Grădinița cu Program Prelungit Nr.

6 Ocna Mureș

EVALUARE INIȚIALĂ
Grupa mare ,,Ciupercuțele”
An școlar 2020-2021

Educatoare: Prof. Horvath Emerencia

Prof. Barbu Cosmina

SĂPTĂMÂNA I

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
Indicatori: 39. Participa in mod regulat la activitati fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.
A.1.3. Utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati variate
Indicatori: 68. Utilizeaza indepedent cu usurinta materiale si tehnici de lucru diferite pentru a picta, a modela.
 A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
A.2.3. Isi coordoneaza miscarile in functie de stimuli vizuali, ritm, cadenta, pauza, semnale sonore, melodii.
Indicatori: 83. Schimba ritmul, directia, viteza miscarilor la semnale de natura diferita (culoare, suntet, simboluri grafice).
 A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
A.3.4. Utilizeaza reguli de securitate fizica personala
Indicatori: 128. Demonstreaza independenta in igiena personala (se spala si se sterge singur pe maini, isi acopera gura cu mana cand stranuta,
cand tuseste, foloseste indepedenta la toaleta, foloseste batista).

Mijlocul de realizare și tema: DEC – Educatie Plastica - „Anotimpul preferat” (pictura), DPM - „Calatorie in lumea povestilor” (parcurs
aplicativ); DPM - „Cel mai bun dansator” (repetarea dansurilor invatate), DEC – Educatie Muzicala: „Buna dimineata, draga gradinita” – cantec; ADP –
Rutine.

Itemi
I1 – Execută corect tipurile de mers, alergare, saritura învățate - 2 p (Comportament A.1.2)
I2 – Utilizează pensula și degetele pentru realizarea unor lucrări artistico-plastice -2 p ( Comportament A.1.3 )
I3 – Frământă corespunzător plastilina, modelând-o sub diverse forme 2p (Comportament A.1.3)
I4 – Executa corect pasii de dans sincronizand miscarile cu muzica si ceilalti colegi -2p (Comportament A.2.3)
I5 – Își spalã mâinile și și le șterge înainte de masã și dupã utilizarea toaletei -2 p (Comportament A.3.4)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p

2
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 B.1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
B.1.3.Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Indicatori :191. Interactioneaza din proprie initiativa cu copii apropiati ca varsta in diferite contexte.
 B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
B. 2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare
Indicatori : 225. Isi exprima dezacordul fata de comportamente incorecte.
 B.3.Conceptul de sine
B.3.1. Exerseaza, cu sprijin, autoaprecierea pozitiva, in diferite situatii educationale
Indicatori : 272. Are o imagine pozitiva despre sine.
 B.4 Autocontrol și expresivitate emoțională
B.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă,etc.
Indicatori: 295. Isi exprima emotiile prin joc si activitati artistice.

Mijlocul de realizare și tema: DLC – Educarea Limbajului: „In lumea povestilor” (joc didactic); DOS – Educatie pentru Societate: „Stiu sa ma
comport” (joc didactic); Biblioteca: „Cum ne comportam?” – citire de imagini; Joc de masa: „Asa da, asa nu!”; Joc de rol: „In vizita”, „De-a colegii”, „De-a
Scufita Rosie/ De-a capra cu trei iezi/ De-a purcelusii/ De-a mosul si ridichea uriasa”; Biblioteca: „4 carti, 4 povesti” (Scufita Rosie, Cei trei purcelusi,
Ridichea Uriasa, Capra cu trei iezi) (citire de imagini); Constructii: „Casa bunicutei/ Casele purcelusilor/ Casa celor trei iezi”;

3
Itemi
I1 – Cooperează cu ceilalți colegi în realizarea unor activități diverse, schimbă, împart obiecte și jucării între ei -2 p (Comportament B.1.3)
I2 – Selectează imaginile cu comportamente pozitive -2p (Comportament B.2.2)
I3 – Precizeaza trei reguli ale grupei -2p (Comportament B.2.2)
I4 – Precizeaza cel putin trei calitati despre el insusi - 2p (Comportament B.3.1)
I5 – Isi exprima emotiile prin diferite desene - 2p (Comportament B.4.1)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

4
 C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 C.1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C.1.1.Manifestarea curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi
Indicatori : 310. Formuleaza intrebari referitoare la schimbarile din jur.
 C.2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități)
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Indicatori : 340. Se concentreaza la o activitate 20 de minute, fara supervizare.
 C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
C.3.2.Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
Indicatori : 352. Gaseste forme si mijloace noi de exprimare a gandurilor si emotiilor (prin muzica, desen, dans, joc simbolic).

Mijlocul de realizare și tema: DS – Cunoasterea Mediului: ,,Spune cand se intampla?” (joc didactic); DEC – Educatie Plastica: ,,Anotimpul
preferat” (pictura); Joc muzical: „Cel mai bun interpret”;

Itemi
I1 – Denumeste fenomene specifice anotimpului redat in imagine -2p (Comportament C.1.1)
I2 – Recunoaste si aseaza jetonul la anotimpul corespunzator -2p (Comportament C.1.1)
I3 – Finalizează lucrarea artistico-plastică, respectând tema dată -2 p (Comportament C.2.1)

5
I4 – Interpretează cântecele învățate respectand tonul, ritmul si linia melodica -2 p (Comportament C.3.2)
I5 – Execută mişcările sugerate de textul cântecului/jocului muzical -2 p (Comportament C.3.2)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

6
 D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 D.1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
Indicatori : 388. Povesteste un eveniment sau o poveste cunoscuta respectand succesiunea evenimentelor.
 D.2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
D.2.1. Comunicarea clară a unor idei, nevoi, acțiuni, emoții proprii
Indicatori : 409. Își exprimã o idee prin mai multe modalitati.
 D.3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
D.3.3. Discrimineaza/ diferentiaza fonetic, cuvinte, silabe, sunete si asocieaza sunete cu litere
Indicatori : 507. Desparte cuvinte in silabe cu ajutor.

Mijlocul de realizare și tema: DLC – Educarea Limbajului: “Stiu sa vorbesc corect” (joc didactic); DOS – Activitate Practica: “Diagrame cu flori si mere”
(lipire); DOS - Educatie pentru Societate: “Stiu sa ma comport” (convorbire)

Itemi
I1 – Denumeste povestile descoperite in imaginile de la panou -2p (Comportament D.1.2)
I2 – Recunoaste povestea/personajul dupa un fragment audiat sau dupa o ghicitoare -2p (Comportament D.1.2)
I3 – Descrie in cateva propozitii scena din poveste -2 p (Comportament D.1.2)

7
I4 – Recita o poezie respectand tonul, pauzele, intonatia -2p (Comportament D.2.1)
I5 – Desparte cuvintele recunooscute in imagini cu ajutorul educatoarei- 2 p (Comportament D.3.3)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

8
 E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E.1.1. Identifica elementele caracteristice ale unor fenomene/ relatii din mediul apropiat
Indicatori :589. Identificã unele caracteristici în funcție de care se pot face comparații (mãrime, culoare, formã etc.).
 E. 2.Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
E. 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
Indicatori: 622.Utilizeazã numerele și numãratul în activitãți cotidiene (numãrã câți copii sunt în grup, numãrã câte farfurii sunt pe masã etc.).
E. 2.2. Demonstrează familiarizarea cu informatii despre marime, forma, greutate, inaltime, lungime si volum
Indicatori: 650. Identificã și numește: cercul, pãtratul, triunghiul.
 E.3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
E. 3.1. Evidentiaza caracteristicile unor obiecte localizate in spatiul inconjurator
Indicatori : 663. Sorteaza obiecte in categorii, clasificandu-le si comparandu-le in functie de doua criterii (marime, culoaare).

Mijlocul de realizare și tema: DLC- Educarea Limbajului: „Alege, grupeaza si numara personajele” (joc didactic); DS – Activitate Matematica:
„Cine stie, castiga” (joc didactic); Joc de masa: „Alege si grupeaza – multime – cifra”.

Itemi
I1 – Efectueaza operatii de seriere, grupare, clasificare, masurare a obiectelor -2p (Comportament E.1.1)
I2 – Numara in ordine crescatoare/ descrescatoare in limitele 1-5 -2p (Comportament E.2.1)
I3 – Raporteaza corect cifra la cantitate -2p (Comportament E.2.1)
I4 – Identifică și denumește figurile geometrice învățate ( cerc, pătrat, triunghi) -2p (Comportament E.2.2)

9
I5 - Grupeaza fructele/ legumele dupa criteriul cerut alcatuind multimi -2p (Comportament E.3.1)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

10
 Înregistrarea rezultatelor evaluării inițiale și centralizarea pe domenii de dezvoltare si comportamente

Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și atitudini Dezvoltarea limbajului, Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei personale emoțională de învățare a comunicării și a pre- cunoașterea lumii
miselor citirii și scrierii
Nr. Nume și Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate
crt prenume 1.2 1.3 2.3 3.4 4.1 2.2 3.1 4.1 1.1 2.1 3.2 1.2 2.1 3.1 1.1 2.1 2.2 3.1
.
1. B.Ș. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
2. B.D. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
3. B.R. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
4. C.V. 1p 4p 2p 2p 1p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 1p 4p 2p 2p
9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
5. C.L. 1p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 1p 4p 2p 4p 2p 2p 2p 1p 3p 2p 2p
9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
6. D.E. 2p 4p 1p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
7. F.R. 2p 4p 1p 2p 1p 4p 1p 1p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 1p 4p 2p 1p
9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
8. H.A. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 1p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
9. H.S. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
10. I.A. 1p 4p 1p 2p 2p 4p 1p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
11. I.E. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 3p 2p 2p
10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
12. M.D. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
13. M.R. 1p 2p 1p 2p 1p 4p 1p 1p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 3p 2p 1p
6p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 6p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltare (D)
14. M.L. 2p 4p 1p 2p 1p 4p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
11
 9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
15. N.R. 1p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 2p 1p 4p 2p 2p
9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 10p – C. atins (A) 6p – C. in dezvoltare (D) 9p – C. atins (A)
16. O.A. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
17. P.A. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
18. P.D. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 1p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
19. P.E. 2p 4p 2p 2p 1p 4p 1p 1p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 3p 2p 1p
10p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
20. R.C. 1p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
21. S.C. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 1p 2p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
22. S.Ș. 2p 4p 2p 2p 2p 4p 2p 1p 4p 2p 4p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
23. Ș.A. 1p 2p 1p 2p 1p 4p 1p 1p 4p 1p 2p 2p 2p 2p 1p 3p 2p 1p
6p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. dezvoltare (D) 6p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltare (D)
24. T.S. 2p 4p 2p 2p 1p 4p 1p 2p 4p 2p 2p 6p 2p 2p 2p 4p 2p 2p
10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
25. V.A. 1p 4p 1p 2p 2p 4p 2p 1p 4p 1p 2p 6p 2p 2p 2p 3p 2p 2p
8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 7p – C. dezvoltare (D) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)

12
 Centralizator pe domenii de dezvoltare

Nivelul îndeplinirii Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și atitudini Dezvoltarea limbajului, a Dezvoltarea
Indicatorului sănătății și igienei emoțională de învățare comunicării și a premiselor cognitive și
comportamental personale citirii și scrierii cunoașterea lumii
A- Comportament atins 22 20 24 20 23
(nr.preșcolari)
D- Comportament în 2 5 1 4 2
dezvoltare (nr.preșcolari)
NS- Comportament care 1 - - 1 -
necesită sprijin (nr.preșcolari)

Centralizator pe comportamente
Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea limbajului, Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei emoțională atitudini de învățare a comunicării și a pre- cunoașterea lumii
personale miselor citirii și scrierii
Nivelul îndeplinirii Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate
Indicatorului 1.2 1.3 2.2 3.2 1.3 2.2 3.1 4.1 1.1 2.1 3.2 1.2 2.1 3.1 1.1 2.1 2.2 3.1.
comportamental
A- Comportament 19 24 20 25 22 25 14 20 22 23 17 18 25 25 20 21 25 21
atins

D- Comportament în 6 1 5 - 3 - 11 5 3 2 8 7 - - 5 4 - 4
dezvoltare

NS- Comportament - - - - - - - - - - - - - - - - - -
care necesită sprijin

13
 SAPTAMANA A II-A
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
Indicatori: 39. Participã în mod regulat activitãți fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.
A.1.3. Utilizarea mâinilor și a degetelor pentru realizarea de activităţi variate
Indicatori: 68.Utilizeazã independent cu usurinta materiale si tehnici de lucru pentru a picta, a modela.
 A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
A.2.2. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
Indicatori: 82. Demonstreazã constientizarea simturilor in actiuni (recunoaste obiecte ascunse prin pipait fara sa le vada, executa miscari la
auzirea unor comenzi, recunoaste mirosuri etc.).
 A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
A.3.1. Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de baza specifice unei alimentatii sanatoase.
Indicatori: 97. Explica rolul benefic sau daunator al anumitor alimente pentru organismul uman.

Mijlocul de realizare și tema: DPM – Educatie Fizica: „Jucariile defileaza” (parcurs aplicativ-forme si ritmuri de mers); DEC – Educatie
Plastica: „Locomotiva” (pictură); DEC – Educatie Plastica: „Animal sau plantă” (modelaj), DOS – Activitate Practica: „Ornamente pentru petrecere”
(decupare); DOS – Educatie pentru Societate: „La ce sunt bune fructele si legumele?” (convorbire), DPM – Educatie Fizica: „Buburuzele la
petrecere”; ALA - Joc de atenție: ”Prinde jucaria”, „Noi la masa cand mancam, curatenia o pastram” – ADP - deprinderi specifice mesei și îngrijirii
personale;

14
Itemi
I1 – Execută corect tipurile de mers învățate - 2 p (Comportament A.1.2)
I2 – Utilizează pensula și degetele pentru realizarea unor lucrări artistico-plastice -2 p ( Comportament A.1.3 )
I3 – Frământă corespunzător plastilina, modelând-o sub diverse forme 2p (Comportament A.1.3)
I4 – Execută corect miscari la auzirea unei comenzi -2p (Comportament A.2.2)
I5 – Enumera alimentele sanatoase pentru organism -2 p (Comportament A.3.1)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

15
 B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
 B.1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
B.1.3.Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Indicatori : 191. Interactioneaza din proprie initiativa cu copii apropiati ca varsta in diferite contexte.
 B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
B. 2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare
Indicatori : 229. Explica celorlalti reguli simple din familie sau de la gradinita.
 B.3.Conceptul de sine
B.3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
Indicatori : 268. Impartaseste celorlalti informatii despre sine.
 B.4 Autocontrol și expresivitate emoțională
B.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă,etc.
Indicatori: 295. Isi exprima emotiile prin joc si activitati artistice.

Mijlocul de realizare și tema: DEC – Educatie Plastica: „Pisica” (desen), ALA – Constructii: „Ladite pentru jucarii”; Joc de rol: „De-a
animalele”; Arta: „Coifuri pentru petrecere”; ADP - Întâlnirea de dimineață;

Itemi
I1 – Cooperează cu ceilalți colegi în realizarea unor activități diverse, schimbă, împart obiecte și jucării între ei -2 p (Comportament B.1.3)
I2 – Selectează imaginile cu comportamente pozitive -2p (Comportament B.2.2)
I3 – Își spune corect numele, prenumele și vârsta - 2p (Comportament B.3.2)
16
I4 – Precizează minim două emoții învățate, imitându-le prin expersii faciale -2 p (Comportament B.4.1)
I5 – Asociază emoția exprimată în imagini cu o situație în care au trăit acea emoție- 2p (Comportament B.4.1)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

17
 C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
 C.1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C.1.1.Manifestarea curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi
Indicatori : 311. Cauta informatii noi legate de domenii care il intereseaza.
 C.2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități)
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Indicatori : 340. Se concentreaza la o activitate 20 de minute, fara supervizare.
 C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
C.3.2.Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
Indicatori : 352. Gaseste forme si mijloace noi de exprimare a gandurilor si emotiilor (prin muzica, desen, dans, joc simbolic).

Mijlocul de realizare și tema: ALA – Constructii: „Îmi construiesc o jucărie”; Arta: „Jucaria preferata” (lipire), Arta: „Animalul meu preferat”
(modelaj); DEC – Educatie Muzicala: „Cel mai bun interpret”;

Itemi
I1 – Combină diverse materiale pentru realizarea unei lucrări artistico-plastice/practice -2p (Comportament C.1.1)
I2 – Realizează diverse construcții prin ansamblarea/alăturarea/îmbinarea a minim trei materiale diferite din cele puse la dispoziţie-2 p(Comportament
C.1.1)
I2 – Finalizează lucrarea artistico-plastică, respectând tema dată -2 p (Comportament C.2.1)
I3 – Interpretează singur sau în grup, cu ajutor din partea educatoarei ,un cântec învățat -2 p (Comportament C.3.2)

18
I4 – Execută mişcările sugerate de textul cântecului/jocului muzical -2 p (Comportament C.3.2)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

19
 D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
 D.1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
Indicatori : 372. Participã activa la discuțiile dintr-un grup, ascultând si intervenind in conversatie, exprimandu-si opinia.
D.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
Indicatori : 389. Intreaba ce inseamna cuvintele necunoscute.
 D.2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
D.2.1. Comunicarea clară a unor idei, nevoi, acțiuni, emoții proprii
Indicatori : 415. Își exprimã ideile prin mai multe modalitati.
 D.3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
D.3.1. Discrimineaza/ diferentiaza fonetic cuvinte, silabe, sunete si asociaza sunete cu litere
Indicatori : 507. Desparte cuvinte in silabe cu ajutor.

Mijlocul de realizare și tema: ADP: Întâlnirea de dimineață „Jucariile ne povestesc”; DLC – Educarea Limbajului: „Jocul cuvintelor” (joc
didactic); ALA – Biblioteca: „Citim imagini despre ferma cu animale”

Itemi
I1 –Ascultă interlocutorul în timp ce vorbește, așteptându-și rândul la dialog/replică/răspuns -2p (Comportament D.1.1)
I2 – Povestește un eveniment, respectând succesiunea intamplarilor -2p (Comportament D.1.2)

20
I3 – Formuleaza propozitii cu cuvintele necunoscute p-2 p (Comportament D.1.2)
I4 – Iși exprimă propriile opinii și sentimente vis-a-vis de diferite situatii -2p (Comportament D.2.1)
I5 – Desparte cuvintele in silabe - 2 p (Comportament D.3.1)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

21
 E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

 E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E.1.4. Identifica posibilele raspunsuri/ solutii la intrebari, situatii problema si provocari din viata proprie si grupului de colegi
Indicatori :611. Lucreaza in grup pentru solutionarea unei probleme utilizand strategiile dezvoltate de grup.
 E. 2.Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
E. 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
Indicatori: 630. Utilizeaza jucarii manipulative matematice, obiecte cu cifre, jocuri cu cifre si monezi in activitatile zilnice.
E. 2.3. Identificarea şi numirea formelor obiectelor din mediul înconjurător
Indicatori: 650. Recunoaste forme in obiectele din mediul inconjurator.
 E.3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
E.3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicatori : 698. Descrie si compara nevoile de baza ale fiintelor vii.
E.3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicatori: 715. Cunoaste si foloseste corect zilele saptamanii, stie lunile anului.

Mijlocul de realizare și tema: DS – Cunoasterea Mediului “In lumea animalelor” (joc didactic), ALA: Stiinta: „Gaseste umbra” (siluete); ALA –
Stiinta: „Alege si grupeaza alimentele dupa forma”; ADP – Calendarul Naturii.

Itemi

22
I1 – Raportează corect numărul și cifra la cantitate și invers -2p (Comportament E.2.1)
I2 – Identifică și asociaza formele geometrice învățate cu obiecte din mediul inconjurator (cerc, pătrat, triunghi) -2p (Comportament E.2.3)
I3 – Identifica solutii de rezolvare a problemelor intr-un grup fara ajutorul adultilor -2p (Comportament E.1.4)

I4 – Sortează fiintele vii, alcătuind mulțimi după caracteristicile lor -2p (Comportament E.3.2)
I5 – Enumera zilele saptamanii, in ordine cronologica -2p (Comportament E.3.3)

Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:

A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p

23
 Înregistrarea rezultatelor evaluării inițiale și centralizarea pe domenii de dezvoltare si comportamente

Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și atitudini Dezvoltarea limbajului, a Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei personale emoțională de învățare comunicării și a pre- cunoașterea lumii
miselor citirii și scrierii
Nr. Nume și Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate
crt. prenume 1.2 1.3 2.2 3.1 1.3 2.2 3.2 4.1 1.1 2.1 3.2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.4 2.1 2.3 3.2. 3.3

1. B.Ș. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
2. B.D. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
3. B.R. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
4. C.V. 2p 4p 1p 2p 1p 2p 2p 4p 4p 2p 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 1p
9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 9p – C. atins (A)
5. C.L.. 2p 2p 1p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 3p 2p 2p 2p 1p 2p 1p 2p 2p
7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D)
6. D.E. 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
7. F.R. 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 3p 2p 2p 2p 1p 2p 1p 2p 2p
8p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 6p – C.in dezvoltare(D) 9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
8. H.A. 2p 4p 1p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 2p 2p 3p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p
9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
9. H.S. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
10. I.A. 2p 4p 1p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 2p 3p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p
9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
11. I.E. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 3p 2p 2p 2p 1p 2p 1p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
12. M.D. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
24
13. M.R. 2p 2p 1p 2p 1p 2p 2p 1p 2p 2p 2p 3p 1p 2p 2p 1p 2p 1p 2p 1p
7p – C. in dezvoltare (D) 6p – C. in dezvoltare (D) 6p – C. in dezvoltar(D) 8p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D)
14. M.L. 2p 4p 1p 2p 1p 2p 2p 4p 2p 2p 4p 4p 1p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p
9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
15. N.R. 2p 2p 1p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p 4p 3p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 1p
7p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltare (D) 8p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
16. O.A. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
17. P.A.. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
18. P.D. 2p 4p 1p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 2p 4p 4p 1p 2p 2p 1p 2p 2p 2p 2p
9p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
19. P.E. 2p 4p 1p 2p 1p 2p 2p 2p 4p 2p 4p 2p 1p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p
9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 10p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare(D) 9p – C. atins (A)
20. R.C. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 1p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A)
21. S.C. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 4p 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
22. S.Ș. 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 4p 2p 4p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 8p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
23. Ș.A. 2p 2p 1p 2p 1p 2p 2p 1p 4p 1p 2p 3p 1p 2p 1p 2p 2p 1p 2p 1p
7p – C. in dezvoltare (D) 6p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltar(D) 8p – C. atins (A) 8p – C. atins (A)
24. T.S.. 2p 4p 2p 2p 1p 2p 2p 4p 4p 1p 2p 4p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 9p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltar(D) 10p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)
25. V.A. 2p 4p 2p 2p 1p 2p 2p 2p 4p 2p 1p 3p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p
10p – C. atins (A) 7p – C. in dezvoltare (D) 7p – C. in dezvoltar(D) 9p – C. atins (A) 10p – C. atins (A)

25
 Centralizator pe domenii de dezvoltare

Nivelul îndeplinirii Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și atitudini Dezvoltarea limbajului, a Dezvoltarea cognitive
Indicatorului sănătății și igienei emoțională de învățare comunicării și a și cunoașterea lumii
comportamental personale premiselor citirii și
scrierii
A- Comportament atins 21 18 20 23 21
(nr.preșcolari)
D- Comportament în 4 7 5 2 4
dezvoltare (nr.preșcolari)
NS- Comportament care - - - - -
necesită sprijin (nr.preșcolari)

Centralizator pe comportamente

Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea limbajului, Dezvoltarea cognitive și

sănătății și igienei emoțională atitudini de învățare a comunicării și a pre- cunoașterea lumii
personale miselor citirii și scrierii
Nivelul îndeplinirii Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate Comportamente vizate
Indicatorului 1.2 1.3 2.2 3.1 1.3 2.2 3.2 4.1 1.1 2.1 3.2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.4 2.1 2.3 3.2. 3.3
comportamental
A- Comportament 25 20 18 25 21 25 25 18 20 23 19 18 21 25 25 21 25 17 25 21
atins

D- Comportament în - 5 7 - 4 - - 7 5 2 6 7 4 - - 4 - 8 - 4
dezvoltare

NS- Comportament - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
care necesită sprijin

26
 „Îmi place să mă joc!”
21 septembrie – 25septembrie 2020
DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
LUNI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
21.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Biblioteca: „Recunoaste anotimpul din imagine” – citire de imagini
Joc de masa: “Alege si grupeaza”
Arta: “Copilul frunza” – dactilopictura
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Gradinita draga, bine te-am gasit!” – prezenţă, salut, calendarul naturii, noutatea zilei.
TURA I A.D.E.: A.I.: “Cine stie mai bine?” (C.M.+ A.M. + E.M.)
D.S. - C.M.: “Spune cand se intampla?” – joc didactic
D.S. – A.M..: “Grupeaza dupa cum iti cer” – joc exercitiu
D.E.C. – E.M.: “Cantec despre anotimpuri
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „Cursa frunzelor”/ Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – „Nu vorbim cu gura plina”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz - deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,O poveste la culcare, sa asculte fiecare”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Mos Ene si somnul fermecat, la noi in grupa a intrat” – somnul/ perioada de relaxare dupa-
amiaza; / A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – ,,Dupa ce am mancat, am facut curat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
TURA II Constructii: „Cosuri pentru fructe/ legume/ flori”
Joc de rol: „La piata”
Joc de miscare: „Ocoleste cosul”
A.D.E. D.S. – C.M.: „Cat de multe stiu despre anotimpuri?” – joc didactic
D.S. – A.M.: „Grupeaza fructe/ legume/ flori” – joc exercitiu
D.E.C. – E.M.: „Cantece despre anotimpuri”
17:00 – 17:30 A.D.P.:R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;
27
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
MARTI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
22.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Joc de rol: “De-a personajul preferat”
Constructii: ,,Casa bunicutei/ casa celor 3 iezi”
Biblioteca: “3 carti, 3 povesti, 3 imagini”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Cu colegii ne-am intalnit, multe am avut de povestit” – prezenţă, salut, calendarul naturii.
A.D.E.: A.I.: ,,In lumea povestilor” (E.L.+ E.F. + A.M.)
TURA I D.L.C - E.L.: ,,In lumea povestilor” – joc didactic
D.S. – A.M.: “Alege, grupeaza si numara personajele din povesti” – joc didactic
D.P.M.: “Calatorie in lumea povestilor” – parcurs aplicativ
11:30 – 12:00 A.L.A.: Educatie rutiera: „Personajele la plimbare respecta semnele rutiere” / Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,, La masa cand mancam, curatenia o pastram”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz -
deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Singurel ma imbrac, singurel ma dezbrac”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dormim, sanatosi sa fim” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza; / A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – ,,Am mancat, fac curat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Stiinta: „Drumul Scufitei Rosii la bunica” - labirint
TURA II Constructii: „Casuta celor 3 purcelusi”
Joc de miscare: „Cursa personajelor”
A.D.E.: D.L.C - E.L.: ,,Povesti incurcate” – joc didactic
D.S. – A.M.: “Personaje incurcate” – joc didactic
D.P.M.: “Calatorie in lumea povestilor” – parcurs aplicativ
17:00 – 17:30 A.D.P.:R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

28
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
MIERCURI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
23.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Arta: “Modelam cifrele invatate”
Joc de masa: ,,Asocieaza fiecarei cifre multimea”
Stiinta: “Numarul si cifra 1” – exercitii grafice
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Salutare, buburuzelor, bine v-am gasit!” – prezenţă, salut, calendarul naturii, noutatea zilei.
A.D.E.: A.I.:,, Cine stie mai bine?” (A.M.+ E.L. + A.P.)
TURA I D.S. - A.M.: ,,Cine stie mai bine?” – joc didactic
D.L.C. – E. L: „Stiu sa vorbesc corect” – joc exercitiu
D.O.S. – A. P.: “Diagrame cu flori si mere” – lipire
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „1, 2, 3” / Joc de atentie: „Cine te-a strigat?”
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Cand la masa noi mancam, curatenia pastram”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz -
deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Singurel ma ingrijesc”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Somnul de amiaza iti spun, pentru corp si minte-i bun!” – somnul/ perioada de relaxare dupa-
amiaza; / A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Am mancat, apoi am facut curat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
TURA II Constructii: „Casute mari si mici”
Joc de rol: „De-a vanzatorul de jucarii”
Joc de miscare: „1, 2, 3, faceti toti la fel ca noi”
A.D.E.:D.S. - A.M.: ,,Alege si grupeaza dupa cum iti cer” – joc didactic
D.L.C. – E. L: „Cine stie, raspunde” – joc didactic
D.O.S. – A. P.: “Jucaria preferata” – lipire
17:00 – 17:30 A.D.P.:R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

29
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
JOI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
34.09.2019 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Stiinta: “Asa da, asa nu”
Joc de rol: ,,In vizita”
Joc de masa: “Puzzle-uri”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Regulile le respectam si cu colegii frumos ne jucam” – prezenţă, salut, calendarul naturii.
A.D.E.: A.I.: “Gradinita ne invata sa ne descurcam in viata”
TURA I D.O.S. – E.P.S..: “Stiu sa ma comport” – convorbire
D.L.C. – E.L..: “Spune ce vezi tu in imagine” – joc didactic
D.E.C. – E.M.: “Cine canta mai bine?”
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „Trenuletul copiilor politicosi” / Joc de atentie: „Spune ce s-a schimbat”
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Nu vorbim cu gura plina”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz - deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Somnul de dupa-amiaza iti spun, pentru sanatate este bun!”- pregatirea pentru somn -
deprinderi specifice.
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dormim, ne odihnim, sanatosi sa fim” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza;
A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Gustarea nu am mancat, pana ce pe maini nu m-am spalat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
TURA II Stiinta: „Asa da, asa nu”
Joc de rol: „De-a colegii”
Joc de atentie: „Fugi dupa clovn”
A.D.E.: D.O.S. – E.P.S..: “Stiu sa ma comport” – discutii libere
D.L.C. – E.L..: “Cine stie mai bine?” – joc didactic
D.E.C. – E.M.: “Cantece pentru copii”
17:00 – 17:30 A.D.P.:R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

30
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
VINERI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber
25.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specific
A.L.A:
Joc de rol: “De-a artistii/ la spectacol”
Constructii: “Scena”
Biblioteca: “Recitativ ritmic”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Iata, cat de multe stiu!” – prezenţă, salut, calendarul naturii, noutatea zilei.
A.D.E.: A.I.: „Albinuțele la concurs”
TURA I D.E.C. – E.M.: “Cel mai bun interpret”
D.L.C. – E.L.: ,,Cel mai bun recitator”
D.P.M. – E.F.: “Cel mai bun dansator”
11:30 – 12:00 A.L.A.: Educatie pentru arta si cultura: „Cum ne comportam la spectacol” - convorbire / Joc de atentie:
„Cine te-a strigat”
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Nu vorbim cu gura plina”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz - deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Inainte de somn spun rugaciunea”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dorm, ma odihmesc, mare sa cresc” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza; / A.L.A. –
Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Gustarea am mancat, repede am facut curat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
TURA II Biblioteca: „La spectacol – citire de imagini”
Constructii: „Scena”
Joc distractiv: „Scaunele muzicale”
A.D.E.: D.E.C. – Ed.Muzicală: “Karaoke”
D.L.C. – E.L.: ,,Iti recit o poezie, pe care o stiu mai bine”
D.P.M. – E.F.: “Hora romaneasca” – dans popular
17:00 – 17:30 A.D.P.:R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

31
 „Uite, cât de multe știu!”
28 septembrie – 02 octombrie 2020
DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
LUNI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
28.09.2019 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Joc de masa – “Alege si grupeaza animalele”
Arta: “Animalul meu preferat” – modelaj
Joc de rol: “De-a fermierii”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Buna dimineata, dragile mele buburuze!” – prezenţă, saltut, calendarul naturii, noutatea zilei,
gimnastica de înviorare.
TURA I A.D.E.: A.I.: “S-o ajutam pe Miau Miau” (C.M.+ A.M. + E.P. + A.L.A.)
D.S. - C.M.: “In lumea animalelor” – joc didactic
D.S. – A.M..: “Unde am asezat pisica? – pozitii spatiale” – joc didactic
D.E.C. – E. P.: “Animalul preferat” – desen
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „Cursa pisicilor”/ Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,, Azi cand am mancat, pe maini m-am spalat”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz -
deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,La culcare spunem rugaciunea!”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Mos Ene si somnul fermecat, la noi in grupa a intrat” – somnul/ perioada de relaxare dupa-
amiaza; / A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – ,,Gustarea cand mancam, curatenia pastram” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Biblioteca: „Ferma animalelor”
TURA II Stiinta: „Uneste umbra animalelor”
Joc de miscare: „Cine prinde primul ghemul!”
A.D.E. D.S. – C.M.: „In lumea animalelor” – joc didactic
D.S. – A.M.: „Unde se afla...?” – joc didactic
D.E.C. – E.P.: „Pisica” – desen
17:00 – 17:30 A.D.P.: R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice.
A.L.A. – Joc liber;
32
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
MARTI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
29.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Arta – “Jucaria preferata” - lipire
Constructii: ,,Ladite pentru jucarii”
Biblioteca: “Decoram jucariile cu semne grafice”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Jucaria si locul preferat” – prezenţă, saltut, calendarul naturii, noutatea zilei, gimnastica de
înviorare.
TURA I A.D.E.: A.I.: ,,Jucariile ne povestesc (E.L.+ E.F. + E.M.)
D.L.C - E.L.: ,,Jocul cuvintelor” – joc didactic
D.P.M.: “Jucariile defileaza” – diferite forme si ritmuri de mers
D.E.C. – E. M.: “Cel mai bun interpret” – interpetare de cantece
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc distractiv: „Prinde jucaria!” / Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,, Noi la masa cand mancam, curatenia o pastram”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz
- deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Singurel ma imbrac, singurel ma dezbrac”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dormim, ne odihnim, sanatosi sa fim” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza;
A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – ,,Nu vorbim cu gura plina” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Joc de rol: „Cu papusa la plimbare in parc”
TURA II Joc de masa: „Ajuta copilul sa ajunga la jucarie (labirint)”
Joc de miscare: „Cursa jucariilor”
A.D.E. D.L.C.: „Ne jucam cu cuvintele” – joc didactic
D.P.M.: „Jucariile defileaza”
D.E.C. – E.M.: „Cine canta mai bine?”
17:00 – 17:30 A.D.P.: R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

33
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
MIERCURI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
30.09.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Joc de masa: “Mijloace de transport” - puzzle
Stiinta: ,,Uneste mijlocul de transport cu mediul lui” – fisa individuala
Constructii: “Aeroportul”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “In masina/ avion/ vapor ne urcam, si prin lume noi ne plimbam” – prezenţă, saltut, calendarul
naturii, noutatea zilei, gimnastica de înviorare.
TURA I A.D.E.: A.I.:,, In calatorie (A.M.+ C.M. + E.P. + A.L.A.)
D.S. - A.M.: ,,Al catelea vagon este…?” – joc didactic
D.S. – C.M.: “Cu ce calatorim?” – joc didactic
D.E.C. – E. P.: “Locomotiva” – pictura
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „Cursa vapoarelor” / Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Cand la masa noi mancam, curatenia pastram”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz -
deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Imi asez hainutele pe scaunel”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dormim, ne odihnim, sanatosi sa fim!” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza;
A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Nu vorbim cu gura plina” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Constructii: „Garajul”
TURA II Joc de rol: „De-a soferii”
Joc de atentie: „Cine te-a strigat?”
A.D.E. D.S. – A.M.: „A cata masina este...” – joc didactic
D.S. – C.M.: „In calatorie” – joc didactic
D.E.C. – E.P.: „Masina/ avionul/ vaporul” – pictura
17:00 – 17:30 A.D.P.: R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

34
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
JOI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice ; / A.L.A. – Joc liber
01.10.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specifice
A.L.A:
Joc de rol – “Asezam clasa pentru petrecere”
Arta: ,,Coifuri pentru petrecere” – pictura prin amprentare
Joc de masa: “Gaseste umbra (siluete)”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Noi la gradinita ne distram si de petrecere ne bucuram” – prezenţă, saltut, calendarul naturii,
noutatea zilei, gimnastica de înviorare.
TURA I A.D.E.: A.I.: “Petrecerea de inceput de an scolar” (A.P. + C.M. + E.F.)
D.O.S. - A.P.: “Coifuri pentru petrecere” – decupare
D.S. – C.M.: “Ornamente pentru petrecere” – convorbire
D.P.M. – E.F.: “Buburuzele la petrecere”
11:30 – 12:00 A.L.A. : Joc de miscare: „Cursa coifurilor” / Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Nu vorbim cu gura plina”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz - deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Inainte de culcare spunem rugaciunea!”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice.
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Dormim, ne odihnim, sanatosi sa fim” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza;
A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Gustarea nu am mancat, pana ce pe maini nu m-am spalat” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Arta: „Ornamente pentru petrecere” - desen
TURA II Joc de masa: „Sortam ornamentele pentru petrecere”
Joc distractiv: „Fugi dupa clovn”
D.O.S. - A.P.: “Ornamente pentru petrecere” – decupare
D.S. – C.M.: “Ornamente pentru petrecere” – discutii libere
D.P.M. – E.F.: “Buburuzele la petrecere”
17:00 – 17:30 A.D.P.: R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;

35
 DATA/ INTERVAL ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ZIUA E ORARE
VINERI 7:30 – 8:30 A.D.P.: R – Primirea copiilor – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber
02.10.2020 8:30 – 9:00 A.D.P.: R - Deprinderi igienico-sanitare; Micul dejun – deprinderi specific
A.L.A:
Joc de masa: “Alege si grupeaza alimentele”
Constructii: “Livada cu fructe
Biblioteca: “Citim imagini cu alimente sanatoase”
9:00 – 11:30 A.D.P.: ID – “Un mar pe zi, tine doctorul departe” – prezenţă, saltut, calendarul naturii, noutatea zilei,
gimnastica de înviorare.
TURA I A.D.E.: A.I.: ,, Mancam sanatos, sa crestem armonios” (E.P.S. + E.L.+ E.P.)
D.O.S. – E.P.S.: “La ce sunt bune fructele si legumele?” – convorbire
D.L.C. – E.L.: ,,Ce alimente cunoastem?” – joc didactic
D.E.C. – E. P.: “Alimente sanatoase” – modelaj
11:30 – 12:00 A.L.A.: Joc de miscare: „Cine aduna mai multe fructe in cos?” / Jocuri in aer liber
12:00 – 12:30 A.D.P.: R – ,,Nu vorbim cu gura plina”- deprinderi igienico-sanitare; masa de prânz - deprinderi specifice.
12:30 – 13:00 A.D.P.: R – ,,Stiu sa ma imbrac singur in pijamale”- pregatirea pentru somn - deprinderi specifice
13:00 – 15:30 A.D.P.: R – „Daca dorm cate un pic, voi creste mare si voinic” – somnul/ perioada de relaxare dupa-amiaza;
A.L.A. – Joc liber
15:30 – 16:00 A.D.P.: R – „Stiu sa mananc frumos si nu dau deloc pe jos!” – gustarea – deprinderi specifice ;
16:00 – 17:00 A.L.A.:
Constructii: „Ladite pentru fructe si legume”
TURA II Stiinta: „Alege si grupeaza alimentele in functie de marime/ forma”
Joc distractiv: „Prinde marul”
A.D.E.: D.O.S. – E.P.S.: “La ce sunt bune fructele si legumele?” – discutii libere
D.L.C. – E.L.: ,,Sa cunoastem alimentele sanatoase” – joc didactic
D.E.C. – E. P.: “Fructe/ legume” – modelaj
17:00 – 17:30 A.D.P.: R – plecarea copiilor acasă – deprinderi specifice / A.L.A. – Joc liber;
36
 RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

GRUPA MIJLOCIE “ ALBINUŢELE”

AN ŞCOLAR 2020-2021

Domeniul de cunoaştere : Dezvoltarea fizică a sănătăţii şi a igienei personale

În urmă activităţilor de evaluare am constatat că preşcolarii execută corect deprinderile mortice învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite
contexte , de asemenea execută mişcări care necesită orientare spaţială şi temporală . Unii copii întâmpină dificultăţi în perceperea schemei
corporale, în păstrarea rândului , nu execută alergarea cu gură închisă , etc.

Măsuri ameliorative
Se va face repetarea aşezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi ; exersarea individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la
propria schemă corporală ; copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi să-şi perfecţioneze deprinderile mortice.

Domeniul de cunoaştere: Dezvolare socio-emoţională

Copiii interacţionează din proprie iniţiativa cu copii de aceeaşi vârstă sau de vârstă apropiată în diferite contexte, cer ajutorul altor colegi atunci
când au nevoie şi oferă , în acelaşi timp , când au ceilalţi o necessitate .
Se identifică individual drept prieten al unui/unor copil/copii din medii apropiate şi îi identifică pe aceştia drept prietenii săi.

Măsuri ameliorative
37
Ar trebui să caute pe cont propiu soluţii pentru rezolvarea problemelor apărute în interacţiunea cu copiii, fără a-l implică pe educator .
Prin jocuri de socializare , participând activ, să dobândească mai multă toleranţă şi compasiune faţă de alţi colegi de grupa .

Domeniul de cunastere : Capacităţi şi atitudini în învăţare

Preşcolarii demontreaza curiozitate în faţă unei situaţii noi şi solicită informaţii noi despre ceea ce îl interesează .
Iniţiază jocuri şi activităţi cu alţi copii(invită din proprie iniţiativă alţi colegi să citească , să audieze poveşti, să privească desene animate etc. )
Toţi copiii demonstrează capacitatea de a se concentra asupra unei sarcini până la sfârşit.

Măsuri ameliorative
Vom încuraja copiii să utilizeze cele însuşite în situaţii noi: să formeze obiecte variate din formele geometrice cunoscute, să utilizeze acţiuni de
aplicaţie şi modelare în jocul liber, să compună un căntecel pentru versurile memorizate, să transfere materiale dintr-un centru într-altul pentru a
îmbogăţi produsul final.

Domeniu de cunoaştere : Dezvoltarea limbajului , a comunicării şi premisele citirii şi scrierii

Referitor la educarea limbajului , copiii au realizat progrese în ceea cce priveşte volumul vocabularului cattsi exprimarea . Sunt şi unii copii care
prezintă o exprimarea defectuoasă din punct de vedere fonetic şi gramatical, prezintă deficient de pronunţie şi exprimare ; atenţia şi memoria
voluntară sunt slab dezvoltate , de scurtă durata , acest lucru ducnd la reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .

Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activităţi într-un program de exersare a comunicării orale în activităţile alese de
repovestire după imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri. Ceilalţi
copii vor fi antrenaţi în activităţi precum dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai
complicate , cu grad de dificultate mai mare .

Domeniu de cunoaştere : Dezvoltarea cognitivă şi cunoaşterea lumii

38
Preşcolarii grupei vorbesc suficient de clar pentru a fi înţeleşi de toţi, pun întrebări şi răspund la întrebări cu înţeles, răspund respectuos şi
corespunzător într-o convorbire sau discuţie cu copiii şi cu adulţii.
Cunosc semnificaţia cuvintelor pe care le utilizează , repovestesc o povestioară simplă ajutându-se de imagini, respectând succesiunea
cuvintelor.
Fiecare copil colectează informaţii despre medii utilizând simţurile , observarea,manipularea şi conversaţia . Pot utiliza obiecte , material şi
echipamente pentru a strânge informaţii despre lucrurile şi fenomenele care îl înconjoară .

Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat alături de copiii care au întâmpinat probleme , atât în activităţile comune cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul “Ştiinţă” .
Fiecare copil va fi ajutat că prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor
organiza vizite şi excursii , urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător.
Vom implică mai mult copiii în continuarea unor povestiri fantastice şi vom discuta dacă este real sau nu, ceea ce se întâmplă în poveste .

39