ACTIVITATE INTEGRATĂ

„ÎN LUMEA POVEȘTILOR”

PROF. ÎNV. PREȘ.

ZDURCEA NICOLETA
DATA: 4.02.2016;

GRĂDINIȚA: ”Dumbrava Minunată” Caracal;

GRUPA: Mare

PROF. ÎNV. PREȘ.: ZDURCEA NICOLETA

TEMA DE STUDIU: EVALUARE

TEMA PROIECTULUI: EVALUARE

TEMA ZILEI: ”În lumea poveștilor”

TIPUL ACTIVITĂȚII: EVALUARE;

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE+ALA2

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe

DOMENIILE EXPERIENȚIALE: DLC+DOS

MIJLOACE DE REALIZARE: JOC DIDACTIC+ACTIVITATE PRACTICĂ

DURATA: o zi
 CATEGORII DE ACTIVITĂȚI
1. Activități de dezoltare personală.
 Întâlnirea de dimineață: ”Călător printre povești.”

 Tranziție :”Ursuleții s-au trezit, bună dimineața”

2.Activități liber alese 1

 Bibliotecă : ”Piramida poveștilor lui Ion Creangă”

 Știință : ”Lumea cifrelor în lumea poveștilor”
 Joc de masă : ” În lumea poveștilor”! –puzzle

 Tranzitie :Bat din palme: clap, clap,clap...

3.Activități pe domenii experiențiale.

DLC.-Educarea limbajului- „ În lumea poveștilor”- joc didactic

DOS- Activitate practică :”Tablou cu personajul preferat”- aplicație

 Tranziție :” Noi suntem piticii” – joc cu text și cânt

4.Activități liber alese 2

 ”Cursa prinților și a prințeselor” – joc distractiv

SCOP: Participarea și implicarea activă a copiilor în vederea

stimulării, comunicării, favorizării, interrelaționării, împărtășirii cu
ceilalți și formării comportamentului empatic la preșcolari.

MIJLOC DE REALIZARE: Joc.

 1. Activități de dezvoltare personală

Întâlnirea de dimineață: ”Călător printre povești.”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să-şi salute colegii şi pe educatoare;
O2- să sesizeze absenţa unui coleg;
O3- să observe vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici
ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;
O4- să corecteze propozițiile redate de educatoare asociind nume,
caracteristicile sau faptele reale ale personajelor.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul, problematizarea.
MATERIAL DIDACTIC: panoul- Întâlnirea de dimineață, ecusoane.
 2. Activități liber alese 1
I. BIBLIOTECĂ: ”Piramida poveștilor lui Ion Creangă”
Obiective operaționale:
 Să povestească, cu ajutorul imaginilor, fragmente din poveștile
cunoscute;
 Să identifice personajele, aplicându-le în piramidă, în dreptul
poveștii corespunzătoare.
Materiale didactice: imagini din povești, siluete cu personaje din povești,
carton,
cărți cu povești.
Metode și procedee: conversația, explicația,expunerea,povestirea, piramida

II. ȘTIINȚĂ: ”Lumea cifrelor în lumea poveștilor”

Obiective operaționale:
 Să rezolve exerciții de adunare și scădere, cu o unitate, în limitele 1-
7, prin manipulare de jetoane;
 Să raporteze numărul cu cantitatea și invers;
 Să formeze prin încercuire grupe de obiecte.
Materiale didactice: carton duplex, fișe de lucru, carioci, jetoane
Metode și procedee: exercițiul, explicația, demonstrația, problematizarea,
posterul

III. JOC DE MASĂ: ” În lumea poveștilor”! – puzzle

Obiective operaționale:
 Să lipească piesele puzzle pe coli, reconstituind imagini din povești
cunoscute;
 Să povestească un fragment din povestea ilustrată
Materiale didactice: joc puzzle cu imagini reprezentative ale unor povești
cunoscute, lipici, carton A5.
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
 3. Activități pe domenii experiențiale.

TEMA ACTIVITĂȚII: Activitate integrată DLC+DOS ”În lumea poveștilor –

Tabloul personajului preferat”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic/ aplicație.

TIPUL DE ACTIVITATE: Evaluare.

SCOP:
Stimularea imaginației creatoare a copiilor prin inițierea și desfășurarea jocurilor,
precum și prin exprimarea originalității, în scopul realizării sarcinilor propuse.
Sistematizarea cunoștințelor copiilor cu privire la personajele din poveștile
învățate.
Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic.
Dezvoltarea imaginației creatoare, a gustului estetic prin realizarea tabloului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitive și de limbaj
 Să identifice povestea din care face parte imaginea;
 Să recunoscă personajele, după replicile audiate și poveștile din care fac
parte;
 Să despartă corect în silabe;
 Să reprezinte grafic silabele cuvintelor;
 Să răspundă sarciilor jocului, formulând propoziții corecte din punct de
vedere gramatical;
 Să realizeze lucrări plastice (tablouri) inspirate din povești, valorificând
deprinderile de lucru însușite.
Socio-afective:
 Să-și exprime propriile opinii, sentimente și atitudini;
 Să respecte regulile și sarcinile date;
 Să participe activ, în spiritul regulilor jocului aducând contribuție la reușita
echipei;
 Să-și exprime opinia față de propria lucrare și față de lucrările celorlalți.

Psiho-motor:
 Să mânuiască materialele didactice, pentru realizarea temei;
 Să se orienteze corect în spațiul de lucru, în funcție de cerințele educatoarei;
  Să utilizeze o gamă variată de materiale pentru realizarea tabloului.

SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoașterea unor povești și personaje având la dispoziție imagini, replici
care aparțin acestora, alcătuirea de propoziții corecte din punct de vedere
gramatical, despărțirea în silabe a cuvintelor și reprezentarea lor grafică.

REGULI DE JOC:
 Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa piticilor și echipa ursuleților;
 Copilul atins de baghea fermecată va veni la masă și va alege din cutie, o
imagine, o arată colegilor precizând din ce poveste face parte imaginea;
 După citirea fragmentului, copilul atins de baghetă va ghici personajul și
povestea;
 Se vor adresa întrebări în mod egal, ambelor echipe;
 Copiii care rezolvă corect sarcinile vor primi câte o bulină pentru echipa din care
fac parte;
 Dacă o echipă greșește, cealaltă o poate corecta;
 Câștigă echipa cu cele mai multe buline.

ELEMENTE DE JOC:
Surpriza, bagheta fermecată, întrecerea, ghicirea, aplauzele, mânuirea materialului.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE:
Conversația, explicația, demonstrația,exercițiul, observația, jocul, cubul,
diagrama Venn, problematizarea.

MIJLOACE DIDACTICE:
Imagini din poveștile cunoscute, siluete ale personajelor din povești, carton,
planșe cu momente din povești, replici ale personajelor, ecusoane, stimulente, carton
duplex, cariocă Cd cu muzică clasică, calculator.
 4. Activități liber alese 2

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Cursa prinților și a prințeselor”

MIJLOC DE REALIZARE: joc-concurs
TIPUL ACTIVITĂȚII: jocuri și activități recreativ-distractive
SCOPUL:
Satisfacerea nevoii de mișcare, destindere și recreere a copiilor.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să execute corect acțiunile motrice învățate, coordonându-și
mișcările cu coechipierul.
 Să se implice în joc, participând la reușita echipei.

Desfășurarea jocului:
Se păstrează cele două echipe, echipa piticilor și echipa ursuleților. Se stabilește o
linie de start și un traseu aplicativ. Pe traseu se găsesc obstacole pe care copiii va trebui
să le ocolească. Fiecare echipă va primi câte un balon.

Explicarea regulilor jocului:

Copiii se vor așeza doi câte doi, într-un șir, în fiecare echipă. Cei doi copii din față
vor primi câte un balon. La semnalul educatoarei, copiii ținând balonul cu trupurile lor,
nefolosindu-se de mâini, trec peste obstacole, ajungând la capătul traseului. Fiecare
balon nespart sau nescăpat de copii, adus la capătul traseului, marchează câte un punct.

Executarea jocului de probă:

Se va realiza de către doi copii, căte unul din fiecare echipă.

Desfășurarea propriu-zisă a jocului:

Jocul se execută până participă toți copiii; se urmărește buna desfășurare a jocului,
respectarea regulilor și a corectitudinii. Vom stabili împreuna echipa(ele) câștigătoare.
Materiale didactice: scaune, baloane, buline, flipchart.
Metode și procedee: explicația, demostrația, exercițiul, jocul, conversația.
BIBLIOGRAFIE:

 “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, 2008;

 “Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Filofteia
Grama, Mioara Pletea, Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Angela Ciobotaru,
Cristina Spânu, Georgeta Dincă, Georgeta Pletea, Elena Călin, Bucureşti,
Didactica Publishing House, 2009;
 “Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”,
Georgeta Toma, Maruţa Ristoiu, Irinela Nicolae, Daniela Petre, Delta Cart
Educaţional, 2008;
 “Activitati matematice in gradinita”, Magdalena Dumitrana , Compania 2002
 “Metode interactive de grup - Ghid metodic”, Silvia Breben, Elena Gongea,
Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Editura Arves, 2006;
 SCENARIUL ACTIVITATII

Activitatea debutează cu întâlnirea de grup, între copii și educatoare prin

intermediul salutului de dimineață . Ne așezăm pe covoraș, în formă de semicerc pentru
a stabili un contact visual cu toți membrii grupei . Copiii sunt salutați: ”Bună dimineața
prinți și prințese!”.
Copiii răspund salutului și intonează în cor:”Bună dimineața!”
Prezența se realizează prin așezarea fotografiilor copiilor prezenți pe
panou, în partea de sus și așezarea fotografiilor copiilor absenți în partea de jos a
panoului, specificându-se numărul celor care lipsesc.
Împărtășirea cu ceilalți Vom discuta despre poveștile conoscute,
momentele din povești care i-au impresionat și ce personaj din poveste ar vrea să fie).
Deoarece ne vom juca cu poveștile, ne vom împărți în două echipe, echipa piticilor și
echipa ursuleților, fiecare primind în piept ecuson specific echipei.
Activitatea de grup Ne vom juca jocul”Adevărat sau fals”, în care le voi
spune propoziții adevărate sau false despre personajele din poveștile cunoscute, iar ei
vor recunoaște în care dintre ele am încercat să-i
păcălesc:
”Scufița Roșie purta pe cap o căciuliță albastră.”
”Cei șapte pitici erau frații Albei ca zăpada.”
”Lupul a mâncat-o pe mama Scufiței Roșie.”
”Fata babei era harnică și frumoasă”
”Cocoșul a găsit o punguță cu 2 bani.”
”Vulpea și-a rupt coada în balta înghețată”
”În povestea ”Punguța cu doi bani”, moșul avea un cocoș și baba o găină.”
Noutatea zilei:
Le spun copiilor că azi avem invitați speciali care au venit să vadă cât de
mult ne plac nouă poveștile. Va trebui să îndeplinim toate sarcinile pe care Zâna
Poveștilor ni le-a trimis în această cutie. Ea dorește să enumerăm poveștile învățate, să
recunoaștem personajele din povești, să despărțim cuvintele în silabe, să spunem cu ce
sunet încep cuvintele și să facem propoziții frumoase cu ele. De asemenea, Zâna
Poveștilor dorește foarte mult să ne exprimăm frumos în propoziții.
Dacă toate sarcinile le vom rezolva,
 La sfârșit, multe surprize ne vor aștepta!
Rutine: ”Îmi aștept rândul”- deprinderea de a anunța prin ridicarea mâinii,
când solicită un anumit lucru.
Tranziții: „Bat din palme”- joc cu text și cânt.
Se trece la activitatea pe sectoare. Se prezintă sarcinile la fiecare sector.
Copiii vor lucra independent sau pe grupe.
Copiii vor „citi” imagini din povești, le vor ordona conform desfășurării
acțiunii, vor realiza puzzle, vor rezolva exerciții de adunare și scădere cu o unitate în
limitele 1-7 prin manipulare de jetoane.
Prin metoda „Veniți, povestiți, aplaudați!” se realizează evaluarea
activităților pe centre.
Tranziție; „Noi suntem piticii”- cântec.
Activitatea pe domenii experențiale (DLC+DOS) „În lumea poveștilor” se
va desfășura sub forma unui joc, în care vor trebui să identifice povestea din care face
parte imaginea, să recunoască personajele, să despartă corect în silabe, să reprezinte
grafic silabele cuvintelor, să răspundă sarcinilor jocului, formând propoziții corecte din
punct de vedere gramatical.
La activitatea practică „Tabloul personajului preferat”, copiii vor trebui să
realizeze lucrări practice(tablouri) inspirate din povești, valorificând deprinderile de
lucru însușite.
Tranziție: „Noi suntem piticii”.
Joc distractiv: „Cursa prinților și a prințeselor”, se desfășoara tot pe echipe.
Se păstrează cele două echipe, se stabilește o linie de start și un traseu aplicativ. La
semnalul educatoarei, doi copii ținând un balon cu trupurile lor, fără a se ajuta de mâini,
trebuie să parcurgă traseul. Fiecare balon ajuns la capătul traseului, nespart, marchează
câte un punct.
La sfârșitul zilei, se fac aprecieri generale asupra activității desfășurate.
Îndemnul meu este:
„Iubiți poveștile copii,
Căci, ele ne învață,
Cum să ne purtăm în viață!”
Fiecare copil va primi recompensă.
 Strategii didactice
Etapele Conținutul activității Evaluare
Metode și Materiale
activității
procedee didactice
1.Momentul Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a activității:
organizatoric  aerisirea sălii de grupă; mobilierul
 amenajarea spațiului de desfășurare a activității;
 pregătirea materialului demonstrativ și distributiv.
 În sala de grupă copiii vor fi așezați pe scăunele în semicerc
astfel: în partea dreaptă echipa piticilor, iar în partea stângă echipa
ursuleților.
2.Captarea Se realizează prin venirea unui curier, care le aduce copiilor o cutie și o Expunerea Bagheta
atenției baghetă fermecată. În cutie sunt sarcinile jocului. Conversația cutie
Explicația
3.Anunțarea Se va realiza prin folosirea unor versuri:
temei și a ”Vă anunț cu bucurie/Că azi vom face o călătorie Expunerea
obiectivelor Fără mașini sau avioane/Fără autobuze și autocare
Vom călători în mare zor/ În lumea minunată a poveștilor, Repetă denumirea
Ne vom distra, ne vom juca/Desigur, vom și învăța jocului didactic
Bagheta fermecată nu va lipsi/În timpul jocului ne va însoți.
Călătorind ”În lumea poveștilor” vom alcătui propoziții, vom
despărți cuvinte în silabe, le vom reprezenta grafic, punând cifra
corespunzătoare numărului de silabe, vom recunoaște și descoperi
personaje după fragmente audiate și le vom face tablouri personajelor
îndrăgite.
4.Dirijarea Se vor prezenta copiilor sarcina de lucru și regulile jocului.
învățării a. Explicarea regulilor de joc:
- gruparea se va face în funcție de însemnul primit;
- răspunsul se dă prin ridicarea în picioare;
- deplasarea de la un punct la altul al grupei se face doar la semnalul
educatoarei;
- răspunsurile corecte sunt apreciate cu buline. Observația
b. Executarea jocului de probă. sistematică a
Cu bagheta voi alege un copil din grupa piticilor care prezintă imaginea comportamentului
copiilor. copilului
Prima imagine o reprezintă pe ”Cenușăreasa”
 Din ce poveste face parte imaginea? – povestea ”Cenușăreasa”
 Ce și-a pierdut Cenușăreasa când a fugit de la bal? – pantoful Imagine din
 Alcătuiește o propoziție folosind cuvântul ”pantof”. povestea
Copilul va trece la loc, primind o bulină și numesc un copil de la grupa ”Cenușăreasa
ursuleților, care va rezolva:
 Desparte în silabe cuvântul ”pantof” Carton duplex
 Reprezintă grafic silabele cuvântului ”pantof”. Cariocă
 Pune cifra corespunzătoare numărului de silabe.
c. Executarea jocului de către copii.
Proba 1
Se alege o imagine şi se denumeşte povestea din care aceasta face parte.
("Ursul păcălit de vulpe", "Albă ca Zăpada şi cei şape pitici", "Punguţa cu
doi bani", "Fata babei și fata moșneagului").
Proba 2: Recunoaşte povestea!
La această probă ,copiii vor asculta un fragment dintr-o poveste. De la Imagin din
fiecare echipă se va alege câte un reprezentant care va spune din ce povestea ”Ursul
poveste face parte fragmentul , precum şi care sunt personajele pozitive şi păcălit de
cele negative din poveste vulpe”
Se enumeră personajele din poveste ("Ursul păcălit de vulpe", "Albă ca
Zăpada", "Punguţa cu doi bani", " Fata babei și fata moșneagului ").
"Apoi iese şi de acolo, el ştie cum şi pe unde, se duce la fereastra boierului Imagine din
şi iar începe: povestea ”Fata
Cucurigu! boieri mari, babei și fata
Daţi punguţa cu doi bani! " moșneagului”
Răspunsul la
"Oglindă oglinjoară, întrebări
Cine e cea mai frumoasă din țară?”

,,– Ia mai pune-ţi pofta-n cui! Dacă vrei ouă…du-te şi bate şi tu cocoşul ca
să-ţi facă ouă!” Imagine din
• ,,– Bună masă, cumătră? Tiii, da’ ce mai de peşte! Dă-mi şi mie că tare povestea
mi-e poftă!”; ”Punguța cu doi
Proba 3: GHICI CINE ESTE! bani”
La această probă, copiii trebuie să spargă câte trei baloane per echipă
pentru a găsi cele trei ghicitori. Dacă vor reuşi să răspundă corect şi să
găsească personajul ascuns în spatele ghicitorii, vor primi o steluta
-Sunt vicleană și șireată Imagine din
Pe turtiță am mâncat, povestea ”Ursul
Și grozav m-am amuzat! păcălit de
Si pe urs l-am păcălit vulpe”
Când la pește a poftit
(Vulpea)
-Pe un ger de cel cumplit
Vulpea mi l-a păcălit,
Fără coadă a rămas Imagine din
Și îi râde acum în nas. povestea ”Fata
(Ursul) babei și fata
-Tare greu să fi ca ei/Spun că-i hoaţă /Că-i vicleană/Ori că minte/ Şi este moșului”
roşcovană.
(vulpea)
"Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft.
Şi hăinuţe şi pătuţuri Imagine din
Astăzi le-a aerisit, povestea ”Albă-
Iar piticii pot să vină, ca-Zăpada și cei
Totul este pregătit. șapte pitici”
Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine am vorbit! "
(Alba ca Zăpada)
"Părul i-a dat perele Imagine din
Salbă i-a dat câinele povestea ”Albă-
Iar în lădița cea mică ca-Zăpada și cei
A avut averi și vite. șapte pitici”
(Fata Moșului)
 ”Era foarte răzgâiată,
Lenevea fără de saț
Cârtitoare și-ncruntată,
Se-alinta ca cioara-n laț.” Imagine din
(Fata Babei) povestea ”Fata
babei și fata
Proba 4. JOCUL PĂCĂLELILOR moșului” Observarea
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: comportamentului
„ Bagheta fermecată copiilor în timpul
Îl (o) va atinge îndată pe copiii vor fi solicitaţi să stabilească jocului.
corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite
situaţii, întâmplări din poveştile cunoscute.
Vulpea a rămas fără coadă. Imagine din
Albă ca Zăpada avea 10 pitici. povestea ” Ursul
Ursul a fost păcălit de vulpe . păcălit de
Fata babei era bună și harnică. vulpe”
Proba 5. „Invitaţi de seamă
Vor veni să vadă
Căci tu ştii bine
Cui îi aparţine!”
De la fiecare echipă se alege câte un reprezentant care va închide ochii şi
va extrage din coşuleţ câte un obiect. Apoi va deschide ochii şi va trebui să
denumească obiectul şi să spună din ce poveste face parte. (PIEPTAN,
MĂR, CUREA, PEŞTE, PUNGUȚĂ, OGLINDĂ FERMECATĂ)
Proba 6: Desparte în silabe cuvintele: cocoș, urs, vulpe, moșneag, vânător,
prințesă şi spune cu ce sunet începe fiecare cuvânt.
Reprezintă grafic cuvântul și silabele cuvântului.
Pune cifra corespunzătoare numărului de silabe. Reprezentarea
Proba 7: Formulează propoziţii afirmative şi interogative cu cuvintele: grafică a silabelor
pitici, vulpe, urs, cocoș, punguță, găină.
5.Obținerea Proba 8: Cubul
performanței Descrie: Copiii vor recunoaște personajele și povestea.
Compară: Personajele pozitive cu cele negative.
 Asociază: Vom alege un personaj din poveste și vom reproduce una din Copiii răspund la
replicile acestuia. întrebări.
Analizează: Comportamentul personajelor pozitive.
Aplică: Fiecare echipă primește planșe sugestive din poveștile menționate, Conversația Fragmente din
dar care sunt amestecate, ei urmând să le așeze în ordinea desfășurării problematizarea povești
logice a acțiunii.
Argumentează: După faptă și răsplată.
Proba 9: Diagrama Venn. Diagrama Venn
Aici se va realiza Diagrama Venn. Echipele vor realiza diagrama Venn, Explicația
echipa piticilor va pune în cercul roșu personajele și obiectele din povestea Conversația Silueteale
„Fata babei și fata moșneagului”, iar echipa ursuleților va pune în cercul personajelor și
verde personajele și obiectele din povestea „Punguța cu doi bani”. În obiectelor din
spațiul galben, ambele echipe vor așeza personajele și obiectele ce se povești
regăsesc în ambele povești. Ambele echipe realizând corect și complet Carton cu
diagrama, vor primi câte o bulină. diagramele
Vom face tranziția către activitatea următoare prin cântecul ”Noi suntem
piticii”.
6.Asigurarea Va trebui să realizăm un tablou cu personajul preferat.
retenției și a Intuirea materialului didactic
transferului Copiii vor avea pe masă personaje din povești, din care îl vor alege pe cel Explicația
îndrăgit, lipici, lipici cu sclipici, carton color A4 și elemente decorative. Demonstrația Evaluarea
Explicarea modalității de lucru Conversația Carton A4 color produselor
Voi explica modul de lucru, etapele realizării lucrării. Le voi prezenta Exercițiul Lipici activității
tabloul meu, ca model, însă după ce-l vom discuta va fi scos afara, astfel Lipici cu sclipici
copiii să realizeze după propria creativitate. Se vor executa câteva exerciţii Siluetele
de încălzire a musculaturii mici a mâinii prin rostirea versurilor: personajelor
”Mâna lebădă o fac/Care dă mereu din cap îndrăgite
Sus jos,sus jos/Să putem lucra frumos
Lebedele-n jur privesc/Mâinile eu le rotesc Tabloul model
Degetele-mi sunt petale/Se deschid ca la o floare
Boboc floare, boboc floare
Și apoi le răsfirăm/ Și la un pian cântăm.”
Desfășurarea activității practice CD cu muzică
 Copiii vor începe lucrul. Voi da indicații individuale și colective dacă va fi clasică
cazul. Activitatea se va desfășura pe un fond muzical calculator
7.Evaluarea Se fac aprecieri asupra activității Copiii spun ceea
activității - Ce am reușit să realizăm noi astăzi din ceea ce ne-am propus? ce au realizat astăzi
Am alcătuit propoziții, am despărțit în silabe... am realizat tablou cu Conversația la activitate.
personajul preferat.
”V-ați gândit, v-ați consultat/Și răspunsuri bune-ați dat,
Dar timpul s-a terminat/Câte buline ați câștigat?
Hai să numărăm în cor/ și să stabilim un scor,
Să rostim cu voce tare/ Echipa câștigătoare.
8.Încheierea Ziua se încheie cu un joc distractiv ”Cursa prinților și a prințeselor”
activității Copiii rămân împărțiți în cele două echipe, a piticilor și a ursuleților. Jocul Explicația, Scaune
se desfășoară în perechi. Se stabilește o linie de start și un traseu aplicativ. demonstrația Baloane Observarea
Pe traseu se găsesc două scaune pe care copiii trebuie să le ocolească. jocul comportamentului
Fiecare copil trebuie să-și aleagă un coechipier. Aceștia merg împreună, copiilor în timpul
ținând balonul cu trupurile între ei, fără a-și folosi mâinile. Ei trec printre jocului distractiv
obstacole, ocolindu-le și ajung astfel la capătul șirului. Fiecare balon
nespart sau nescăpat de copii, adus la capătul traseului marchează câte un
punct.
Arbitrez jocul și țin evidența punctelor.
La finalizarea jocului, bagheta fermecată ne va spune unde se află și Stimulente
ultima cheie, astfel vom deschide cufărul, din care copiii vor primi
surprizele dulci. bomboane
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE
CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII Metode și Material EVALUARE
ACTIVITĂŢII
procedee didactic
I .Captarea Se va face prin intuirea materialelor pregătite pentru copii. conversaţia
atenţiei
Voi merge la fiecare centru de interes în parte şi voi anunţa tema. Voi
purta discuţii referitoare la ceea ce vor realiza copiii cu ajutorul demonstraţia
II. Anunţarea materialelor puse la dispoziţie şi modul de utilizare al acestora.
temei şi Se reamintesc copiilor câteva reguli de comportament : vorbim în
enunţarea şoaptă pentru a nu deranja pe alţii, lucrăm frumos şi folosim cu grijă conversaţia
obiectivelor materialele, fiecare lucrare trebuie terminată.

explicaţia
 La centrul BIBLIOTECĂ, copiii povestesc pe scurt fragmente din
poveștile cunoscute scrise de Ion Creangă. Cărți de
Vor identifica personajele, aplicându-le în piramidă, în dreptul poveștii povești,
corespunzătoare. siluete
personaje,
La centrul STIINȚĂ, pe panouri de carton afișate, copiii vor rezolva carton duplex
III. exerciții de adunare și scădere cu o unitate, în limitele 1-6, cu
Desfăşurarea manipulare de jetoane.
conversaţia
propriu- zisă a Unii copii vor rezolva fișe de lucru unde vor forma mulțimi de obiecte,
activităţii vor raporta numărul la cantitate și invers. Carioci fișe de
lucru jetoane
La centrul JOC DE MASĂ vor îmbina piesele de puzzle pentru a aprecieri verbale
exerciţiul
decoperi o scenă din poveste, lipindu-le pe o suprafață dată
Preşcolarii vor utiliza materialele puse la dispoziţie şi vor folosi Joc puzzle,
formule de politeţe. carton A5,
lipici
IV. Obţinerea La sfârşitul activităţii, se va face o expoziţie cu toate lucrările copiilor.
performanţei
Copiii sunt întrebaţi dacă le plac lucrările realizate de ei.
V. Evaluarea Voi face aprecieri stimulative, referindu-mă la fiecare centru în parte şi
voi numi copiii care s-au remarcat în realizarea sarcinilor. conversaţia aprecieri verbale