MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI BACĂU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO“ BACĂU
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.30 BACĂU

PROIECT DIDACTIC
ACTIVITATE INTEGRATĂ
GRADUL II

METODIST

Prof. Înv. Preșcolar Ana Maria Macovei

Candidat Prof. Inv. Preșcolar

Manolescu (cas. Ioniță) Andreea-Ionela Mai 2023

1
 HARTA ZILEI
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine si cum planifica/ organizeaza o activitate?”
TEMA PROIECTULUI: „Cu ce calatorim?“
TEMA SĂPTĂMÂNII:„Pe sub razele de soare, calatorim in lumea mare“
TEMA ZILEI: „Vreau s-ajung in lumea mare. Cu ce sa ajung eu oare?“

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

-Primirea copiilor (deprinderi de comunicare și consilierea părinților);

-Întâlnirea de dimineață:
-Salutul- „Bună dimineata, dragi copilasi” (Cantec „Buna-i regasirea, buna dimineata)
-Prezența-„Trenul Ursuletior“
-Împărtășirea cu ceilalți ("Mi-as dori sa calatoresc la…");
-Completarea calendarului naturii;
-Activitate de grup-cântec- „Trenul merge : tu tu tu“
-Noutatea zilei- „Harta cu surprize“
-Mesajul zilei- „In mijloacele de transport ne comportam civilizat“
-Gimnastica de înviorare;
-Micul dejun- deprinderi de igienă alimentară și autoservire;
-Mă pregătesc pentru activități;
-Masa de prânz- deprinderi de igienă alimentară și autoservire;
-Ne pregătim pentru somn - deprinderea de autoservire și aranjare a hainelor.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE- A.L.A 1

JOC DE MASA JOC DE ROL CONSTRUCTII

Imbinare Relatii interumane Asamblare
„ De-a
lele incurcate”-organizarea elementelor dupa soferii/capitanii/aviatorii”-
anumite criterii relatii interumane
„Masinuta fermecata“-asamblare pieselor pt obtinerea

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL STIINTE DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

Activitate matematica Capitolul: Numere naturale Educatie plastica Capitolul: Tehnici de modelare
Tema: Numaratul in limitele 1-4 Tema: Miscari translatorii cu palmele fata in fata
Subiectul ludic: ,,Autobuzul cifrelor”- joc exercitiu Subiectul ludic: „Cu ce calatorim?“-exercitiu plastic

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE- A.L.A 2

Capitolul:Deprinderi motrie
Tema: Diferite variante de mers si alerare
Subiectul ludic: „ Cursa masinutelor“

2
 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
A1 Motricitatea grosieră și motricitatea fină
în context de viață familiar
A2 Conduită sezorio-motorie, pentru
orientarea mișcării
A3 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă
personal) și practice privind securitatea
personal
B1 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de
vârste apropiate
B4 Autocontrol și expresivitate emoțională
C1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor
(persistență în activități)
C3 Activare și manifestare a potențialului
creativ
D1 Mesaje orale în context de comunicare
cunoscute
E2 Cunoștințe și deprinderi elementare
matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat.
3
COMPORTAMENTE VIZATE
1.2. Participă activ în jocuri, dansuri, jocuri
în aer liber etc
1.3. Utilizează mâinile și degetele în
manipularea corespunzătoare a unor
obiecte/instrumente (tacâmuri, creion,
pensulă, puzzle etc.)
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de
stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii.
3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a
igienei personale
1.2. Demonstrează abilități de solicitare și
de primire a ajutorului în situaţii
problematice specific
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni
pozitive cu copiii de vârstă apropiată
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de
bază, produse de piese muzicale, texte
literare, obiecte de artă etc.
4.2. Demonstrează abilităţi de
autocontrol emoțional
1.1. Manifestă curiozitate şi interes
pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi
3.2. Demonstrează creativitate prin activități
artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
2.1.Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.3. Demonstrează simț muzical ritmic,
armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans
etc.
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă,
în diferite contexte de comunicare
2.1. Demonstrează familiarizarea cu
conceptul de număr și cu numeratia
2.4. Efectuează operații de seriere,
grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
2.5. Rezolva situații problema, pornind de
la sortarea și reprezentarea unor date.
 SCENARIUL ZILEI

GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cine si cum planifica/ organizeaza o
activitate?"
TEMA PROIECTULUI: ,,Cu ce calatorim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,Pe sub razele de soare calatorim in
lumea mare"
TEMA ZILEI: ,,Vreau s-ajung in lumea mare/ cu ce sa ajung
eu oare?"

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE
PERSONALĂ
 PRIMIREA COPIILOR - deprinderi de comunicare și consilierea părinților;
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
 RUTINE:
„Prosopelul însetat“ -deprinderi de igienă corporală;
„Singur îmi fac ordine la locul de muncă“ - exersarea unor deprinderi de
muncă gospodărească;
„Micul dejun“- deprinderi de igienă alimentară și autoservire
„Mă pregătesc pentru activitate“- exersarea unor deprinderi de
autoservire; Masa de prânz- deprinderi de igienă alimentară și
autoservire;
Ne pregătim pentru somn - deprinderea de autoservire și aranjare a hainelor.

 TRANZIȚII:
,,Buna-I regasirea, buna dimineata"
,,Rotile de-autobuz se invartesc"
,,Bate ca si mine 1, 2, 3"

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA 1)

Centre de interes deschise:

Joc de masa:imbinare - „Vehicule incurcate“- organizarea elementelor dupa

anumite criterii
Joc de rol- „De-a soferii/ capitanii/pilotii“-relatii de grup (activitati specifice
si reguli de comportament)
Constructii: asamblare- „Masinuta fermecata”-asamblarea pieselor pentru obtinerea
unei stucturi

4
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

DOMENIUL STIINTE
ACTIVITATE MATEMATICA
Capitolul:Numere naturale
Tema: numaraul in limitele 1-4
Subiectul ludic: ,,Autobuzul cu copii”- joc exercitiu

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

EDUCATIE PLASTICA
Capitolul: Tehnici de modelaj
Tema: Miscari translatorii cu palmele
fata in fata
Subiectul ludic: ,,Cu ce calatorim”- exercitiu plastic

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA2)

Capitolul: Deprinderi motrice

Tema: Diferite variate de mers si alergare
„ Cursa masinutelor“

5
 ACTIVITĂȚI
LIBER ALESE 1

6
 PROIECT DIDACTIC ALA 1

GRUPA: Mijlocie
DATA: 03.5.2023
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO“ BACĂU
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.30 BACĂU
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Manolescu (cas. Ioniță) Andreea Ionela
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cine si cum planifica/ organizeaza o activitate?"
TEMA PROIECTULUI: ,,Cu ce calatorim?"
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Pe sub razele de soare calatorim in lumea mare!"
TEMA ZILEI: ,,Vreau s-ajung in lumea mare. Cu e sa ajung eu oare?"
CATEGORII DE ACTIVITATE: ACTIVITĂȚI LIBER ALESE( ALA 1)

a) Centrul de interes-Stiinte
Capitolul: Imbinare
Tema: organizarea si imbinarea elementelor dupa anumite criterii
Subiectul ludic:„Vehicule incurcate”
Tipul activității: consolidare

• Obiective operaționale:
Cognitive:
OC1: sa denumeasca mijloacele de transport puse la dispozitie
OC2: sa aseze corect mijloacele de transport, dupa tipologia acestora, pe plansa suport
Psihomotorii:
OP1: sa manipuleze cu atentie materialele pe care le au la dispozitie
Afective:
OA1: sa manifeste interes fata de sarcina de lucru

•Strategii didactice:
1. Metode și procedee didactice: conversația, jocul, exercitiul

7
 2. Mijloace didactice: jetoane, planse suport
3. Forme de organizare: în grup, individual
•Strategii de evaluare: evaluare orală, observatie

RESURSE:
1.Umane: preșcolari de 4-5 ani
2.Spațiale: sala de grupă;
3.Temporale: 20 minute
4.Bibliografice:
-Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educația timpurie, 2019
- Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și Pedagogică, București,
2003
- M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C. Nedelcu, „Proiectarea didactică
în învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
- Mătăsaru Maria și colaboratorii, „Secrete metodice“, Editura Casei Corpului Didactic,
Bacău, 2008.

b) Centrul de interes-Joc de rol

Capitolul: Relatii interumane
Tema: Relatii de grup
Subiectul ludic:„De-a soferul/ capitanul/ pilotul’’
Tipul activității:Consolidare priceperi și deprinderi

•Obiective operaționale
Cognitive:
OC1: sa denumeasca materialele si mijloacele de transport
puse la dispozitie
OC2: sa asocieze mijlocul de transport cu mediul in care
este utilizat
Psihomotrice:
OP1: sa manipuleze cu atentie materialele puse la dispozitie
8
 Afective:
OA1: sa manifeste interes pe intreg parcursul activitatii

•Strategii didactice:
1. Metode și procedee didactice: explicația, demonstratia, exercitiul, conversatia
2. Mijloace didactice: -caserole, vata, pamant, bilute hidratate, mijloace transport de
jucarie
3. Forme de organizare:frontal, individual

•Strategii de evaluare: probă practică, observatie

RESURSE:
1. Umane: preșcolari de 4-5 ani
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale: 20 minute
4.Bibliografice:
-Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educația timpurie, 2019
- Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și Pedagogică,
București, 2003
- M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C. Nedelcu, „Proiectarea
didactică în învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
- Mătăsaru Maria și colaboratorii, „Secrete metodice“, Editura Casei Corpului Didactic,
Bacău, 2008.

c) Centrul de interes–Constructii

Capitolul: Asamblare
Tema: asamblare pentru obtinerea unei structuri
Subiectul ludic: „Masinuta fermecata”
Tipul de activitate: conolidare de priceperi si deprinderi

9
• Obiective operaționale:
Cognitive:
OC1: sa denumeasca materialele si sutensilele necesare activitatii
Psihomotorii
OP1: sa utilizeze corect materialele necesare obtinerii masinutei

OP2: sa respecte etapele de lucru pe intreg parcursul activitatii

Afective:
OA1: Sa manifeste interes pe intreg parcursul activitatii
•Strategii didactice:
1. Metode și procedee didactice: conversația, demonstratia, exercițiul
2. Mijloace didactice: cuburi lemn, scobitori, betisoare lemn, plute
3. Forme de organizare: pe grupuri, individual

•Strategii de evaluare: - evaluare orala, observatia

RESURSE:
1.Umane: preșcolari de 4-5 ani
2.Spațiale: sala de grupă;
3.Temporale: 20 minute
4.Bibliografice:
-Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educația timpurie, 2019
- Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și Pedagogică, București,
2003
- M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C. Nedelcu, „Proiectarea didactică
în învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
- Mătăsaru Maria și colaboratorii, „Secrete metodice“, Editura Casei Corpului Didactic,
Bacău, 2008.

10
 SCENARIUL DIDACTIC - ALA 1

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC
Metode si Mijloace
procedee didactice

ADP Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi Observarea
în cerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii Conversaţia comporta-
Întâlnirea de grupei. mentului
dimineaţă - SALUTUL: „Bună-I regasirea, buna dimineata copiilor
Verificare
Sa ne dam cu zambet toata fata
Conversaţia orală
Ochii rad a joaca, la doamna privesc
Exerciţiul
Si cu luare-aminte toti o urmaresc Tren,
Buna dimineata, sa ne salutam fotografii ale
Si o-mbratisare sa ne dam copiilor
Sa ne fie ziua plina de-ncantare
Si de joaca dulce pentru fiecare“
- PREZENȚA: „După ce ne-am adunat/Și frumos ne-am
salutat/Colegii ne-am întâlnit/Oare cine n-a venit?
Am pregătit pentru voi un tren urias, in care se vor imbarca toti Conversaţia
copiii prezenti astazi. Fiecare copil va poft si isi va aseza fotografa in
unul din vagoanele trenului.
- CALENDARUL NATURII:
Cât de frumos! Știe cineva în ce anotimp ne aflam? Vino…
(nominalizez un copil)să ne ajuți să completăm calendarul naturii.Se
vor pune întrebările:
- În ce lună suntem?
-Ce zi a săptămânii este astăzi?
-Cum este vremea?
ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: (,,As dori sa calatoresc la….)
- ACTIVITATE DE GRUP: - cântec –Trenuletul tuc, tuc, tuc
- REGULILE GRUPEI: Amintirea regulilor grupei.
11
- NOUTATEA ZILEI: Harta cu surprize!
-MESAJUL ZILEI: „Ne comportam civilizat in mijloacele de
transport

12
 -GIMNASTICA DE ÎNVIORARE: Pentru a fi în formă va trebui să
facem căteva mișcări jucănd jocul muzical „Bat din palme“.

2.Captarea atenţiei Captarea atenţiei este realizată prin indiciile ascunse la decorul clasei. Conversaţia Materialele
Fiecare indiciu reprezinta o sarcina pentru ziua de astazi, iar la Surpriza folosite la centrele
incheierea sarcinilor copiii primesc cate o piesa de puzzle, care le arata de interes si
unde e cufarul cu surprie. Indiciile cu sarcinile sunt obtinute prin decorul clasei
raspunsul corect la ghicitori despre mijloace de transport. Copiii primsc
prima ghicitoare, ghicioare ce ii indruma spre sectoare.
3. Enunţarea temei Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura la fiecare centru de Observaţia
şi obiectivelor interes. Conversaţia
4.Prezentarea Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc materialele de pe Explicația Observarea
conţinutului măsuţe, după care fiecare copil se îndreptă spre centre în funcţie de comportamentul
medalioane primite la întâlnirea de dimineaţă. ui prescolarului

La sectorul Joc de masa vom identifica mijlocele de transport si le

vom aseza la dupa tipul acestora

La sectorul Constructii vom asambla piesele de lemn pentru a obtine

structura unei masinute.

La sectorul JOC DE ROL vom intra in rolul soferilor/capitanilor si

pilotilor, manipuland mijloacele de transport specifice fiecaruia.
5.Dirijarea Joc de masa:: copiii vor identifica mijloacele de transport si le vor Conversaţia Planse, jetoane, Observarea
învăţării aseza pe plansa suport, fiecare mijloc in zona specfica acestuia explicaţia, cuburi lemn, comportamentul
(terestru, aerian, pe apa, feroviar) demonstraţi betisoare lemn, ui prescolarilor,
Constructii: copiii asambla piesele de lemn conform modelului, vor a, mijloace transport
exerciţiul, din jucarie, Evaluare orala
ataja osiile cu roti, pentru a obtine o masinuta mobila
caserole, pamant, asupra
JOC DE ROL: copiii vor denumi mijloacele si tipul acestora si vata, bilute raspunsurilor si a
vor manipula mijloacele de transport, folosind expresii si hidratate modului de lucru
cuvinte specifice rolului pe care si l-au ales.

13
 Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de la Explicaţia Lucrările pe
6.Obţinerea fiecare sector. centre de
performanţei Pe tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile optime activitate
pentru lucru, se va urmǎri modul de relaţionare, de comunicare între
parteneri şi se vor da indicaţii acolo unde este cazul.
Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o expoziţie, copiii
7.Feedback vor putea vedea lucrǎrile şi vor alege pe cele mai frumoase .
Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri exprimând Conversaţia
8.Evaluarea opinii referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au
colaborat şi rezultatele pe care le-au obţinut.
Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au avut de Conversaţia
9.Retenţia şi îndeplinit pe fiecare centru.
transferul  Ce am lucrat la fiecare centru?
 Care este tema activitǎţii ?
In final, harnicia copiilor va fi rasplatita cu o piesa din puzzle-ul
ce ii va due mai aproape de surpriza

TRANZITIE:
Rotile de autobuz se-nvartesc, prin tot orasul-cantec

14
ACTIVITĂȚI PE DOMENII
EXPERIENTIALE

15
 Proiect de activitate-DS

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Manolescu (cas. Ioniță) Andreea-Ionela

GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine si cum planifica si organizeaza o activitate?“
TEMA PROIECTULUI: „Cu ce calatorim“
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Pe sub razele de soare calatorim in lumea
mare”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Stiinte
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematica
CAPITOLUL:Numere naturale
TEMA: Numaratul in limitele 1-4
SUBIECTUL LUDIC: -„Autobuzul cifrelor”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare de priceperi si deprinderi

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII COMPORTAMENTE VIZATE

E1. Cunostinte si deprinderi 2.1. Demonstreaza familiarizarea cu

elementarematematice pentru rezolvarea de
probleme si cunoasterea mediului apropiat
conceptul de numar si cu numeratia
2.4. Efectueaza operatii de seriere, grupare,
clasificare, masurare a obiectelor
2.5. Rezolva situatii-problema, pornind de
la sortarea si reprezentarea unor date

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COGNITIVE:
OC1- să constituie multimi cu 1-4 elemente
OC2- să asocieze numarul la cantitate si cantitatea la numar
OC3- să recunoasca semnul grafic al numerelor
PSIHOMOTORII:
OP1- să adopte o poziti corporala corecta pe intreg parcursul activitatii
OP2- să manipuleze corect materialele de lucru pe intreg parcursul activitatii
AFECTIVE:
OA1- sa manifeste interes pe intreg parcursul activitatii

16
 Joc didactic: Autobuzul cifrelor
Sarcina didactica: Sa numere crescator in limitele 1-4, asociind cifra la cantitate.
Regulile jocului: Fiecare copil, folosin materialul individual, va avea de rezolvat o serie de sarcini de
lucru, individual si in grup. Pentru fiecare raspuns corect, acesta va primi cate o sageata ce va ajuta
autobuzul destinat echipei sale sa ajunga mai repede la destinatie. Castga echipa care este cel mai
aproape de destinati.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: explicatia, conversaţia,exercitiul
Resurse materiale: : plansa suport, jetoane, tabla magnetica
Forme de organizare – frontal, individual
Resurse
• Umane –preşcolari de 4-5 ani
• Temporale – 20-30 de minute

• Spaţiale – sala de grupă

• Bibliografice:
1. Cojocariu, Venera Mihaela, Teoria şi metodologia instruirii, Editura Didactică şi
Pedagogică, 2004;
2. Mătăsaru Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar,
Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
3.Maria Mătăsaru, Luminița Cojocaru, Maria Chiriloaie, Lavinia Mătăsaru, Carmen Nedelcu,
Secrete metodice în didactica preșcolară, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
4. XXX – Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, Bucureşti, 2019
5. XXX – Ghid de aplicare a Curriculum-ului pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la
6/7 ani, Bucureşti, 2019

17
 SCENARIUL DIDACTIC
DS-Activitate Matematica

Continutul instructiv-educativ al lecţiei Stategii didactice

Etapele lecției OB Activitatea educatoarei Activitatea Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
preșcolarilor procedee învăţământ organizare
OP1 Citesc copiilor ghicitoarea a doua
pentru a obtine al doilea indiciu cu Preșcolarii sunt Conversația frontal
1.
privire la sarcinile de astazi.
atenți
CAPTAREA Introduerea in joc: Descopar in
indiciu auobuzele colorate diferit la ceea ce le Observ
ATENȚIEI
pentru fiecare echipa si destinatia comportamentului
prezint.
secreta. copiilor
2. OP1 Prezintarea materialului didactic: Preșcolarii sunt -explicația -frontal
ENUNȚAREA ii invit pe prescolari sa observe ce
atenți la anunțul -conversația
TEMELOR ȘI A materiale au pregatite pentru
OBIECTIVELOR activitate. meu.
Le prezint titlul jocului
“Autobuzul cifrelor” si le explic
obiectivele, pe intelesul lor-” Pentru
activitatea matematica de astazi
vom sarcini ce implica numararea
calatorilor din autobuz
3. Ii voi indemna pe copii sa numaram - preșcolarii conversatia -frontal Chestionarea
REACTUALIZAREA impreuna crescator pana la 4, orala
răspund la
CUNOȘTINȚELOR pentru a ne aminti cifra invatata la
activitatea trecuta. întrebări.

18
 4. OA1 Explicarea si demonstrarea jocului:
PREZENTAREA Le explc copiilor regulile jocului.
OPM Preșcolarii sunt Explicația -frontal Observ
NOULUI Impart grupa in 3 echipe, echipe ce vor
CONȚINUT 1 avea arondat cate un autobuz cu o atenți si manifesta exercitiul -individual comportamentul
anumita culoare.
interes pentru copiilor
Fieare copil, individual, va avea de
rezolvat o serie de sarcini de lucru. activitate Apreciez verbal
Pentru fiecare raspuns corect echipa sa
răspunsurile
v-a primi cate o sageata ce le va
apropia autobuzul de destinatie. corecte și intervin
Castiga echipa care este cel mai Preșcolarii
unde este cazul
aproape de destinatie, deci are cele mai
răspund la
multe sageti primite.
Fixarea regulilor: întrebările
Pentru a verifica daca regulile au fost
adresate
intelese de catre prescolari, ii voi ruga
pe acestia sa le repete

Demonstrarea jocului:
Le voi demonstra copiilor etapele de
lucru si a regulilor de joc.
Executarea jocului de proba:
Ii voi invita pe prscolari sa identifice
din jetoanle primite pe cel cu cifra 2.

OA1 Executarea jocului de catre copii:

5. Voi anunta pe rand sarcinile de lucru,
-frontal Observ
DIRIJAREA lasand timp copiilor sa le rezolve si sa Prescolarii
comportamentul
ÎNVĂȚĂRII OP1 primeasca sagetile pntru echipa lor. raspund la Explicatia
copiilor

19
 Etapa 1: Sarcina de invatare: Exercițiul Evaluez
Numara in limitele 1-4, crescator si intrebarile capacitatea de a
descrescator adresate Conversatia rezolva și de a
OC1 Etapa 2: Sarcina de invatare: duce sarcina la bun
Identifica pe rand cifrele 1, 2, 3, 4 si sfarsit
aseaza tot atatia calatori in autobuz. Preșcolarii
Etapa 3: Sarcina de invatare: rezolva
Alaturi de echipa ta reda scara
numerică utilizând autobuzele și sarcinile
OC2 călătorii acestora. primite

6. OBTINEREA OC1 Complicarea jocului: Explicația

PERFORMANTE Se realizează prin metoda cubului. Voi Preșcolarii
I chema în fața, pe rand, cate un preșcolar rezolva
care va arunca cubul și va rezolva
sarcina aferentă cerintei de pe fata de sarcinile
sus a cubului. Pe tabla magnetica vor fi primite
OC2 așezate jetoanele care vor ajuta la Conversatia
formularea sarcinilor de lucru.
Exemple de sarcini de lucru: Preșcolarii Exercițiul
OC2 Compara: Compara mulțimea răspund la
avioanelor cu mulțimea mașinuțelor
Asociază: Asociază cifra întrebările
OA1 corespunzătoare mulțimii bărcuțelor adresate
Descrie: Descrie grupa indicata (ce
mijloace de transport sunt în mulțime și
OP1 câte sunt?)
Argumentează: argumentează de ce
mulțimea mașinilor e mai mare decât
OP2 mulțimea bărcuțelor (prin asociere 1 la 1
rămân elemente fara pereche)
Analizează: analizeaza cele doua
20
 mulțimi. Ce observi? (O mulțime are
mai multe elemente, mai puține
elemente, sunt elemente de același fel)
Aplica: așează mulțimea mașinuțelor in
2 parcări. Câte mașini sunt in fiecare
parcare?
7. FEEDBACK OA1
Se realizează pe întreg parcursul activității atât de
către mine cât și de către preșcolari.

8. EVALUARE Conversatia
Se fac aprecieri Preșcolarii sunt
verbale pentru incantati de
participarea la rezultatele obtinute
activitate,
raportandu-ma la
obiectivele
operaționale
propuse.
9. RETENȚIA SI Conversatia
TRANSFERUL Le adresez copiilor Preșcolarii răspund
întrebări despre la întrebările
activitatea adresate și primesc
21
desfășurată, despre următoarea piesa din
subiectul discutat, puzzle-ul secret.
despre ce am
învățat.

22
23
Proiect de activitate-DEC
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR:Manolescu Andreea-Ionela
GRUPA: Mica
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?“
TEMA PROIECTULUI: „ Drag imi este Pastele! “
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Ne pregatim pentru sarbatorile pascale“
TEMA ZILEI: De vorba cu Iepurasul de Paste!
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul estetic si creativ
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educatie plastica
CAPITOLUL: Elemente de limbaj plastic
TEMA: Pata de culoare realizata cu ajutorul pensulei
SUBIECTUL LUDIC: -„Oua pentru cosul Iepurasului “
MIJLOC DE REALIZARE: exercițiul plastic
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare de priceperi și deprinderi

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII COMPORTAMENTE VIZATE

A1 Motricitate grosieră și motricitate fină în 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru

contexte de viaţă familiare realizarea de activităţi variate

C2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu

(persistență în activități) consecvență
C3 Activare și manifestare a potențialului 3.2. Demonstrează creativitate prin activități
creativ artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

OC1- să denumească materialele folosite pentru realizarea activitatii

OPM1- să utilizeze corect materialele de lucru
OPM2- să aplice culoarea pe spatiul dat
OA1- se vor implica cu interes în realizarea lucrărilor.

STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode și procedee didactice: explicația, conversația, exercițiul, demonstratia
2. Mijloace didactice: - oua din polistiren (puse pe scobitori pt o manipulare mai usoara)
lucrare model, pensoane, acuarele tip guasa, servetele, apa
3. Forme de organizare: individual, pe grupuri mici

24
Strategii de evaluare: probă practică, observarea, aprecieri vererbale

RESURSE:
1.Umane:preșcolari de 3-4 ani
2.Spațiale: sala de grupă;
3.Temporale: 15-20 minute
4.Bibliografice:
-Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN;
- Ezechil Liliana, P. Lazarescu – “Laborator prescolar”, Ghid metodic, Editura V &
Integral, Bucuresti 2001 ;
- M.E.C. “Programa activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii”, Editura V&
Integral , Bucuresti 2005;
- Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, M.Mătăsaru, M.Chiriloaie, V.Pricopoaia,
L.Mătăsaru, C.Nedelcu.Bucuresti 2005;
Curriculum pentru învățământul preșcolar3-6/7 ani, 2019;
• XXX “Ghid pentru proiecte tematice” , Editura Humanitas Educational, Bucuresti 2005;

25
 SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE STRATEGIA DIDACTICĂ

ACTIVITĂȚII OB ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA METODE MIJLOACE FORME DE
PREȘCOLARILOR
EVALUARE
OP DIDACTICE ORGANIZARE

1. Iepurasul de Paste este foarte Preșcolarii sunt explicația frontal

CAPTAREA fericit ca stie acum unde trebuie atenți la conversația
ATENȚIEI OA1 sa mearga, dar inca are nevoie educatoare
de ajutor pentru a mai aduna
oua.

2. Copiii vor fi anunțați de către Pensule, oua,

ENUNȚAREA educatoare că vor colora oua Preșcolarii sunt explicația apa,acuarele frontal
Observ
TEMEI ȘI A pentru cosul iepurasului. incantati de servetele comportamentul
copiilor
OBIECTIVELOR Vom denumi impreuna activitatea
OC1 materialele pe care le vom folosi Evaluare orala
in realizarea activitatii
OA1

26
 Ce culori mai pot avea ouale de conversația Evaluare orala
3. Paste, inafara de cele din Preșcolarii frontal
ACTUALIZAREA povestea de ascultata azi? răspund la
OC1
CUNOȘTINȚELO Inafara de oua colorate, ce alte întrebări
R ÎNSUȘITE bunatati mai putem pregati pt
aceasta sarbatoare?
Solicit copiilor sa denumeasca Preșcolarii sunt Acuarele, frontal observarea
oua,
materialele din fata lor si atenți la modul comportamentului
explicația pensoane,
4. culorile primite. de lucru demonstrația apa, servetele copiilor
exercițiul
PREZENTAREA Explic copiilor modul de lucru,
NOULUI in timp ce le pictez un ou, pt a le
OC1
CONȚINUT demonstra succesiunea etapelor
de lucru.

5. Copiii vor executa mișcări de Acuarele,

DIRIJAREA încălzire a mușchilor mâinii Copiii vor apa,
ÎNVĂȚĂRII după care vor începe lucrul la executa mișcări exercițiul pensoane, individual Observatia
momentul indicat. de încălzire a oua, servetele comportamentului
OPM2
Haideti sa me pregatim, mușchilor Aprecieri verbale

27
 OA1 Mainile sa le-ncalzim mâinii după care
Le vom folosi cu spor vor începe lucrul
OPM1 Pentru ceva folositor la momentul
Copiii vor fi îndrumați de indicat.
educatoare în timpul activității în
vederea respectarii etapelor de
lucru.
Educatoarea va urmări munca
fiecărui copil,iar cei care
întâmpină greutăți vor fi
sprijiniți în realizarea lucrării.
Se va urmări păstrarea de către
copii a unei poziții corecte a
corpului în timpul lucrului

6. Copiii sunt incurajati sa Copiii vor exercițiul Acuarele, individual

OBTINEREA finalizeze lucrarile, avand grija finaliza apa,
PERFORMANȚEI sa aplice corect culorile si sa lucrările, vor pensoane,
faca retusuri. adăuga noi oua, servetele Observarea
elemente, vor comportamentului
face retușuri.

28
 7. Se realizeaza pe intreg arcursul activitatii, atat de
FEEDBACK conversatia frontal aprecieri verbale
mine cat si de prescolari.
lucrările
Copii apreciaza realizate
Educatoarea va face aprecieri pe
lucrarile
8. un ton stimulativ, vor fi colegilor
EVALUAREA
evidențiați copiii care au lucrat
corect, si vor fi incurajati cei conversatia frontal
care au solicitat sprijin.
Lucrarile copiilor sunt asezate in
suportul iepurasului, obtinand
astfel o decoratiune pt masa
festiva.
Educatoarea va adresa copiilor Preșcolarii
Conversația frontal Aprecieri verbale
următoarele întrebări: răspund la
9. -Ce ați lucrat astăzi la educatie întrebări
RETENȚIA SI
plastica
TRANSFERUL
- Ce materiale ați folosit?
Copiii sunt felicitati pentru
implicarea lor si sunt
recompensati cu inca un ou

29
 pentru cosul iepurasului.

10. convorbirea Aprcieri verbale

INCHEIEREA
Iepurasul multumeste copiilor
ACTIVITATII
Prescolarii sunt
pentru ajutorul oferit de acestia
fericiti pentru
si propune sa dam o petrecere. aprecierile
primite

30
 ACTIVITĂȚI
LIBER ALESE 2

31
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA 2)

CAPITOLUL: Euritmie
TEMA: Mișcări corporale cu ritmul muzicii
SUBIECTUL LUDIC: „Petrecere pentru Iepurasul de Paste“
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să efectueze mișcări sugerate de textul cântecelor;
- să efectueze corect pașii de dans;
-să manifeste comportamente corespunzătoare în relațiile cu colegii.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII COMPORTAMMENTE VIZATE

A 1 Motricitate grosieră și motricitate fină în
contexte de viaţă familiare
A2 Conduită senzorio-motorie, pentru
orientarea mișcării
1.2. Participă activ în jocuri, dansuri, jocuri
în aer liber etc.
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de
stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale
sonore, melodii.

C 3 Activare și manifestare a potențialului 3.3. Demonstrează simț muzical ritmic,

creativ armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans
etc

SCOPUL:Coordonarea psiho-motrică a unor segmente ale corpului în mod ritmic.

•STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode și procedee didactice: exercițiul
2. Mijloace didactice: DVD, casetofon,
3. Forma de organizare: în grup

• Strategii de evaluare: -probă practică

- realizarea pașilor de dans

32
RESURSE:
1.Umane:preșcolari de 3-4 ani
2.Spațiale: sala de grupă;
3.Temporale: 15 minute
4.Bibliografice:
• Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
•Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educația timpurie, 2019
• Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Editura Didactica și
Pedagogică, București, 2003;
• M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, L. Mătăsaru, C. Nedelcu,
„Proiectarea didactică în învățământul preșcolar“, Editura CCD Bacău, 2004;
• XXXGhid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7
ani, MECTS, 2019

33