GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL SĂRATA -MONTEORU

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

- MĂ ÎNGRIJESC, SĂNĂTOS SĂ
CRESC!-
,, DESPRE SIMȚURILE NOASTRE.”

Educatoare : Coman Loredana-Petronela Grădinița cu Program Normal

Grupa : Mixtă ,, Buburuzele” Sărata-Monteoru
DATA : 13.10.2022
NIVEL DE VÂRSTĂ : 3-4 ani, Nivel I și 5-6 ani, Nivel II
GRUPA : Mixtă
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,Cine sunt/suntem?”
TEMA PROIECTULUI : ,, Eu și lumea mea”
TEMA SĂPTĂMÂNII : ,, Mă îngrijesc, sănătos să cresc!”
TEMA ACTIVITĂȚII : ,, Despre simțurile noastre!”
TIPUL ACTIVITĂȚII : Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor, priceperilor și
deprinderilor
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: DLC (memorizare)
+ DOS (EPT – convorbire pe suport ilustrativ)
Activități de dezvoltare personală : Întâlnirea de dimineață : Salutul, Prezența, Calendarul
naturii, Activitate individuală, Floricica stărilor, Noutatea zilei.
Jocuri și activități didactice alese :
- Bibliotecă ,, Copii din lumea întreagă” ( citire de imagini)
- Știință ,, Cele cinci simțuri’’
- Joc de masă ,, Caută-mi perechea’’ ( obiecte de igienăpersonală, hăinuțe)
Tranziții : ,, Dansează hopa”, ,, 1, 2,1, 2 mergem toți în pași vioi” , ,, Bat din palme, clap,
clap, clap”, ,,1, 2, 3 să-nceapă poveste’’.
Activități pe domenii experențiale :
DLC ( memorizare) ,, Simțurile”
DOS ( educație pentru societate- convorbire pe suport ilustrativ) ,, Doctorul, prietenul meu!’’

Jocuri și activități didactice alese :

Joc distractiv ,, Jocul statuilor ”
Momentul poveștii ,, Găinușa roșie”
Joc liber/în aer liber
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
- Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte diferite.
- Conceptul de sine.
- Abilități de interacțiune cu copii de vârstă apropiată
- Curiozitate , interes și inițiativă în învățare.
 - Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( perseverență în învățare).
- Dezvoltarea capacității de ascultare și înțelegere (comunicare receptivă)
- Reprezentări matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme și înțelegerea
lumii
COMPORTAMENTE VIZATE :
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități diverse.
- Își coordonează mușchii mari ai corpului cu un scop al mișcării și participă la
activități fizice variate.
- Utilizează informațiile dobândite pentru a experimenta și observa lumea și mediul
înconjurător.
- Exersează , cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale.
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
- Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți.
- Identifică prin comparare, mărimea (mare – mic) sau culoarea (roșu, albastru)
obiectelor de același tip.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :.
- O1. Să asculte cu atenție poezia redată;
- O2. Să descrie mesajul transmis de către poezie;
- O3. Să urmărească cu atenție ilustrațiile prezentate;
- O4. Să descrie ceea ce văd în suportul ilustrativ;
- O5. Să intuiască materialele puse la dispoziție la centrele de interes.
-
STRATEGII DIDACTICE :
- Metode și procedee : săculețul fermecat, conversația, explicația, demonstrația,
observația, descrierea, jocul didactic, joc distractiv.
- Material didactic : fructe, legume, borcănașe cu dulceață, cartonașe cu ilustrații,
laptop, power point, imagini cu preșcolari, obiecte de igienă personbală
Locul de desfășurare : sala de grupă
Durata : o zi.
Forme de organizare : frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educație timpurie, 2019.
- Repere fundamentale în învățarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere
până la 7 ani.
- S., Borțeanu, M. Axente,A. Vodiță, S. Crihan, A. Bodea – Poftiți în trenulețul
jocurilor – jocuri didactice pentru preșcolari, Ed. Diamant.
- Ministerul Educației, cercetării și tineretului – Ghid de bune practici pentru
educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani
 ȘCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii vor intra în sala de grupă, așezați în rând. În timp ce se îndreaptă către perne
copiii, vor intona versurile :
,, Dimineața a sosit,
Noi la grădi am venit.
În cerc toți ne așezăm
Și frumos ne salutăm.”
Întâlnirea de dimineață debutează cu : Salutul pornește de la educatoare, aceasta
adresându-le copiilor o formulă de salut, însoțită de o apreciere verbală : ,, Bună dimineața
dragi copii! Începe o nouă zi și mă bucur că suntem din nou împreună!”. Copiii vor
răspunde : ,, Bună dimineața, doamna educatoare!”, urmând ca mai apoi să se salute unul pe
celălalt, de la stânga la dreapta, folosind formula de salut ,, Bună dimineața” însoțită de
numele copilului ce va fi salutat.
Va urma apoi Prezența, moment în care copiii va trebui să-și identifice fotografia și cu
ajutorul educatoarei, aceștia o vor fixa pe copacul prezenței, iar educatoarea va nota
preșcolarii absenți.
Calendarul naturii se va completa cu ajutorul copiilor, după ce se stabilește ziua, luna,
anotimpul si starea vremii. Copiii vor fi spijiniți în permanență de educatoare prin întrebări și
indicii suplimentare.
Floarea stărilor : Educatoarea va aduc în fața copiilor o floricică a cărei petale
simbolizează o anumită stare ( fericire, tristețe, entuziasm etc), iar cei mici vor alege petala
corepunzătoare stării pe vcare o are astăzi.
Captarea atenției se va face prin prezența unui banner care surprinde un colaj cu diverse
simțuri ale copilului, pe care cei mici îl vor observa cu atenție și vor răspunde la o serie de
întrebări, referitoare la acesta.
Noutatea și mesajul zilei : Copiii sunt anunțați că astăzi vor discuta despre rolul emoțiilor
în viața lor despre cele 5 simțuri umane, cum se manifestă aceste simțuri și vor degusta,
mirosi și pipăi diverse obiecte și alimente pentru a le determina simțul dominant.
După acest moment, copiii sunt invitați să vorbească despre emoțiile lor și le va fi explicat
modul în care emoțiile unui om, determină organele interne ale acestuia.
 Activități pe domenii experențiale :

Activitatea debutează prin recitarea poeziei de către educatore, folosind un ton al vocii
adecvat, clar și coerent.
Aceasta va respecta pauzele în recitare și semnificația semnelor de punctuație.
În urma recitării poeziei, educatoarea adresează o serie de întrebă copiilor cu privire la poezia
dată:
,, Cum vi s-a părut poezia?
Despre ce este vorba în această poezie?
Cum este descries corpul uman în poezie?
Ce partea poeziei v-a plăcut cel mai mult?’’
Copii au sarcina de a reda poezia pe rând, în format parțial, dar și pe versuri, utilizând topica
și tonalitatea specifică versurilor.
La finalul însușirii poeziei de către toți copiii, aceștia o vor recita cu voce tare și în cor,
alături de educatoare.
( O1 Să asculte cu atenție poezia redată; O2 Să descrie mesajul transmis de către
poezie;)
Prin tranziția ,, Bat din palme, clap, clap, clap!”, copiii sunt invitați să observe un set de
ilustrații cu privire la inform’ii despre mersul la doctor, astfel vor oferi exemple din propria
experiență la doctor, despre temerile lor și importanța doctorului în viața lor.
(O3. Să urmărească cu atenție ilustrațiile prezentate; O4. Să descrie ceea ce văd în
suportul ilustrativ;)
Prin tranziția ,, 1, 2, 1, 2, mergem toți în pași vioi’’ copii parcurg centrele deschise.
Educatoarea le va prezenta centrele unde aceștia vor lucra și le va cere să intuiască
materialele cu care vor lucra.
(O5 Să intuiască materialele puse la dispoziție la centrele de interes.)

Activități și jocuri didactice liber alese :

- Copiii de la centrul Bibliotecă vor avea de observat și citit mai multe imagini despre
preșcolarii din întreaga lume
- La centrul Știință ,, Cele cinci simțuri” ( expunere de obiecte, alimente)
- Centrul Joc de masă oferă copiilor posibilitatea de a descoperi prin intermediul unor
cartonașe, jocul intitulat ,, Caută-mi perechea!’’
La momentul poveștii, educatoarea împreună cu cei mici vor viziona o poveste minunată
care poartă numele de ,, Găinușa roșie”.
(O6. Să redea ideile principale ale poveștii date)
Ziua se va încheia cu un joc de mișcare în aer liber ,, Ghici cine lipsește’’.