GRUPA MARE

,,HĂRNICUȚII,,
Inspecție curentă 2 în vederea obținerii gradului didactic definitivat

Profesor pentru învățământul preșcolar:

Anghel Nicoleta

1
 DOMENII DE DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII COMPORTAMENTE
DEZVOLTARE

A. Dezvoltarea fizică, a
sănătăţii şi igienei
personale
B. Dezvoltarea socio-
emoţională
C. Capacităţi şi atitudini de
învăţare
E.Dezvoltarea cognitivă şi
cunoaşterea lumii
A.1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în
contexte de viaţă familiare
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru
orientarea mişcării
B.4. Autocontrol şi expresivitate emoţională
C.1. Curiozitate , interes şi iniţiativă în
învăţare.
C.2. Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor
(persistenţă în activitate)
C.3. Activare şi manifestare a potenţialului
creativ
E.2. Cunoştinţe şi deprinderi elementare
matematice pentru rezolvarea de probleme şi
cunoaşterea mediului apropiat.
1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea unor
activități diversificate, specifice vârstei
1.3. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea
de activităţi variate
2.1. Utilizeaza simţurile (văzul, auzul, simţul tactil,
mirosul) etc. în interacţiunea cu mediul apropiat
4.1.Recunoaște și numește emoții simple (teamă,
bucurie, tristețe)
4.2. Demonstrează abilităţi de autocontrol
emoţional
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru
experimentarea şi învăţarea în situaţii noi
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea
sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăţi.
3.1.Manifestă creativitate în activități diverse
3.2.Demonstrează creativitate prin activități
artistico-plastice, musicale și practice, în
conversații și povestiri creative
3.3.Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin
cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de
număr și cu numerația
2.2 Demonstrează familiarizarea cu informaţii
despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime,
volum.
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare,
clasificare, măsurarea obiectelor.

2
 SCENARIUL ZILEI

DATA: 23 .03. 2021

NIVELUL: II (5-6 ani)
GRĂDINIŢA: G. P. P. ”Țara Copilăriei” Călărași
GRUPA: Mare ”Hărnicuții”
EDUCATOARE: Anghel Nicoleta
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “CÂND/ CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Miresmele Primăverii”
TEMA ZILEI: “Tablouri de primăvară ”

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.) – 09:00 – 11:00

 Întâlnirea de dimineță - „Povestea razei de soare” – povestea educatoarei

 Prezența

 Calendarul naturii

 Rutine - „Suntem veseli” - deprinderea de a-şi manifesta bucuria pentru darurile oferite de primăvară

 Tranziția - „ Bucheţele” - joc de mişcare şi grupare

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 (A.L.A.1 ) - 09:00 – 11:00

 Bibliotecă: - „Flori şi fluturi” - trasare după contur

 Artă: - „Flori de primăvară” – colorare

 Joc de masă: - „ Refă-mi imaginea” - puzzle

 Construcții: - ”Casa grădinarului”- construcții

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (A.D.E.) - 09:00 – 11:00

D.Ş. + D.O.S. – „ Tablouri de primăvară ” – exerciţiu cu material individual + lipire

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2 (A.L.A. 2) – 11:00 – 12:00

3
„ Carnavalul primăverii”- dans
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.)

ÎNTÂLNIREA DE DIMIEAȚĂ:

Salutul - Bună dimineața, în zi de primăvară!

Mă bucur să vă revăd, iară!
Începe acum o nouă zi
Bună dimineața, copii!

Prezența - ”După ce ne-am adunat

Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?”
Astfel se va stabili cine este prezent, precum și numele copiilor absenți.

Calendarul naturii: ”Vremea noi o studiem

Și în calendar noi notăm
De plouă sau este soare
Ca să mergem la plimbare.”
Copiii sunt solicitați să aleagă imaginea reprezentativă a anotimpului în care ne aflăm. Se poartă o scurtă discuție
referitoare la starea vremii și se alege simbolul meteo adecvat.

Activitatea de grup: Le povestesc copiilor aventurile unei raze de soare. Aceasta coborând pe pământ, a observat că
zăpada dispăruse şi primăvara îi luase locul. Astfel, raza de soare s-a întâlnit cu florile primăverii, copacii înfloriţi, păsările,
insectele, peştii, animalele pădurii, care ieşiseră după hrană, cu un băieţel care pregătea pământul pentru a cultiva legume
şi în cele din urmă cu primăvara. Raza de soare află de la primăvară care este rolul ei pe pământ, şi anume acela de a da
căldură tuturor darurilor primăverii.
Îi întreb pe copii dacă ei sunt fericiţi că primăvara a venit şi dacă le plac darurile pe care aceasta le-a adus. Ei vor
enumera „personajele” primăverii şi vor spune cu care dintre acestea ar vrea să semene.

Noutatea zilei: Li se atrage atenția asupra unei rândunici care are în cioc un mesaj de la Zâna Primăverii.

RUTINE
„Suntem veseli” - deprinderea de a-şi manifesta bucuria pentru darurile oferite de primăvară

TRANZIȚIE:
4
 „ Bucheţele” - joc de mişcare şi grupare

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 (A.L.A.1)

Sectoare Tema Mijloc de Obiective

realizare operaţionale Sarcini de lucru Strategii didactice Evaluare
Metode Mijloace
şi didactice
procedee
- “Flori şi - exercițiu - să execute - să unească punctele - conversaţia - fişe Evaluare
fluturi” grafic linia curbă pe pentru a reda forma - explicaţia - creioane practic-
Bibliotecă spațiul punctat florilor - exerciţiul colorate / acțională
- să exerseze - să decoreze cu semnele cariocă individuală
semnele grafice grafice fluturii și florile
anterior realizate
învățate (|,
-, ⁄ ,\, etc.)
- “Flori de - colorare - să utilizeze - să colorați florile, - conversaţia - fişe Evaluare
Artă primăvară” creioanele respectând culorile - explicaţia - creioane practic-
colorate - exerciţiul colorate acțională
aplicând individuală
culoarea
specifică
fiecărei flori,
nedepăşind
conturul
- “Refă-mi - puzzle - să - să redea imaginilie, - conversaţia -imagini
Joc de imaginea” reconstituie aranjând piesele de - explicaţia secţionate Evaluare
masă întregul puzzel (flori, fluturi). - exerciţiul practic-
acțională
individuală
- “Casa - construcţii - să realizeze -să contruiască lădiţe, -conversaţia -cuburi Evaluare
Construcţii grădinarului” tema folosind gard şi casa grădinarului -explicaţia - beţişoare practic-
diferite -exerciţiul - cutii acțională
material de individuală
construit

5
 PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: 23. 03. 2021

GRĂDINIŢA: G. P. P. „Ţara Copilăriei” Călăraşi
NIVELUL: II ( 5 - 6 ani)
GRUPA: Mare „Hărnicuții”
EDUCATOARE: Anghel Nicoleta
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “CÂND/ CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Miresmele primăverii”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Tablouri de primăvară”
DOMENII EXPERIENŢIALE: D.Ş. + D.O.S.
MIJLOC DE REALIZARE: exerciţiu cu material individual + lipire
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Verificarea numeraţiei şi a efectuării operaţiilor de adunare şi scădere cu o unitate în limitele 1 – 6;
Intuirea locului fiecărui număr în raport cu ,,vecinii ,, în șirul numerelor naturale;
Consolidarea deprinderii de a lipi şi de a realiza lucrări colective.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să numere conştient în limitele 1 - 6 crescător si descrescător. Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii numără
crescător şi descrescător, utilizând un limbaj matematic adecvat;

- să raporteze numărul la cantitate având la dispoziţie material mărunt. Obiectivul se consideră realizat dacă toţi copiii
sunt capabili să raporteze corect numărul la cantitate;

- să rezolve probleme ilustrate cu adunări şi scăderi cu o unitate în limitele 1 - 6. Obiectivul se consideră realizat dacă toți
copiii rezolvă probleme ilustrate;
-să intuiască locului fiecărui număr în raport cu ,,vecinii ,, în șirul numerelor naturale. Obiectivul se consideră realizat dacă
toţi copiii intuiesc locului fiecărui număr în raport cu ,,vecinii ,, în șirul numerelor naturale;

- să manifeste spirit de fair - play, atitudini de cooperare, spirit de echipă, bună dispoziţie în rezolvarea sarcinilor
individuale şi de grup. Obiectivul se consideră realizat dacă toţi copiii manifestă fair – play;

- să realizeze sarcina primită prin tehnica „lipire” în timp util şi respectând condiţiile de acurateţe si corectitudine;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii realizează sarcina de lucru în timp util.

6
STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee
- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire (descoperirea materialului din plicuri),
turul galeriei, lucrul în echipă

Mijloace didactice:
- ghicitoare, Zâna Primăverii, coroniţa Zânei, costumul Zânei, plicuri cu material mărunt, cifre, imagini (flori, fluturi, nori,
albine, gărgăriţe, copaci, ridichii, ceapă verde, salată, grădinari, casa grădinarului, ustensilele grădinarului, păsărele,
fructe, nuferi, broaşte, berze, pădurar, căsuţa pădurarului, ciuperci),
4 planşe, carioca, lipici, soare, peşti , albinuţe, CD şi Cd – payer.

Forme de organizare:
- frontal, individual, în echipă

DURATĂ:
- 45 de minute

BIBLIOGRAFIE:
- „MECTS, Curriculum pentru educaţie timpurie 0-6 ani, 2019,,

7
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENȚE CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICE
Metode şi Mijloace
procedee didactice
I.Moment Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a
organizatoric activităţii. Pregătirea materialului didactic necesar şi
intrarea preşcolarilor în sala de grupă.
II.Captarea Introducerea în activitate se realizează prin - conversaţia - ghicitoarea Evaluare globală
atenţiei ghicitoarea: - Zâna Primăvară prin observare
„Cine aduce iar în ţară mândre păsări călătoare, directă
îmbracă grădina-n flori şi-ncălzeşte vremea afară?”.
Dintr-o dată se aude o bătaie în uşă, iar în sala de
grupă îşi face apariţia Zâna Primăvară.
III.Reactualizare Copiii numără în șir crescător/ descrescător în - conversaţia - Zâna Primăvară Evaluare globală
a cunoştinţelor limitele 1-6 florile de pe tabloul zânei și - explicaţia - costumul Zânei prin observare
denumesc ,,vecinii,, numerelor naturale. - învăţarea prin - coroniţa Zânei directă
Intuirea ţinutei Zânei: descoperire - flori
- Ce poartă Zâna pe cap? ( o coroniţă) - păsărele
- Câte flori roşii sunt? Dar albastre? Dar albe? - gărgăriţe
- Pe rochiţă ce vedeţi? (fluturi, păsărele, gărgăriţe) - albine
Zâna le dă copiilor câte un plic şi pleacă, spunându-le - plicuri
că va reveni la sfârşit pentru a vedea ce au făcut. - material mărunt
Copiii deschid plicurile, descoperă ce le-a lăsat Zâna, - carioca
numără elementele şi scrie pe spatele plicului cifra - fluturi
corespunzătoare numărului de elemente, iar cei care - frunzuliţe verzi
nu ştiu să scrie cifrele vor scrie tot atâtea liniuţe câte
elemente sunt în plic.
IV.Anunţarea Pentru a-i motiva pe copii educatoarea propune - explicaţia Evaluare globală
temei și a copiilor să realizeze, cu materialele aduse de Zână, - conversaţia prin observare
obiectivelor pe tablouri de primăvară pentru copiii care vor fi la anul directă
înțelesul copiilor grupă mare.
V.Dirijarea Copiii se grupează după culoarea ecusoanelor din - conversaţia - 4 planşe Evaluare orală
învăţării piept. - explicaţia - imagini individuală
Fiecare echipă are de realizat un tablou de - demonstraţia caracteristice pentru
8
 primăvară: - exerciţiul fiecare tablou (flori,
1. Grădina cu flori fluturi, albine, Evaluare practic-
2. Grădina cu legume gărgăriţe, ridichii,
acțională
3. Lacul ceapă verde, salată,
4. Pădurea grădinari, casa
Copiii de la fiecare echipă primesc câte un plic cu grădinarului,
imagini caracteristice pentru fiecare tablou . ustensilele
Se efectuează cu copiii exerciții pentru încălzirea grădinarului,
mușchilor mici a mâinilor: păsărele, nuferi,
Mișcăm degețelele broaşte, berze, pești,
Batem tare palmele, pescar, copaci,
Stoarcem rufele ușor, ciuperci, pădurar,
Cade ploaia-ncetișor. căsuţa pădurarului)
Tună departe
Tună acum
Batem cu pumnii: bum-bum
Vreme frumoasă s-a făcut
Soarele a apărut!
Ura!!!
Fiecare copil lipește pe tablou tot atâtea elemente cât
îi arată cifra găsită în plic.
VI.Obţinerea După ce au lipit toate elementele din plicuri se - conversaţia - tablourile realizate Evaluare
performanţelor analizează tablourile (se denumesc şi se numără - explicaţia de copii orală individuală
elementele lipite). - exerciţiu
Evaluare practic-
Se rezolvă probleme şi exerciţii cu o unitate în - problematizarea
limitele 1 - 6 pe baza tablourilor confecţionate de acțională
copii.
VII.Asigurarea Expunerea lucrărilor pe un suport special amenajat. - conversaţia - tablouri realizate Evaluare
feed-back-ului Întoarcerea Zânei și aprecierea lucrărilor realizate de - explicaţia de copii orală individuală
copii, prin efectuarea Turului Galeriei. Înșirați unul - turul galeriei - floricele
Evaluare practic-
după altul, copiii, care dispun de stimulente (buline
colorate) trec pe rând prin fața lucrărilor și aplică acțională
câte o bulină pe lucrarea preferată, explicând
alegerea făcută. Lucrările cu cele mai multe
stimulente sunt evidențiate.

9
VIII.Evaluarea Fiecare copil va primi o fișă de lucru cu operații de -conversația -fișă Evaluare practic-
performanțelor adunare și scădere în limitele 1-6, având ca sarcină -explicația -creioane acțională
rezolvarea acestora. -exercițiul

IX.Încheierea Copiii sunt felicitaţi pentru modul cum s-au - conversaţia - recompense Evaluare orală
activităţii descurcat la activitate și primesc recompense din pentru copii individuală
partea Zânei Primăvara. (coronițe cu flori)

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2 (A.L.A. 2)

DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.P.M.

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi liber alese
TEMA ACTIVITĂŢII: “Carnavalul primăverii”
MIJLOC DE REALIZARE: dans
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea aptitudinilor artistice, stimularea dorinţei de a participa activ şi afectiv la activitate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să-şi sincronizeze mişcările cu textul și melodia audiată. Obiectivul se consideră realizat dacă majoritatea copiilor îşi
sincronizează mişcările cu textul şi melodia audiată.
- să coordoneze mişcările proprii cu mişcările educatoarei şi ale colegilor săi. Obiectivul se consideră realizat dacă
majoritatea copiilor îşi coordonează mişcările proprii cu mişcările educatoarei şi ale colegilor săi.
- să păstreze o ţinută corectă în timpul activităţii. Obiectivul se consideră realizat dacă toţi copiii păstrează o ţinută corectă
în timpul activităţii.

STRATEGII DIDCATICE:

10
Metode și procedee: exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, conversaţia

Mijloace didactice: laptop, boxe, diplome, aripi, panglici

Forme de organizare: frontal, individual

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

RESURSE BIBLIOGRAFICE: MCTS – Curriculum pentru educaţie timpurie 0-6 ani, 2019
https://www.youtube.com/watch?v=9wNvhVxSMck

DURATA: 15-20 minute

SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Secvenţe Conţinut Strategii didactice Evaluare

didactice Metode şi Mijloace
procedee didactice
I.Momentul Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:
organizatoric -organizarea spațiului pentru desfășurarea jocului;
-pregătirea instalației de sonorizare;
-introducerea copiilor în sala de grupă.
II.Captarea Copiii sunt așezați aleatoriu. Educatoarea mimează -conversaţia Evaluare
atenţiei mişcările specifice dansului (vals) respectând suportul orală prin
muzical. Copiii recunosc dansul anterior învățat.
observare
directă

11
III.Anunțarea Educatoarea împreună cu Zâna le-au pregătit copiilor o -conversaţia Evaluare
temei și a petrecere surpriză pentru a le testa și aptitudinile artistice. -explicaţia orală prin
obiectivelor Copiii sunt invitați să participle la dans.
observare
pe înțelesul
copiilor directă
IV.Dirijarea Pe melodia cunoscută copiii își sincronizează mișcările -conversaţia laptop, Evaluare
învățării proprii cu mișcările educatoarei (spatele drept, un pas -explicaţia boxe, practic-
spre stânga / dreapta, ridicarea brațelor, mișcarea lor spre -exerciţiul aripi,
acțională
stânga / dreapta). Se atrage atenţia copiilor asupra poziţiei panglici
corecte a corpului în timpul dansului.
Educatoarea execută dansul împreună cu copiii.
V.Obținerea Se realizează dansul de către copii, urmărindu-se -explicaţia laptop, Evaluare
performanței executarea cât mai corectă. -exerciţiul boxe, practic-
aripi,
acțională
panglici
VI.Încheierea Educatoarea apreciază comportamentul copiilor pe -conversaţia recompense Evaluare
activităţii parcursul activităţii şi le acordă recompense. diplome orală prin
observare
directă

12