Proiect didactic

 Data: 24.11.2021

 Institutor: Stăvaru Andra Gabriela

 Unitatea de învățământ: Școala Primară Nr. 2 Valea Cetățuia

 Clasa:a-III-a

 Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română

 Unitatea de învățare: Toamna

 Subiectul/Tema lecţiei: Frunza curajoasă – de Emilia Plugaru

 Tipul lecţiei: comunicare-însușire de noi cunoștințe

Scopul lecției:

Dezvoltarea capacităţii de a comunica, folosind ca suport:

 textul pentru lectură

 valorificarea cunoştinţelor despre mediul înconjurător
 capacităţile şi abilităţile creatoare

Competenţe generale:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competențe specifice:

1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal

Obiective operaţionale:

O1. Să citească în mod corect un text necunoscut;

O2. Să răspundă corect la întrebările bazate pe text;
O3. Să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la mesajul audiat;
O4. Să realizeze conexiuni între mesajul textului şi anotimpuri;
O5. Să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr-un text;

Strategii didactice:

 Metode, procedee și tehnici didactice: citirea explicativă, conversaţia, explicaţia, problematizarea, observarea dirijată, exerciţiul,
învăţarea prin descoperire.
 Mijloace de învăţământ:manualul,manualul digital, laptop, fișă de lucru, jetoane frunze, copac polistiren;

 Forme de organizare:frontal,individual

 Durata: 45 minute
Bibliografie: Curriculum Național-Programe scolare pentru învățământul primar,nr.5003/02.12.2014, Manual ”Limba și literatura română,
Mariana Norel (coordonator), Petru Bucurenciu, Laura Piroș, Elisabeta Maria Mînecuță, Raluca Voina, Editura Aramis, București, 2021
 DEMERSUL DIDACTIC

Nr. Etapele Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

crt. lecţiei / Timp Op.
Activitatea
Activitatea profesorului elevilor
Metode, Mijloace Forme de
procedee și de înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul  Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar   Elevii își
organizatoric desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. pregătesc
cărțile și
caietele .
2. Captarea,  Voi capta atenția elevilor cu ajutorul unei ghicitori ce
orientarea şi va duce la subiectul lecției de astăzi.
menţinerea Elevii
atenţiei Primăvara înverzește, ghicesc Conversația Frontală Orală
răspunsul
Toată-i verde și foșnește, ghicitoarei.

Toamna se îngălbenește,

Cade jos, se veștejește

3. Anunţarea  Anunț tema și obiectivele lecției pe înțelesul elevilor.

temei şi a Elevii sunt  Conversația Frontal Orală
obiectivelor Lecția de astăzi este o invitație la lectură, anume, atenți Expunerea
”Frunza curajoasă- de Emilia Plugaru”, având ca
obiective, înțelegerea textului, citirea corectă a textului
de către elevi, recunoașterea autorului, a secvențelor
 narative, înțelegerea și explicarea titlului lecției,
cunoașterea și explicarea cuvintelor noi descoperite în
text.

4. Dirijarea   Voi scrie titlul lecției de astăzi pe tablă, iar elevii în  Notează
învățării titlul pe
maculator.
caiete.
Individual
O1 Elevii vor citi pe fragmente textul ”Frunza curajoasă- Citesc textul
de Emilia Plugaru” din manual, de la pagina 45. pe
fragmente. Exercițiul Manual
Pe baza textului, voi adresa elevilor întrebări pentru a
Orală
îndeplini obiectivele propuse.
O2
1.Care este titlul textului?
O5 Frontală
2.Care este autorul textului? Elevii
răspund la Conversația
3.În ce anotimp se petrece întâmplarea? întrebări

4.Care sunt personajele povestirii?

5. De ce textul are acest titlu?

6 Cum se termină întâmplarea povestită?

7. De ce cad frunzele toamna? În urma acestei întrebări Frontală

elevii vor urmări un scurt videoclip din manualul digital Audierea/ Manual
vizualizarea digital
videoclipului Laptop
O4 intitulat ”De ce cad frunzele toamna?” din manualul Orală
digital.

Amintim câteva cuvinte noi prezente în text. Elevii vor

Observația
încerca să găsească sensul cuvântului necunoscut
făcând conexiuni cu mesajul textului citit/audiat.
Descoperă Caiete Frontală
 A se da bătut= a renunța sensul Scrisă
 Seva= lichid nutritiv încârcat cu săruri minerale cuvintelor Exercițiul
necunoscute
care circulă în vasele plantelor, constituind și le notează
hrana acestora; în caiete
O3
 Descotorisi= a se elibera de cineva sau de ceva Învățarea prin
care supără, deranjează descoperire

 Sporovăi= a vorbi mult Individuală

 Vertiginos= foarte rapid

Eu voi scrie cuvintele pe tablă.

Elevii vor nota cuvintele în caiete.

5. Obținerea Şi pentru că frunza e convinsă că se va naşte iar, pentru
performanței că natura se regenerează mereu, haideţi să nu lăsăm  Observarea Jetoane Orală
copăcelul gol, ci să-l umplem cu aceste frunze. sistematică Activitate
Frunze Individual practică
de hărtie
Pe catedră voi așeza jetoane sub formă de frunze de
toamnă, pe care sunt enumerate diferite trăsături
morale sau fizice, care să ajute la descrierea frunzei,
Elevii
presonajul principal al povestirii: participă la
activitate Arbore Individual Activitate
CURAJOASĂ, FRUMOASĂ, USCATĂ, ÎNCREȚITĂ,
Exercițiul desfrunzit practică
PRIETENOASĂ, GRIJULIE,FERICITĂ, RUGINITĂ, polistiren
JUCĂUȘĂ, ÎNFRIGURATĂ, FIRAVĂ, PUTERNICĂ.

Frunzele le voi așeza într-un coș, iar elevii vor veni pe

rând să aleagă câte o frunză, să citească trăsătura
frunzei și să o așeze pe copacul desfrunzit din polistiren
așezat în fața clasei. Prin această activitate, elevii vor
descoperi trăsăturile frunzei și totodată își pot descoperi
trăsăturile lor personale, găsind asemănări sau
deosebiri între ei și frunza curajoasă din poveste.

6. Fixarea O2 Pentru fixarea cunoștințelor, elevii primesc câte o fișă Elevii Exercițiul Fișă de Individual Scrisă
cunoştinţelor de lucru (Anexa 1). Ajut și explic unde este nevoie și rezolvă fișele lucru
dacă este cazul. de lucru
7. Asigurarea Pentru a mă asigura că obiectivele au fost atinse, Elevii Conversația Individual Orală
retenției și propun elevilor să explice care este învățătura acestui răspund Explicația
transferului text, dacă l-au înțeles și să asocieze această lectură cu o întrebărilor Problematizarea
întâmplare personală.

8. Aprecieri şi  Fac aprecieri generale privind modul în care elevii au

recomandări participat la oră, dar şi individuale. Frontal Orală
 FIȘĂ DE LUCRU (Anexa 1 )

1. Găseşte cuvinte cu sens asemănător celor date:

ramură=_________
arbore =_________

2. Răspunde:
Cu ce s-a hrănit frunza curajoasă?

________________________________________________________________________

3. Găseşte cuvinte cu înţeles opus celor date:

fericită ≠ _____________
frumos ≠ _____________
zile ≠ __________
4. “Alintă”cuvintele:
 frunză _________________
vrabie _________________
vânt ___________________
copac _________________

5. Completează:
una/unu mai multe
gând __________
vânt __________
glas __________
creangă __________
frunză __________