PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Nr. 2 Padina

Clasa: a-IV-a
Prof. înv. primar: Iordache Aurica
Aria curriculară:Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul: Adjectivul
Tipul lecţiei: predare-învățare

Competenţe specifice
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în context familiare
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

Obiective operationale:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: Să identifice adjectivele dintr-un text dat;
O2: Să definească adjectivul;
O3: Să găsească adjective potrivite substantivelor date
O4:Să alcătuiască propoziții cu adjective date;
O5: Să completeze cu adjectivele potrivite un text lacunar;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, munca independentă.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă - Limba şi literatura română - Editura Intuitext, 2014
 Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română” în învăţământul primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti.
 DEMERS DIDACTIC

Momentele Conținut instructiv - educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare

lecției
Metode si Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare pentru buna desfășurare Conversația Frontal Capacitatea de
organizatoric a lecției. organizare a
1 min. elevilor
2.Verificarea Se verifică tema din punct de vedere cantitativ, timp în Explicația Fișa nr. 1 Frontal Capacitatea de
temei și a care elevii rezolvă fișa nr. 1. Conversaţia a rezolva
cunoștințelor Se verifică apoi tema calitativ prin citirea de către 2-3 corect fișa
anterioare elevi a temei , după care se verifică rezolvarea sarcinilor Capacitatea de
4 min. de pe fișa nr. 1.(anexa 1) a defini
Se verifică noțiunile însușite în lecțiile anterioare substantivul
referitoare la substantiv.
-Ce este substantivul?
-Câte numere are substantivul?(exemplifică)
-Care sunt genurile substantivului? ?(exemplifică)

3.Captarea Se prezintă o planșă cu un fulg de nea și se cere Ciorchinele Planșă Frontal Capacitatea de
atenției elevilor să găsească cât mai multe însușiri potrivite a găsi cât mai
2 min. substantivului ,,fulg”. multe însușiri

4.Anunțarea Se anunță tema activității si obiectivele urmărite într-o Explicația Tabla Frontal Capacitatea de
temei și a manieră accesibilă elevilor. Caietul receptare a
obiectivelor Se scrie pe tablă și pe caiete titlul: ,,Adjectivul ” unui mesaj oral
1 min.
5.Dirijarea -Se descoperă planșa pe care se află următorul text: Conversația Planșa text Frontal Capacitatea de
învățării ,, Într-o dimineață frumoasă , un ieduț harnic și silitor a citi un text la
30 min. mergea la școală. Era elev ascultător. La matematică prima vedere
socotea pe cornițele lui mici și ascuțite. Lângă el în
bancă, era un ied mic, fricos și leneș .”
-Se cere elevilor să sublinieze cu o linie substantivele din
text și cu două linii cuvintele care exprimă însușirile
substantivelor.
-Se grupează substantivele găsite după ceea ce exprimă Conversatia Individual Capacitatea de
ele apoi se scriu cuvintele care arată însușirile acestora. Problematizarea identifica
ființe: -ieduț harnic și ascultător; însușirile
-elev ascultător; substantivelor
-ied mic, fricos și leneș;
lucruri: -cornițele mici și ascuțite;
fenomene ale naturii: -dimineață frumoasă.
-Cu ajutorul elevilor se stabilește că acele cuvinte care
sunt subliniate în text cu două linii exprimă însușiri ale
ființelor, lucrurilor și ale fenomenelor naturii.
-Se definește adjectivul iar elevii notează în caiete
definiția. Tabla Frontal Capacitatea de
Partea de vorbire care exprimă însușiri ale ființelor, Caietul a defini
lucrurilor , fenomenelor naturii , se numește adjectiv. adjectivul
-Se repetă definiția de către 2-3 elevi.
-Se cere elevilor să spună care sunt adjectivele din
text, apoi vor da exemple de alte adjective .
-Se rezolvă exercițiile de pe fișa de lucru (anexa 2).
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:
zăpadă – Munca Fișă de Individual Capacitatea de
flori - independentă lucru a găsi
minge – adjectivele
elev – Pe grupe potrivite
noapte -
2.Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus
cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli. Capacitatea de
-Prezint elevilor cea de-a doua planșă cu următorul text: a alcătui
,, Într-o dimineață, un ieduț mergea la școală. La propoziții cu
 matematică socotea pe cornițele lui. Lângă el în bancă , cuvinte date
era un ied.”
-Cer elevilor să citească cu atenție textul de pe planșă și
să spună ce diferență este între acest text și textul
anterior.
- Se deduce astfel că adjectivele au rolul de a
îmbogăți și înfrumuseța vorbirea.

6. Fixarea -Se rezolvă exercițiile de pe fișa nr. 2( anexa 3) Munca Fișă de Individual Capacitatea de
cunoștințelor independentă lucru a rezolva
10 min. exercițiile
7.Încheierea - Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului Explicația Frontal Capacitatea de
activității de desfășurare a lecției. înțelegere a
2 min. -Tema pentru acasă : ex 1,3/pag. 60. unui mesaj oral
-Se dau indicații asupra modului de rezolvare a temei.
ANEXA 1
FIȘA NR. 1

1. Încercuiţi substantivele :
stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ploaie.

2. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi grupați-le in funcție de numărul substantivului.

În grădină au înflorit crizanteme multicolore.
Elevii din clasa noastră plantează pomi și flori.
Ploaia rece bate în geam.
ANEXA 2

FIȘA NR. 2
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:

zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte –

2. Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
ANEXA 3

FIȘA NR. 3

1. Subliniați adjectivele din textul următor:

,,Sub cetina verde , puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată și cu picioarele subțiri, adormi mângâiat de vântul călduț.”

2. Unește prin săgeți substantivele cu adjectivele corespunzătoare:

-soare -poznaș, frumos, naiv;
-câmpie -cald, luminos, prietenos;
-iarbă -semeț, înalt, abrupt;
-copil - întinsă, netedă, roditoare;
-munte -fragedă, mătăsoasă, verde;

3. Alege din paranteze adjectivele potrivite și scrie-le în spațiile libere:

În pădurea _______________________am văzut o căprioară __________________.Avea ochii _______________, urechile

______________________ și blana _____________ și ____________________ .
( umbroasă, moale, catifelată, ascuțite, blînzi, sprintenă)