Didactica
Publishing House, Bucuresti, 2009.
 *** Revista invatamantului prescolar nr. 3-4, Editura Arlequin, Bucuresti,
2010.
 *** Aplicatii ale noului curriculum pentru invatamantul prescolar, Editura
Didactica Publishing House, Bucuresti, 2010.
 *** http://www.anidescoala.ro;

Scenariul zilei
Inainte de sosirea copiilor se pregatesc o parte din materiale si se aranjeaza
sala pe centre de intres.
Activitatea integrata debuteaza cu :
INTALNIREA DE DIMINEATA
Pe fiecare scaunel este cate un fluturas. Copiii sunt anuntati ca fiecare isi va lua
fluturasul, si-l va prinde pe piept, iar la sfarsitul zilei vor primi stikere, stimulandu-
le astfel interesul pentru participarea activa pe timpul activitatii.
Salutul: - “Dimineata a sosit,
Toti copiii au venit,
A-nceput o nouazi.
Buna dimineata, fluturasi!”
Salutul intre copii: se canta cantecul „Buna dimineata”, copiii fac 2
cercuri, se invart. La intreruperea cantecului, acestia se opresc, formeaza o pereche
la alegere, se saluta si se imbratiseaza. Se repeta de mai multe ori, dand
posibilitatea formarii cat mai multor perechi si salutului intre mai multi copii . De
fiecare data se precizeaza numele celui salutat.

6
 Prezenta: Se va realiza la panoul de prezenta, pe rand fiecare copil va primi
mingea, isi va spune numele si prezenta si isi va identifica fotografia la panou .Cei
absenti vor fi identificati pe panou in partea dreapta.

Calendarul naturii.
Se vor stabili impreuna cu prescolarii: ziua, luna si anotimpul in care ne
aflam, apoi se va completa la panou roata timpului si puisorul zilei.

Activitatea de grup: Se realizeaza prin jocul „Raspunde repede si bine”.

Educatoarea prezinta o serie de jetoane cu insecte, iar copiii trebuie sa le
recunoasca. Jocul se incheie cu identificarea fluturasilor.
Impartasirea cu ceilalti: Fiecare copil are ocazia sa-si prezinte propriile idei,
ganduri: Prin iarba am vazut...insecte. Astfel se contribuie la o buna socializare
intre copii.

Noutatea zilei: Copii, astazi este o zi speciala pentru ca avem oaspeti care au
venit sa ne vada, Si de aceea imi doresc foarte mult sa le aratati cat de isteti sunteti
si cat de frumos va jucati impreuna. A ajuns la noi si Zana Fluturas incarcata de
surprize

Activitati pe domenii experientiale

Captarea atentiei se realizeaza prin prezentarea unei “cutii surpriza” gasita la
centrul tematic. Urmeaza descoperirea continutului suprizei primite: Zana fluturas
va transmite mesajul zilei: Prieteni ca fluturasii!.
Ambele activitati se vor desfasura in maniera integrata. Activitatea va
debuta cu povestirea „Cei trei fluturasi”. Copiii vor asculta povestirea si vor
raspunde intrebarilor adresate.
Trecerea de la o etapa la alta se realizeaza printr-un moment de Tranzitie,
prin cantecul „Bat din palme”.
Se prezinta centrele de interes, se intuiesc materialele, sarcinile de lucru si
obiectivele urmarite.
Se trece apoi la activitatea pe centre de interes.

La centrul Biblioteca copiii vor recunoaste personajele din poveste,

numindu-le. Urmeaza o discutie despre acestea, evidentiind aspectele pozitive de
7
caracter, dupa care fiecare copil va trebui sa-si aleaga personajul preferat,
motivand alegerea facuta. La final il vor lipi pe suportul dat(rola de hartie) si-l vor
aseza pe macheta pregatita anterior. In functie de timp vor lucra pe fisa de lucru .

La centrul Arta se va desfasura cea de-a doua activitate experientiala,

Activitatea practica. In cadrul acesteia copiii vor trebui sa foloseasca corect
materialele existente pe masa de lucru si respectand indicatiile prezentate de
educatoare sa realizeze “Tabloul din poveste”.
La centrul Joc de masa fiecare copil isi va alege o plansa suport . Sarcina
fiecaruia este sa gaseasca jumatatile potrivite si sa le lipeasca pentru a intregi
imaginea. La final, fiecare dintre ei va trebui sa identifice care sunt personajele
povestirii si fapta pozitiva. Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la
fiecare centru de activitate, oferind si explicatii suplimentare acolo unde este
necesar.
Schimbarea centrelor se va face printro tranzitie. Mai intai vor merge la grupul
sanitar, apoi in functie de preferinte copiii pot merge la un alt centru de interes.
Dupa ce copiii vor termina lucrarile, acestea vor fi expuse pe un
flipchart in sala de grupa, se va face turul galeriei pentru aprecieri.
Se fac aprecieri generale si individuale cu privire la activitatea si
comportamentul copiilor.

8
 Strategii didactice Evaluare /

Evenimente Continutul stiintific Resurse Resurse instrumente si

procedurale materiale indicatori
didactice
1. Moment -Pe fiecare scaunel va fi asezat cate un sticker cu fluturas. Medalioane
organizatoric Fiecare copil si-l va pune pe piept de pe scaunul ales;

-Pregatirea materialelor necesare pentru fiecare centru de

Observarea
activitate;
comportamen-
Conversatia Flipchart
-Intalnirea de dimineatacu tema „Fluturasii ” tului
Calendarul
Copiii, fiind deja asezati in semicerc, pe scaunele, vor avea
naturii
posibilitatea sa-si manifeste initiativa, se vor saluta, si-si Exercitiul
vor impartasi ideile, vor completa calendarul naturii ,vor motric Stimulente
desfasura activitatea de grup.
2.Captarea Se realizeaza cu ajutorul unei “cutii surpriza” si a Zanei Surpriza Fluturasi Observarea
atentiei. fluturas gasite la centrul tematic. Se transmite mesajul zilei: comportamen
Explicatia Materiale
”Prieteni ca fluturasii”
pentru tului verbal si
Conversatia
sectoare nonverbal al
copiilor
Lucrari
model

3. Anuntarea -Copii, noi astazi vom asculta intocmai ceea ce Zana Observarea

9
temei si a fluturas ne-a transmis si ne vom folosi de toate materialele Explicatia comportamen-
obiectivelor primite. tului verbal si
Conversatia
operationale nonverbal al
Voi va trebui sa ascultati cu atentie povestea, sa retineti
copiilor
titlul si personajele, precum si ordinea desfasurarii
evenimentelor.
4. Se desfasoara prima activitate experientiala Povestirea Observarea
Prezentarea comportamentul
Educarea limbajului „Cei trei fluturasi” poveste. Expunerea Planse
continutului ui verbal Si
poveste
si dirijarea Activitatea se va desfasura dupa scenariul : nonverbal al
invatarii Siluete din copiilor
-Expun continutul povestii clar, expresiv, respectand
carton
pauzele si intonatia.
Conversatia
Flipchart
- Pe durata povestirii arat copiilor imaginile sugestive ale
Explicatia
povestii si alternez cu intrebari scurte, voi explica cuvintele Stimulente
si expresiile noi. Surpriza
Flipchart
-Copiii asaza imaginile in ordinea evenimentelor si
magneti
povestesc succint continutul de idei.

-Educatoarea spune o ghicitoare, iar copiii indica

personajul in imagine.

Se desprinde mesajul zilei: Prieteni ca fluturasii.

Tranzitia catre activitatile desfasurate la centrele de

interes se va realiza prin intermediul jocului muzical „Bat
10
 din palme”.
5. Obtinerea Sunt prezentate sarcinile fiecarui sector: Siluete din
performante carton
La sectorul Biblioteca vor recunoaste personajele din Explicatia
lor poveste, numindu-le, apoi fiecare copil va trebui sa-si
Observarea
aleaga personajul preferat, motivand alegerea facuta, dupa
Macheta comportamentul
care il vor lipi pe suport si-l va plasa in decorul povestii.
ui copiilor
La final vor lucra pe o Fisa de lucru.

La sectorul Artase va desfasura cea de-a doua activitate Fisa de lucru

Demonstrati
experientiala, Activitatea practica.
a Lipici
In cadrul acesteia copiii vor trebui sa aplice lipiciul pe
hartia colorata, apoi sa o lipeasca pe fisa de lucru, realizand Conversatia Hartie
colorata
astfel “Tabloul din poveste”. Observatia
Servetele
La sectorul Joc de masa vor gasi fluturasi – jumatati si
personajele din poveste , vor intregi imaginea si le vor lipi
pe foaia suport. La final, fiecare copil va trebui sa identifice
personajele din poveste si sa prezinte cel putin o trasatura Exercitiul
despre acestea. Planse-
Dupa explicarea sarcinilor la centrele de interes, copiii suport
sunt invitati sa aleaga un anumit sector. Se face precizarea Imagini-
ca fiecare din ei va trece pe la mai multe sectoare, dar jumatati,
trebuie sa treaca neaparat pe la sectoarele Biblioteca si lipici
Arta. Dupa indeplinirea sarcinilor de la un anumit sector, Siluete

11
 fiecare copil va primi un stimulent, realizandu-se astfel Role hartie
monitorizarea lucrului la sectoare. Lipici
Fise de lucru
Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la
fiecare centru de activitate, oferind explicatiile
suplimentare, acolo unde este necesar.
6. Asigurarea La sectorul Biblioteca- le cer copiilor sa spuna cum se Observarea
retentiei si a numeste povestea, ce personaje am intalnit si ce invatatura comportamentul
Conversatia
transferului am desprins din aceasta. ui verbal Si
Explicatia nonverbal al
La sectorul Arta– le cer sa denumeascǎ lucrarea, sa explice
copiilor
tehnica de lucru folosita si modul de realizare al lucrarilor.
7. Evaluarea Lucrarile realizate la centre se asaza in spatiul de expunere, “Turul Lucrari Autoevaluarea
activitatii si prin metoda „Turul galeriei”, activitatile zilei sunt galeriei” realizate de
Interevaluarea
discutate, apreciate. De asemenea, solicit copiilor sa copii
Exercitiul
numere cate stimulente au adunat pe medalionul primit in Aprecierea
Medalion
cadrul intalnirii de dimineata. verbala
Stimulente

12
8. Incheierea Se va derula jocul muzical distractiv Fluturasul:
activitatii
Un copil este fluturasul, el alearga din floare in floare in Explicatia Fluturas
timp ce se intoneaza cantecul Fluturasul aripioare
Demonstrati
Fluturas,fluturas a
Zboara sus peste imas
Jocul
Si vino la mine Aprecieri
Sa ma joc cu tine verbale
Si vino la mine
Ca n-am maracine.

La terminarea cantecului fluturasul se opreste la un copil, il

atinge, iar copilul atins devine fluturas.

13