MINISTERUL EDUCAȚIEI ŞI CERCETĂRII

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEŢEAN BACĂU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO”
structură - GRĂDINIȚA CU PROGRAM
PRELUNGIT NR. 27 BACĂU

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ

Tema proiectului:
„În grădina primăverii-parfum şi culoare”

Prof. Înv. Preșcolar: Iordachi Alina

Nivelul II, Grupa Mare B, “Buburuze vesele”
Durata: O zi
Data: 11.04.2020
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
Programul zilei

GRUPA: Mare „ Buburuze vesele” (nivel II)

DATA: 11.03.2020
TEMA ANUALA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara colorată şi mult aşteptată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Zambete şi veselie”
TEMA ZILEI: “În grădina primăverii-parfum şi culoare”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DURATA: O zi

I. ADP: Activitate de dezvoltare personală

Rutine, întâlnirea de dimineață, salutul “Bună dimineața, buburuze vesele!”, prezența copiilor,
calendarul naturii, mesajul și noutatea zilei - “O vizită neașteptată”, activitatea de grup, micul-dejun,
tranziții.

II.ALA I: Activități liber alese

1. Joc de rol : relații interumane – relații de grup „Micii bucătari pregătesc prăjituri” - joc de rol cu
subiect din viața cotidiană
2. Artă: Compoziție plastică – punctul și linia, utilizate în redarea aspectelor din mediul înconjurător
„ Veselie şi culoare” - exercițiu
3. Bibliotecă: Intonaţia, pauza, tonul, timbru vocii, nuanţarea vocii în reproducerea textului literar
“ Primăvara ” de Vasile Alecsandri – repetare poezie
4.Construcţii: îmbinare în plan tridimensional “Magia din grădina mea cu flori” -exerciţiu

III. ADE: Activități pe domenii experențiale

1. DOS - Activitate matematică: Numere naturale- număratul în concentrul 1-9 ,aspectul cardinal şi
ordinal “Călătorie in grădina cu flori” joc didactic
2. DOS – Activitate practică : Imbinarea prin lipirea elementelor pe o sufrafaţa plană – lipire
„Coroniţa primăverii” - exercițiu

IV. ALA II: Activitati liber alese

* „Florile si grădinarii ” - Joc de mișcare
* „Detectivii florilor” – joc liniștitor

DOMENII SI DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:
- Motricitate grosieră și de motricitate fina in contexte de viaţă familiare:
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ:
Interacţiunea cu adulţii şi copii de varste apropiate
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:
- Curiozitate, interes, initiativa in invatare:
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

- Exprimare orală a mesajului,a emoţiilor (comunicare expresivă)

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII:

- Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme şi cunoaşterea
mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
- Participă la interacţiuni pozitive cu colegi de varstă apropiată.
- Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
- Realizeaza sarcinile de lucru cu consecvenţă.
- Participă la activităţi de grup şi la activităţi de joc, în situaţii uzuale,în calitate de vorbitor.
- Demonstreaza familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea număratului prin utilizarea elementelor din mediul

înconjurător şi stimularea creativităţii copiilor prin activităţi practice.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul, problematizarea,
turul galeriei, exerciţiul,algoritmizarea,expunerea.
 Mijloace didactice: coşuleţ cu material ,jetoane cu cifrele pana la 9,jetoane cu
flori,randunele,berze,lalele,flanelograf,ecusoane, borcane,hârtie creponată,coroniţe.
 creioane colorate, carioci, fise, acuarele,bureţi pentru amprentare,figurine cu flori, planşete,
şorţuleţe jetoane,Zâna Primăvara ,stimulente.
 Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
RESURSE
- umane - preşcolarii grupei mari B
- temporale - 1 zi
- spatiale - sala de grupa
BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019
*** SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ŞI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE CU CARE OPEREAZĂ
CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE
Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, “Proiectarea didactica in invatamantul preşcolar”, Editura Casei
Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacau, 2004
Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, “Secrete metodice în didactica preșcolară”, Editura Casei
Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacău, 2006
 PROGRAMUL ZILEI
ARTĂ:
Compoziţia plastică-
punctul şi linia, utilizată în
redarea aspectului din
mediul încinjurător
„Veselie şi culoare”
-exerciţiul
Activităţi de dezvoltare personală(ADP)
Întâlnirea de dimineaţă:
-Salutul „Bună dimineaţa, Buburuze vesele!”
Prezenţa –„ Mâna oarbă”
Calendarul naturii
-„Meteorologul de serviciu”
-Gimnastica de înviorare”Dimineaţa
-Noutatea zilei :”O vizită neaşteptată”
Mesajul zilei: „ Florile le ajutăm,matematică
învăţăm”
Tranziţii: Câte doi”
Activităţi liber alese(ALA I)
JOC DE ROL: CONSTRUCŢII: BIBLIOTECĂ:
Releţii interumane Îmbinare în plan Intonaţia, pauza, tonul,
-relaţii de grup tridimensional timbru vocii, nuanţarea
„Micii bucătari „Magia din grădina vocii în reproducerea
pregătesc prăjituri” mea cu flori” textului literar
joc de rol cu -exerciţiu “Primăvara ” de
subiect din viaţa Vasile Alecsandri
cotidian repetare poezie
Tranziţie: “Vine,vine primăvara
Activităţi pe domenii experienţiale
DŞ :Activitate matematică
Numere naturale: număratul în
concentrul 1-9, aspectul cardinal şi
ordinal „Călătorie în grădina cu
flori”
Joc didactic
DOS: Activitatea practică:
Îmbinarea prin lipirea elementelor
pe o suprafaţă dată „Coroniţa
primăverii” exerciţiu
Activităţi liber alese ( ALA II)
„Florile şi grădinarii” joc de mişcare
„Detectivii florilor” – joc liniştitor
 I. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ: Întâlnirea de dimineață

TEMA ZILEI: „In grădina primăverii – parfum şi culoare”
TIPUL DE ACTIVITATE : Formare de priceperi și deprinderi

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
COGNITIVE:
OC1 – Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei;
OC2 – Să-și recunoască colegul extras în cadrul jocului „Mâna oarbă”
OC3 – Să marcheze prin simbolul adecvat caracteristicile vremii.

PSIHOMOTORII
OPM1: Să poziționeze imaginea cu chipul colegului în dreptul imaginii reprezentative
grădiniței;
OPM2: Să utilizeze mișcările aferente salutului de dimineață;
OPM2: Să realizeze mișcări sugestive, în concordanță cu mișcările educatoarei, rostind
versurile jocurilor de mișcare “Hai un pas în față!” și „Dimineața”.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul,exerciţiul
RESURSE MATERIALE: panoul de prezență, fotografiile copiilor, panoul de salut,
catalogul grupei, calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, ecusoane cu flori.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, în perechi, individual;

BIBLIOGRAFIE :
¤ Curriculum pentru educaţia timpurie 2019
¤ Breben Silvia, Fulga Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta- „Metode interactive de grup”
Editura Arves, 2007

ETAPELE ACTIVITĂŢII:
Primirea copiilor: deprinderi de comunicare și consiliere a părinților
Întâlnirea de dimineață:
„Acum că s-au salutat ,
Buburuzele sau relaxat!
Cu toții să ne adunăm
Şă vedem cine-i prezent
„Bună dimineața” să ne urăm!”

Salutul și prezența copiilor: Voi începe salutul: “Bună dimineața,

buburuze vesele!”. Ulterior, voi invita un copil de serviciu ce va veni în
față, lângă panoul de salut și îi va întâmpina pe colegii săi folosind
modalitatea aleasă de aceștia de pe panou (strângere de mână sau
îmbrățișare). În continuare voi introduce jocul „Mâna oarbă” pentru
realizarea prezenței. Fiecare copil va extrage dintr-un
coșuleț imaginea unul coleg, îl va recunoaște și îl va așeza la panou, (în dreptul imaginii cu
grădinița dacă este prezent sau în dreptul căsuței dacă sunt absenți).

Completarea calendarului naturii: voi iniția o discuție referitoare la anotimpul în care ne

aflăm. Ulterior, voi desemna un copil care să joace rolul meteorologului de serviciu. Acesta va observa
și va preciza câteva aspecte importante referitoare la vremea de afară: aspectul vremii, precipitații,
îmbrăcămintea adecvată.
Noutatea și mesajul zilei: Anunţ copiii că avem oaspeţi şi vom purta o scurtă discuţie despre
cum trebuie să ne comportăm în astfel de situaţi .După acest moment își va face apariția „Albinuţa
Zâmbitoare” pentru a le povesti copiilor motivul ei de tristețe. Era foarte fericită pentru că știa că a
sosit primăvara și împreună cu celelalte insecte își doreau să vină să îi încânte pe copii.
Însă în drumul lor a apărut Moş Viscol care le-a alungat și a decis să aducă înapoi anotimpul
de iarnă. Ea a fost singura care a reușit să zboare mai repede pentru a le aduce copiilor o scrisoare din
partea florilor . Mesajul zilei de astăzi este: “Florile le ajutăm ,matematică învăţăm”.

Gimnastica de inviorare: se va realiza prin intermediul jocurilor de mișcare „Hai un pas în

față” și „Dimineața”:
“Hai un pas în față,
Sari în sus ca mingea,
Mergi precum o rață!
Învârtă-te o dată
Sari ca o broscuță!
Stai într-un picior
Și fă ca o maimuță!
Mergi ca pinguinul,
Ține-te de nas,
Scoate limba-afară
Și mai fă un pas!”

„Vino, eu vreau să-ţi văd faţa zâmbitoare, dimineaţa!

Bate palma, eşti voinic!
Să ne-ntrecem noi un pic:
Să sărim, să ne-nvârtim,
Să ne numărăm puţin,
Şi apoi să ne gândim
Despre ce să mai vorbim?”

Tranzitie: Copiii se vor așeza în rând pentru a pleca spre sala de mese în timp ce vor
cânta:
“ Câte doi, câte doi,
Mergem la masă doi câte doi!
O fetiță și-un băiat, Uite-așa
ne-am așezat!”
 II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA I)

TEMA ZILEI: „În grădina primăverii - parfum şi culoare”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA I ( Activități liber alese )
TIPUL DE ACTIVITATE : Formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 45 de minute

SECTOARE DE ACTIVITATE

1.SECTOR JOC DE ROL

CAPITOLUL: Relații interumane
TEMA: Relații de grup
SUBIECT LUDIC: „Micii bucătari pregătesc prăjituri” - joc de rol cu subiect
din viața cotidiană
OBIECTIVE OPERATIONALE
COGNITIVE
OC1: Să denumească materialele necesare îndeplinirii sarcinii propuse;
OC2: Să dialogheze cu colegii de grup redând relațiile specifice activității în
limbaj expresiv și corect din punct de vedere gramatical;

PSIHOMOTRICE
OPM!: Să modeleze corespunzător aluatul în vederea obținerii unei flori;
OPM2: Să decoreze floarea folosind 9 bomboane colorate, nucă de cocos sau zahăr.
AFECTIV-ATITUDINALE:
OA1: Vor manifesta comportamente de cooperare în grup pentru îndeplinirea sarcinii de lucru.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee didactice: jocul de rol, explicația, demonstrația, exercițiul,
conversația.
Mijloace didactice: șorțulețe, bonete, aluat, farfuriuțe de carton, nucă de cocos,
bomboane colorate, zahăr, tavă, hârtie de copt.
Forme de organizare: individual, pe grupuri

ETAPELE JOCULUI:
1) Formarea grupului
2) Definirea situației și a personajelor
3) Organizarea grupului (alegerea rolurilor)
4) Derularea jocului
5) Analiza jocului

EVALUARE:
1.CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI FINIT:
- Redarea dialogului conform rolului asumat
- Corectitudinea realizării produsului finit: prăjiturele în formă de flori
- Respectarea regulilor jocului;
- Colaborarea în cadrul echipei.

2. PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Utilizarea produsului finit în cadrul unor activități ulterioare.
RESURSE:
Umane: preşcolarii grupei mari
Temporale: 15 minute
Spaţiale: sala de grupă
 2.SECTOR ARTĂ

CAPITOLUL: Compoziție plastică

TEMA: Punctul și linia, utilizate în redarea aspectelor din mediul
înconjurător
SUBIECT LUDIC: „ Veselie şi culoare” - exercițiu

OBIECTIVE OPERATIONALE
PSIHOMOTRICE:
OPM1: Să utilizeze în mod adecvat materialele primite;
OPM2: Să picteze utilizând punctul și linia aspecte specifice anotimpului de primăvară.
COGNITIVE:
OC1: Să denumească materialele primite.

AFECTIV-ATITUDINALE:
OA1: Vor manifesta interes în vederea îndeplinii sarcinii date.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee didactice: jocul,exercițiul, explicatia, demonstratia, conversatia.
Mijloace didactice: acuarele, palete, șervețele, figurine din flori
lalele,zambile,ghiocei,modelul educatoarei.
Forme de organizare: individual, pe grupuri mici cu elemente de individualizare
EVALUARE:
1. CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI FINIT:
- Corectitudinea redării aspectelor specifice anotimpului de primăvară prin elemente de limbaj
plastic (punctul și linia);
- Estetica lucrărilor obținute.

2. PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Expoziție cu lucrările copiilor.

RESURSE:
Umane: preşcolarii grupei mari
Temporale: 15 minute
Spaţiale: sala de grupă

3. SECTOR CONSTRUCŢII
CAPITOLUL: Îmbinare
TEMA: Îmbinare în plan tridimensional
SUBIECT LUDIC: „Magia din grădina mea de flori” - exercițiu
OBIECTIVE OPERATIONALE

PSIHOMOTRICE:
OPM1: Să îmbine materialele primite pentru a forma baza grădinii în interiorul borcanului;
OPM2: Să așeze flori în interiorul grădinii;
OPM3: Să adauge prin lipire insecte și flori obţinând cifra 9 .
COGNITIVE:
OC1: Să denumească materialele primite.
AFECTIV-ATITUDINAL
OA1: Vor manifesta interes în vederea îndeplinirii sarcinii date
COGNITIVE:
OC1: Să denumească materialele primite.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee didactice: jocul, exercițiul, explicația, demonstrația, conversația.
Mijloace didactice: borcane, hârtie creponată, flori și insecte din carton și hârtie gumată,
carioci, lipici.
Forme de organizare: individual, pe grupuri
EVALUARE:
-Estetica lucrărilor obţinute

1. CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI

FINIT: Îmbinarea creativa
- Estetica lucrărilor obținute.

2. PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Expoziție cu lucrările copiilor.

RESURSE:
Umane: preşcolarii grupei mari
Temporale: 15 minute
Spaţiale: sala de grupă

4.SECTOR BIBLIOTECĂ
CAPITOLUL: Comunicare şi expresivitate
TEMA: Intonaţia, pauza, tonul, timbru vocii, nuanţarea vocii în reproducerea textului literar
SUBIECT LUDIC: ,,Primăvara ” Vasile Alecsandri
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 COGNITIVE:
OC1: Să recite în mod expresiv poezii învăţate anterior
OC2: Să alcătuiască propoziţii simple folosind cuvintele din text
 PSIHOMOTRICE:
OPM1: Să însoţescă recitarea prin mişcări ale corpului adecvate conţinutului de idei
 AFECTIV-ATITUDINALE:
OA1: Vor manifesta interes în vederea recitarii poeziei expresive
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee didactice: jocul,explicația, demonstrația, exercițiul, conversația.
 Mijloace didactice: imagini reprezentative pentru poeziile învăţate anterior
 Forme de organizare: individual, pe grupuri mici cu elemente de individualizare
EVALUARE:
1. CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI FINIT:
Recitarea în mod expresiv,utilizand, intonaţia, timbrul vocii.
2. PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Expoziție cu lucrările copiilor.
RESURSE:
 Umane: preșcolarii grupei mari
 Temporale: 15 minute
 Spatiale: sala de grupă
 BIBLIOGRAFIE:
1. Breben, Silvia, Fulga, Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta (2007) „Metode
interactive de grup” Editura Arves;
2. Cerghit, Ioan, ( 2006) „Metode de învățământ”, Editura Polirom, Bucuresti;
3.Cojocariu, Venera, Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2006), „Secrete metodice în
didactica preșcolară” vol. I, Editura Casei Corpului Didactic, Bacau;
4.„Curriculum educaţie timpurie 2019”
5. Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2004), „Proiectarea didactica în învățământul
preșcolar”, Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacău;
6. Pâslaru, Gabriela, Cazacu, Oana, (2005) „Instruire și educație modernă în
învățământul preșcolar contemporan” , Editura Grafit, Bacău;
7. Taiban, Maria, Nistor, Valeria, (1976), „Jocuri didactice pentru grădinița de copii” , Editura
Didactică și Pedagogică, București.
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE
DOMENIUL ŞTIINŢE

GRUPA: Mare „Buburuze vesele” (nivel II)

DATA: 11.03.20120
TEMA ANUALA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara colorată şi mult aşteptată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Zambete si veselie”
TEMA ZILEI: “În grădina primăverii – parfum şi culoare”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DOMENII: Ştiinţe + Estetic şi creativ
DISCIPLINA: Activitatea matematică
CAPITOLUL: Numere naturale
TEMA: Număratul în concentrul 1- 9,aspectul cardinal şi ordinal,
asociere număr,cantitate şi invers.
SUBIECT LUDIC: „Călătorie în grădina cu flori” - joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: recapitulare sistematizare
COMPORTAMENTE VIZATE: Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi
numeraţie,
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea deprinderii de a număra şi de a utiliza corect numerele
şi cifrele în limitele 1-9

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COGNITIVE:
OC1: Să numere corect crescător şi descrescător în concentrul 1-9 ;
OC2: Să raporteze numărul la cantitatea corespunzătoare de jetoane;
OC3: Să identifice locul fiecărui număr în şirul numeric şi vecinii acestuia;
OC4: Să utilizeze un limbaj matematic adecvat pentru a verbaliza acţiunile efectuate cu materialul pus la
dispoziţie.
OC5:Să rezolve sarcinilor de lucru de pe faţa cubului
PSIHOMOTORII:
OPM1: Să poziționeze cifra corespunzătoarea numărului de elemente;
OPM2: Să completeze ciorchinele cu numere pare şi impare.

AFECTIV-ATITUDINALE:
OA1: Vor manifesta interes în realizarea sarcinilor propuse de educatoare
OA2: Vor coopera în grup pentru îndeplinirea sarcinii de lucru

SARCINA DIDACTICĂ: Număratul crescător şi descrescător în concenrul 1-9 , raportarea număr

cantitate, identificarea cifrei în şirul numeric ,poziţia numărului şi vecinii acestuia.
RGULILE JOCULUI: Copii sunt împărţiţi în două echipe .La semnalul educatoarei din fiecare echipă
va fi desemna un purtător de cuvânt care va rezolva sarcina propusă. Echipa care rezolvă corect sarcina
primeşte o bulină roşie şi aplauze.Câştigă echipa care va aduna mai multe buline roşii.
ELEMENTELE DE JOC: mişcarea ,aplauze,surprizze,recompense.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: jocul didactic,metoda cubului, metoda
chiorchinelui,convorbirea, explicația, descrierea, elemente de problematizare, .
Mijloace de învățământ: cubul cu cele 6 feţe diver colorate, flanelograf, tabloul central
reprezentând un peisaj de primăvară, scrisoarea adusă de buburuză, elemente de primăvară ( flori,copaci
înfloriţi) păsări rândunici , stimulente: ecusoane cu insecte și flori,jetoane cu cifre,tablă magnetică
Forme de organizare: individual, frontal, pe grupuri.
 RESURSE:
Umane: preșcolarii grupei mari
Temporale: 30-35 de minute
Spațiale: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
1. Breben, Silvia, Fulga, Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta (2007) „Metode interactive de
grup” Editura Arves;
2. Cerghit, Ioan, ( 2006) „Metode de învățământ”, Editura Polirom, Bucuresti;
3. Cojocariu, Venera, Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2006), „Secrete metodice în didactica
preșcolară” vol. I, Editura Casei Corpului Didactic, Bacau;
4 .Suport pentru explicarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează
curruculumul pentru educţie timpurie 2019
5. Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2004), „Proiectarea didactică în învățământul
preșcolar”, Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacău;
6. Pâslaru, Gabriela, Cazacu, Oana, (2005) „Instruire și educație modernă în învățământul
preșcolar contemporan” , Editura Grafit, Bacău;
7. Taiban, Maria, Nistor, Valeria, (1976), „Jocuri didactice pentru grădinița de copii” , Editura
Didactică și Pedagogică, București.
 Strategia didactică
Etapele Ob. Conținuturi și sarcini de învățare Modalități de
Metode si Mijloace de Forme de
activității Op. evaluare
procedee invatamant organizare
1. Introducerea în joc
Captarea OA1 În mijlocul copiilor îşi va face apariţia „ Buburuza Colorată” ce Frontal
atenției va aduce copiilor o scrisore de la rândunică:
Dragi copii
Conversația Scrisoarea
Mi-e dor de voi
În curând voi fi-napoi Evaluare orala,
Pân-atunci voi s-ascultaţi curenta
De-a matematica să vă jucaţi
Primăvara s-ajutaţi
Să-şi întindă hainele
Pe toate colinele
Toate astea le veţi face răspunzând la ghicitori
Şi din coşuri voi veţi scoate
Ale Zânei dragi comori

Prezentarea materialului didactic Conversația Coşulet roz Frontal

Se realizează prin prezentarea florilor parfumate, aduse
Buburuza Colorată, care, sunt așezate în ghiveci (zambile) sau în Coşuleţ galben
2. vază (lalele, narcise) . Sub cireșul înflorit din sala de grupă, copiii Explicatia Evaluare orala,
Enunțarea OA1 curenta
descoperă diferite flori , tăblițe din lemn, jetoane cu flori de
temei și a
obiectivelor
primăvară , respectiv imagni cu elemente de primăvară.
Prezentarea titlului jocului şi a scopului acestuia
Prin intermediul scrisorii le voi comunica copiilor obiectivele
activităţi.Pentru a aduce mai repede primăvara printre noi rândunica
le-a trimis că astăzi ne vom juca cu cifrele şi numerele ,vom învăţa
să numărăm corect , crescător şi descrescător, vom identifica locul
fiecărui număr şi vecinii acestuia,şi vom rezolva probleme simple.
Toate acestea fiind folosite în cadrul jocului
„Călătorie în grădina cu flori”
Înainte de a începe jocul ,le voi adresa câteva întrebări copiilor: Evaluare orala,
3. - La ce număr am ajuns? Conversația Frontal curenta
Actualizarea OC1 - Numără crescător ? Individual
cunoștințelor - Numără descrescător?
 - Recunoşte cifra! Număratul în
- Care sunt vecinii ei? concentrul 1-9
Explicarea şi demonstrarea regulilor de joc Flanelograf Evaluare orala,
4. Rândunica a trimis o scrisoare în care ne rogă să o ajutăm pe Zâna Conversația Frontal curenta
Prezentarea OC3 Primăvară să-şi întindă rochiţa. A trimis şi nişte plicuri pe care sunt
noului scrise sarcinile/indiciile. Pentru desfăşurarea jocului copii vor fi Machetă
conținut Explicația Jetoane flori Manifestarea
împărţiţi în două echipe: echipa lalelelor,echipa narciselor.
intereseului
OA1
Se vor nominaliza echipele formate şi li se prezintă panoul unde Jetoane cu pentru activitate
se va nota punctajul elemente de
Se exiplică regulile: primăvară:
-fiecare probă este scrisă pe bileţele de culoare diferită pentru fiecare nori,copaci,
echipă care se regăseşte în plicuri; Rândunele,ghiocei.
OC1 -copilul din fiecare grupă va rezolva corect sarcina de pe bileţel; Demonstrația
-în urma rezolvării corecte a probei, fiecare echipă va primi câte o Verbalizarea
OC2 bulină roşie. răspunsurilor
Executarea jocului de probă

Exemplu: Va veni câte un reprezentant din fiecare echipă şi va

OC3
rezolva sarcina didactică de pe bileţel:
Laleaua: Ascunde cifra 7şi 9
Narcisa: Ascunde cifra 1 şi 5.

. Executarea jocului propriu- zis

5. Pe rând din fiecare echipă va veni un reprezentant în faţa calsei şi va Conversatia Frontal Număratul
Dirijarea rezolva una din sarcinile cerute de rândunică: crescrescător şi
învățării OC1 Proba 1 descrescător
-Ordonează numerele în şir crescător în limitele 1-9(scara numerică)
- Ordonează în şir descrescător în limitele 1-9.
PROBA 2
OC2 -Aşează tot atâtea rândunele cât îţi indică cifra Exercițiul Flanelograf
- Aşează tot atâtea flori cât îţi indică cifra
Proba 4 Mchetă
Evaluare orala,
-Spune care sunt vecinii mai mic /mai mare cu o unitate a lui 7 Jetoane cu flori Individual
curenta
OC3 Spune care sunt vecinii mai mic /mai mare cu o unitate decât 9 Jocul didactic
Proba 5
-Numără crescător din 2în 2 pornind de la 2 par Jetoane cu cifre
 Număra descrescător din 2 în doi
Proba 6
OA1 Completează ciorchinele cu numere pare: Exercitiul
Executarea
jocului didactic
2 4

NUMERE Conversatia
PARE
Jetoane cu Respectarea
elemente de regulilor
8
6 primăvară: jocului
nori,copaci,
rândunele,
ghiocei,raţe,
OPM Exercițiul
berze Completarea
2 Individual
ciorchinelui cu
Completează ciorchinele cu numere impare:
numere pare şi
impare
1 3

NUMERE
IMPARE Individual
OA1 Metoda
7 chiorchinelui
5

Evaluare orala,
curenta
9

Manifestarea
interesului
pentru
activitate
 6. Complicarea jocului Conversația
Obținerea Metoda cubului Frontal
performanței Copiii vor fi anunțați că se se vor juca cu un cub fermecat. Copiii
rămân în echipele stabilite anterior, de la fiecare venind pe rând câte
unul să aunce cubul. Cubul are pe fiecare față câte o culoare și o
OC1 Evaluare orala,
sarcină pentru fiecare echipă: Metoda cubului curenta
1. DESCRIE:
-Așează cifrele în ordine crescătoare! Elemente de Cubului
OC2 -Așează cifrele în ordine descrescătoare! problematizare
2. COMPARĂ: Manifestarea
– Compară 5 cu 6 (5 este cu o unitate mai mic decât 6). interesului
– Compară 7 cu 8 (8 este mai mare cu o unitate decât 7). pentru activitate
OC3 3. ASOCIAZĂ
– Așază vecinii lui 4! Exercițiul Individual
– Așază vecinii lui 9!
Mentinerea
4. ANALIZEAZĂ
interesului si
– Cum să faci să fie tot atâtea elemente Conversația respectarea
OC4 regulilor jocului

Verbalizarea
răspunsurilor

OC5
5 6

5. APLICĂ
– Împarte cele 8 flori în cele 2 grădini!
– Împarte în alt mod cele 9 flori în 2 grădini!
6. ARGUMENTEAZĂ
– Pune semnul corespunzător (mai mic)
–Pune semnul corespunzător (mai mare)
În limita timpului disponibil cubul va fi aruncat de 3 ori de către
fiecare echipă. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate și recompensate
cu puncte pe tabela de marcaj.
7. Se va purta o discuţie despre jocul de astăzi şi se va fixa tema Conversația Rezolvarea fişei
Feed-back de lucru
 jocului. Se va rezolva fişa de lucru
Exerciţiul
8. Fiecare răspuns corect al copiilor va fi aplaudat, iar aceștia vor Flanelograf
Evaluarea primi floricele colorate în piept, aduse de Buburuza Colorată, drept Conversația Frontal Evaluare orala,
OA1 recompensă pentru executarea corectă a sarcinilor jocului. curenta
După finalizarea jocului, educatoarea le reamintește copiilor
Explicația
dorința Zânei Primăvară .Voi face aprecieri generale şi individuale
Stimulente
asupra participării copiilor la activitate prin raportarea la obiectivele
operaţionale

9. Voi apela la capacitatea copiilor de a se grupa in funcţie de EXERCITIU

Retenția și OA1 numărul spus la semnalul educatoarei,verificând astfel daca şi-au Frontal
transferul fixat cunoştinţele despre cifre. Conversația Individual Aprecieri
Voi solicita un copil să recite poezia :”Numărătoarea” verbale
Mai ştim şi alte poezii şi cântece despre cifre?
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

GRUPA: Mare „Buburuze vesele” (nivel II)

DATA: 11.03.2020
TEMA ANUALA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara colorată și mult așteptată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Zambete și voie bună”
TEMA ZILEI: “în grădina primăverii –parfum şi culoare”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DOMENII: Om şi Societate + Estetic şi creativ
DISCIPLINA: Activitate practică
CAPITOLUL: Lipire într-o ordine dată
TEMA: Imbinarea prin lipirea elementelor pe o suprafaţă tridimensională
SUBIECT LUDIC: „Coroniţa înflorate” - exercițiu
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi si deprinderi
COMPORTAMENTE VIZATE: coordonarea muschilor în desfăşurarea unor activităţi practice
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea deprinderii de a lipi şi îmbina elementele pe o suprafaţă
tridimensională
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
PSIHOMOTRICE:
OPM1: Să execute exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii.
OPM2: Să întindă pasta de lipit pe o formă dată ;
OPM3: Să îmbine corespunzător elementele date pe o suprafaţă dinainte precizată;

COGNITIVE
OC1: Să denumească materialele primite( flori,buburuze,albine,)
OC2: Să verbalizeze pașii necesari realizării exercițiului de lipire.
AFECTIV-ATITUDINALE:
OA1: Vor manifesta interes în îndeplinirea sarcinilor propuse de educatoare.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: exercițiul, conversația, demonstrația, explicația, turul galeriei.
Mijloace de învățământ: coroniţe, flori decupate, lipici,albine,fluturi,buburuze,creioane
colorate,modelul educatoarei.
Forme de organizare: individual, frontal.
EVALUARE:
1. CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI FINIT:
- Corectitudinea tehnicii de lipire/respectarea ordinii de lipire
- Estetica lucrărilor obținute
2. PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Expoziție cu lucrările copiilor

RESURSE:
Umane: preșcolarii grupei mari
Temporale: 30 minute
Spatiale: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
1. Breben, Silvia, Fulga, Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta (2007) „Metode interactive de
grup” Editura Arves;
 2. Cerghit, Ioan, ( 2006) „Metode de învățământ”, Editura Polirom, Bucuresti;
3.Cojocariu, Venera, Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2006), „Secrete metodice în didactica
preșcolară” vol. I, Editura Casei Corpului Didactic, Bacau;
5. Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2004), „Proiectarea didactica în învățământul
preșcolar”, Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacău;
6. Pâslaru, Gabriela, Cazacu, Oana, (2005) „Instruire și educație modernă în învățământul
preșcolar contemporan” , Editura Grafit, Bacău;
7. Taiban, Maria, Nistor, Valeria, (1976), „Jocuri didactice pentru grădinița de copii” , Editura
Didactică și Pedagogică, București.
 Etapele Ob. Strategia didactică
activității op. Conținuturi și sarcini de învățare Modalități
Metode si Mijloace de Forme de
de evaluare
procedee invatamant organizare
1. Le voi comunica copiilor că „Albinuţa zambitoare”a fost
Captarea OA1 tarea încantată de activităţile realizate de ei pe parcursul Conversația Cutiuţă cu Frontală Evaluare
atenției sclipici continua orala
OPM1 zilei,dar că mai are totuşi o rugăminte.
Astfel pentru ca ei să obţină mai multă energie, le-a Mentinerea
trimis o cutiuţă cu praf magic,ce le va aduce unei pozitii
adecvate
zâmbete,creativitate şi energie

2. Pentru că Moş Viscol a reuşit să alunge totuşi câteva Conversația Frontală Evaluare
Enunțarea continua orala
insecte,Albinuţa zâmbitoare” îi rogă pe copii să o ajute să
temei și a
obiectivelor aducă anotimpul de primăvară înapoi. Astăzi vom realiza Mentinerea
împreună „Coroniţa primăverii”, vom întinde pasta de lipit pe interesului
fiecare elemnt,apoi le vom lipi pe suprafaţa coroniţei.
3. Intuirea materialului Conversația Evaluare
Actualizarea Coşuleţe Frontală continua orală
Copii vor fi întrebaţi ce materiale sunte pregătite pe
cunostinţelor Problematizarea Fluturi,albine,
ectivelor OC1 măsuţă: lipici,serveţele umede,flori,fluturi,albine buburuze Denumirea
OA1 - Mai avem nevoie de vreun material? Explicația materialelor
- Mai avem nevoie de coroniţe. Lipici primite

4. Prezentarea şi analiza modelului

Le voi prezenta copiilor coroniţa realizată de mine Povestirea Frontală Evaluare
OPM1 - Cum credeţi că am realizat-o? Ce materiale am folosit? Coroniţa model continua orala
Prezentarea
noului Demonstrarea explicarea modului de lucru Executarea
conţinutului OA1 Le voi preznta copiilor tehnica de lucru Explicatia exerciţiilor de
pornind de la răspunsurile lor, le voi prezenta copiilor încalzire
OC1 modul și etapele de lucru, executând o coroniţă model: Frontală
- voi aseza coroniţa pe masa de lucru
- voi lua câte un element de pe masă:buburuza,floare,albinuţă
 - voi întinde pasta de lipit pe toată suprafaţa
- se vor adauga elemente de originalitate si creativitatea în Mentinerea
realizarea coroniţei unei pozitii
adecvate
Voi numi un copil să verbalizeze modul de lucru pe care Individuala
tocmai l-am expus, pentru a mă asigura că explicațiile au fost
OC2 înțelese. Vom avea grijă să lucrăm cât mai curat, cât și pe
masa de lucru.
OC3 Lipici
Exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii Imagini cu Verbalizarea
5.Dirijarea Conversatia flori ,buburuze etapelor de
învăţării
Ne reamintim împreună poezia și realizăm exercițiile, lipit
pentru a ne antrena mânuțele și a le pregăti să lucreze:
Mâinile le ridicăm, pe cap noi le așezăm Carioci,culori
Iar apoi pe ochi, pe nas,pe urechi ne-a mai rămas
Iute batem din picioare, palmele le lovim tare.
Umerii ii vom mișca, spatele vom îndrepta, Problematizarea
Degetele-mi sunt petale, se deschid ca la o floare,
OPM1 Iar apoi le răsfiram și la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc, mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc și la lucru eu pornesc. Întinderea
corect ă a
OPM2 Executarea temei de către copii pastei de lipit
Voi da semnalul de începere a lucrului. În timp ce copiii
lucrează, voi trece pe la ei și le voi da indicații individuale,
OPM3 acolo unde este cazul. Îmbinarea
De asemenea, voi urmări poziția copiilor pe scaune: să nu fie elementelor
prea aplecați, să nu-și deranjeze colegii. Cu câteva minute
înainte de epuizarea timpului dedicat activității voi da
semnalul de încetare a lucrului.
6. OC3 Conversația
Obținerea Voi încuraja copiii sa fie cât mai creativi si originali sa îşi Evaluare
performanței presonalizeze coroniţele prin detalii precum flori colorate de Exercițiul Frontală continua orala
ei şi decupate sau desenate pe
OA1 Individuală
coroniţe,buburuze,fluturaşi,albine.
Problematizarea
 8. Voi solicita un copil să enumere tehnicile corecte de lipire Frontală
Feedback-ul Conversația Individuală
folosite în cadrul activităţi:
- întinderea corectă a pastei de lipit în cantitate potrivită
- lipirea elementelor pe suprafaţa data
- respectarea modalităţilor de lipire
9. OA1 Analiza lucrărilor Conversația Frontală Evaluare
Evaluarea continua orala
Voi expune lucrările şi voi fixa criterile de analiză a
Individuală
lucrărilor: Lipirea Stimulente
Au terminat lucrarea?
Lucrearea este îngrijită curată? Îmbinarea

Voi chema câte un copil care va alege o lucrare pe baza

criteriilor fixate mai devreme.
La final voi aprecia fiecare lucrare în parte şi voi acorda
stimulente
10. Fixez tema activităţi: Conversația Frontală Evaluare
Retenția și OA1 continua orala
- Ce am lipit astăzi?
transferul Exerciţiu Individuală
- Ce elemente am putea confecţiona pentru Albinuţa
zâmbitoare?
- Haideti să căntăm un cântec despre cifre
- Vă aduceţi aminte?
 PROIECT DIDACTIC
Activitati liber alese II (ALA II)

GRUPA: Mare „Buburuze vesele” (nivel II)

DATA: 11.03.2020
TEMA ANUALA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara colorată și mult așteptată”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Zâmbete și voie bună”
TEMA ZILEI: “În grădina primăverii”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi alese
MODALITATE DE REALIZARE: Jocuri de mișcare
SUBIECTUL LUDIC: “Florile şi grădinarii ” - Joc de mișcare
“Detectivii florilor” – joc liniștitor
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COGNITIVE:
OC1: Să dialogheze cu colegii de grup în vederea desfășurării optime a jocului propus.

PSIHOMOTORII:
OPM1: Să meargă în echilibru cu diferite poziții de brațe pe linia trasată pe sol;
OPM2: Să se deplaseze pe palme și pe genunchi în interiorul tunelului;
OPM3: Să utilizeze în mod corespunzător lupa în vederea identificării poziției unei insecte.

AFECTIV-ATITUDINALE
OA1: Vor respecta regulile jocului;
OA2: Vor manifesta entuziasm și plăcere în participarea la jocurile propuse.

STRATEGIA DIDACTICǍ: Mixtă;

Metode și procedee didactice: jocul, exerciţiul, conversaţia, explicaţia, demonstrația;
Mijloace de învățământ: tobogan, tunel din material textil, buburuze adezive, lupe,
insecte din carton, coronițe și aripi de insecte, pelerine cu flori, stimulente (prăjiturelele în formă
de flori realizate în cadrul centrului „Joc de rol”).
Forme de organizare: Pe grupuri, individual, frontal.

RESURSE:
Umane: preșcolarii grupei mari
Temporale: 25 minute
Spatiale: sala de grupă

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. Borțeanu, S., Vodiță, A. (2010), „Poftiți în trenulețul jocurilor”, Editura Diamant, Pitești;
2. Cojocariu, Venera, Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2006), „Secrete metodice în didactica
preșcolară” vol. I, Editura Casei Corpului Didactic, Bacau;
3. „Curriculum pentru educaţie timpurie 2019
4. Matasaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2004), „Proiectarea didactica în învățământul preșcolar”,
Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tabacaru”, Bacău.
 Strategia didactică
Etapele Obiective Conținuturi și sarcini de învățare Modalități de
Metode si Mijloace de Forme de
activității operațion evaluare
procedee invatamant organizare
ale
1. Le voi prezenta copiilor traseul aplicativ amenajat in sala de Conversația Traseu Frontal Evaluare orala,
Captarea OA2 clasă. Topogan curenta
atenției
Tunelul din
material textil
2. OA2 Prezentarea titlului jocului și a scopului acestuia Conversația Frontal Aprecieri verbale
Enunțarea Explicatia
temei și a Le voi comunica copiilor că ultimul pas pentru a aduce
obiectivelor primăvara înapoi este conducerea unei flori prin acest traseu
apicativ
3. OA1 Prezentarea sarcinii didactice și a regulilor jocului
Prezentarea OA2 Jocul Topogan Frontal Evaluare orala,
noului Fiecare copil va primi cate o floare adezivă care o va lipi pe Tunel curenta
conținut mânuţa sa.Ulterior va trece prin traseul aplicativ şi va aştepta Conversația Pe grupuri
lănga patuţ pentru a pătrunde alături de floarea sa într-un colţ de
Explicația Flori adezive
primăvară.
Voi invita un copil alaturi de care voi efectua traseul de
probă, pentru a mă asigura că au fost înșelese regulile jocului. Demonstrația
5. OC1 Desfășurarea propriu-zisă a jocului
Dirijarea Copiii vor parcurge traseul, vor fi aclamați și susținuți de Jocul Insecte Frontal Mentinerea
învățării OPM1 ceilalti colegi. Mă voi asigura că se respectă regulile și voi interesului si
aprecia eforturile lor. Explicatia Lupă Pe grupuri respectarea
regulilor jocului
OPM2 După ce vor parcurge toţii copii traseul aplicativ se vor aşeza
Insecte
pe covor pentru a ne reaminti cântece şi poezii despre anotimpul Exercițiul Colaborarea cu
OPM3 de primăvară.Ulterior vor primi o lupă pentru a număra insectele celalalt membru al
aflate în sala de grupă şi le vor lipi pe panou. echipei
OA1
OA2

6. Aprecieri verbale
Obținerea Copiii se vor reuni într-o singură echipă, se vor așeza pe Mentinerea
performanței OA1 covor si vor juca jocul liniştitor ;” Detectivii florilor” . interesului si
 OA2 Exercițiul Pe grupe respectarea
7. Se va realiza pe tot parcursul activității. Se va interveni regulilor jocului
Feed-back OA1 pentru corectare dacă este cazul. Jocul Colaborarea cu
celalalt membru al
echipei

8. Încheierea jocului Conversaţia Stimulente Frontal Aprecieri verbale

Evaluarea Voi face aprecieri cu privire la evoluția copiilor în cadrul
jocurilor, îi voi încuraja și stimula pozitiv. Le voi acorda
stimulente dulci.

9.Retenţia şi Voi iniţia o discuţie şi ne vom readuce aminte care este mesajul Conversaţia
transferul şi tema zilei de astăzi.
 FIŞĂ DE LUCRU

1.Completează şirul numeric nu cifrele care lipsesc:

1 3 5 7 9
......

2.Scrie vecinii numerelor

2 8

6 4

3.Coloreaza atâtea flori cât îţi indică cifra.