Grădiniţa cu Program Prelungit Pişcolt

EVALUARE INIŢIALĂ
Grupa mică-mijlocie „Katica”
-secţia maghiară-

Educatoarele: Czumbil Katalin și Berciu Anita

Perioada: 10 – 21.09.2018.

1
 EVALUARE INIŢIALĂ
GRUPA PITICĂ-MICĂ „Katica” Nivel I.

Evaluarea inițială reprezintă o activitate complexă prin care sunt colectate,

prelucrate şi interpretate informaţiile privind potenţialul de funcţionare, starea şi
funcţionarea unui sistem, rezultatele acestora. Informaţiile obţinute permit
aprecierea în baza unor criterii prestabilite şi fundamentarea deciziilor ce
urmează a fi adoptate în scopul îmbunătăţirii rezultatelor şi funcţionării
sistemului.
Evaluarea iniţială reprezintă strategia de măsurare-apreciere-decizie
realizată la începutul unei secvenţe a procesului de învăţământ (ciclu de
instruire, an de instruire, semestru şcolar, capitol, subcapitol, grup de lecţii,
lecţie), fiind realizată: pentru determinarea cunoştinţelor şi capacităţilor care
reprezintă baza asimilării noilor conţinuturi şi formarea altor competenţe; pentru
detectarea potenţialului de instruire, potenţialului de dezvoltare şi a potenţialului
de educare, adică a zonei dezvoltării proxime a copilului; pentru stabilirea unui
punct "de plecare" ce ar servi drept reper la evaluarea progresului şcolar.
Consider că prin intermediul evaluării iniţiale se pot identifica lacunele
existente la fiecare copil şi putem stabili în ce măsură trebuie abordat un anumit
aspect al activtăţii instuctiv-educative. Menţionez că voi avea în vedere faptul că
jocul este activitatea fundamentală şi de aceea activităţile vor fi prezentate şi
desfăşurate sub formă de joc, astfel încât copiii să nu sesize efortul intelectual, ci
să se simtă motivaţi în realizarea cât mai eficientă a sarcinilor. De asemenea,
este necesar să respect particularităţile de vâstă şi individuale, motiv pentru care
mă voi raporta la fiecare copil în parte şi nu-l voi raporta pe el la colectiv.

DLC
2
 -DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE-

Comportamente urmărite:
 să urmărească linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte;
 să reţine expresii ritmate şi rimate;
 să învaţă cuvinte noi şi să le utilizeză în cadrul jocurilor;
 să întreabă şi să răspunde la întrebări.

Material didactic :

- planşe cu poveşti, jucării

Modalităţi de realizare :
1. „Egy nap az óvódában” – óvónő meséje (limba maghiară)
2. „Mondókázunk” – mondóka tanulása (limba maghiară)
3. „Spune după mine!” – joc didactic (limba română)
4. „Jucării la grădiniţă” – observare (limba română)

Itemi:
1. Urmăreşte linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte.
2. Povesteşte întâmplări din viaţa personală.
3. Reţine expresii ritmate şi rimate.
4. Învaţă cuvinte noi şi le utilizeză în cadrul jocurilor.
5. Întreabă şi răspunde la întrebări.

Punctaj maxim acordat:

1. 2 p;
2. 2 p;
3. 2 p;
4. 2 p;
5. 2 p.

Baraj de punctaj:
7-10 puncte = Comportament însuşit (Î)
4-7 puncte = Comportament în dezvoltare (D)
sub 4 puncte = Comportament absent (A)

3
 INTERPRETARE REZULTATE
Număr Număr de copii cu Număr de copii cu Număr de copii cu Nu s-au prezentat în
de copii comportament comportament în comportament absent perioada evaluării
evaluaţi însuşit (Î) dezvoltare (D) (A)
22

Nr. Nume şi prenume Item Item Item Item Itemi Puncte Comportament
1 2 3 4 5
1. CZIMERMAN ATTILA

2. DANA NORBERT

3. ERDŐS ANNA

4. FARCAȘ JESICA

5. HAMZA LAVINIA

6. HORVATH KRISTOF

7. KALO DANIELA

8. LAKATOS KRISZTIAN

9. MOGALDEA SEBASTIAN

10. MOGALDEA SOFIA

11. MURGUI IONUȚ

12. MURGULY PATRIK

13. OROS ERIKA

14. PAPP ABEL

15. RÉSCH ANITA

16. SZILAGYI EZEKIEL

17. SZŐCSI ANCUTA

18. SZŐCSI KINGA

19. SZŐCSI PATRICIA

20. TUROTI DOMINIK

21. VARGA ADRIAN

22. VEREȘ MARTIN

4
 DŞ
-CUNOAŞTEREA MEDIULUI ŞI MATEMATICĂ-
Comportamente urmărite:
 să observe spaţiile şi obiectele din sala de grupă şi în grădiniţă;
 să recunoaşte şi să numească obiectele indicate;
 să plaseze obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, înăuntrul sau în afara unui obiect;
 să clasifice jetoanele după mărime.

Material didactic :
- grădiniţa şi spaţiile lui, jucării, obiecte în sala de grupă, jetoane cu jucării mari şi mici

Modalităţi de realizare :
1. „Aşa arată grădiniţa mea!” – observare (cunoaşterea mediului)
2. „Ce facem cu aceste obiecte?” – joc didactic (cunoaşterea mediului)
3. „Jucării şi locul lor” – joc didactic: poziţii spaţiale (matematică)
4. „Jucării mari şi jucării mici în grădiniţă!” – exerciţiu cu material individual
(matematică)

Itemi:
1. Observă spaţiile şi obiectele din sala de grupă şi în grădiniţă.
2. Recunoaşte şi numeşte obiectele indicate.
3. Plasează obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, înăuntrul sau în afara unui obiect.
4. Clasifică jetoanele după mărime.

Punctaj maxim acordat:

1. 2 p;
2. 3 p;
3. 2 p;
4. 3 p.

Baraj de punctaj:
7-10 puncte = Comportament însuşit (Î)
4-7 puncte = Comportament în dezvoltare (D)
sub 4 puncte = Comportament absent (A)

DOS
5
 -EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE-
Comportamente urmărite:
 să respecte normele de convieţuire socială.

Material didactic :
- planşe despre regulile grupei

Modalităţi de realizare :
1. „Aşa da, aşa nu la grădiniţă! -stabilirea regulii grupei

Itemi:
1. Dobândeşte autonomie în activitatea zilnică.
2. Respectă normele de convieţuire socială.
3. Acceptă diversitatea de opinii şi atitudini.
Punctaj maxim acordat:
1. 2 p;
2. 2 p;
3. 2 p.

Baraj de punctaj:
7-10 puncte = Comportament însuşit (Î)
4-7 puncte = Comportament în dezvoltare (D)
sub 4 puncte = Comportament absent (A)

DEC
- EDUCAŢIE MUZICALĂ-
6
 -DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV-

Comportamente urmărite:
 să cunoască şi să utilizeze instrumentele de lucru pentru redarea unei teme (creion,
pensulă);
 să cunoască culorile primare – roşu, galben, albastru, verde;
 să coloreze diferite imagini, respectând conturul acestora;
 să intoneze cântece pentru copii.

Material didactic :
- fişă de lucru cu minge, creioane colorate, zurgălău, hărtie xeroxată, acvarel, pensule,
plastilină, suport pentru plastilină

Modalităţi de realizare :
1. „Colorează mingea!” – colorare (estetic şi creativ)
2. „Hőc, hőc, katona” – joc popular: de-a călăritul (muzică)
3. „Jocul mănuţelor” – ştampliarea mâinilor (estetic şi creativ)
4. „Mingea” – modelaj (estetic şi creativ)

Itemi:
1. Utilizează corect instrumentele de lucru (creion, pensulă);
2. Colorează diferite imagini, respectând conturul acestora.
3. Aplică pe suprafeţe date culoarea cu palma.
4. Pregăteşte materialul de modelat
5. Acompaniază cântecele cu mişcări corporale, cu jucării muzicale.

Punctaj maxim acordat: Baraj de punctaj:

1. 2 p; 7-10 puncte = Comportament însuşit (Î)
2. 2 p; 4-7 puncte = Comportament în dezvoltare
(D)
3. 2 p; sub 4 puncte = Comportament absent (A)
4. 2 p;
5. 2 p.

DPM
(DOMENIUL PSIHOMOTRIC)
7
Comportamente urmărite:
 să cunoască schema corporală;
 să răspundă motric la comanda dată;
 să execute deprinderi motrice de bază – mers, alergare;
 să se joace.

Material didactic :
- mingi, cercuri colorate, jucării

Modalităţi de realizare :
1. „Mergem la plimbare!” – mers organizat cu pornire şi oprire la semnal
2. „Ne mişcăm şi ne jucăm!” – exerciţii de mişcare

Itemi:
1. Cunoaşte schema corporală.
2. Merge corect, coboară scările.
3. Răspunde motric la comanda dată.
4. Execută corect mişcările cu ritmul solicitat de educatoare
5. Respectă regulile jocului.

Punctaj maxim acordat:

1. 2 p;
2. 2 p;
3. 2 p;
4. 2 p;
5. 2 p.
Baraj de punctaj:
7-10 puncte = Comportament însuşit (Î)
4-7 puncte = Comportament în dezvoltare (D)
sub 4 puncte = Comportament absent (A)