Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA:
PROPUNĂTOARE: prof.înv.primar Ghergu Cristina
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.2.1- să identifice informații din textul audiat prin completarea enunțurilor cu varianta corectă
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev alege răspunsul corect pentru cel puțin 2
enunțuri din cele 3 date)
2.1.1- să utilizeze în structuri proprii expresiile / cuvintele noi, în vederea alcătuirii unor propoziții;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev utilizează în structuri proprii cel puțin 2
expresii/cuvinte noi din 4, în vederea alcăturii unor propoziții)
3.1.1- să citească textul narativ, corect, coerent, conștient și expresiv, adaptând intonaţia impusă de
semnele de punctuaţie;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citește un fragment din textul narativ, corect,
coerent, conștient și expresiv, adaptând intonația impusă de semnele de punctuație)
3.2.1-să formuleze întrebări şi răspunsuri (referitoare la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al
textului studiat.
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formulează o întrebare și un răspuns (referitoare
la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al textului studiat)
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația ,exercițiul, lectura
explicativă, metoda Pălăriilor gânditoare
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: manual digital, prezentare Power Point, calculator,
videoproiector, jetoane, caiete, pălăriilor confecționate din carton,planșă pe care este
reprezentat un brad, post-it-uri
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupe
DURATA: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa
a II-a, București,2013
Didactica disciplinelor “Comunicare în limba română” și “Limba și literatura română” din
învățământul primar, Vasile Molan, editura MINIPED, București-2016 (pag.142-147)
Strategii didactice
Etapele Ob. Metode
Activitatea propunătoarei Activitatea școlarilor
activității Op. Metode Mijloace Forme de de
și de organizar evaluare
procedee învățământ e
1.Momentul Asigur condițiile optime Elevii intră în clasă și se
organizatoric desfășurării activității : aerisesc pregătesc pentru începrea
clasa, pregătesc materialul didactic, orei.
așez mobilierul în sala de clasă.
2.Activitate/discuție Realizez pregătirea elevilor pentru Elevii observă materialul în Conversația Laptop Frontal
introductivă receptarea noului conținut și sensi- format Power Point pus la Observația Videoproiector
( 2 minute ) bilizarea acestora cu privire la tema dipoziție cu privire la tema Prezentare în
nouă abordată prin intermediul unui nou abordată și a noului format Power
material Power Point în cadrul conținut care urmează a fi Point
căruia este prezentată povestea unor învățat în cadrul lecției.
fulgi de zăpadă ce au fost alungați Aceștia sunt atenți la
din Regatul Zânei Iarna, iar pentru a povestea prezentată.
putea reveni în regat trebuie să
îndeplinească mai multe sarcini.
Prin urmare,aceștia vor cere ajutorul
copiilor pentru a îndeplini la timp
aceste sarcini.
(ANEXA 1)
3. Anunţarea temei Anunț elevii că astăzi vom citi Elevii sunt atenți la expli- Explicația Frontal
şi a obiectivelor textul narativ ,,Iarna”, după Mihail cațiile propunătoarei și ast-
(5 minute) Sadoveanu . fel află tema lecției pe care
Anunț obiectivele lecției:,,-Pe o vor învăța în cadrul orei
parcursul acestei activități, pentru a de limba și literatura
le ajuta fulgii de zăpadă să ajungă română precum și sarcinile
înapoi în regat va trebui să pe care le vor avea de
îndeplinim corect mai multe sarcini realizat pe parcursul
de lucru, să citim textul corect și acesteia. Conversația Frontal
expresiv, să utilizăm expresii și
cuvinte noi alcătuind diverse
propoziții și, de asemenea, să
formulăm răspunsuri și întrebări pe
baza textului studiat.”
Propun elevilor să noteze în caiete data
de astăzi și titlul lecției Textul
narativ. ,,Iarna”, după Mihail
Sadoveanu.
4. Prezentarea Proiectez la tablă materialul Power Prin intermediul materialu- Observația Laptop Frontal
optimă a Point în care fiecare fulg de zăpadă lui în format Power Point Videoproiector
conţinutului și prezintă copiilor sarcina de lucru elevii află sarcinile de Prezentare în
dirijarea învățării pe care o are de îndeplinit pentru a lucru pe care le au de format Power
se putea întoarce în regat. realizat pentru a ajuta Point
(ANEXA 2) fiecare fulg să ajungă
înapoi în regat.
(8 minute) 3.2.1 Pentru a ajuta cel de-al doilea fulg Pentru a ajuta al doilea fulg
de zăpadă, elevii trebuie să citească de zăpadă, elevii citesc în
textul în gând sau în șoaptă și să gând sau în șoaptă textul și Lectura Prezentare Frontal Aprecieri
formuleze răspunsuri la un set de răspund întrebărilor explicativă Power Point verbale
întrebări legate de conținutul adresate de învățătoare, Manual
textului citit. formulate pe baza textului
Propunătoarea adresează citit anterior:
următoarele întrebări pentru a
verifica dacă citirea a fost
conștientă:
3.2.1 ,,-Când se petrece întâmplarea?” ,,Întâmplarea se petrece în Conversația Frontal Evaluare orală
anotimpul iarna.”
,,-Ce a cerut băiatul lui Moș ,,Băiatul i-a cerut lui Moș
Irimia?” Irimia o sanie.”
2.1.1 Sunt atentă la enunțurile redactate Elevii formulează enunțuri Exercițiul Frontal Evaluare orală
de elevi; corectez eventualele folosind aceste cuvinte în Conversația
greșeli regăsite , evaluând oral structuri noi.
activitatea acestora.
5. Fixarea Pentru a-l ajuta pe cel de-al cincelea Elevii primesc jetoane pe Conversația Pe grupe
cunoștințelor fulg să ajungă înapoi în regat, elevii care sunt reprezentate Explicația
vor avea ca sarcină formularea de diferite simboluri. În
întrebări pentru fiecare fragment. funcție de jetonul primit
Această activitate se va desfășura pe elevii vor realiza cele șase
grupe. Elevii vor fi împărțiți în șase grupe.
grupe (stabilirea membrilor grupelor
se va realiza prin oferirea copiilor
din fiecare grupă a unui simbol/
jeton, pe care îl vor atașa în piept).
(10 minute) 3.2.1 Palăriile gânditoare
Pe catedră am şase pălării de culori Metoda Pălării
Fiecare grupă se va sfătui pălăriilor Pe grupe Evaluare orală
diferite. Pentru fiecare pălărie voi cu privință la răspuns și vor gânditoare confecționate
numi câte un copil de la fiecare desemna un lider pentru a din carton Aprecieri
grupă. spune rezolvarea sarcinii. verbale
1. Pălăria albă -
1. Pălăria albă - Informează
Informează
- Despre ce este vorba în text?
-În text este vorba despre
2. Pălăria roşie - Spune ce
un băiat care a învățat să
simţi!
cârmuiască o sanie.
- Cum crezi că s-a simțit Tudoriță
2. Pălăria roşie - Spune ce
când a primit sania de la Moș
simţi!
Irimia?
- Cred că Tudoriță a fost
3. Pălăria neagră - Aspecte
încântat.
negative
3.Pălăria neagră - Aspecte
- De ce crezi că Tudoriță nu știa să
negative
cârmuiască sania?
- Pentru că nu s-a mai dat
4. Pălăria galbenă - Aspecte
niciodata cu sania.
pozitive
4.Pălăria galbenă -
- De ce chiuiau băieții?
Aspecte pozitive
5. Pălăria verde - Generează idei
- Pentru că erau fericiți?
- Ce s-ar fi întâmplat dacă Tudoriță
5.Pălăria verde -
nu ar fi primit sania?
Generează idei
6. Pălăria albastră - Clarifică
- Nu ar mai fi învățat să
-Care este anotimpul precizat în
text? Cum ți-ai dat seama? cârmuiască sania.
6.Pălăria albastră -
Clarifică
-Anotimpul precizat în text
este iarna. Este precizat
prin intermediul titlului.
Fișă de Individual Evaluare scrisă
(5 minute) Voi distribui fişe fiecărui elev şi evaluare
le solicit să o completeze
individual. ANEXA 3
Se verifică oral completarea fișei.
o sanie o bicicletă
b) Vasile l-a învățat pe Tudoriță ....
să schieze să cârmuiască sania
c) Sus, pe deal, băieții din sat .... .
chiuiau cântau dansau
o sanie o bicicletă
b) Vasile l-a învățat pe Tudoriță ....
să schieze să cârmuiască sania
c) Sus, pe deal, băieții din sat .... .
chiuiau cântau dansau
A. IARNA
B. TOAMNA
C. PRIMĂVARA
A. SĂ CÂNTE
B. SĂ DANSEZE
C. SĂ CÂRMUIASCĂ SANIA
BAREM DE EVALUARE PENTRU FIECARE ITEM
I1
Foarte bine Bine Suficient
I2
I3
Foarte bine Bine Suficient
Unește corect cele 3 cuvinte Unește corect doar 2 Unește corect doar un cuvânt
cu explicația dată cuvinte cu explicația dată cu explicația dată
ANEXA 4
Grilă de evaluare a citirii
Competența 3.1 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
Obiectivul operațional 3.1.1
Clasa: 2
Numele şi prenumele elevului...................................................................................
Perioada de observare: ora de Comunicare în limba română
Text suport: „Iarna”, de Mihail Sadoveanu
SCARA DE EVALUARE
CRITERII DE EVALUARE În totalitate Parțial Deloc
Adoptă o poziţie corectă în timpul citirii.
Citeşte corect şi clar (articulează corect sunetele, silabele,
cuvintele din textul citit).
Adoptă, în mod adecvat, volumul vocii şi ritmul vorbirii,
pentru a fi auzit şi înţeles de ascultători.
Citeşte cu intonaţie adecvată (intonează enunţurile potrivit
semnelor de punctuaţie).
Citeşte corect în ritm propriu (adaptează volumul vocii,
intonaţia şi mimica la textul citit).