RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA

INSTRUCTIV-EDUCATIVA DESFASURATA LA NIVELUL GRUPEI MICI

PE SEMESTRUL I

Evaluarea realizata la grupa mica „Ciupercutele” pe parcursul semestrului I an şcolar

2018– 2019, a avut drept scop evaluarea cunoştintelor, priceperilor şi abilitătilor dobândite, socializarea
copiilor în cursul acestui an şcolar. Altfel spus, a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în
raport cu tematica parcursă. Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare
care să permită preşcolarului să se manifeste liber, creativ şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştintele
dobândite şi capacitatea de aplicare a acestora în practică. Astfel, pe parcursul acestui semestru s-au
desfasurat urmatoarele proiecte tematice si conform temelor anuale:
Tema anuala: Cine sunt/suntem
Tema proiect tematic: Eu şi lumea mea
 Bine e la noi acasă!
 Corpul meu
 Prietenii mei

Obiectivele proiectului:

- sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala precum si reguli de

securitate personala;
- sa cunoasca membrii familiei si indatoririle fiecaruia in familie;
- sa negacieze si sa participe la decizii comune;
- sa cunoasca drepturile si indatoriri ale copiilor;
- sa cunoasca si sa foloseasca formule de politete;
- sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.
- sa cunoasca valoriel nationale: numele tarii, al capitalei, insemnele tarii (steag, stema, imn);
- sa cunoasca semnificatia unor evenimente nationale istorice

II. Tema anuala: Când / cum şi de ce se întâmplă

Tema proiect tematic: Toamna, anotimpul bogatie
 E toamnă iar...,
 Fructe de toamnă
 Legumele vesele,
 Valsul florilor de toamnă,
 Sărbătoarea recoltei
Obiectivele proiectului:
- -să observe direct fenomene ale naturii specifice anotimpului toamna;
- -să observe direct aspecte caracteristice toamnei;
- -să cunoască munca oamenilor în grădina de legume şi în livadă;
- -să observe, să denumească şi să analizeze fructe, legume şi flori de toamnă;
- -să cunoască importanţa legumelor şi fructelor în alimentaţia omului;
- -să reţină versuri rimate şi ritmate, audiind textul liric cu atenţie, percepându-i sonoritatea şi
muzicalitatea;
- -să recite poeziile ( de toamnă ), cu respectarea intonaţiei, ritmului şi pauzei, executând
mişcările sugerate de text;
- -să formuleze propoziţii simple, utilizând adverbe de loc;
- -să grupeze obiecte după diferite criterii date;
 - -să cunoască reguli elementare de igienă la consumarea legumelor şi a fructelor;
- -să-şi cultive respectul faţă de munca oamenilor;
- -să audieze cântece de toamnă;
- -să asocieze mişcări melodiilor şi textelor jocurilor muzicale;
- -să execute exerciţii ritmice în mai multe variante (haşurarea cu linii verticale, orizontale, oblice),
respectând conturul dat (diferite forme de frunze);
- -să redea plastic utilizând tehnicile învăţate de pictură, desen, modelaj, temele date;
- -să obţină efecte plastice prin dactilopictură pe suport umed, trasând cu diferite instrumente
diferite tipuri de linii;
- -să realizeze lucrări practice folosind tehnici de înşirare, îndoire şi lipire;
- -să înveţe şi să exerseze diferite variante de mers şi alergare, săritura în lungime şi în adâncime;

III. Tema anuala: Cine, cum planifică, organizează o activitate?

Tema proiect tematic: “Povestiri de iarnă”
 Răsplata din ghetuțe,
 Iarna a sosit la noi
 Uite vine Moș Crăciun
 Jocurile copiilor iarna

Obiectivele proiectului:
sa afle despre importanta zilei de Sfantul Nicolae;
-identifice activitati specifice sarbatorii Sfantului Nicolae (cadouri in ghetute);
-sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii si colinde;
-sa exprime sentimente de dragoste pentru sarbatorile religioase;
-sa enumere caracteristicile iernii;
-sa identifice activitati specifice sarbatorilor de iarna (impodobirea bradului, colindul, plugusorul,
taiatul porcului);
-sa precizeze locul lui Dumnezeu si alui Iisus in in viata oamenilor;
-sa exprime sentimente de dragoste pentru sarbatorile religioase;
-sa descrie caracteristicile mediului natural si social specifice sarbatorilor de iarna;
-sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii si colinde;
-sa exprime trairile proprii prin activitati artistico- plastice, practice si muzicale;
-sa-si adapteze coportamentul pozitiv la cerintele grupului;
-sa afle despre importanta zilei de Craciun.

I. Activitatile au fost planificate pe domenii experientiale: Domeniul Limba si Comunicare:

Activitatea de educarea limbajului

• Educarea comunicării orale:
OBIECTIVE CADRU:
• Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale;
• Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;
• Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;

• Educarea comunicării scrise:

OBIECTIV CADRU;
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.
OBIECTIVE DE REFERINŢA:
-să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în
calitate de auditor.
-să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
-să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
-să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
-să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor
cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
-să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile
expresive şi estetice ale acestuia.
-să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
-să manifeste interes pentru citit.
-să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
-să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris –
-să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
-să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii
acestora
-să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această
descoperire (ex.: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra prezenţei/existenţei unui
pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc etc.)
Concluzii si masuri ameliorative:

În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat o evoluţie pozitivă în ceea ce priveşte

îmbogăţirea vocabularului activ şi pasiv. Preşcolarii reuşesc să formuleze propoziţii simple despre un
obiect , reţin cu uşurinţă expresii ritmate , recită expresiv, repovestesc fragmente din poveştile învăţare,
utilizând în povestirea lor dialogul.
Copiii care au dificultăţi de pronunţie - se vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi , vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii;
Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului;
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.
II. Domeniu Stiinte:

1. Activitate matematica:
OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice.
Dezvoltarea capacitatii de a intelege, utiliza numere, cifre, unitati de masura, intrebuintand un vocabular
adecvat.
Dezvoltarea capacitatii de recunoastere, denumire, construire si utilizare a formelor geometrice.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
1.Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe
baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan;
2.Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el
însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în
corespondenţă.
3.Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se
plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
5.Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi în jocuri.

2. Cunoasterea mediului:

OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea
curiozitatii pentru investigarea acestuia.
Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator, in vederea educarii
unei atitudini pozitive fata de acesta.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
13. Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi
interdependenţa dintre ele.
14.Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.
15.Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă
a mediului.
16.Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
17.Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
18.Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând
cunoştinţele dobândite.
19.Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
Concluzii si masuri ameliorative:
Copiii care au întâmpinat greutăţi (Cristi, Daria, Medeea) vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul
activităţilor liber-alese, prin diverse forme de activitate: construcţii cu forme geometrice , sortarea
jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul” „Aşează jucăria”,
„Domnişoara Drăguţica s-a-ncurcat …” etc, pentru stabilirea relaţiilor spaţiale , a formelor geometrice
etc.
2. Cunoasterea mediului:

OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea
curiozitatii pentru investigarea acestuia.
Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator, in vederea educarii
unei atitudini pozitive fata de acesta.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
-să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia,
fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa
dintre ele.
-să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a
mediului
-să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
-să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
Concluzii si masuri ameliorative:
În cadrul activităţilor DŞ 1 , de cunoaşte a mediului, copiii au demonstrat că sunt mari iubitori
de natură, şi-au reamintit cu uşurinţă cunoştinţele despre toamnă şi iarnă (aspecte, elemente specifice)
.
Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber-
alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini, jocuri de masa sau cele de rol.
III.Domeniul Estetic si Creativ:

1. Activitate artistico-plastica:

OBIECTIVE CADRU:
Formarea unor dprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje.
Realizarea unor corespondente intre diferite elemente de limbaj plastic si forme, din mediul
inconjurator (natura, arta si viata sociala).
Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj.

OBIECTIVE DE REFERINTA:DESEN- PICTURA- MODELAJ

1.Să redea teme plastice specifice desenului.
2.Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
3.Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
4.Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el .
5.Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
6.Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje,
activităţi cotidiene ale oamenilor)

Concluzii si masuri ameliorative:

În cadrul acestor activităţi s-a observat o evoluţie în ceea ce priveşte folosirea corectă a culorilor
pe care le-au asociat corespunzător temei date, s-au încadrat în spaţiul dat, lucrând cu plăcere şi
iniţiativă, dând dovadă de creativitate şi originalitate în compunerea spaţiului plastic.
Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente , creativitatea şi originalitatea,
În redarea liberă a desenului , lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi creative
2. Educatie muzicala:

OBIECTIVE CADRU:

Formarea capacitatii de receptarea lumii sonore si a muzicii.

Formarea capacitatii de exprimare prin muzica.
Cunoasterea marilor valori ale creatiei musicale nationale si universale.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
-să intoneze cântece pentru copii
-să acompanieze ritmic cântecele;
-să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;-
- să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;
- să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;
- să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare
specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

Concluzii si masuri ameliorative:

În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte
muzicali, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosesc în cadrul jocurilor iniţiate în cadrul
activităţilor liber – alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de textul acestuia şi se
acompaniază singuri – vocal - în timpul activităţilor pe domenii experienţiale ce permit acest lucru.

IV.Domeniul Om si Societate:

1. Educatie pentru societate:

OBIECTIVE CADRU:
Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate; educarea abilitatii de a intra in relatie
cu ceilalti.
Educarea trasaturilor pzitive de vointa si caracter si formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata
de ceilalti.
Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului
roman.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
-să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate
personală.
-să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul
de joacă)
-să negocieze şi să participe la decizii comune

-să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi
cunoscute
-să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie,
concomitent cu învăţarea autocontrolului.

-să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de
relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
-să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.

-să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile
de lucru însuşite
-să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale.

3.Să negocieze şi să participe la decizii comune

4.Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi
cunoscute.
5.Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie,
concomitent cu învăţarea autocontrolului.
6.Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de
relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
2. Activitati practice si elemente de activitate casnica:

OBIECTIVE CADRU:
Imbogatirea cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor, preum si despre utilizarea de tehnici de
lucru necesare prelucrarii acestora in scopul realizarii unor teme propuse simple.
Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.
Formarea deprinderilor practic- gospodaresti, folosirea cuvintelor si expresiilor specifice acestora.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
-să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
-să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
-sa efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
-să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în
cadrul activităţilor practice;
-să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale;
-să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte
fiinţe şi obiecte;
-să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util
celorlalţi;
-să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
-să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;

Concluzii si masuri ameliorative:

În cadrul acestor activităţi, preşcolarii au dovedit că pot să efectueze operaţii simple de lucru cu
materiale din natură şi sintetice, cunosc şi utilizează unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice, şi-au însuşit norme de comportare civilizată , îşi manifestă sentimentele şi au căpătat
sentimentul „unitar”, ajutându-se reciproc.
-se va insista pe dezvoltarea acestor sentimente, punând copiii în situaţia de oferii ajutor;
-vor fi încurajaţi în folosirea şi altor instrumente de lucru specifice activităţilor practice (foarfeca).
V. Domeniul Psihomotric:
Educatie fizica:

OBIECTIVE CADRU:
Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru mentinerea starii de sanatate a copiilor.
Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si aplicativ utilitare.
Stimularea calitatilor intelectuale, de vointa si afective in vederea aplicarii independente a deprinderilor
insusite.

OBIECTIVE DE REFERINTA:

1. Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări.
2. Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
3. Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
4. Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
5. Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
6. Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.
7. Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi
8. stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
9. Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

Concluzii si masuri ameliorative:

În cadrul activităţilor psihomotrice , preşcolarii se manifestă cu plăcere pe parcursul derulării
activităţilor, îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu jocuri de mişcare sau cele cu text-cânt-mişcări,
solicitând aceste activităţi ori de câte ori se poate .
- şi-au însuşit deprinderile de igienă specifice;
- ţinuta corporală corectă însă trebuie urmărită şi corectată, prin jocuri ca „Mergi pe pod” „Voiniceii”.

Evaluarea sumativă de la sfârşitul semestrului I al grupei mijlocii a vizat progresul pe care l-au înregistrat
copiii de la evaluarea iniţială şi până acum, în vederea reglării demersului didactic din perioada
următoare care are ca obiectiv prioritar socializarea copiilor şi dobandirea de abilităţi intelectuale şi
practice minime, necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului instructiv-educativ.
Evaluarea a fost orientată către punerea în evidenţă a progreselor pe care le realizează copilul în
capacitatea de a opera cu informaţiile, de a reliza transferuri, aplicaţii, fapt care conduce la
îmbunătăţirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice, în dobândirea unei autonomii acţionale şi
funcţionale. De aceea obiectivele evaluării semestriale au urmărit comportamentele şi au fost stabilite
pe domenii de dezvoltare.
În concluzie rezulatetele obţinute la evaluarea sumativă oferă informaţii despre nivelul general al
grupei mijlocii, despre particularitățile cognitive, social-afective, psiho-motrice individuale. Astfel pe
semestrul al II-lea proiectarea didactica urmand să se realizeze la următoarele unităţi de învăţare
prevazute in plamificarea calendaristica.

Întocmit,
Prof. inv. prescolar: