GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

4 CODLEA (PJ)

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 5 CODLEA (AR)

INSPECȚIE CURENTĂ 1, GRADUL 1

Profesor în învățământ preșcolar:

Ignat Mădălina
 AN ȘCOLAR 2020-2021

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 5 CODLEA

Activități pe domenii experiențiale: DȘ 2+

PROGRAMUL ZILEI DOS:”Ne jucăm, ne jucăm, pe patine

alunecăm”

Activități de dezvoltare personală: Observare directă și activitate practică

Rutine: Moment de
mișcare:
 TEMA ZILEI: ‫״‬Ne jucăm, ne jucăm, pe patine
Activități
alunecăm.‫״‬
liber
alese(ALA2):
”Rece, cald”

ALA 1: ARTĂ ALA 1: ȘTIINȚE ALA 1: CONSTRUCȚII ALA 1: NISIP ȘI APĂ

‫״‬Albumul meu cu jocuri de ‫״‬Patine colorate‫״‬-sortare ‫״‬Patinoarul ‫–״‬construcție ‫״‬Urme în zăpadă‫( ״‬patine,

iarnă‫״‬-colorare după mărime cuburi de lemn schiuri, sanie, îngeraș)

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu P.P. nr.5, Codlea

DATA: 21.01.2021

NIVEL I: grupa mijlocie 2, a Ursuleților

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: Jocurile copiilor iarna

TEMA ACTIVITĂȚII: Ne jucăm, ne jucăm, pe patine alunecăm

FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată tip I (ADP + ALA 1+ MM+ADE +ALA 2)

TIPUL DE ACTIVITATE: mixt- transmiterea de noi cunoștințe și consolidarea priceperilor și deprinderilor în domeniul om și societate

ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII: Frontal şi individual, pe grupuri

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Îmbogățirea cunoștințelor despre activități ce pot fi desfășurate iarna de copii, și consolidarea priceperilor și
deprinderilor specifice domeniului om și societate

DOMENII DE DEZVOLTARE:

A. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii

Nr.crt. Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente vizate

1 Dezvoltarea gândirii logice și rezolvarea de Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/relaţii/obiecte
probleme din mediul apropiat
Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din
mediul apropiat
2 Cunoștințe și deprinderi elementare Pune întrebări legate de aspectele ce reprezintă interes pentru el, și
matematice, cunoașterea și înțelegerea în legătură cu cele observate
lumii Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale B. Atitudinea
Pământului şi Spaţiului în învățare
Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
Nr.crt. Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente vizate
1 Capacități și atitudini de învățare Manifestă curiozitate și interes în activitățile propuse
Demonstrează interes, creativitate și persistență în activitățile de
învățare

C. Dezvoltarea socio-emoțională

Nr.crt. Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente vizate

1 Dezvoltarea socială Respectă norme de conviețuire socială
Prezintă abilități de interacțiune cu adulții și copiii
Acceptă și respectă diversitatea
2 Dezvoltarea emoțională Prezintă control emoțional

Manifestă expresivitate emoțională

Dezvoltă conceptul de sine

COMPETENȚE GENERALE:

Manifestarea curiozității, a interesului și a inițiativei în învățare

Activarea și manifestarea potențialului creativ

COMPETENȚE SPECIFICE:

Manifestarea curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi

Manifestarea creativității în activități diverse

Strategii didactice:
 a) metode și procedee: observația, expunerea, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul.
b) forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
c) resurse materiale: sala de clasă, panoul de prezență, centrul tematic, patine, jetoane mari și mici, coșuri hârtie, cuburi lemn, nisip, cutii de
lucru, creioane colorate, fișe legate album, panglici colorate, clopoțel, lipici, părțile componente ale patinei pentru asamblare și hârtie pentru
decorat.

Resurse umane : Preșcolarii grupei mijlocii și educatoarea.

Modalităţi de evaluare: Observarea comportamentului copiilor. Aprecierea verbală a răspunsurilor corecte și a lucrărilor efectuate.

Forma de evaluare: Evaluarea continuă, aprecieri verbale.

Durata estimată: 1 zi (activitate online).

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.- rutine și tranziții)

Obiective operaționale-Copilul va fi capabil :

O1: Să exerseze deprinderea de a utiliza formule de salut şi de a răspunde adecvat acestora.

O2: Să descrie caracteristici ale vremii specifice zilei, stabilind un raport între cuvinte şi imagini.

O3: Să intoneze recitativele și mișcările specifice tranzițiilor folosite.

STRATEGII DIDACTICE:
  Metode și procedee: observația, conversaţia, explicaţia, euritmia, problematizarea.
 Materiale didactice: panoul de prezenţă, calendarul naturii.
 Forma de organizare: individual, frontal.

II. ACTIVITĂȚI PE ARII DE STIMULARE (A.L.A. 1)

SECTOARE DESCHISE:

1. ARTĂ

Tema: ”Albumul meu cu jocuri de iarnă ”

Mijlocul de realizare: colorare.

Material didactic: culori, fișe.

Obiective operationale- Copilul va fi capabil:

O1: Să coloreze imaginea încadrându-se în spațiu dat. O2: Să mânuiască corect materialele adoptând o poziţie corectă la masă.

2. NISIP ȘI APĂ :

Tema: ”Urme în zăpadă ”

Mijlocul de realizare: trasare cu degetul a urmelor specifice pe care le lasă patina, sania, schiurile, copiii.

Material didactic: farfurii, făină.

Obiective operaționale- copilul va fi capabil:

O1: Să mânuiască materialele de lucru în mod corect. O2: Să păstreze ordinea la masa de lucru.

3. CONSTRUCȚII:
Tema:”Patinoarul”

Mijlocul de realizare: joc de construcții – suprapunerea cuburilor de lemn .

Material didactic: cuburi de lemn , cutii suport.

Obiective operaționale- Copilul va fi capabil:

O1: Să construiască, suprapunând piesele în plan orizontal și vertical pentru a obține formele dorite. O2: Să mânuiască corect instrumentele de
lucru (cuburile de lemn ).

4. ȘTIINȚE:

Tema: ”Mănușile preferate”

Mijlocul de realizare: sortare de mănuși după mărime și culoare.

Material didactic: jetoane-mănuși de două dimensiuni(mari/mici), coșuri hârtie.

Obiective operaționale- Copilul va fi capabil :

O1: să aleagă corect dimensiunea cerută. O2: să folosească cu grijă materialele puse la dispoziție.

STRATEGII DIDACTICE A.L.A. 1:

Metode și procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstrația, învățarea prin descoperire.

Forma de organizare: pe grupuri mici, pe centre de interes.

III. MOMENT DE MIȘCARE

CLOPOȚELUL

Obiectivele operaționale: să alerge spre o direcție indicată; să se grupeze după culoare.

Materiale: clopoței, câteva panglici de 4 culori .
 Formație de lucru: cerc.
Desfășurarea jocului:
Copiii se deplasează în mers, în cerc, pe versurile:

Clopoțelul sună, sună,

Dinga, dinga, ding,
Și ne-aduce voie bună,
Dinga, dinga, ding.
Clopoțelul îl primește
Cine primu-aici sosește.
La comanda sugerată de ultimul vers, copiii aleargă spre direcția din care se aude clopoțelul mânuit de educatoare. Copiii se grupează în
funcție de culoarea panglicilor pe care le poartă. La reluarea jocului, educatoarea își schimbă locul. 

IV. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Tema: ”Ne jucăm, ne jucăm, pe patine alunecăm ” , Domeniul Științe+ Domeniul Om și Societate

Forma de realizare: observare directă+activitate practică

Obiective operaționale- Copilul va fi capabil:

- Să denumească părțile componente ale patinei pe baza observației directe

- Să enumere caracteristicile patinei
- Să definească timpul și locul în care pot fi folosite patinele
- Să compare patinele cu alte două obiecte specifice jocurilor de iarnă
 - Să formuleze părerea personlă despre avantaje și riscuri ale jocului cu patinele
- Să asambleze corect materialele de lucru
- Să lucreze corect și îngrijit
- Să-și evalueze lucrarea obținută pe baza criteriilor estetice și de corectitudine

Material didactic: centrul tematic, patine, materiale decupate, lipici, panoul pentru expoziții

V. ACTIVITĂȚI RECREATIVE( ALA 2)

Tema: ”Rece, cald”
Mjiloc de realizare: Joc senzorial
Obiective operaționale- Copilul să fie capabil :
O1: să urmeze instrucțiunile educatoarei; O2: să caute obiectul păstrând ordinea în sala de grupă

SCENARIUL ZILEI

1. Momentul organizatoric presupune aerisirea sălii de grupă, așezarea meselor și pregătirea materialelor didactice pentru activități.
Întânirea de dimineață va începe cu salutul, apoi prezența copiilor, și calendarul naturii. 2. Captarea atenției o voi face prin citirea scrisorii de la Crăiasa
Zăpezii, care pune accent pe jocurile copiilor expuse la centrul tematic. 3. Reactualizarea cunoștințelor o voi face printr-o conversație, apoi voi trece la
4. anunțarea temei și a obiectivelor: ”Ne jucăm, ne jucăm, pe patine alunecăm”, activitate ce are ca scop îmbogățirea cunoștințelor despre cum, și cu ce
putem să ne jucăm iarna. Voi prezenta noul conținut, patinele, ca obiect de joacă ce poate completa lista noastră cu jocuri desfășurate iarna.

5. La dirijarea învățării voi explica sarcinile corespunzătoare centrelor, iar copiii se vor așeza la libera alegere. La sectorul artă, copiii vor colora
”Albumul meu cu jocuri de iarnă” . La științe, ”Patine colorate,”copiii vor sorta patinele după mărime, iar la construcții, copiii vor construi cu cuburi
de lemn ‫״‬Patinoarul ‫״‬. Ultimul centru, nisip și apă -‫״‬Urme în zăpadă‫( ״‬patine, schiuri, sanie, îngeraș), copiii vor trasa cu degetul urmele pe care le-ar
lăsa pe zăpadă obiectele jocurilor de iarnă.
După acest moment urmează o rutină prin care respectăm regulile de igienă: ”Tic-tac, tic-tac, acum mergem la spălat!”. Copiii se vor întoarce în sala de
grupă prin tranziția ”Fâș-fâș, hârș-hârș”-frământare de limbă cu sunetul pe care-l fac patinele pe gheață.
Copiii așezați în semicerc sunt pregătiți pentru următoarea etapă. La domeniul Științe, voi face o scurtă recapitulare a jocurilor de iarnă discutate în zilele
anterioare, prin conversație și întrebări ( cine știe despre ce am vorbit zilele acestea? – noi am vorbit despre iarnă, cum ne jucăm cu zăpada. Ce mai putem
face noi, copiii, ca să ne distrăm iarna?- noi putem să ne dăm cu sania, să facem om de zăpadă. Cum ne pregătim noi pentru distracție?- ne îmbrăcăm
gros, ne punem mănuși, fular, căciulă, ghete). Voi dirija discuția spre patinele de gheață, ca joc nou al copiilor în anotimpul iarna. Pe baza observării
directe, copiii vor încerca să afle cât mai multe despre patine. Apoi, prin conversație euristică, îi voi dirija spre utilitatea patinelor, frumusețea acestui joc,
pericole întâmpinate și cum le putem evita. Ca destindere fizică, va urma Momentul de mișcare. 6.Obținerea perfomanței se va realiza ca activitate
practică, unde voi cere copiilor să se așeze la măsuțele lor pentru a crea propria patină. Trecerea la mese se va face prin tranziția : ”Să lucrăm, să lucrăm,
lucruri multe să-nvățăm”. După împărțirea materialelor, voi solicita intuirea materialelor. Odată ce copiii au intuit materialele, voi arăta modelul
educatoarei, și etapele activității practice pentru a obține finalitatea dorită.
Copiii vor începe lucrul după ce le voi spune: ”Spor la lucru!”. La finalul activității practice, lucrările copiilor vor fi expuse la centrul tematic pentru
evaluare. 7. Voi evalua asigurarea retenției și transferului informațiilor prin întrebări,. Se va alege cea mai corect și curat realizată lucrare spre a fi dată
exemplu, și aplaudată. 8. Evaluarea perfomanțelor o voi face prin aprecieri și recompense. 9. Încheierea activității se va desfășura prin jocuri de
relaxare. Trecerea la această etapă e marcată de tranziția: ”Să ai mâinile curate...”

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE

1.Momentul Condițiile optime sunt pregătite pentru

organizatoric desfășurarea activității .
Pregătirea materialelor didactice
necesare.
Așezarea copiilor în semicerc.

Activitatea debutează cu întâlnirea de Conversația Frontal Observarea

dimineață, moment în care ne salutăm : directă
”-Bună dimineața, dragi ursuleți!
Azi este o nouă zi, bine ați venit, copii!” Aprecieri
 Copiii salută și ei : ”Bună dimineața!” verbale
Observația Calendarul
Urmează stabilirea anotimpului în care Conversația naturii
ne aflăm, ziua și starea vremii, la
calendarul naturii. Catalogul de
Prezența copiilor se va face la panoul de prezență
prezență, și se va scrie în catalogul
3.Reactualizarea
grupei.
cunștințelor
Voi face o scurtă recapitulare a
cunoștințelor din săptămâna aceasta,
2.Captarea prin conversație Conversația Frontal Observarea
Scrisoarea
atenției directă
La centrul tematic a apărut o surpriză,
scrisoarea Crăiesei Zăpezii. Voi citi
scrisoarea, și le voi arăta copiilor
patinele aduse de Crăiasă.
4.Anunțarea
temei și a Astăzi am adus ceva nou pentru voi,
obiectivelor patinele. Le vom analiza și vom afla ce
putem face cu ele, apoi vom crea
propria patină. Tema de azi se numește:
”Ne jucăm, ne jucăm, pe patine
alunecăm”

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE

5.Dirijarea Le voi cere copiilor să observe cu atenție

învățării centrele pregătite, și să-și aleagă sectorul
unde vor să lucreze.
După ce toți copiii au ocupat locurile, le
voi prezenta sarcinile de îndeplinit pentru
fiecare sector în parte. Album cu
Explicația imagini de Observare
La sectorul Artă trebuie să colorați
colorat, culori directă
imaginile din albumul creat ”Albumul Activitate pe
meu cu jocuri de iarnă”.
 Științe: ”Patine colorate” - la acest sector Demonstrația Jetoane-patine de grupe mici și
trebuie să sortați după mărime(mare/mic) mărimi diferite centre de Aprecieri
patinele de pe masa de lucru. interes verbale
Construcții: ” Patinoarul” –să construiți Cuburi de lemn
un patinor folosindu-vă de piesele de
lemn.
La sectorul Nisip și apă, ”Urme în Făină, farfurii
zăpadă”, trebuie să formați cu degetul
urmele lăsate în zăpadă de sanie, patine,
schiuri, urme de îngerași.

Urmează o rutină: ”Tic-Tac, tic-tac,

acum mergem la spălat!”, care încheie
lucrul la sectoare.
Copiii intră în sala de grupă prin
tranziția: ”Fâș, fâș, hârș, hârș”,
frământare de limbă și imitarea mișcărilor
de patinaj, și se așază în semicerul
pregătit.

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE

Domeniul Științe debutează cu o

scurtă recapitulare a ceea ce am
învățat zilele acestea despre jocurile
de iarnă ale copiilor.
Le voi spune pe scurt, istoria
patinelor și a patinajului.
Cu ajutorul întrebărilor și observației
voi sistematiza cunoștințele despre
 patine.
Patinele:
- Ce credeți voi că sunt
acestea?(patine)
- Din ce sunt compuse Observația Patinele de Frontal Aprecierea
patinele? ( gheată și lamă gheață răspunsurilor
metalică) Conversația corecte
- Ce putem observa la patine?
( au blană înăuntru)
- Ce rol are blana?( păstrează
căldura)
Sinteza parțială: patinele se
aseamănă cu ghetele de iarnă: sunt
îmblănite, călduroase, pentru a ține
de cald când le folosim iarna. Au un
șiret pentru a le putea fixa bine pe
picior. Observația
- Cum este lama patinei?
(ascuțită, de fier/metal)
- Ce mai putem observa la
această parte de metal?

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
 ( e arcuită la vârf, pentru a nu ne
împiedica; e ascuțită pentru a aluneca
pe gheață)
- Ce rol are lama?( ajută la
alunecarea pe gheață)
- Unde putem să ne dăm cu
Conversația Aprecierea
patinele?(pe gheață, pe
euristică verbală a
patinoar) Patinele răspunsurilor
- Cum se numește această Frontal
activitate de alunecare pe Reprezentarea la
gheață?(patinaj) panou a
- Când putem să folosim patinoarului și a
patinele?(iarna, doar iarna) patinatorilor
- Cum este lama patinei?
(ascuțită, de fier/metal)
- Ce mai putem observa la
această parte de metal?
( e arcuită la vârf, pentru a nu ne
împiedica; e ascuțită pentru a aluneca
pe gheață)
- Când putem să folosim
patinele?(iarna, doar iarna)
Sinteza finală: patinele sunt alcătuite
din două părți: gheata și lama
metalică. Gheata ne ține piciorul fixat
și ne protejează de frig, iar lama ne
ajută să alunecăm pe gheață.
Această acțiune se numește patinaj, și
este nevoie de echilibru și curaj
pentru a putea practica.

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
 PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
Patinajul este o activitate ce necesită
efort, antrenează mușchii, dar este
mai ales recreativă, ne facem să ne Conversația
simțim bine, să ne bucurăm cu euristică
prietenii. Aprecierea
Frontal răspunsurilor
De asemenea, este necesar să fim
atenți pe patinor, deoarece putem
aluneca și cădea.
Întotdeauna trebuie să avem grijă de
noi și de prietenii din jurul nostru,
pentru a ne păstra în siguranță.

Momentul de mișcare: La comanda

sugerată de ultimul vers, copiii
aleargă spre direcția din care se aude
clopoțelul mânuit de educatoare.
Copiii se grupează în funcție de
culoarea panglicilor pe care le poartă.

Observarea
directă

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
La reluarea jocului, educatoarea își
 schimbă locul
Conversația
”Clopoțelul sună, sună, euristică
Dinga, dinga, ding, Aprecierea
Și ne-aduce voie bună, Frontal răspunsurilor
Dinga, dinga, ding.
Clopoțelul îl primește
Cine primu-aici sosește.”.
Haideți să ne creăm și noi
propria patină de gheață,
până când vom ajunge la
patinoar.

Prin intonarea tranziției: ”Să lucrăm,

să lucrăm, multe lucruri să-nvățăm”,
6.Obținerea vom face trecerea la următoarea
perfomanței etapă a zilei: Domeniul Om și
Societate( activitate practică)
Copiii se vor deplasa din semicerc la
mesele de lucru. Observarea
Prezentarea şi intuirea materialului Explicația directă
Voi împărți materialele, apoi copiii le
vor intui: lipiciul, planșa, patina Lipiciul, planșa,
decupată, cartonul metalic patina și lama
reprezentând lama patinei, și decupate, fulgi
decorațiuni pentru personalizarea din hârtie
patinei.

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
Explicarea şi demonstrarea tehnicii
de lucru şi a modelului
Le voi arăta modelul educatoarei,
apoi voi trece la explicarea și Demonstrația
demonstrarea pașilor pentru a realiza Observarea
directă
 patina. Frontal
Pe planșa albastră vom lipi gheata
patinei. Apoi, sub gheată vom lipi
lama de metal, cât mai aproape de
gheată. După aceea vom decora doar
gheata patinei pentru a o personaliza.
Încălzirea muşchilor mâinii
Ca încălzire a musculaturii mâinilor,
pentru motricitatea fină, voi folosi
recitativul:
„Mâna peștisor o fac,
Care-noată acum pe lac.
Degetele-mi sunt petale, Explicația
Le deschid ca la o floare. Evaluarea
Ploaia cade neîncetat, orală a
Vârful degetelor bat. lucrărilor
Și apoi le răsfirăm Conversația realizate
Și la un pian cântăm:
ma ma ma, la la la.”
Realizarea lucrării
Urez copiilor ”Spor la lucru!”, și îi
urmăresc îndeaproape, pentru a-i
sprijini la nevoie. Criterii de evaluare
a lucrărilor: finalitatea,
corectitudinea, aspectul estetic.

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
După ce copiii au terminat sarcinile,
voi afișa lucrările lor la panoul
7.Asigurarea grupei.
retenției și a Voi evalua oral lucrările după
transferului criteriile prezentate și voi aprecia Conversația Centrul tematic Observare
Frontal sistematică
 efortul tuturor copiilor.
Voi enunța din nou tema zilei: „Ne
jucăm, ne jucăm, pe patine
alunecăm”, iar asigurarea retenției și
a transferului o voi face prin
întrebări:
- Despre ce am discutat azi?
- Din ce este formată patina?
- Unde putem să ne dăm cu
patinele?

- Când putem să folosim Aprecieri

patinele? verbale
- Care dintre siluetele de la
centrul tematic arată copii
patinând?
8.Evaluarea
perfomanțelor Voi face aprecieri verbale tuturor
copiilor, și îi voi recompensa cu un
ecuson în formă de patină.
Urmează tranziția: ”Să ai mâinile
curate.”

SECVENȚA CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ
METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE
PROCEDEE DIDACTICE REALIZARE
ALA2: Finalizarea activității se va
face printr-un joc de destindere:
9.Încheierea ”Rece, cald” (În timpul tranziției, în
activității sala de grupă am ascuns 3 perechi de
patine.)
 Voi prezenta regulile jocului:
- Toți copiii trebuie să asculte Aprecieri
indicațiile educatoarei Jocul verbale
- Rece înseamnă că obiectul Patinele
căutat este prea departe. Cald Frontal
înseamnă că obiectul e foarte Sala de grupă
aproape Explicația
- Cei care găsesc obiectul Cutii de carton
primesc buline drept
recompensă
- Copiii închid ochii pentru a fi
din nou ascunse patinele, și a
relua jocul.
Se va executa jocul de probă.
Se va trece la jocul propriu-zis.
Complicarea jocului va fi
reprezenatată de inversarea rolurilor:
copiii vor ascunde patinele, în timp
de educatoarea ține ochii închiși.
Apoi copiii vor dirija educatoarea
folosind cuvintele Rece și Cald
pentru a găsi patinele ascunse.

Bibliografie:

1. Curriculum pentru Educație Timpurie, 2019

2. Cerghit Ioan, „ Metode didactice”, Ed. Didactică și pedagogică, București, 1997

3. Popescu Eugenia, „ Pedagogie didactică preșcolară”, Ed. Didactică și pedagogică, București, 1994

4. Golu P., Verza E., Zlate M., „ Psihologia copilului”, Editura didactică și pedagogică, București, 1994
5. Colceriu Laura, Metodica predării activităților instructiv educative în grădinița de copii, București, 2010

6. Panțuru. S., Voinea M., Necșoi D.V. , ”Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării” , Editura Universității

Transilvania din Brașov, 2008