TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

Proect tematic: E toamnă pe meleagurile Moldovei

Ce știu?
 Lunile anotimpului
toamna
 Unele fenomene
caracteristice
anotimpului toamna
(Timpul s-a răcit. Plouă
des. Soarele încălzește
puțin etc.)
 Fructele
 Legumele
 Păsările (pițigoiul,cucul,ciocîrlia etc.)
sedentare(vrăbiuța,
cocănitoarea ,bufnița,
sticetele, merla).
 Florile toamnei.
 Toamna în pădure
 Animalele sălbatice etc.
Inventar de probleme
Ce vreau să știu? Ce am aflat?
 De ce plouă toamna atît de
des?
 Care este rolul fructelor
pentru sănătatea omului?
 Ce vitamine conțin
fructele?
 De ce conservăm legume?
 De ce păsările călătoare
pleacă în țările calde?
 Care sunt păsările
călătoare ?
 În ce țări zboară păsările?
 Care sunt păsările
sedentare?
 Aș vrea să cunosc
,,Legenda Crizantemei”
 Cum se preg[tesc de iernat
animalele în pădurile
Moldovei?
 Scrisoare de intenție
Dragi părinți și bunici!
Pe parcursul următoarelor 6 săptămâni, la grădiniță, vom desfășura
proiectul: ,,Toamna cea bogată”
 ,, Povestea toamnei „
 ,, E toamnă pe meleagurie noastre “
 ,, Fructe și legume,izvor de sănătate”
 ,, În cămara bunicii”
 ,, Toamna în pădure”
 ,,Toamna de aur ”
Vă invităm să ne sprijiniți și să ne fiți alături pe parcursul derulării acestui
proiect,discutând cu copii dvs. despre aceste teme,sau să participați
alături de noi la activități,atunci când solicităm acest lucru.
De asemenea ,vă rugăm să ne ajutați cu materiale informative și educative,
povestiri, filmulețe, fructe și legume proaspete, colaje ,desene cu
animale,imagini cu păsări sedentare/călătoare, echibane pentru
expoziție,informații despre țara noastră, idei pentru a desfășura activitățile
noastre cât mai atractiv și captivant pentru copii.

Vă mulțumim pentru implicare, înțelegere și

cooperare!
 Culorile
toamnei !

Toamna
harnică și de
daruri
darnică !
De vorbă cu
frunza !

Proiect tematic:

,,E toamnă pe
meleagurile Moldovei„

Florile Păsările
toamnei ! călătoare !
 Proectarea unităților de competență petru proiect tematic

TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

Proectul tematic:E toamnă pe meleagurile Moldovei

Grupa: pregătitoare
Resurse umane:copii,educatoarea, părinții.
Resurse materiale:Planșe, ilustrate, CD-uri, albume foto, creioane
colorate, cărți de colorat, puzle, lipici, plastilină, acuarelă, coli de desen, Lego,
mozaic, pensule, foarfece, hârtie colorată, calculator,PPT.
Domeniul de Dimensiunea Unități de competență
activitate
Sănătate și Educație pentru 1.3 Păstrarea, îngrijirea și ordonarea lucrurilor
motricitate. sănătate. personale și ale locului de joacă.
2.3 Aplicarea achizițiilor mortice și de
Educație fizică interacționare de grup în condiții de joc.
Eu, familia și Dezvoltarea 2.3 Exrimarea dorințelor,necesităților și
societatea personală opiniilor în diverse situații.
Educație pentru 1.3 Exprimarea respectului față de semeni,
sănătate față de părinți și bunici, acordîndu-le ajutor
cînd aceștia au nevoe în activitățiile
gospodărești/îmn curte/pe stradă.
Limbaj și Educație pentru 2.6 Descrierea unor biecte, imagini carduri,
comunicare limbaj și comunicare vietăți, personaje după diferite criterii,
aspecte.
5.2 Trasarea elementelor grafice și a
conturilor literelor, folosind resurse variate.
Științe și Formarea 1.2 Explorarea modalităților de formare,
tehnologii reprezentărilor clasificare, sortare, și seriere a obiectelor
elementare după 2-3 criterii (formă, mărime,
matimatice culoare,dimensiune, număr, masa, capacitate,
Educație pentru poziție spațialăetc.)
mediu 3.1 Participare active la îngrijirea și protecția
Educație digitală mediului înconjurător.
1.1 Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și
resursilor educaționale digitale interactive.
Arte Educație plastic 1.1Identificarea grupurilor de culori
Educație muzicală (primare,binare, nonculori, gama culorilor
calde, reci) în diferite context artistico-
plastice.
2.3.Manifestarea expresivității: diție
frumoasă, pronunțare corectă, emisiune
curată și frumoasă(voce naturală, fără
încordări)
PROIECT
DIDACTIC
 Proiect didactic
Instituția : Instituția de educație timpurie ,, Alunelul” din S. Roșcani
Educator : Luchian Elena
Grupa: pregătitoare (6-7 ani)
Tema globală: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE
Proiect tematic : E toamna pe meleagurile Moldovei
Subtema proiectului :Toamnă harnică și de daruri darnică
Tema zilei: Mărul buclucaș, lectură, V.Sueev
Durata : o zi
Domenii de activitatate:
- Limbaj și comunicare
- Științe și tehnologii
Dimensiuni :
- Forma reprezentărilor elementare matematice.
- Educația pentru mediu.
- Educația pentru limbaj și comunicare.

Unități de competență :
1.4 Identificarea și descrierea plantelor și animalelor (insecte, pești, amfibii,
păsări, mamifere)și a părților componente ale acestora.
1.1Distingerea relațiilor dintre întreg și părțile lui.
3.3 Analiza comportaentului personajelor și corelarea lui cu întîmplările din viața
personală.
Obiective operaționale :
La sfîrșitul activității copii vor fi capabili :
a) Cognitive :
O1- să denumească fructul, părțile componente și caracteristicile acestuea:
forma, mărime, culoare,miros, gust.
O2 – să grupeze animalele după criteriul dat (clasa animalelor/păsărilor, animale
erbivore/omnivore), pe baza textului audiad:
O3- să identifice modalități de împărțire a întregului în părți egale
b) psihomotorii:
O4 – să redea, în desen, aspecte din poveste, utilizînd diverse tehnici învățate
anterior(ștampilare, hașurare etc.).
c) socioafective:
O5 – să identifice cel puțin două situații care dovedesc u comportament
necivilizat, pe bază de text:
O6 – să realizeze, din propria experiență, o modalitate de rezolvare a unui
conflict.
Srategii didactice:
 Modele și procedee didactice: brainstorming, lectură ghidată, Diagrama
Venn, diamantul, exercițiul, conversația, cîntecul.
 Materiale didactice: Tablouri cu imagini din poveste, postre pentru toate
metodele, carioca, acuarelă, foarfece, lipici, ilustrații, fructul(măr), mesajul,
personajele – jucării.
Lucrul cu vocabularul:explicația cuvintelor: buclucaș,harță.
Bibliografie: Curriculum pentru Educație Timpurie. Chișinău 2019.

Desfășurarea activității
Strategii didactice
Etape Conținutul activității Evaluar
ale Metode și Mijloace de Forme e
activiții procedee învățământ de
didactice organiza
re
Evocarea Crearea condițiilor necesare Scaune pentru Frontal
pentru desfășurarea unei activități fiecare copil
eficiente: Materiale
 Aerisirea sălii de grupă; pentru fiecare
 Aranjarea materialelor pe centru
centre de activitate;
 Așezarea scaunelor pentru
întâlnirea de dimineață.

Se va realiza în cadru Întâlnirii de Conversația Panoul Frontal D (S10)

dimineață prin prezentarea Întâlnirii de Individual Indicatori:
Salutului și completarea dimineață 671,672.
Explicașia
Calendarului naturii.

Inițierea unei scurte conversații Conversația Frontal D (S10)

despre anotimpul toamna: Descoperirea Individual Indicatori:
Ce anotimp este? 671,672.
Care sunt semnele toamnei?
Ce înțelegem prin expresia
,,toamnă bogată”?
Citirea și completarea mesajului și
descoperirea temei
Realizar Educatoarea anunță: Copii, Descoperirea Poster cu Grup
ea ,,mărul”a venit cu un plic. mesaj mare
sensului Ce poate fi în el? E ceva scris- Plic cu
un text, o poveste: ,,Mărul Braistormin materiale
buclucaș”,de Vl. Suteev. gul Povestea
Cum credeți de ce atorul a ,,Mărul
intitulat astfel povestea? buclucaș”
Ce înțelegeți prin cuvântul Explicația
buclucaș?
- se face lectura ghidată a
povestirii
Lucru cu
- se adresează întrebări cuvintele
de tip deschis (Cum necunoscute
credeți, ce s-ar fi
întâmplat acă…, cu ar
fi fost…).
Anexă: povestea și întrebările.
Tranziție: joc cu mișcare.
În livadă am pornit,
Pe la pomii ce-au rodit.
Merele noi am cules
Și de Frunze le-am ales.
În paneer noi le-am pus Joc cu
Și în grupă le-am adus. mișcare
Gruparea copiilor aleatoriu, a
câte 4 la o masa.
Educatorul/educatoarea anunță
sarcinile: Grup
Copii, pe fiecare masa, este mare
câte o farfurie cu mere. Vă rog
să le numărați și s le împărțiți
fiecărui copil în mod egal.

Analiza lucrului în grup:

C]te mere au fost pe masa
voastră? Exzercțiul
Cîți copii au fost la masă? de împărțire
a unui îtreg
Ce/cine au fost mai mulți: în părți
mere sau copii? egale.
Cum ați împărțit merele?
Cîte mere i-au revenit unui Mere
copil? proasete Grupuri
În cîte bucăți ați împărțit mici
mărul?
Cum mai numim astfel
bucățile/(jumătăți,sferturi).
Cum sunt bucăile pe care le-a
primit fiecare dintre voi?
Rutine: se propune copiilor
să-și spele mînile și să
servească mere.
Tranziție:Merele noi am servit
 și la treabă ne-am pornit.
Gruparea copiilor în centre
după jetonul extras:se propune
fiecărui copil să extragă căte un
jeton pe care este scris sau
desenat simbolul unuin centru.
Reflecție Centrul Științe Postere Individual
5 copii-lucrul în grup și Carioci În perechi
individual – vor numi Imagini Grup mic
deosebirile și asemănările Lipici
dintre fructele date:măr și Fructe(măr,
strugure(Diagrama Venn) strugure)
Vor examina și vor descrie
,,Diagrama
mărui(coaja,semințele, miezul Venn”
de culore albă,cotorul,culoarea, D(S10)
forma, gustul). Blocuri Indicator:
Vor înpărți diferite obiecte în 2 668.
părți și vor stabili acă acestea
sunt egale (morcov, triunghi,
pătrat, dreptunghi, funie).
De ce unele obiecte nu sunt
egale, chiar de le-am împărțit
în 2 părți? Cum trebuie să
împărțim aceste obiecte ca ele
să fie egale?
Centrul Biblioteca/ ,,Diamantul”
alfabetizarea
Copiii, în grup și individual:
 vor realiza/completa
fiecare căsuță a
,,Diamantului”, în baza
sarcinilor: D(S4)
1) Identificați obiectul Indicator:
buclucaș din poveste. 585.
2) Numiți primele Lucrul
personaje, care au practice
dialogat în text.
3) Scrieți 3 caracteristici
ce încep cu sunetul ,,r”
pentru cuvântul ,,măr”.
4) Numiți cele 4 personaje
din poveste, care s-au
înprietenit. D(S7)
5) Identificați 3 animale Indicator:
omnivore din poveste. 624.
6) Identificați denumirea
copacilor din poveste.
7) Determinați animalul
erbivor din poveste.
 Vor alcătui propoziții
din 3-4 cuvinte care D(S10)
încep cu sunetul ,,m”. Indicator:
  Vor alcătui propoziții în 668.
care să fie cuvântul
măr.
Centrul Construcții Desenul
D(S4)
4 copii (lucru în grup) vor Modelarea
Indicator:
construi un depozit pentru 107.
păstrarea fructelor și lădițe
pentru acestea.
Centru Arte D(S2)
6 copii (lucru în perechi și Dramatizarea Indicator:
individual) vor modela mere ,,Turul 65.
din plastilină. galeriei”
Vor desena, vor picta, vor
colora în baza poveștii ,,Mărul D(S3)
buclucaș” și vor povesti despre Indicator:
85, 86.
cele desene.
Centru Joc simbolic/
dramatizare
4 copii (lucru în grup) vor D(S8)
stabili regulile de Indicator:
comportament civilizat, de 315, 317.
rezolvare a conflictelor; vor
reda un fragment din poveste.
Demersul este realizat prin D(S5)
tehnica ,,Turul galeriei”. Indicator:
475, 477.
Se analizeazărezultatele Frontal C(S5}
obșinutede către fiecare Indicator
grup.Se fac aprecieriglobale 479
despre modul de lucru al
copiilor pe parcursul activității.
Se vor adresa întrebări de tipul:
Ce ați făcut?,Cum ați făcut?,Ce
materiale ,culori ați
folosit?,Cucine ai/ați luctat?,Ce ]n grup
ați aflat?,Ce veți face cu
desenul, pictură, depozitul etc.?
Tranziții: copii vor c]nta
c[ntecul,,Ariciul cu toba-n
spate” ;I ulterior,vor reveni la
grupul mare. C]ntecul
Extindere Rutine:La sfîrșit copiilor lise Conversaț Frontal A(S1)
reamintrște să își facă ordine la ia Indicator
locul de lucru, să acroșeze Explicația :46
posterile și desenele realizate,
să se spele pe mîni și să se
pregătească de plimbare .
La plimbare vov împărți
diferite obiecte, dulciuri,în 2,4
părți și vor memoriza
poezia:,,Două mere “ de Grigre
Vieru.
Iar e toamnă, Zile calde .
Frunza ruginie cade.
Frumușel cei mici se spală
Și se duc cumini la școală.

Maica în ghiozdan le pune

Cîte două mere bune
Și creioane, cărți, caiete
Și le dă în mîni buchete.
Eu sunt mic, rămîn acasă,
Vreau să plîng, că nu mă
lasă…
Și-mi adduce mama mie
Mere mari, o farfurie.

Însă ce să fac cu ele?

Fie chiar să-mi dea și-o poală.

Eu vreau două, două mere,
Dar se le mănînc la școală.