Harta proiectului tematic ,, „Pe cărări d e fru n ze u s cate, vin e toamn a – n zb or ,,

Educator:Popa Nina
TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare
Perioada: 4.10.2021-8.10.2021
Toamna în pădure
În livezi și vii

Proiect tematic:

„Pe cărări d e fru n ze u s cate,

vin e toamn a – n zb or ,,

De vorbă cu frunza
Toamna harnică și de roade darnică Culorile toamnei

PROIECT TEMATIC
Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare
Proiect tematic: „Pe cărări d e fru n ze us cate, vin e toamn a – n zb or ,,
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: imagini de toamnă, frunze, aparat foto, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imagini, tablouri, plastelină, fișe,
creioane colorate, guaș, pahare, apă etc..
Domeniu de activitate Dimensiunea Unități de competență
Educație pentru 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii.
Sănătate și motricitate sănătate
Educație fizică 3.1. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în perechi și coloană.
Eu, familie și societate Dezvoltarea 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.
personală
Educație pentru 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive
societate cu membrii familiei, cu adulții și semenii.
Limbaj și comunicare Educație pentru 1.1. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor
limbaj și verbale, a unor îmbinări de cuvinte.
comunicare 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după
diferite criterii, aspecte.
Științe Formarea 1.1. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii
reprezentărilor (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.)
elementare 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de
matematice mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora
Educație pentru 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale
mediu
mediului înconjurător.
Educație digitală
1.2. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale
interactive.
Arte Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă
2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a
intensității extreme (tare, încet).
 INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 ne place toamna
 unele fenomene caraceristice toamnei
 toamna cad frunzele
 timpul sa răcit
 toamna aduce ploi
 soarele încălzește slab
 toamna începe grădinița
 care sunt părțile componente ale unei  impresii despre toamnă
flori  Toamna este foarte colorată
 îmbrăcămintea specifică anotimpului  ce buchete frumoase putem
toamna face din frunze
 lunile de toamnă 
 Care sunt culorile specifice ale
acestui anotimp
 De ce plouă toamna

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimati parinti,
Vă aducem la cunoștință că în săptămâna următoare vom derula proiectul tematic: ”
„Pe cărări de frunze uscate, vine toamna – n zbor”, în cadrul căruia vom discuta
despre caracteristicile acestui anotimp, fenomene din natură specifice, mod de
îmbrăcăminte, culorile specifice ale acestui anotimp, despre pădure etc.
Vă rugăm să discutați cu copii pe această temă și chiar să îi îndemnați, în măsura
posibilităților, să aducă materiale care au legătură cu acest subiect (ex: castane,
frunze uscate/presate, imagini despre toamnă, poezii etc).
Vă mulţum im,
Copii grupei nr.6
și Educatoarea!
Tema globală: Eu ca personalitate
Proiect tematic: Legumele toamnei
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: imagini cu legumele, conserve, jetoane, creioane colorate, foi A4, tablă flip-chiart, carioci, guaș, coș, sac fermecat, microfon, CD-
uri, tablou cu grădini, legume, fișe de lucru etc.
Domeniu de activitate Dimensiunea Unități de competență
Educație pentru 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase.
Sănătate și motricitate sănătate 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări,
Educație fizică coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri.

Eu, familie și societate Dezvoltarea 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.
personală
Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le
societate respecta
Limbaj și comunicare Educație pentru 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini.
limbaj și 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza
comunicare imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat

Științe Formarea 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime,
reprezentărilor culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.)
elementare 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri
matematice dintre ele.
Educație pentru 1.3. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.
mediu
Educație digitală 1.3. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.
Arte Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă
Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare
exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine
deschisă, cântând cu gura întreagă
 Harta proiectului tematic ,, Legumele toamnei”
Educator:Popa Nina
Perioada: 11.10.2021-15.10.2021
Legumele vesele
Legume gustoase și sănătoase

Proiect tematic:

,,Legumele toamnei”
În grădina de legume
Conservarea legumelor

Hora legumelor
 INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 • contin vitamine;
 • oamenii le cumpara de la piata;
 • din legume se face mancare;
 • trebuiesc pastrate in frigider;
 • trebuie sa mancam multe legume
ca sa fim sanatosi;
 • de unde vin legumele;
 • care este partea componenta a
unei legume;
 • la ce trebuie sa fim atenti
atunci cand consumam legume;
 • ce consumam de la legume;
 • cum pot fi consumate
legumele;
 ce rol are radacina, tulpina,
frunza, floarea legumelor;
 Denumirea legumelor
 de unde avem legume iarna;
 cat sunt de importante
legumele pentru sanatate;

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, grupa impreuna cu copiii de la grupa mijlocie, ne-am propus sa derulam proiectul
tematic „Legumele toamnei”, deoarece consideram ca este un prilej deosebit de a consolida si
imbogati cunostintele copiilor despre legumele de toamna.
Noi, ca educatoare, dar si voi, ca parinti, trebuie sa trezim in copii dorinta de explorare a tainelor
naturii. Asupra temei propuse, va rugam sa discutati cu copiii dumneavoastra despre
caracteristicile, intrebuintarea, si necesitatea legumelor. Ne-ar putea fi de mare folos orice
materiale legate de aceasta tema, materiale pe care le puteti trimite la gradinita pentru utilizarea
lor la diferite activitati desfasurate cu copiii (ex:legume in forma naturala sau de plastic, postere,
carti, reviste, imagini cu legume de toamna, seminte ale unor legume, etc.).
Cu ajutorul vostru activitatile noastre vor fi „mai placute si interesante”!
Cu prietenie,
Educatoarea și copiii grupei nr 6
 Harta proiectului tematic ,, Fructe de toamnă”
Educator:Popa Nina
TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare
Perioada: 18.10.2021-22.10.2021
Fructele vesele
Vitamine sănătoase

Proiect tematic:

„FRUCTE DE
TOAMNĂ,,
” Mărul buclucaș
Viile-bogățiile moldovei

Carnavalul fructelor
 PROIECT TEMATIC
Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare
Proiect tematic: FRUCTE DE TOAMNĂ
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: Fructe de toamnă, cd-uri, aparat foto, hârtie glasată, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imaginietc..
Domeniu de activitate Dimensiunea Unități de competență
Educație pentru 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase.
Sănătate și motricitate sănătate 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri,
Educație fizică urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri.
Eu, familie și societate Dezvoltarea 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.
personală
Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a
societate le respecta
Limbaj și comunicare Educație pentru 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini.
limbaj și 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza
comunicare imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul
audiat
Științe Formarea 1.4. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă,
reprezentărilor mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.)
elementare 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și
matematice deosebiri dintre ele.
Educație pentru 1.5. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.
mediu
Educație digitală 1.4.Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale
interactive.
Arte Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă
Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare
exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine
 deschisă, cântând cu gura întreagă.

INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 Fructele cresc în copacii
 Fructele sunt foarte dulci și gustoase
 Ele sunt preferatele copiilor
 Cunoaștem mai multe denumir de fructe
mere, struguri, pere, etc.
 De ce trebuie să consumăm fructe  Toamnă este atât de bună cu
multe? noi şi ne aduce fructe multe
 De ce cresc merele, perele ,prunele şi  Există mere roşii, altele verzi,
nucile în pomi? altele galbene.
 Ce s-ar întâmpla cu pomii fructiferi
dacă nu i-ar îngriji oamenii?
 Ce-i trebuie unui pom ca să crească?
 De ce este necesar să spălăm fructele
înainte de a le mânca?
 De ce unele mere sunt roşii, altele
verzi, altele galbene?


SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi,
În această săptămână, noi copiii , dorim să învăţăm cât mai multe lucruri
despre fructele de toamnă. De aceea, dragi părinţi, vă rugăm să ne ajutaţi
în a descoperi farmecul fructelor de toamnă, prin diferite material,
imagini cu fructe, reviste, diferite fructe, conserve din fructe, reţete de
conservare a fructelor, de prăjituri cu fructe, fotografii ale copiilor în
livadă şi vie.
 Harta proiectului tematic ,, Flori de toamnă”
Educator:Popa Nina
TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE
Perioada: 25.11.2021-29.11.2021
PROTEJAŢI NATURA
Parfumul florilor

Proiect tematic:

„Flori de toamnă”
Farmecul florilor
Cui oferim flori

Vaza cu crizanteme
 PROIECT TEMATIC
Tema globală: Eu ca personalitate
Proiect tematic: Flori de toamnă
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..
Domeniu de Dimensiunea Unități de competență
activitate
Educație pentru sănătate 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii.
Sănătate și motricitate Educație fizică 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică.
Eu, familie și societate Dezvoltarea personală 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară.

Educație pentru societate
Limbaj și comunicare Educație pentru limbaj și
comunicare
Științe Formarea reprezentărilor
elementare matematice
1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și
realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici,
educatori etc.).
1.6. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis
(o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.)
2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane
apropiate.
3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de
mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora.

2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător

Educație pentru mediu 2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite
Educație digitală efecte.
1.5. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale
interactive.
Arte Educație plastică 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice,
Educația muzicală decorativ-aplicative și modelaj.
3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau
interpretate cu vocea.

INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 Flori se dăruie  Cum apar florile?  Sunt mai multe tipuri de
 Ele sunt foarte colorate  De unde vin ele? crizanteme
 După ce înfloresc, se usucă  Cum înfloresc?  Originea florilor
 De ce au mai multe culori?  Care sunt condițiile de mediu
 De ce iarna nu mai trăiesc în grădină? 
 De ce? , de ce....?

SCRISOARE DE INTENȚIE

SCRISOARE DE INTENŢIE
Stimaţi părinţi, grupa mica „Piticii veseli”, intenţionează să deruleze, în următoarea
perioada un proiect cu tema „Florile de toamnă”
Pentru reuşita acestui proiect vă rugam să participaţi şi să ne sprijiniţi cu diverse materiale
cum ar fi: reviste, albume foto, cărţi, flori, sau imagini, sau orice altceva legat de tema noastră.
Copii vă mulţumeşte pentru sprijinul acordat.
Cu prietenie,
Educatoarea grupei
 Harta proiectului tematic ,, Păsări sedentare”
Educator:Popa Nina
TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
Perioada: 25.10.2021-29.10.2021
Ocrotirea păsărilor sedentare
Să ajutăm păsările sedentare
iarna

Proiect tematic:

„Păsări sedentare”
Legenda vrabiei
Să hrănim păsărele
Porumbelul
 PROIECT TEMATIC
Tema globală: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
Proiect tematic: „Păsările sedentare„
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: Atlas zoologic, cărţi, reviste, articole, planşe, imagini, mulaje, figurine,Hârtie colorată, creioane colorate, acuarele, lipici, paie,
crenguţe, pen, Cuiburi şi adăposturi pentru păsări,Aparat foto, calculator, imprimantă etc.
Domeniu de Dimensiunea Unități de competență
activitate
Educație pentru 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase.
Sănătate și sănătate 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor,
motricitate Educație fizică ștafetelor și parcursurilor exersate.
Eu, familie și Dezvoltarea personală 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.
societate Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face
societate parte pentru a le respecta.
Limbaj și Educație pentru limbaj 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii)
comunicare și comunicare în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și
raportarea imaginilor la textul audiat.
Științe Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător.
reprezentărilor 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările
elementare matematice și deosebirile dintre ele.
Educație pentru mediu
 Educație digitală
2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații,
Arte Educație plastică 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și
Educația muzicală în lucrări de artă plastică.
1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale.
INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 Cunosc vrăbiuța și ciocănitoarea  De ce păsările sedentare stau în țară  Denumirea păsărilor sedentare
 Iarna este un anotimp alb, și foarte rece  Unde iernează păsările iarna?  Cea mai întâlnită pasăre
 Iarna vine cu troien mari, zăpadă, ger,  Cum se numesc adăposturile lor sedentară
viscol  Ce însemnă sedentar 
  De ce vrabia are culoare sură?

DRAGI PARINTI,

Dragi părinţi,
Am observat că păsările trec în stoluri prin înaltul cerului şi că trilurile lor
frumoase au dispărut, iar în oraş au rămas doar vrăbiuţe şi ciori. Pentru a afla
mai multe despre păsările care rămân pe timp de iarnă la noi în țară, ne-am
hotărât să derulăm proiectul „păsările sedentare”.
Vă invităm să participaţi alături de noi şi să ne ajutaţi să aflăm mai multe lucruri
despre ele şi vă rugăm să aduceţi la grădiniţă cărţi, reviste, articole şi imagini
legate de acest proiect.
Va multumim!
 Harta proiectului tematic ,, Codul bunelor maniere”
Educator:Popa Nina
TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
Perioada: 27.09.2021-01.10.2021
Obiceiuri Bune
Bunele maniere la masă

Proiect tematic:

„Codul bunelor maniere”

Poveştile ne-nvaţă cum să te comporţi în
Pe stradă în transport ştiu să mă comport viaţă

Cum arată bunele maniere

 PROIECT TEMATIC
Tema globală: Eu ca personalitate
Proiect tematic: CODUL BUNELOR MANIERE
Grupa: medie
Durata: I săptămână
Resurse umane: copii, părinții
Resurse materiale: Imagini cu traversarea străzii, tablou, reviste, , material demonstrativ (Așa da/așa nu), imagini cu masă, bucate, jetoane, fișe de
lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină,
foi A4 etc.
Domeniu de activitate Dimensiunea Unități de competență
Educație pentru 3.4. Aplicarea regulilor de circulație rutieră și comportament corect în
Sănătate și motricitate sănătate mijloacele de transport.
Educație fizică 2.2. Explorarea deprinderilor motrice de bază pentru consolidarea variațiilor de
deplasări cu caracter aplicativ.
Eu, familie și societate Dezvoltarea 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.
personală
Educație pentru 1.3. Exprimarea respectului față de semeni, față de părinți și bunici, acordându-le ajutor
societate când aceștia au nevoie în activitățile gospodărești, în curte, pe stradă.
Limbaj și comunicare Educație pentru 2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare.
limbaj și
comunicare 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
Științe Formarea 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime,
reprezentărilor culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.).
elementare 5.4. Descrierea, în baza activităţilor practice, a noţiunilor acum/mai apoi, repede/încet.
matematice
Educație pentru 1.6. Recunoașterea unor corpuri cerești (Soarele, Luna, stelele) în mediul natural.
mediu
1.3. Identificarea pericolelor utilizării tehnologiilor digitale.
Educație digitală
Arte Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă.
 Educația muzicală 1.5. Recunoaşterea instrumentelor muzicale pentru copii după sunetele produse.

INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 Modul de salutare.
 La gradinita când vii trebuie să spui bună
dimineața
 Trebuie să respecții reguli la masă, pe
stradă;
 Față de cei mari trebuie să porți respect;
 Ce reprezintă noțiunea de
comportament;
 Când să ne salutăm?
 Formulele de salut;
 Manifestarea politeței;
 De ce oamenii se salută?
 Ce înseamnă respectul pentru cei din
jur?
 În ce situații îmbrățișem, dăm din
cap?
 Noțiunea de comportament din
diverse situații
 Reguli de comportament la
masă și cuvintele de mulțumire.
 Formulele de salut și de
comunicare!

SCRISOARE DE INTENȚIE

,,Dragi pãrinţi”

Copii dvs vor derula proiectul tematic « CODUL BUNELOR MANIERE»

cu subtemele : Bunele maniere la masă, Obiceiuri Bune , Poveştile ne-nvaţă cum
să te comporţi în viaţă, Cum arată bunele maniere, Pe stradă în transport ştiu să
mă comport.
Pentru reuşita derulãrii acestuia, sunteţi rugaţi sã participaţi şi sã ne
sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemânã legat de subteme,
cum ar fi: reviste, imagini, cărţi, fotografii, jocuri, toate ne sunt de ajutor în
derularea proiectului nostru..
Vã mulţumim !