1

Proiect tematic
„CURCUBEUL FLORILOR DE TOAMNĂ”
GRUPA PREGĂTITOARE

NIVEL II (5 – 7 ANI)

1. EVENIMENT DE DESCRIERE:
Pentru realizarea acestui proiect tematic am pornit de la o surpriză. Am
aşezat pe catedră vaze cu crizanteme, tufănele şi dalii. Apoi le-am spus o poezie:
CRIZANTEMA
de Otilia Cazimir
Au înflorit iar crizanteme,
Că-i prea târziu nici nu le pasă.
A fost şi soare mai devreme
Şi-acuma ploaia se revarsă.

Noi vă privim plini de-ncântare,

Sclipiri de gingaşă lumină.
Dragi crizanteme din grădină
Ştiau că ploaia vrea să vină.

I-am lăsat pe copii să se apropie, să observe şi să comenteze între ei.

Am purtat apoi o discuţie cu copiii despre cele observate de ei şi despre
versurile poeziei, pentru a afla ce ştiu ei despre florile din vază.
Am hotărât împreună ca în zilele care urmează să ne informăm şi să discutăm
mai multe despre aceste flori.

2. ALEGEREA TEMEI: educatoarea împreună cu copiii.

3. OBIECTIVE URMĂRITE:
OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.
 Utilizarea de către copii a unui limbaj adecvat.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 2

 Să recunoască florile de toamnă descriind părţile componente ale unei

plante;
 Să folosească surse de informare diverse;
 Să respecte normele de protecţie a mediului;
 Să exprime impresiile şi trăirile proprii despre flori prin activităţi artistico-
plastice, practice şi muzicale.

4. SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI:

DRAGI PĂRINŢI,
Vă aducem la cunoştinţă că începând de luni, 10 oct. a. c. şi până vineri 14
oct. a.c., copiii grupei pregătitoare, vor organiza şi desfăşura un proiect de
cercetare cu tema:
„CURCUBEUL FLORILOR DE TOAMNĂ”.
În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le daţi
cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii
din grupă, cât şi materialele care să fie aduse de către copiii dumneavoastră, la
grădiniţă
Toate acestea constituie baze pentru alcătuirea şi definitivarea unei HĂRŢI
pe această temă, a „CUTIEI” cu întrebări, ce vor fi dezbătute şi cercetate
ulterior.
Vă anunţăm, de asemenea, că prezentarea şi concluzionarea muncii de
proiect cu această temă se va face de către copii, vineri, 14 oct. a.c., ora 10.oo,
ocazie cu care sunteţi invitaţi să participaţi şi dumneavoastră.
Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor,

5. POSTER (mic afiş)

Vom realiza un mic afiş prin care am informat părinţii despre intenţia
copiilor şi a mea despre proiectul tematic pe care îl vom desfăşura.

6. HARTA PROIECTULUI:

7. CUTIA CU ÎNTREBĂRI:
- Cu ce se hrănesc plantele?
- De ce au rădăcină plantele?
- La ce foloseşte rădăcina?
- De ce tulpina crizantemei este tare?
- De ce rezistă crizantema şi tufănica la frigul toamnei?
- De ce mor plantele?
- De ce se usucă florile toamna?
- De ce florile au culori diferite?
 3

- Cum sunt petalele crizantemei?

- Dar ale tufănelei şi ale daliei?
- Ce s-ar întâmpla dacă floarea n-ar avea tulpina rezistentă?
- La ce folosesc frunzele?
- Ce se întâmplă cu frunzele când vine frigul?
- Din ce este formată rădăcina?
- Ce se întâmplă cu florile dacă nu li se schimbă apa în fiecare zi în vază?
- Ce se pune în vază pentru ca floarea să ţină mai mult? (aspirină, zahăr)
- Ce înseamnă „frunză crestată”?
- Ce înseamnă „petală catifelată”?

8. INVENTAR DE RESURSE:
a) MATERIALE - OBŢINEREA DE MATERIALE NECESARE:
Existente: flori (crizanteme, tufănele, dalii), jetoane, planşe, cărţi,
ilustraţii pentru poveşti şi poezii, aparatură audio-video, diafilme,
reviste.
De care am nevoie: albume, enciclopedii, reviste, materiale din natură,
casete audio şi video.

b) UMANE:
- copiii (25),
- părinţi şi bunici,

c) METODE DIDACTICE: observaţia, conversaţia, explicaţia,

demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, descoperirea, brainstorming-ul
de grup şi individual.

9. INVENTARUL DE ACTIVITĂŢI:
a) Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor:
 Ştiinţă:
- observare – Flori de toamnă (crizanteme, tufănele, dalii);
- jocuri senzoriale: „Grădina de flori” (culoare), „Să simţim mirosul florilor”,
„Sortează după culoare”, „Alege şi grupează”.

 Bibliotecă:
- citire de imagini: „Crizantemele pictate de mari pictori”, „Florile toamnei
în artă” citim în atlasul botanic;
- convorbiri: „Cum îngrijim o floare?”, „De ce se usucă florile toamna?”,
„De ce florile au culori diferite?” (curiozităţi despre flori);
 4

- joc de masă: „Puzzle”, „Din jumătăţi, întregul”, „Alege jetoane cu flori de

toamnă”, „Loto cu flori”.

 Artă:
- desen –crizantema, tufănica, dalia;
- desen decorativ – „Şerveţele cu flori de toamnă”;
- pictură – „Crizantema de aur”;
- modelaj – „Vaza cu crizanteme, tufănele şi dalii”;
- “Cărticica cu poveşti despre flori” – desene cu creioane colorate, carioca,
creioane cerate;
- „Albumul cu flori de toamnă” (colaje, lipituri, aplicaţii etc.), „Felicitări cu
flori de ziua copiilor”, „Să lucrăm din aluat flori”.

 Colţul casei: „De-a florăresele”, „La florărie”.

 Construcţii:
„Grădina cu flori”, „Vaza cu crizanteme”, „Sera de flori”.

b) Organizarea activităţilor comune:

EDUCAREA LIMBAJULUI:
- Poezii: „Convorbire între flori”de O.Cazimir, „Crizantema” de O.Cazimir.
- Poveşti: „O carte despre plante” de L.Kon.
- Poveşti create după ilustraţii sau din imaginaţie: „Povestea fructelor”.
- Convorbiri: „Să vorbim despre plante”.
- Lecturi după imagini: „Grădina cu crizanteme”.

CUNOAŞTEREA MEDIULUI:
- observare – crizantema, tufănica, dalia.

ACTIVITĂŢI MATEMATICE:
- „Grădina cu flori” (formare de grupe după mărime),
- „Vaza cu flori colorate” (formare de grupe după culoare).

EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE:

- convorbire – „Să îngrijim florile” – protecţia mediului.

ACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI ELEMENTE CASNICE:

- tăiere, lipire – „Vaza cu crizanteme”
- colaje şi tratarea suprafeţelor – “Flori de toamnă” (autocolant, hârtie
creponată mototolită, griş, orez, fire de melană etc.);
 5

Elemente casnice (practic-gospodăreşti): „IKEBANA” (aranjamente

florale).

ACTIVITĂŢI ARTISTICO-PLASTICE:
- DESEN – flori de toamnă;
- pictură (pe diferite suprafeţe) – „Grădina cu crizanteme”;
- modelaj - “Crizantema”.

EDUCAŢIE MUZICALĂ:
- Cântec – „Toamna” de I.Potolea
- Joc muzical – „Zile de toamnă” de I.D.Chirescu

EDUCAŢIE FIZICĂ: Săritură – Săritură cu deplasare de pe ambele

picioare şi de pe un picior înainte, înapoi şi lateral. Joc: „Copiii zglobii”.

c) Planificarea activităţilor pe durata proiectului:

Data Jocuri şi activităţi Categ. Tema Jocuri şi alte

la alegerea de activităţi
copiilor activ.
L 1. BIBLIOTECA CUN. Obs. – Flori de toamnă – 1.EXTINDERE I
U - citire de imagini: MED. crizantema, tufănica, dalia Comunicare scrisă
N „Florile pictate de
I mari pictori” ED.PT. Conv. - „Să îngrijim florile”
- desen – Flori de SOCIET (protecţia mediului – îngrijirea
toamnă . plantelor)
2. COLŢUL CASEI
„Gospodinele la
piaţă”,
M 1. BIBLIOTECA ACT. Ex. cu mat.ind. - „Grădina cu 1. Confecţie -
A - colorare de imagini MAT. flori” (formare de grupe după „Albumul cu flori
R „Coşul cu fructe”, culoare) de toamnă”
Ţ - citire de imagini
I albume, reviste, cărţi,
2. ŞTIINŢĂ - jocuri ACT. Pictură (pe sticlă, gresie,
senzoriale: „Spune ce ART-PL faianţă) – „Grădina cu
culoare are?, „Ce ai crizanteme”
mirosit?”
M 1. BIBLIOTECA ED. Memorizare - „Convorbire 1. Concurs de
I - joc de masă: LIMB. între flori” de O.Cazimir ghicitori
E „Puzzle”, „Din
R jumătăţi, întregul” ED. a) Cântec – „Toamna”,
C - modelaj – „Vaza cu MUZIC. b) Joc muzical – „Zile de 2. OPŢIONAL I
U flori” toamnă”
R 2. COLŢUL CASEI
„Florăresele la piaţă”
 6

J 1. BIBLIOTECA ACT. Joc didactic – „Vaza cu flori 1. Vizionare de

O - convorbiri: „De ce MAT. colorate” (clasificarea diapozitive şi
I florile au culori obiectelor după formă, albume
diferite?” mărime, culoare) „Florile toamnei
- colorare de imagini în artă”
„Crizantema, ED. Săritură – Săritură cu
tufănica, dalia” FIZICĂ deplasare de pe ambele
2. CONSTRUCŢII picioare şi de pe un picior 2. EXTINDERE II
„Grădina cu flori a înainte, înapoi şi lateral. Joc:
bunicii” „Copiii zglobii”.
V 1. BIBLIOTECA ED. Joc. did. – „Găseşte cuvântul 1. „Carnavalul
I - pictură Strugurele” LIMB. potrivit!” florilor”
N - joc de masă – (sinonime, antonime, (prezentarea
E Puzzle, Loto cu flori omonime) proiectului
R 2. COLŢUL CASEI părinţilor)
I „Florăresele” ACT. Tratarea suprafeţelor – „Vaza
PRACT. cu crizanteme” 2. OPŢIONAL II

10. DESCRIEREA VIRTUALĂ A PROIECTULUI:

 Discuţiile cu copiii le-am orientat spre aspecte trăite şi văzute de ei în mediul

înconjurător.
 Materialele aduse de copii şi părinţi de acasă – albume, ilustrate, cărţi,
enciclopedii, casete video etc. – au condus la asimilarea unor informaţii, la
manipularea acestora, cât şi la descrierea lor.
 Întrebările şi răspunsurile copiilor referitoare la tema
„CURCUBEUL FLORILOR DE TOAMNĂ”, au generat o atmosferă deschisă,
destinsă, curaj, entuziasm şi dorinţa copiilor de a afla mai multe lucruri despre
florile de toamnă.

12. REALIZAREA ÎN FAPT A PROIECTULUI:

 Prezentarea proiectului oaspeţilor (părinţilor şi copiilor din alte grupe);
 Expoziţii cu lucrări realizate de copii, albume, jurnalul grupei.
 7

ANEXE

MIC DICŢIONAR:
Floare – parte a unei plante care conţine organele de reproducere şi care de
obicei are o corolă frumoasă şi variat colorată.
Cel mai adesea copiii clasifică florile după culoare, după mărime pentru că
acestea oferă frumuseţea cea mai uşor percepută. Important este să ştim că sunt
plante care au o singură floare, aşezată în vârful tulpinii sau plante cu mai multe
flori pe tulpină aşezate din loc în loc.

Clasificarea florilor:
- flori simple - o singură floare (mai mare) în vârful tulpinii: laleaua, narcisa,
macul, trandafirul, garoafa;
- mai multe flori, aşezate din loc în loc pe tulpină: lăcrămioara, zambila;
- inflorescenţe – flori mici, grupate sub diferite forme pe aceeaşi codiţă:
liliacul, salcâmul.

Alcătuirea florii – o codiţă numită peduncul cu care se prinde de tulpină.

Pedicelul se termină cu o umflătură ca un păhărel, numită receptacul.
Sepalele – frunzuliţe mici – diferă ca număr, cele mai întâlnite sunt 5 (cais,
cireş).
Petale – frunze alb–roz (de regulă 5). Mai multe petale alcătuiesc corola.
Staminele - formate din filament şi antere care conţin grăuncioare cu polen.
Polenul conţine celule reproducătoare bărbăteşti.
Pistilul - partea reproducătoare femeiască a florii.

Condiţii de înflorire a plantelor:

Temperatura - unele plante înfloresc după ce au stat la temperatură scăzută
(grâul de toamnă, ghiocelul, viorelele, toporaşii, brânduşele), alte plante
înfloresc numai când temperatura este în creştere: plantele de apartament, macii,
florile de grădină (lalelele, trandafirii, narcisele etc.).
Lumina - plantele înfloresc dacă au lumină corespunzătoare şi nu înfloresc la
întuneric.
Apa – plantele se dezvoltă numai dacă au apă suficientă.
Din flori se formează fructele la început mici şi acre, treptat ele cresc, se
maturizează şi iau mărimi şi culori diferite fiecărei specii. Florile trăiesc un timp
scurt, (după fecundaţie, petalele şi staminele se veştejesc şi cad, sepalele cad şi
ele).
 8

Alte informaţii:
- Florile se închid şi se deschid ziua sau noaptea: regina nopţii, zorelele,
păpădia.
- Florile prezintă fotonastii, adică mişcări de închidere şi deschidere a corolei în
funcţie de intensitatea luminii solare. Acestea au loc la ore fixe şi sunt adevărate
ceasuri florale.
- Omul foloseşte numeroase plante (flori) pentru a se trata de boli.

- IKEBANA. Florile gingaşe, frumos parfumate, aduc mare bucurie în viaţa

noastră. Felul în care acestea se aranjează într-o vază, este o adevărată artă şi
poartă numele de ikebana. Cuvântul „ikebana” înseamnă „floare vie”, la
japonezi, iar mesajul pe care îl transmite un astfel de aranjament este că floarea
semnifică reînvierea naturii. Florile transmit japonezilor echilibru, linişte
sufletească, curăţenie.
- Floarea de aur a toamnei – Crizantema – îşi are originea din Extremul Orient.
- Dalia este originară din Mexic.

JOCURI SENZORIALE:

BUCHEŢELE DE FLORI (culoare)

Obiective:
- recunoaşterea şi denumirea corectă a culorilor: alb, roşu, galben, albastru,
portocaliu;
- alcătuirea, de către copii, a unor buchete de flori după culoare
- dezvoltarea acuităţii vizuale.
Material didactic:
Flori confecţionate din hârtie, de culori diferite: alb, roşu, albastru, portocaliu,
galben, vaze pentru flori de culoare: alba, roşie, portocalie, galbenă, albastră; un
coş în care se află tot materialul.
Desfăşurare:
Copilul care îşi alege acest joc va aşeza pe masă o vază, din coş, de orice
culoare. Apoi, va pune în vază toate florile de culoarea respectivă. Când este
gata aşează cu ceea ce a lucrat în coş şi îşi alege altă vază de altă culoare.
La joc pot participa mai mulţi copii, fiecare alegându-şi altă culoare de vază şi
flori, apoi schimbându-şi vazele între ei.
 9

DECORĂM VAZA DE FLORI (culoare)

Obiective:
- verificarea cunoştinţelor copiilor despre figurile geometrice şi culorile de bază
învăţate;
- educarea capacităţii copiilor de a stabili asocieri pe criteriul culorii între
figurile geometrice şi cele de pe desenele lor;
- educarea spiritului de observaţie şi independenţei în acţiune;
- educarea memoriei vizuale.
Material didactic:
Vaze decupate din carton, pe care sunt realizate diferite forme geometrice,
creioane colorate, carioca, forme geometrice de diferite culori (roşu, galben
albastru).
Desfăşurare:
La joc poate participa unu sau mai mulţi copii, fiind aşezaţi la măsuţe. Pe măsuţe
sunt aşezate vazele decupate şi creioanele colorate, carioca. Într-un coşuleţ sunt
forme geometrice de diferite culori: un pătrat roşu, un triunghi galben, un
dreptunghi albastru.
Copilul sau copiii îşi aleg o figură geometrică din coşuleţ şi încep să coloreze
figurile de pe vaze în culoarea pe care o are figura aleasă de ei. Ex: Colorează
toate pătratele cu roşu, toate dreptunghiurile cu albastru.

GRĂDINA CU FLORI (culoare)

Obiective:
- recunoaşterea şi denumirea corectă a culorilor: galben, portocaliu, mov, alb;
- formarea capacităţii copiilor de a observa şi compara culoarea cu cea a florilor
culese;
- dezvoltarea percepţiei vizuale.
Elemente de joc:
Surpriza, mişcarea.
Materiale didactic:
O machetă (grădină) cu flori de diferite culori, aşezată într-un colţ al clasei.
Ecusoane reprezentând o floare în aceleaşi culori cu florile.

Desfăşurare:
La joc poate participa un copil sau mai mulţi copii. Pe o măsuţă alături de
„grădina cu flori”, se află ecusoane colorate în culorile florilor. Copilul îşi alege
un ecuson, îl pune în piept şi porneşte în „grădină” pentru a culege florile în
culoarea ecusonului.
Dacă doresc, copiii pot schimba ecusoanele pentru a culege flori de alte culori.
 10

LA FLORĂRIE (miros)

Obiective:
- diferenţierea florilor după miros;
- clasificarea florilor în funcţie de anumite criterii: cele puternic mirositoare şi
cele mai puţin mirositoare;
- perfecţionarea acuităţii olfactive.
Material didactic:
Flori (jocul se poate desfăşura în luna mai când sunt diferite flori înflorite).
Desfăşurare:
„Florăria” se amenajează la „Colţul casei”. La joc pot participa mai mulţi copii
care cumpără flori de la florărie, le duc „acasă” şi le pun în vază. Apoi, un copil
alege din vaze acele flori care au mirosul mai puternic sau florile care au mirosul
mai slab.

INTRE FLORI Toate mor…Dar nici nu-mi

de Otilia Cazimir pasă.
Că, de-i vară ori de-i iarnă,
În grădină, astă noapte, Eu tot verde-s şi frumoasă!
Fără ştirea nimănuia, Altă dalie:
Tremurând vorbeau în şoapte - Parcă i-am cerut eu sfaturi!
Două dalii şi o tuia: Las’ să cadă brumele,
O dalie: Să ne piară numele,
- Cerul scund, cu pâcle grele, C-o veni ea Dochia
Parcă stă să-mi cadă-n cap. Să ne schimbe rochia!
Iar mă udă pân’ la piele
Ploaia rece şi subţire, Însă tuia, ard-o focul
Am aşa, o presimţire, Parcă are spini pe limbă!
Că din asta nu mai scap! Cât trăieşte, nu-şi mai schimbă
Tuia: Nici broboada, nici cojocul.
- Vai de capul florilor
Când, din ţara norilor,
Vine toamna năpârlită
Putredele ploi să-şi cearnă: