TEHNOLOGIA ELABORĂRII PROIECTULUI DIDACTIC

(indicaţii metodice pentru cadrele didactice)

Proiectul didactic este documentul de bază, care, în fond, determină pregătirea
cadrelor didactice către activitatea de educaţie fizică. Educatorul este obligat să
elaboreze proiect pentru fiecare activitate. În alcătuirea acestui document trebuie
să ţină cont de următoarele indicaţii:
1. Temele şi obiectivele activităţii în proiect trebuie să fie expuse succint
deoarece formularea lor vor reflectă rezultatele finale a procesului educaţional al
activităţii ce urmează a fi desfăşurată.
Obiectivele activităţii poartă un caracter complex şi în proiect se enumără în
ordinea descrisă mai jos:
a) instructive (obiective ce ţin de însuşirea cunoştinţelor teoretice, învăţarea,
perfecţionarea şi verificarea formării priceperilor şi deprinderilor motrice).
b) asanative (obiective ce ţin de formarea cunoştinţelor şi deprinderilor
sanitaro-igienice, de sporirea gradului de călire a organismului, de dezvoltarea
calităţilor motrice etc.).
c) educative (obiective ce ţin de educarea copiilor prin muncă, educarea
estetică, educarea calităţilor moral-volitive ale personalităţii etc.).
2. Înscrierile în proiect trebuie să fie laconice, destul de ample să reflecte
sensul proiectat conspectat. În conformitate cu regulile limbii scrise şi a
terminologiei educaţiei fizice se admit abrevieri de cuvinte.
3. Proiectul didactic trebuie să reflecte următoarele conţinuturi:
- organizarea colectivului de copii;
- exerciţii de front şi formaţie, exerciţii înrudite, pregătitoare şi speciale;
- formele şi metodele de comunicare a cunoştinţelor teoretice;
- conţinutul jocurilor mobile, ştafetelor şi a concursurilor;
- formele şi metodele controlului îndeplinirii temelor pentru acasă.
4. Activităţile instructive în proiect se reglementează în modul următor:
- cunoştinţe teoretice – dozare în timp (min.);
- exerciţiile fizice, jocurile dinamice, acţiunile motrice în număr de ore sau
timp;
- diverse feluri de deplasări – timp, sari distanţă (m.min.).
5. În rubrică “Metode de predare-învăţare, evaluare” trebuie să se reflecte:
 - formele, metodele şi procedeele metodice ce vor fi aplicate în însuşirea
cunoştinţelor, a mişcărilor de bază, precum învăţarea şi perfecţionarea
acţiunilor motrice;
- formele, metodele şi procedeele metodice ce vor fi aplicate în scopul
educării personalităţii preşcolarilor;
- evidenţierea celor mai esenţiale detalii a tehnicii mişcărilor cărora în
procesul învăţării li se va acorda atenţie deosebită.
În rubrica „indicaţii organizatorice şi metodice se va indică:
- felurile, formele şi metodice de organizare a activităţii copiilor;
- indicaţii referitor la preîntâmpinarea greşelilor tipice şi a traumatismului;
- modalităţile de schimbare a locurilor de ocupaţie, a mijloacelor ce vor fi
utilizate , a conţinuturilor didactice etc.;
- indicaţiile referitor la pregătirea şi strângerea inventarului, utilajului
sportiv;
- formele, metodele de verificare şi stimulare a copiilor care caracterizează
calitatea muncii atât în cadrul activităţii de educaţie fizică, cât şi acasă,
executând sarcinile propuse.
6. Unele înscrieri în proiect pot fi înlocuite prin desene, scheme (exerciţiile
fizice, acţiuni motrice, jocuri mobile, ştafete).
7. Proiectul de activitate trebuie să corespundă formei stabilite şi următoarelor
cerinţe de bază:
- evidenţierea justă a rubricilor şi etapelor activităţii;
- clasificarea şi caracterul profesionist al înscrierilor;
- dozarea raţională a activităţii elevilor pe parcursul activităţii;
- conţinutul bogat şi valoarea didactică a indicaţiilor metodico –
organizatorice;
- acurateţea perfecţionării proiectului.
8. Partea de încheiere a proiectului didactic neapărat trebuie să includă şi
efectuarea bilanţului activităţii desfăşurate precum şi conţinutul temelor pentru
acasă.
9. După desfăşurarea tiităţilor în proiecte de reflectat sub formă de notiţe
rezultatele de bază extrase din auto-analiza pedagogică.
10. Proiectul elaborat poatefi verificat de metodist/ specialist ce dirijează
activitatea educaţională în grădiniţă.
 OPERAŢIILE DE ELABORARE A PROIECTULUI DIDACTIC
De scurtă durată

Etape Obiectiv – Conţinut – Educator - Copil

Înaintate de a elabora proiectul, precizaţi, nu ce va

Ce va face? trata tema, ci care este influenţa acesteia asupra
copilul, adică, ce va şti şi ce va fi capabil să facă
1 subiectul la sfârşitul unei activităţi de instruire (este
Precizarea obiectivelor de vorba de a şti ceva ce nu ştia înainte de instruire şi
referinţă şi operaţionale de a putea să facă ceva ce nu putea face înainte de
instruire).
Precizaţi finalităţile fiecărei activităţi şi răspundeţi la
2
întrebarea, ce voi face?
Cu ce?
Verificaţi dacă ceea ce aţi stabilit este în consens cu
3
programa (curriculum) de învăţământ.
Verificaţi dacă ceea ce ai stabilit este realizabil în
4
timpul disponibil.
5 Analizaţi şi selectaţi conţinutul învăţării.
Analiza şi asigurarea Analizaţi calităţile şi capacităţile motrice ale
resurselor 6
copiilor.
Analizaţi strategiile didactice:
- alegeţi mijloacele necesare pentru realizarea
Cum?
obiectivelor educaţonale;
7
- alegeţi metode şi procedee de instruire;
Analiza şi asigurarea - alegeţi forme de organizare ale procesului
resurselor educaţional.
8 Alegeţi tipurile şi variantele de activităţi.
Combinaţi strategiile didactice „focalizate” asupra
Cum verifică? 9
obiectivelor urmărite.
Imaginaţi-vă în întregime „scenariul” desfăşurării
10
activităţii didactice.
Elaboraţi sistemul de evaluare a instruirii.
Elaborarea sistemului de
evaluare? 11

Analizaţi finalitatea instruirii (nivelul de pregătire –

Ce am cunoştinţe, mişcări debază, calităţi şi capacităţi,
dobândit? atitudini) şi scoateţi concluzii în scopul
perfecţionării procesului de predare – învăţare –
Determinarea finalităţilor 12
evaluare. Răspundeţi la întrebarea „cum am făcut”,
de predare-învăţare- „cum să perfecţionez” în perspectivă.
evaluare în perspectivă
 Model de proiect didactic nr.1

Al activităţii de educaţie fizică desfăşurată cu copiii grupei pregătitoare,

efectiv 28, din ei (băieţi 13, fete 15).
Data desfăşurării _____________ Locul desfăşurării _________________
Tipul de activitate: consolidare a deprinderilor motrice cu elemente din
gimnastică (3-4 activităţi).
Mijloace: popice – 20, coarde de gimnastică – 30, saltele de gimnastică – 4,
bănci de gimnastică 4; casetofon, fişe textuale, planşe, minji – 30 etc.
Teme şi obiective de referinţă:
1. Tema: Regrupare din linie pe un rând pe trepte.
Obiectivul: Învăţarea regrupării dintr-o linie pe un rând pe trepte în formaţie
pe două rânduri.
2. Tema: Exerciţii de dezvoltare fizică generală cu obiecte.
Obiectivul: Educarea / dezvoltarea capacităţii de cordonare.
3. Tema: Dezvoltarea calităţilor fizice prin jocuri dinamice.
Obiectivul: Dezvoltarea calităţilor motrice cu accent pe mobilitate şi
îndemânare.
 Operaţionalizarea Dozarea Strategii Indicatii
Etape şi obiectivelor Conţinuturi didactice efortului didactice metodice
durata
referitoare la fizic
dezvoltarea
Competenţei
1 2 3 4 5 6
Copilul va fi Aranjarea elevilor într-o 1-2 min. Frontal
capabil: linie pe un rând. Raportul Pasul să fie
copilului de serviciu, deplin şi
salutul educatorului şi accentuat.
răspunsul copiillor. Braţele
Anunţarea temei şi corespunzător pe
- să menţină obiectivelor verticală şi
disciplina în cadrul Captarea atenţiei: orizontală.
activității; I. Exerciţii de atenţie: Explicaţie
1 – pas cu stângul înainte; 2-3 min.
2 – alipirea piciorului Procedeul cu Enumerarea cu
drept; repetare în voce sacadată
3 – braţul stâng înainte, cor, cu ochii
braţul drept sus; închişi.
- să demonstreze 4 – braţele jos; Deplasarea cu
corect exerciţiile de 5 – pas cu stângul înapoi; paşi ascuţiţi
captare a atenţiei; 6 – alipirea piciorului
Etapa pregătitoare – 10-15 min.

drept;
7 – braţul drept înainte, Câte o
braţul stâng sus; repetare
8 – braţele în jos.
II. Exerciţii de front şi Pe etape
formaţii. Regrupare din
TO1 linie pe un rând de trepte.
Activităţi de învăţare: .
- să schimbe 1. Enumerarea la: 1,2 pe Metoda La întoarcere,
formaţia dintr-o loc. verbală braţele alipite de
linie pe un rând în 2. Efectuarea succesivă a coapse. Capul pe
linie pe 2 rânduri; deplasării înainte conform O repetare verticală.
numerelor expuse; Explicaţie
3. Efectuarea în comun a
acţiunii.
4. Întoarcerea împrejur a 2-3 repetări Individuală
numerelor 1/2. la comanda
„Împrejur!” O repetare
5. Regrupare în linie pe un
- să distingă un rând comun. 2-3 repetări
înalt nivel de 6. Regrupare în linie pe un Demonstrare
efectuare a rând în formaţie pe patru
regrupării prin rânduri.
trepte;
 TO2 II. Exerciţii de dezvoltare 6 - 8 min Integrală
fizică generală.
a) exerciţii pentru prima
grupă de muşchi:
I.P.i. P.f.
1. Braţele lateral, degetele De 2 ori Explicaţie Abdomenul
în pumn. câte 2-3 strâns. Privirea
2. Mâinile pe umeri. repetări înainte-sus.
3. Braţele lateral.
4. P.i.
- să dobândească II. P.i. Stând, braţele
efectuarea corectă a lateral, degetele în pumn. 4-5 repetări
exerciţiilor fizice; 1. Mâinile pe umeri. De mărit Efectuare
2. Extensie, braţele sus- tempoul pronunţată.
lateral. mişcării şi La extensie
3. Revenire, mâinile pe treptat de ridicare pe
umeri. micşorat vârfuri.
4. P.i.
b) Exerciţii pentru grupa a 4-5 repetări Executare pe Întoarcere de
II-a şi a III-a de muşchi: subgrupe trunchi
- să analizeze III. P.i. Stând depărtat, nr.3,9 apoi maximală,
corectitudinea braţele sus. De 2 ori 1,6. braţele pe
executării 1. Întoarcerea trunchiului câte 2-3 orizontală.
exerciţiului spre stânga, braţele lateral. repetări.
efectuate de colegi; 2. P.i.
3-4. Aceeaşi, spre dreapta
IV. P.i. Aceeaşi
1. Aplecare înainte, cu
atingere.
2. Îndreptare, braţele
- să contribuie la lateral. 2-3 ori Activitate pe Aplecare şi
formarea şi 3. Alipirea piciorului drept, echipe. grupare
menţinerea ţinutei stând grupat. profundă.
corecte a corpului; 4. Revenire în stând
depărtat, braţele lateral.
5. Alipirea piciorului stâng,
stând grupat. Demonstrare
6. Revenire în stând şi explicaţie.
Etapa depărtat, braţele lateral.
de 7. Aplecare înainte cu
bază atingere.
8. P.i.
15-
20 VI. P.i. P.b.
min - să execute corect Sărituri peste popice cu 2-3 ori Frontal Întoarcere pe
mişcările ce ţin de întoarcere la 450, 900, 1800 Câte 4 Demonstrare verticală.
orientare şi spaţiu; spre stânga şi dreapta. sărituri la şi explicare
Mers pe loc. Regrupare în fiecare.
linie pe un rând pe echipe.
TO3 ??? Aranjare în linie pe un 8-10 m
rând
- să verifice b) dezvoltarea calităţilor
precizia executării motrice.
săriturii în spaţiu; 1. Din sprijin ghemuit 2 ori câte 6- Frontal
săritură în sus cu deplasare 8 repetări
înainte
2. Din culcat pe spate De 2 ori Exerciţiile se
 braţele în jos, palmele pe câte 8-10 execută până la
- să compare cu podea. Ridicarea repetări durere
partenerii calităţile picioarelor până la Activitate
de forţă musculară; verticală. După independentă
3.Exerciţii de întindere sub particularităţi
formă de balansări, arcuiri, de pregătire
aplecări. individuală
Concluzii.
de
încheiere 3-5

Bilanţul activităţii. 2 – 3 min frontală În scop de

- să deseneze evaluare corectă.
Etapa

tehnica săriturii cu Sarcina pentru acasă.

picioarele îndoite.

Bibliografie:
1. Filipenco E., Levodeanschi I. Exerciţii de dezvoltare fizică generală. Univ. de Stat din Moldova,
Chişinău, 1996, 120 p.
2. Gimnastica. Pentru studenţii instituţiilor de învăţământ superior. Coord. şt.: T. Grimalschi, E. Filipenco,
P. Tolmaciov. Chişinău, Lumina, 1993.
3. Grimalschi T., Simion Gh. Gimnastica. Îndrumar metodico-terminologic. Editura Universităţii din
Piteşti, 1999.