EVALUAREINITIALA

GrupaMare
AnulScolar2019-2020

Prof.Inv.Presc.
Chelaru Mihaela
 A.DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
Indicator: Participã cu entuziasm în diverse activitãți fizice: alergare, cãțãrare, aruncãri,
rostogoliri, dans etc.
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
Indicator: Utilizeazã diverse materiale din centrul de artã (creioane, pensule, bureți, pictura
cu degetele etc.).
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
2.2. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor
Indicator: Demonstreazã o mai bunã coordonare oculo-motorie (prinde mingea dupã ce a
fost aruncatã spre pãmânt).
 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
Indicator: Își spalã mâinile și și le șterge înainte de masã și dupã utilizarea toaletei, fãrã
sprijinul adultului.
Itemi

I1 – Execută corect tipurile de mers și alergare învățate - 2 p (Comportament A.1.2)

I2 – Utilizează pensula și degetele pentru realizarea unor lucrări artistico-plastice - 2 p
(Comportament A.1.3 )
I3 – Frământă corespunzător plastilina, modelând-o sub diverse forme - 2p (Comportament
A.1.3)
I4 – Execută corect aruncarea și prinderea mingii - 2p (Comportament A.2.2)
I5 – Își spalã mâinile și și le șterge înainte de masã și dupã utilizarea toaletei - 2 p
(Comportament A.3.2)

Mijlocul de realizare și tema:

ALA- Joc de atenție: ”Prinde mingea”, "Mergem la plimbare"
ADP- ”Mă spăl pe mânuţe/Că sunt mai drăguţe!”deprinderi specifice mesei și îngrijirii
personale
ADE:
 Domeniul psiho-motric: ,,Ursuleţii în excursie"-(parcurs aplicativ-forme de mers și
alergare)
"Cursa micilor margarete"-concurs
 Domeniul Estetic și Creativ-educaţie plastică: „Flori și fluturi” - pictură
"Modelăm mingiuţe!"-modelaj

Centralizare pe domeniu de dezvoltare:

A – comportament atins: 8-10 p
D – comportament în dezvoltare: 5-7 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p
 B.DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
1.3. Inițiează/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Indicator: Coopereazã, face schimb de obiecte în joc
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
Indicator : Recunoaște comportamentul pozitiv al altor copii.
 Conceptul de sine
3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici
specifice
Indicator: Folosește corect pronumele (nu mai folosește persoana a III-a pentru a se referi la
sine).
 Autocontrol și expresivitate emoțională
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc.
Indicator : Asociazã emoțiile cu cuvinte și expresii faciale.

Itemi
I1 - Cooperează cu ceilalţi colegi în realizarea unor activităţi diverse, schinbă, împart obiecte
și jucării între ei - 2p- (Comportament B.1.3)
I2 - Selectează imaginile cu comportamente pozitive - 2p- Comportament B.2.2)
I3 - Își spune corect numele, prenumele și vârsta - 2p- Comportament B.3.2)
I4 - Precizează minim două emoţii învăţate, imitându-le prin expresii faciale - 2p-
Comportament B.4.1)
I5 - Asociază emoţia exprimată în imagini cu o situaţie în care au trăit acea emoţie - 2p-
Comportament B.4.1)

Mijlocul de realizare și tema:

ADP:Întâlnirea de dimineață: ”Să mă prezint”, ”Termometrul emoțiilor”
ALA: Joc de rol - "O zi la grădiniţă”- socializare
Construcții: „Micul constructor”
ADE: Domeniul om şi societate: ”Așa da, așa nu!” – lectură după imagini
"Ce a greșit copilul?"-convorbire

Centralizare pe domeniu de dezvoltare:

A – comportament atins: 8-10 p
D – comportament în dezvoltare: 5-7 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p
 C.CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI FAȚĂ DE ÎNVĂŢARE

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Indicator: Experimenteazã materiale noi și combinații noi de materiale.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Indicator :Își menține atenția concentratã pe sarcinã între 5 și 10 minute.
 Activare și manifestare a potențialului creativ
3.4. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
Indicator: Își exprimã ideile prin activitãți artistice, construcții, muzicã sau mișcare.

Itemi
I1 – Combină diverse materiale pentru realizarea unei lucrări artistico-plastice/practice -2p
(Comportament C.1.1)
I2 – Realizează diverse construcții prin ansamblarea/alăturarea/îmbinarea a minim trei
materiale diferite din cele puse la dispoziţie-2 p (Comportament C.1.1)
I2 – Finalizează lucrarea artistico-plastică, respectând tema dată -2 p (Comportament C.2.1)
I3 – Interpretează singur sau în grup, cu ajutor din partea educatoarei ,un cântec învățat -2 p
(Comportament C.3.2)
I4 – Execută mişcările sugerate de textul cântecului/jocului muzical -2 p (Comportament
C.3.2)
Mijlocul de realizare și tema:
ALA: Construcții: ” „Jucăria preferată”
Artă: ”Cutiuța cu surprize” -desen
ADE: Domeniul Estetic și Creativ- ed.plastică:,,Copacul prieteniei"-amprentare-pictură
Domeniul om şi societate- activitate practică: ”Rochița păpușii”, "Roata
anotimpurilor"-aplicaţie
Domeniul Estetic și Creativ-ed.muzicală:,,Cântă ca mine"-joc muzical
"Muzică și dans cu Gașca Zurli"

Centralizare pe domeniu de dezvoltare:

A – comportament atins: 8-10 p
D – comportament în dezvoltare: 5-7 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p

D.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI PREMISELE CITIRII ŞI

SCRIERII

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

  Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă)
Indicator: Participã la discuțiile unui grup ascultând interlocutorii pentru un timp
scurt.
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
Indicator :Demonstreazã un grad înalt de înțelegere și participare în conversații
alãturi de copii sau adulți
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Comunicarea clară a unor idei, nevoi, acțiuni, emoții proprii
Indicator : Își exprimã propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne.
 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Participarea la experiențe de lucru cu cartea; cunoașterea și aprecierea cărții
Indicator : Recitã o strofã sau repetã ultimul vers al unei poezii preferate sau redã
cuvinte, expresii, sintagme, din povestea preferatã.

Itemi
I1 –Ascultă interlocutorul în timp ce vorbește, așteptându-și rândul la dialog/replică/răspuns -
2p (Comportament D.1.1)
I2 – Povestește un eveniment sau o poveste cunoscută, respectând succesiunea evenimentelor
-2p (Comportament D.1.2)
I3 – Recunoaște din ce poveste sunt imaginile selectate, denumind personajele din imagine -2
p (Comportament D.1.2)
I4 – Iși exprimă propriile opinii și sentimente vis-a-vis de comportamentul unor personaje din
povești -2p (Comportament D.2.1)
I5 – Redă dialogul dintre personajele din scena ilustrată pe imagine, interpretând rolul
acestora- 2 p (Comportament D.3.1)

Mijlocul de realizare și tema:

ADP: Întâlnirea de dimineață: “Bine v-am regăsit, colegi!”, “Unde ţi-ai pregătit vacanţa?",
„Să vă povestesc ce am făcut...”
ALA: Bibliotecă-”Ştiu o poezie!” , " Răsfoim cărți cu povești"
ADE – Domeniul limbă și comunicare: "În lumea poveștilor"-convorbire
”Cutiuța cu surprize”-joc didactic
"Secrete în imagini" -joc didactic
,,Săculeţul fermecat”-joc didactic
Centralizare pe domeniu de dezvoltare:
A – comportament atins: 8-10 p
D – comportament în dezvoltare: 5-7 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p

E.DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

  Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
Indicator:Identificã unele caracteristici în funcție de care se pot face comparații
(mãrime, culoare, formã etc.).
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
Indicator:Utilizeazã numerele și numãratul în activitãți cotidiene (numãrã câți copii
sunt în grup, numãrã câte farfurii sunt pe masã etc.).
2.3. Identificarea şi numirea formelor obiectelor din mediul înconjurător
Indicator:Identificã și numește: cercul, pãtratul, triunghiul.
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicator:Sorteazã ființele vii și plantele dupã mediul de viațã sau caracteristicile lor
(ființe terestre/ marine sau legume/fructe/flori).
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicatori: Poate descrie caracteristicile anotimpurilor.

Itemi
I1 – Raportează corect numărul și cifra la cantitate și invers -2p (Comportament E.2.1)
I2 – Identifică și denumește figurile geometrice învățate ( cerc, pătrat, triunghi) -2p
(Comportament E.2.3)
I3 –Sortează obiectele după mărime, culoare și formă alcătuind mulțimi -2p (Comportament
E.1.2)
I4 – Sortează ființele vii de plante, alcătuind mulțimi după caracteristicile lor -2p
(Comportament E.3.2)
I5 – Descrie caracteristici ale anotimpurilor primăvara, vara, toamna și iarna, pe baza
imaginilor -2p (Comportament E.3.3)

Mijlocul de realizare și tema:

ALA:Ştiinţă:,,Jocul culorilor”- observare, "Numără și potrivește!"-joc exerciţiu, "Grămăjoare,
grămăjoare"-joc exerciţiu
Ştiinţă: ,,Sortăm imagini despre anotimpuri”
Joc de masă - "Robot, roboțel” (figuri geometrice),“Alege și potrivește!”-puzzle
ADE: Domeniul ştiinţă – Activitate matematică:„1,2,3,4,5 - de acum suntem voinici!” - joc
didactic
"Trenuleţul vacanţei”- joc didactic
” La magazinul de jucării ”- joc didactic
”Spune cum sunt!”- joc logico-matematic

ADE: Domeniul ştiinţă – Cunoasterea mediului:“Ce poţi să-mi spui despre....?"-joc

didactic
,, Zânele Anotimpurilor”- lectură după
imagini
Centralizare pe domeniu de dezvoltare:
A – comportament atins: 8-10 p
D – comportament în dezvoltare: 5-7 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p
 SĂPTĂMÂNA: 09.09-13.09.2019
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Evaluare Iniţială
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: Din nou la gradiniţă!

DATA/ INTERVALE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ZIUA ORARE

Luni 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor(deprinderi specifice),
09.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : ÎD: "Bine aţi venit la gradiniţă!"
T:"Venim spre gradiniţă "
R:"Ştiu saluta frumos!"
ALA: Joc de rol: ”La grădiniță”
Construcții: „Micul constructor”
ADE: A.I.: DPM și DEC-activitate muzicală-”Muzică și dans cu Gașca Zurli”
11.00 - 12.00 ALA:”Cine sare mai departe?”-joc de mișcare, „Statuile” - joc distractiv
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Marţi 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
10.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : ÎD:„Să vă povestesc ce am făcut...”
T: „Piticii se pregătesc de treabă”
R: ”Mă spăl pe mânuţe/Că sunt mai drăguţe!”
ALA:Bibliotecă:"Răsfoim cărți cu povești"
Joc de masă: “Alege și potrivește!”-puzzle
ADE: DLC: "În lumea poveștilor"-convorbire
DOS-ed.practică: "Rochiţa păpușii"-lipire
11.00 - 12.00 ALA: „Rățuștele mele” – joc de mişcare, „Spune cine te-a strigat?” – joc de
atenție
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Miercur 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
i activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
11.09. ALA: joc liber
2019 9.00 - 11.00 ADP : ÎD:„Să vă povestesc ce am făcut...”
T: „Sari peste pârâu!”
R: ” Sunt ordonat”
ALA: Ştiinţă:"Jocul culorilor”- observare "
Artă: ”Cutiuța cu surprize” -desen
ADE: DŞ-mediu: “Ce poţi să-mi spui despre....?"-joc didactic
DEC-educaţie plastică: „Copacul prieteniei"-amprentare-pictură
11.00 - 12.00 ALA: „Caută-ţi perechea” – joc distractiv, „Prinde mingea!” – joc de atenție
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Joi 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
12.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : ÎD:„ Termometrul emoțiilor”
T: “Mergem la plimbare”
R: ” Îmi place să mă joc cu tine!"
ALA: Bibliotecă: ”Ştiu o poezie!”
 Ştiinţă: "Numără și potrivește!"-joc exerciţiu
ADE: DŞ-matematică: "1,2,3,4,5 - de acum suntem voinici!” - joc didactic
Domeniul om şi societate: ”Așa da, așa nu!” – lectură după imagini
11.00 - 12.00 ALA: “Du mâna unde spun eu”-joc de atenție, ”A fost odată un orășel”
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Vineri 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
13.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : ÎD:„ Vin cu drag la grădiniță! ”
T: „Câte unul, câte doi!”
R: ” Fiecare jucărie la locul ei“ (deprinderi de ordine)
ALA: Artă: ” Flori și fluturi” - pictură
Joc de masă: "Din jumătate-întreg"
ADE: DŞ-matematică: ”Spune cum sunt!”- joc logico-matematic
DLC: ,,Săculeţul fermecat”-joc didactic
11.00 - 12.00 ALA: “Poveste pentru cei mici”, Fă ca mine! -joc imitativ
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor

SĂPTĂMÂNA: 16.09-20.09.2019
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Evaluare Iniţială
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ” Uite cât de multe știu ”

DATA/ INTERVALE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ZIUA ORARE

Luni 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
16.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : Întâlnirea de dimineață: " Anotimpurile ne vorbesc... "
T: „Hai, cu scaune, cu tot, să ne aşezăm la loc!”
R:" Facem ordine la bibliotecă"
ALA: Ştiinţă: ,,Sortăm imagini despre anotimpuri”
Joc de rol: " Zânele Anotimpurilor "
ADE: DŞ-mediu: ,,Zânele Anotimpurilor”- lectură după imagini
DOS-educaţie practică: "Roata anotimpurilor"-aplicaţie
11.00 - 12.00 ALA:”Stai pe loc!"-joc distractiv
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Marţi 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
17.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : Întâlnirea de dimineață: " Prietenii mei de la gradiniţă "
T: „Recunoaşte-l după voce!”
R:" Unde îmi este locul?”
ALA: Bibliotecă:"Eu spun una, tu spui multe"
Joc de masă: "Robot, roboțel” (figuri geometrice)
ADE: DLC: ”Cutiuța cu surprize”-joc didactic
DEC-educaţie plastică: "Modelăm mingiuţe!"-modelaj
 11.00 - 12.00 ALA: „Mal / lac"-joc distractiv
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Miercur 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
i activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
18.09. ALA: joc liber
2019 9.00 - 11.00 ADP : Întâlnirea de dimineață: " La gradiniţă îmi place să..."
T: „Trenulețul muzical"
R:"Mulţumesc, poftim!"
ALA: Ştiinţă:"Grămăjoare, grămăjoare"-joc exerciţiu
Artă: ”Fluturașul” -pictură
ADE: DŞ-matematică: "Trenuleţul vacanţei”- joc didactic
DEC-ed. muzicală:” Cântă ca mine"-joc muzical
11.00 - 12.00 ALA: „Jocuri în aer liber"
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Joi 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
19.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : Întâlnirea de dimineață: " Lumea minunată a grădiniţei "
T: „Păpuşa doarme”
R:,, Îmi place să mă joc cu tine!"
ALA: Bibliotecă: ”Ce semne grafice mai știi?"
Construcţii: "Dulapul pentru jucării"
ADE: DLC:"Secrete în imagini" -joc didactic
DOS-ed.pt. societate:"Ce a greșit copilul?"-convorbire
11.00 - 12.00 ALA: “Păsărică, mută-ţi cuibul!"
12.00 - 13.00 ADP: plecarea copiilor
Vineri 8.00 - 9.00 ADP: "Bine aţi venit la gradiniţă"-primirea copiilor (deprinderi specifice),
20.09. activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul
2019 ALA: joc liber
9.00 - 11.00 ADP : Întâlnirea de dimineață: " Cuvinte potrivite "
T: „Dacă vesel se trăiește”
R:" Vino lângă mine!”
ALA: Artă: ” Figurine"-modelaj
Joc de masă: "Sus-jos"
ADE: DŞ-matematică: ” La magazinul de jucării ”- joc didactic
DPM: ,,Ursuleţii în excursie"-(parcurs aplicativ-forme de mers și
11.00 - 12.00 alergare)
12.00 - 13.00 ALA: “Mersul piticului"-joc distractiv
ADP: plecarea copiilor
 CARACTERIZAREA GRUPEI
2019-2020
Grupa cu care lucrez în acest an școlar este formată dintr-un efectiv de 21 de
preșcolari dintre care 10 fete și 11 băieţi cu vârste cuprinse între3- 4 ani.
Menţionez că din efectivul grupei "Fluturasilor" ,din cei nou-veniţi, doi au mai
frecventat mediul instituţional al grădiniţei, fapt care s-a observat şi în adaptarea acestora la
noul program de viaţă în general şi la adaptarea la mediul instituţional în special, dar și ceilalţi
doi s-au adaptat repede în ceea ce priveşte „acceptarea venirii la grădiniţă”, iau parte la
acţiunile colective, deci s-au desprins repede de climatul familial. Niciunul nu a manifestat
reticenţă în relaţiile cu ceilalţi colegi sau cu doamna educatoare, fiind sociabili, comunicativi,
creativi, întreprinzători.
Pentru a cunoaşte nivelul de dezvoltare cognitivă şi cunoaşterea lumii, social-
emoţională, a limbajului, a comunicării şi premisele citirii şi scrierii, motrică, dar și
capacitățile și atitudinile față de învăţare, în primele două săptămâni ale semestrului de
început am efectuat, aplicat probe de evaluare prin întrebări orale, jocuri, comunicări libere
dar şi pe anumite teme precum şi fişe de evaluare.
Am observat că din punct de vedere al dezvoltării limbajului majoritatea copiilor sunt
capabili de o înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale; în ceea ce
priveşte exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic, copiii au
înregistrat rezultate bune, doar câţiva dintre ei prezintă deficienţe de dezvoltare a limbajului,
manifestate prin pronunţii incorecte. Copilul cu note de autism este nonverbal(uneori scoate
doar sunete) (uneori scoate doar sunete), iar copilul cu dislalie a început să vorbească în
propoziţii scurte.Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral sunt bine definite la majoritatea
copiilor, aceştia fiind capabili, în cea mai mare parte de a reţine expresii rimate şi ritmate, de
a recita poezii cu respectarea intonaţiei, ritmului, pauzei, în concordanţă cu mesajul transmis,
de a realiza mini dramatizări.
În ceea ce priveşte capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris – citire, rezultatele au fost mai scăzute de aceea vom încerca să ne
concentrăm atenţia pe activităţi, pentru domeniul limbă şi comunicare, care vor stimula acestă
capacitate a copiilor. Cum majoritatea copiilor sunt capabili să utilizeze corect instrumente de
scris, recunosc un text scris, ne vom îndrepta atenţia spre formarea deprinderilor de scriere
după model, recunoaşterea cifrelor,etc.
Operaţiile intelectuale prematematice sunt în limite normale la toţii copiii, toţi sunt
capabili să recunoaşcă cel puţin trei forme geometrice iar capacitatea de a înţelege şi utiliza
numere şi cifre este, relativ, bine formată urmând a se insista, pe operaţii de calcul şi pe
dezvoltarea capacităţii de a utiliza corect unităţile de măsură întrebuinţând un vocabular
adecvat, capacitatea de a rezolva probleme prin achiziţia unor strategii adecvate.
Toţi copiii au deprinderi practic – gospodăreşti, abilităţile practice specifice nivelului
de dezvoltare motrică, deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stării de să
nătate, deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare bine formate, simţ practic şi estetic,
cunoştinţe despre mediul înconjurător adecvate nivelului de vârstă. Majoritatea copiilor
cunosc normele de comportare în societate dar ca urmare a egocentrismului specific vârstei
trebuie insistat pe respectarea acestora.
 Din punct de vedere fizic şi psihic toţi copiii sunt normali(excepţie făcând copilul cu
autism), dezvoltaţi în parametrii specifici vârstei, provenind din familii echilibrate, unii dintre
aceştia având încă un frate sau o soră.
În concluzie de-a lungul semestrului voi urmări dezvoltarea nivelului intelectual,
stimularea interacţiunilor socio-afective, dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii, îmbogăţirea
vocabularului, stimularea interesului pentru frumosul din artă, exersarea depriderilor deja
formate şi achiziţionarea altora noi în vederea punerii bazei pregătirii copiilor pentru o mai
bună integrare şi adaptare la mediul socio- cultural.