PROIECT DIDACTIC

“Iarna”
de M.
Sadoveanu

DATA: 04.02.2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr. 30 „Gheorghe Tiţeica”, Constanţa
PROPUNĂTOR : Prof.ȋnv.primar Calil Mãdãlina Gabriela
CLASA: a II-a A
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare ȋn limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „Farmecul iernii”
SUBIECTUL: Textul narativ. „Iarna”, de Mihail Sadoveanu
TIPUL LECȚIEI : comunicare/ însușire de noi cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SCOPUL LECȚIEI: Familiarizarea elevilor cu interpretarea textului literar prin extragerea unor
informaţii de detaliu; consolidarea deprinderilor de citire corectă, fluentă, expresivă; îmbogăţirea,
precizarea, nuanţarea şi activizarea vocabularului;

DOMENII INTEGRATE: Dezvoltare personalã, Arte vizuale şi abilitãţi practice, Matematicã

şi explorarea mediului

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
3.1.Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;

COMPETENṬE INTEGRATE:
DP1.1.Stabilirea unor asemãnãri şi deosebiri între sine şi ceilalţi, dupã criterii simple
2.1.Exprimarea emoţiilor de bazã în situaţii variate
AVAP1.1Sesizarea diferenţei dintre informaţia practicã transmisã prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.3.Manifestarea curiozitãţii faţã de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
MEM3.1.Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor
modele sau regularitãţi din mediul apropiat
La finalul lecției, toți elevii vor fi capabili:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a)Cognitive:

OC1 – să citească corect, coerent, fluent, expresiv, în ritm propriu textul literar, respectând
semnele de punctuație, după modelul cadrului didactic;
OC2 – să explice cuvintele necunoscute, introducându-le apoi în enunţuri proprii;
OC3 - să formuleze întrebări și răspunsuri vizând conținutul textului, pe baza lecturii atente a acestuia ;
OC4 – să extragă din text informaţii, respectând criteriile date;
OC5 - sã rezolve corect exerciţiile din fişã;
OC6– să asocieze propoziţiile date cu tablourile ce reprezintã secvenţe din text.
b)Afective:
OA1 - să manifeste interes pentru activitatea desfăşuratã, prin participarea activã;
c)Psiho-motorii:
OPM1 - să scrie în caiete/fişe lizibil şi îngrijit, în ritm propriu.
RESURSE:
I.Metodologice
Strategii didactice:
a)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, lectura explicativă, explozia stelară, metoda
cadranelor, brainstormingul
b)mijloace de învaţãmânt: tablã, caiete, tablouri ce înfãţişeazã acţiunea textului, manuale, planşã
„Steluţa curioasã”, fişe de lucru, https://www.youtube.com/watch?v=ZQhbsRk5aUs
II.Temporale: 40 minute
III.Spaţiale: sala de clasã
IV.Umane: 22 elevi
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi

BIBLIOGRAFIE:
-MECTS- Programa pentru disciplina Comunicare ȋn limba română, aprobată prin ordin al
ministrului nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013;
- Molan, V., Bizdună, Maria, Didactica limbii şi literaturii române, Ministerul Educaţiei şi
Cercetării
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Momentele Ob. Conținutul activității Strategii didactice Evaluare

Crt lecţiei op. Metode/ Mijloace Forme de
. de
tehnici/ organizare
învățământ
procedee a activității

1. Moment Se asigurã un climat educaţional favorabil, prin

amenajarea spaţiului de desfãşurare a activitãţii şi
organizatoric Conversaţia Frontal Observarea
pregãtirea materialului didactic.
sistematică a
2 min. elevilor

2. Verificarea Se verificã dacã tema a fost efectuatã.

temei şi Se reactualizeazã noţiuni legate de textul narativ, Frontal
amintindu-se elementele specifice, precum : acţiunea Conversaţia Caietele
reactualizarea Individual
şi personajele. de teme
cunoştințelor .

3 min.

3. Captarea și DP Se prezintã elevilor trei tablori, înfãţişând imagini Observarea

orientarea 1.1 specifice textului ce urmeazã a fi studiat (anexa 1)
Conversația Tablouri Frontal
atenției OA1 I.Introducerea temei textului euristică Observarea
Individual
4 min. sistematică a
Elevii sunt solicitaţi sã descrie fiecare imagine,
 AVAP numind activitatea înfãţişatã. elevilor
1.1

4. Anunţarea Se precizeaza tema orei de Comunicare în limba Conversaţia Manual Frontal Observarea
temei zilei şi a românã – Farmecul iernii, indicându-se pagina la sistematică
obiectivelor care elevii pot gãsi în manual textul( Iarna, de M.
operaționale Sadoveanu) ce urmeazã a fi studiat.(anexa 2),
explicându-se faptul cã tablourile înfãţişeazã
1 min. Explicaţia
conţinutul textului.
Se fac cunoscute elevilor obiectivele lecţiei:
verificarea modului în care ei citesc şi identificã
mesajul unui text la prima vedere.

5. Dirijarea OPM Conversaţia Tablã, Frontal

învãţãrii 1 caiete
II. Citirea textului în gând (şoaptã) Individual
20 min
Elevii sunt rugaţi sã citeascã în gând(şoaptã). Lectura
OC1
explicativã
III.Citirea – model
Se citeşte textul de cãtre învãţãtor, elevii urmãrind
pe text.
IV.Ȋntrebãri referitoare la conţinutul textului
Se adreseazã urmãtoarele întrebãri:
Cine este autorul textului?
Care este titlul textului?
Odatã identificate, titlul şi autorul se scriu pe tabla,
 elevii notând în caiete.
Ȋnţelegerea textului se face printr-o serie de întrebãri Explozia Planşã – Individual
stelarã „Steluţa
- Steluţa curioasã (anexa 3). curioasã”
Exemple de întrebãri:
-Cine erau cei doi fraţi?
-Ce i-a cerut naratorul lui Moş Irimia?
OC3
-Unde au pornit cei doi copii împreunã cu bãieţi?
-De ce chiuiau bãieţii satului?
-Când are loc întâmplarea povestitã?
V.Citirea integrala a textului
Doi-trei elevi sunt solicitaţi sã citeascã integral textul.
VI.Explicarea cuvintelor noi
Se identificã în text cuvintele scrise îngroşat, elevii
fiind invitaţi sã identifice şi alte cuvinte necunoscute,
dacã este cazul:
troienit=înzãpezit
OC2
costişã=partea înclinatã a dealului, pantã
chiuind=ţipând
cârmuire=(aici) conducere
Dupã explicarea acestora, se solicitã elevilor sã
alcãtuiasca,oral, propoziţii cu noile cuvinte.
 VII. Recitirea textului în lanţ şi selectivã
Se citeşte textul în lanţ.
Se dau sarcini individuale :
Citeşte(citire selectivã) :
OC4
- enunţul în care Tudoriţã învaţã sã cârmuiscã sania ;
- alineatul din care afli în ce anotimp se petrece
întâmplarea ; Metoda
cadranului
- fragmentul care înfãtişeazã cursa cu sãniuţa a celor Ȋn perechi
doi fraţi.
Fişã de
Se împarte o fişã elevilor; vor lucra în perechi, lucru
împreunã cu colegul de bancã(anexa4)
Fişa este împãrţitã în patru cadrane. Fiecare
cadran conţine un exerciţiu.
Se citesc cerinţele:
1.Gãseşte un alt titlu pentru textul citit!
2.Dubleazã numãrul personajelor întâlnite în text şi
scrie matematic sub formã de adunare repetatã, dar şi
sub formã de înmulţire. Numeşte numerele (termeni,
suma, factori, produs)
MEM
3.Gãseşte cuvinte cu sens opus pentru:
3.1
bogatã, îngheţat, prima, bãtrânul, vale.
4.Deseneazã sania visurilor tale.

OC5
6. Retenţia şi DP2.1 Se solicitã elevilor sã descrie activitatea copiilor Conversația
transferul din text, sãniuşul, gãsind însuşiri potrivite.
Brainstormin Material Frontal Observarea
7 min. OC6 Se vizioneazã un videoclip în care este redat gul sistematică
Audio-
textul « Iarna » (anexa 5
video(You
)-https://www.youtube.com/watch?v=ZQhbsRk5aUs) 
tube)
;acesta este însoţit de imagini sugestive. Dupã Observarea Individual
vizionare, elevii trebuie sã asocieze propoziţiile de
AVAP
mai jos tabloului potrivit(anexa 1):
2.2
Moş Irimia i-a cioplit acestuia o sanie.
Copiii satului pornesc la sãniuş.
Autorul îşi aminteşte de o iarnã bogatã.

7. Ȋncheierea Se fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversația Frontal Aprecieri

activității şi participãrii elevilor la lecţie, precum şi asupra verbale
aprecieri comportamentului lor pe parcursul orei.
3 min. Se dã tema pentru acasã (ex. 1, 2, 3 şi 4/pag. 46,
din auxiliar – anexa 6).
Anexa 1
Tablouri
Anexa 2 Text
Anexa 3 Steluţa curioasă
Anexa 4 Fişã de lucru
1. .Gãseşte un alt titlu pentru textul citit! 2. Dubleazã numãrul personajelor întâlnite în text şi
scrie matematic sub formã de adunare repetatã, dar
şi sub formã de înmulţire.Numeşte
……………………………………………… numerele(termeni, suma, factori, produs)
……………………………………………… …………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………..
……………………………………………..

3. Gãseşte cuvinte cu sens opus pentru : 4. Deseneazã sania visurilor tale.

bogatã …………….……………………
îngheţat……………………………...….
prima……………………………………
bãtrânul………………………………….
vale……………………………………..
Anexa 6 Temã pentru acasã