PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE NVMNT:
NIVEL I: Grupa Cercetasilor- grupa mijlocie
PROPUNTOR:
TEMA ANUAL DE STUDIU: : CINE SUNT/SUNTEM?
TEMA PROIECTULUI: EU I LUMEA MEA
SUBTEMA: Eu sunt unic
ACTIVITATI DE INVATARE : activitate integrata ALA + DS ( cunoaterea mediului)
TIPUL DE ACTIVITATE: Comunicare/ nsuire de noi cunotine
TEMA ACTIVITII: Copilul
Domenii experieniale: D Cunoaterea mediului Spune cum se numete ce-i art eu?- Observare

SCOPUL: Formarea reprezentrii despre corpul uman prin mbogirea cunotinelor privind alctuirea i funcionarea organismului uman,
stimulnd curiozitatea pentru investigarea acestuia i cultivarea unui stil de via sntos.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 S recunoasc principalele pri componente ale corpului uman
O2 S descrie prile principale ale corpului uman
O3 S precizeze utilitatea/rolul diferitor organe
O4 S enumere reguli de meninere a sntii
O5 S repartizeze articole vestimentare n funcie de utilitate i gen
ALA1:
Bibliotec: Citire de imagini din enciclopedia pentru copii
tiin: Spune ce arat jetonul
Construcii: Dulpior pentru hinue

ALA 2:Cine m-a strigat? joc distractiv

STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: observaia, conversaia, explicaia, exerciiul, diagrama Venn.
Material didactic: jetoane cu imagini ale diferitor articole vestimentare, plane cu imagini ale corpului copilului (feti i biat), informaii i
imagini despre corpul uman, stimulente

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, perechi.

BIBLIOGRAFIE:
1. M.E.C.I.- UMPIP-"Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008";
2. "Revista nvmntul precolar nr. 3-42013", Ministerul Educaiei i Cercetrii;
3. SILVIA BREBEN, ELENA GONGEA, GEORGETA RUIU, MIHAELA FULGA, Metode interactive de grup,Ed. ARVES,Piteti, 2006;
4.MIHAELA PII LZRESCU, LILIANA EZECHIL, Laborator precolar, Editura V& I Bucureti 2011.
 DEMERS DIDACTIC
Nr. Evenimentul Strategii didactice
crt. didactic Coninut tiinific Metode i Materiale Forme de Evaluare
procedee didactice organizare
1. Moment Crearea condiiilor necesare bunei
organizatoric desfurri a activitii.
Aerisirea slii de grup.
Pregtirea materialelor didactice necesare
activitii.
2. Educatoarea le povestete copiilor despre o conversaia Plic, frontal
Captarea feti din alt ar care-i dorete s fie Jetoane
ateniei prietena lor i care a trimis un cadou. Este Imagini individual
desfcut cadoul care conine imagini reprezen-
reprezentnd corpul uman i nite jetoane cu tnd corpul
obiecte vestimentare; fiecare copil primete unor copii
un astfel de jeton. (fa, biat)
3. Se va purta o scurt discuie pe baza unor conversaia Imagini fetie frontal Voi evalua
Reactualizarea imagini despre copii n general i despre i biei cunotinele
cunotinelor fetie i biei n special. anterioare ale
nvate copiilor
anterior

4. Copiii sunt anunai c vor observa corpul conversaia frontal

Anunarea uman iar la sfritul activitii vor ti s
temei i a enumere i s descrie prile componente ale
corpului uman, vor ti care este rolul
obiectivelor explicaia
diferitor organe dar mai ales vor nva ce
comportament s adopte pentru a-i pstra
sntatea
 Prile principale ale corpului observaia
5. Privii cu atenie imaginea, apoi privii Imagini
Prezentarea colegul.
-Care sunt prile principale ale corpului
noului conversaia
copilului? (cap, gt, trunchi, picioare+brae,
coninut membre) Dup rspunsul copiilor
educatoarea indic prile componente ale
corpului uman pe imagini.
-Dar prile principale componente ale 2 copii-
corpului fetiei? Dup rspunsul copiilor material
educatoarea indic prile componente ale observaia natural
corpului fetiei pe imaginea care reprezint o
feti.
Educatoarea face sinteza parial: corpul
uman are urmtoarele pri principale: cap,
gt, trunchi, membre, le indic pe propriul
corp dar i pe corpul a doi copii, o feti i
un biat.
Privii cu atenie capul copilului din imagine
dar i capul colegului.
-ce form are capul? (rotund) exerciiul
- cu ce seamn? ( cu o minge, o bil, etc)
-Dar capul fetiei? Ce form are? ( la fel)
-Cu ce este acoperit capul biatului?( pr) Folosirea
- Dar capul fetiei? propriului
Atingei prul colegului, apoi propriul pr. corp pt
Ce ai simit? Ce putei spune despre el?
observare,
( este moale, lung, scurt, aspru, cret, are
diferite culori... etc) caracteristicile sunt
prezentate prin comparaie la feti i la
biat i se pune accent pe non discriminare imagini,
ca atitudine democratic, specificndu-se c
indiferent de caracteristicile prului copiii au
aceleai drepturi i trebuie s fie tolerani i
s coopereze. La ce ne folosete prul?
(protejeaz capul i rol estetic)
Ce mai observai la cap? ( ochi, sprncene,
gene, nas, gur, urechi, etc). Pentru fiecare
organ se adreseaz ntrebri despre: form,
mrime, culoare, sunt identificate att pe
imagine
propriul corp ct i la un alt coleg. Se
precizez rolul fiecruia. Expunerea se face
prin comparaie la feti i biat.
Educatoarea amintete i despre organul cel
mai important al corpului care se afl n
cutia cranian: creierul
-Ce putem face s avem un cap sntos? Jetoane
(mncm sntos, ne odihnim, l protejm de Panou
frig sau soare)
Diagrama
Li se explic ce este Diagrama Venn i la ce
folosete. Venn
Copiii care au pe jetoane articole
vestimentare care protejeaz capul merg i
aaz jetoanele n Diagrama Venn n spaiul exerciiul
corespunztor.
conversaia
Se face sinteza parial: civa copii
ghidai cu ntrebri ajuttoare enumer, Propriul cap,
indic principalele organe de la nivelul sau al
capului menionnd apoi caracteristicile conversaia colegului
acestora i rolul lor.
Capul este susinut de ...?( gt)
explicaia
Ce putei spune despre gt? Este lung, scurt,
gros, subire? La ce folosete gtul? Putei s
dai exemplu de un animal cu gtul lung?
Cum l protejm?
Se completeaz Diagrama Venn
Privii cu atenie trunchiul. Ce observai?
Ce form are? (dreptunghiular). Cu ce este
acoperit trunchiul (corpul)- cu piele
Ce culoare poate avea pielea?( galbena,
neagr, alb, roie). Se precizeaz c Imagini
indiferent de culoarea pielii copiii au
aceleai drepturi i trebuie s coopereze i
s fie tolerani. Atingei! Ce simii? (este
neted, fin), Mirositi! Se atrage atenia
asupra respectrii igienei corporale, utilizrii
regulate a apei i spunului.
Se amintete de principalele organe interne (
inim, plmni, stomac) i rolul acestora
identificndu-se poziia acestora. ImaginiA3
Se amintete modaliti de protejare a Jetoane
trunchiului de temperatur i de boli Panou
(alimentaie sntoas, odihn, sport, diagrama
vestimentaie) venn
Copiii care au pe jetoane articole
vestimentare care protejeaz trunchiul merg Propriile
i aaz jetoanele n diagrama Venn n
brae,
spaiul corespunztor.
picioare
Se face sinteza parial- 2-3 copii ghidai de
ntrebri ajuttoare enumer caracteristicile
trunchiului i principalele organe interne.
Jetoane
Observai braele. Panou
-Cu ce se termin braele ( cu palme i
diagrama
 degete) venn
Cte degete? ) 10
La ce ne folosesc braele? Cte sunt?
Piciorele: cte sunt? La ce ne folosesc?
plan
Artai genunchii. Care sunt gleznele?
Ce facem s ne protejm minile de frig?
Dar picioarele?
Copiii care au pe jetoane articole
vestimentare care protejeaz membrele merg
i aaz jetoanele n diagrama veen n
spaiul corespunztor
Se face sintez parial: 2-3 copii prezint
caracteristicile i importana membrelor
Propriul corp individual
6. Fixarea i Se face o sintez final: civa copii exerciiul
sistematizarea enumer principalele pri i organe
componente ale corpului uman preciznd i conversaia frontal
rolul acestora

Se fac aprecieri generale asupra evoluiei conversaia stimulente individual Aprecieri i

7. copiilor, sunt felicitai i recompensai. ncurajri globale
Evaluarea Cantec chipul meu -rogvaiv i individuale
performanei frontal