PROIECT DIDACTIC

DATA: 23.01.2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară Iazu
CLASA: a-II-a C
ÎNVĂȚĂTOARE: Palea Florina Adriana
PROFESOR METODIST: Gealepu Alina
UNITATE DE ÎNVĂȚARE: Farmecul iernii
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
SUBIECTUL: Textul narativ. Text suport: ,,Iarna”, după Mihail Sadoveanu
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi și deprinderi
SCOPUL LECȚIEI: Formarea deprinderilor de citire corectă, conștientă ,expresivă și consolidarea
abilităților de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
2.1.1- să utilizeze în structuri proprii expresiile / cuvintele noi, în vederea alcătuirii unor propoziții;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev utilizează în structuri proprii cel puțin 2
expresii/cuvinte noi din 4, în vederea alcăturii unor propoziții)
3.1.1- să citească textul narativ, corect, coerent, conștient și expresiv, adaptând intonaţia impusă de
semnele de punctuaţie;
(Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citește un fragment din textul narativ, corecr,
coerent, conștient și expresiv, adaptând intonația impusă de semnele de punctuație)
3.2.1-să formuleze întrebări şi răspunsuri (referitoare la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al
textului studiat.
(Obiectivul se consideră realizat dacî fiecare elev formulează o întrebare și un răspuns (referitoare
la acțiune, personaje) pe baza fiecărui fragment al textului studiat)
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația ,exercițiul, lectura explicativă,
explozia stelară
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: manual digital, prezentare Power Point, calculator,
videoproiector, jetoane, caiete, minge, stele confecționate din coli colorate, roată confecționată,
planșă pe care este reprezentat un brad, post-it-uri
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupe
 METODE DE EVALUARE: observarea curentă, evaluare orală, aprecieri verbale, metoda RAÎ,
copacul ideilor
DURATA: 45’+5’ de minute
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
București,2013
Didactica disciplinelor “Comunicare în limba română” și “Limba și literatura română” din învățământul
primar, Vasile Molan, editura MINIPED, București-2016 (pag.142-147)
 Strategii didactice
Etapele Ob. Metode de
Activitatea propunătoarei Activitatea școlarilor
activității Op. Metode și Mijloace de Forme de evaluare
procedee învățământ organizare
1.Momentul Asigur condițiile optime Elevii intră în clasă și se
organizatoric desfășurării activității : aerisesc pregătesc pentru începrea
clasa, pregătesc materialul didactic, orei.
așez mobilierul în sala de clasă.

2.Activitate/ Realizez pregătirea elevilor pentru Elevii observă materialul în Conversația Laptop Frontal Observare
discuție receptarea noului conținut și sensi- format Power Point pus la Observația Videoproiector curentă
introductivă bilizarea acestora cu privire la tema dipoziție cu privire la tema Prezentare în
( 2 minute ) nouă abordată prin intermediul unui nou abordată și a noului format Power
material Power Point în cadrul conținut care urmează a fi Point
căruia este prezentată povestea unor învățat în cadrul lecției.
fulgi de zăpadă ce au fost alungați Aceștia sunt atenți la
din Regatul Zânei Iarna, iar pentru a povestea prezentată.
putea reveni în regat trebuie să
îndeplinească mai multe sarcini.
Prin urmare,aceștia vor cere ajutorul
copiilor pentru a îndeplini la timp
aceste sarcini.
(ANEXA 1)
3. Anunţarea temei Anunț elevii că astăzi vom citi Elevii sunt atenți la expli- Explicația Frontal Observarea
şi a obiectivelor textul narativ ,,Iarna”, după Mihail cațiile propunătoarei și ast- curentă
(5 minute) Sadoveanu . fel află tema lecției pe care
Anunț obiectivele lecției:,,-Pe o vor învăța în cadrul orei
parcursul acestei activități, pentru a de limba și literatura
le ajuta fulgii de zăpadă să ajungă română precum și sarcinile
înapoi în regat va trebui să pe care le vor avea de
îndeplinim corect mai multe sarcini realizat pe parcursul
de lucru, să citim textul corect și acesteia. Conversația Frontal Observarea
expresiv, să utilizăm expresii și curentă
cuvinte noi alcătuind diverse
 propoziții și, de asemenea, să
formulăm răspunsuri și întrebări pe
baza textului studiat.”
Propun elevilor să noteze în caiete data
de astăzi (23.01.2020) și titlul lecției
Textul narativ. ,,Iarna”, după Mihail
Sadoveanu.

Elevii deschid caietele și Conversația Caiete , pixuri Frontal Observarea

scriu data și titlul lecției : Marker, tablă curentă
23.01.2020
Textul narativ
,,Iarna ”
după Mihail Sadoveanu
4. Prezentarea Proiectez la tablă materialul Power Prin intermediul materialu- Observația Laptop Frontal Observarea
optimă a Point în care fiecare fulg de zăpadă lui în format Power Point Videoproiector curentă
conţinutului și prezintă copiilor sarcina de lucru pe elevii află sarcinile de Prezentare în
dirijarea învățării care o are de îndeplinit pentru a se lucru pe care le au de format Power
putea întoarce în regat. realizat pentru a ajuta Point
(ANEXA 2) fiecare fulg să ajungă
înapoi în regat.

Trezirea interesului elevilor pentru Elevii audiază textul și

(5 minute) citirea textului și motivarea pentru
învățare se va realiza prin audierea
textului și adresarea a câtorva
întrebări.
,,-Care sunt personajele din textul
audiat?”
,,-Ce a învățat Tudoriță de la
Vasile?”
apoi răspund la întrebările
adresate de propunătoare:
,,-Personajele din textul Conversația Frontal Evaluare orală
audiat sunt Moș Irimia,
Tudoriță, Matei și Vasile.
,,-Tudoriță a învățat de la
Vasile cum să cârmuiască
sania.”

Primul fulg de zăpadă le solicită Pentru a ajuta prima stea să Lectura Frontal Observarea
ajutorul copiilor dorind ca aceștia să ajungă înapoi pe cer elevii explicativă sistematică
audieze textul ,,Iarna”, după Mihail audiază textul și răspund la
 Sadoveanu și să răspundă la cele cele două întrebări adresate Manual digital
două întrebări adresate de de învățătoare.
propunătoare.
În urma îndeplinirii acestei sarcini
primul fulg de zăpadă ajunge în
regat..

Pentru a ajuta cel de-al doilea fulg Pentru a ajuta al doilea fulg
de zăpadă, elevii trebuie să citească de zăpadă, elevii citesc în
(8 minute) textul în gând sau în șoaptă și să gând sau în șoaptă textul și Lectura Frontal Observarea
formuleze răspunsuri la un set de răspund întrebărilor explicativă sistematică
3.2.1 întrebări legate de conținutul adresate de învățătoare,
textului citit. formulate pe baza textului Prezentare
Propunătoarea adresează citit anterior: Power Point
următoarele întrebări pentru a Manual
verifica dacă citirea a fost
conștientă:
,,-Când se petrece întâmplarea?” ,,Întâmplarea se petrece în Conversația Frontal Evaluare orală
anotimpul iarna.”

,,-Ce a cerut băiatul lui Moș ,,Băiatul i-a cerut lui Moș
Irimia?” Irimia o sanie.”
3.2.1
,,-Unde au pornit băieții?” ,,Băieții au pornit pe
costișă”

,,-Ce i-a învățat Vasile a lui ,,Vasile a lui Pânzaru i-a

Pânzaru?” învățat cum să cârmuiască
sania.”

Al treilea fulg prezintă elevilor Pentru a o ajuta pe al

sarcina de lucru prin care elevii treilea fulg să ajungă
(4 minute) 3.1.1 exersează actul citirii: citiți înapoi în regat elevii citesc Lectura Frontal
textul ,,Iarna”, după Mihail textul, corect, conștient și explicativă
Sadoveanu, corect, conștient și expresiv, adaptând
 expresiv, adaptând intonaţiei impuse intonaţiei impuse de Manual
de semnele de punctuaţie. Citirea semnele de punctuaţie, prin
textului se va realiza prin ștafetă ștafetă sau/și pe roluri.
și/sau pe roluri.

Pentru ca a următorul fulg să ajungă Elevii propun mai multe Observarea

înapoi în regat, pe cer elevii au ca cuvinte pe care nu le sistematică
sarcină să integreze în enunțuri cunosc pentru a fi explica-
(5 minute) expresiile și cuvintele necunoscute te .(troienit,
din text. costișă,chiuind, cârmuire).
Explicarea cuvintelor și a
expresiilor necunoscute.: Elevii vor scrie în caiete Explicația Frontal
Troienit= înzăpezit cuvintele sau expresiile pe
Costișă= partea înclinată a dealului, care nu le cunosc.
panta Manual
Chiuind=țipând
Cârmuire=conducere
Solicit elevilor integrarea acestor
cuvinte în enunțuri.

Sunt atentă la enunțurile redactate Elevii formulează enunțuri Exercițiul Frontal Observarea
de elevi; corectez eventualele folosind aceste cuvinte în Conversația sistematică
2.1.1 greșeli regăsite , evaluând oral structuri noi.
activitatea acestora.

În urma îndeplinirii acestei sarcini

cel de-al patrulea fulg de zăpadă
ajunge în regat.

Pentru a-l ajuta pe cel de-al cincelea Elevii primesc jetoane pe Lectura Evaluare orală
explicativă Pe grupe
(5 minute) fulg să ajungă înapoi în regat, elevii care sunt reprezentate
vor avea ca sarcină formularea de diferite simboluri. În
întrebări pentru fiecare fragment. funcție de jetonul primit
Această activitate se va desfășura pe elevii vor realiza cele șase
grupe. Elevii vor fi împărțiți în șase grupe.
grupe (stabilirea membrilor grupelor
 se va realiza prin oferirea copiilor Fiecare grupă primește o
din fiecare grupă a unui simbol/ stea confecționată din Explozia
jeton, pe care îl vor atașa în piept). stelară Pe grupe
hârtie colorată pe care este
Fiecare grupă primește o stea scrisă una din întrebările : Observarea
confecționată din hârtie colorată pe Ce? Care? De ce? Unde? sistematică
care este scrisă una din întrebările: Stele
Cine? confecționate
Ce? Care? De ce? Unde? Cine? iar
elevii vor formula o întrebare. din coli
Le precizez timpul de lucru:,,-Aveți colorate
la dispoziție 5 minute!”

(5 minute) 3.2.1 Formularea de răspunsuri pentru Observarea

întrebările redactate anterior de Elevii formulează sistematică
elevi se va realiza prin metoda RAÎ. răspunsuri pentru
Ofer elevilor o minge primei grupe. întrebările realizate Conversația
Aceasta aruncă mingea altei grupe anterior.
care va trebui să răspundă la Pe grupe
întrebarea formulate de membrii Minge
grupului. Așa se procedează până
când elevii vor formula răspunsuri
la toate întrebările realizate anterior.
În urma îndeplinirii acestei sarcini
cel de-al șaselea fulg de zăpadă să
ajungă înapoi în regat. Evaluare orală
Metoda RAÎ
(3 minute) Pentru ca deprinderile de citire să
fie bine formate se va realiza citirea Citirea model a textului se Lectura
model și citirea după model. va realiza de 1-2 elevi, în explicativă
funcție de timp și de ritmul Frontal
de citire pe care îl au elevii.
3.1.1 O ultimă valorificare a Elevul solicitat de
conștientizării citirii se realizează propunătoare vine în fața Explicația
prin citirea selectivă. clasei, învârte de roată și Frontal
(3 minute) Propun elevilor rezolvarea unui joc- Conversația
rezolvă cerința afișată pe
exercițiu. Aduc o roată pe care sunt aceasta. Roată
Exercițiul
scrise diferite cerințe. Elevii trebuie confecționată
Aprecieri
 să învârtă roata și să rezolve sarcina verbale
prezentată (se realizează citirea
selectivă). (ANEXA 3)
Cerințe: Observarea
1. citește cuvintele care sunt sistematică
specifice anotimpului iarna Conversația
2. citește cuvântul care arată Explicația Frontal Aprecieri
momentul în care se petrece verbale
întâmplarea Exercițiul
3. citește enunțul în care Tudoriță i-
a cerut lui Moș Irimia o săniuță
4. citește dialogul dintre Tudoriță și
Vasile

5. citește enunțul în care se vorbește Observarea

despre stele sistematică
Aprecieri
Fiecare elev primește un verbale
Exercițiile de cultivare a limbii :
set de alcătuit din 2 jetoane
Fiecare elev primește un set de Frontal
colorate. Exercițiul
alcătuit din 2 jetoane colorate.
Atunci când în enunț
Formulez un set de enunțuri în care Jetoane
construcția este folosită
(2 minute) folosesc scrierea cuvintelor cu m
corect elevii ridică jetonul
inainte de p sau b corect și incorect.
verde, iar când construcția
Solicit elevilor să ridice jetonul de
este folosită greșit elevii
culoare verde dacă în enunțul
ridică jetonul de culoare
formulat construcția este folosită Observarea
roșie.
corect și jetonul de culoare roșie sistematică
Brăduțul este împodobit cu
dacă în enunțul formulat construcția
globulețe.→ Aprecieri
este folosită greșit.
Înpăratul are un regat verbale
Enunțurile vor fi afișate pe tablă.
mare.→
Mama a cumparat șase
mere.→
Unbrela mea este roșie cu
buline albastre.→
5. Aprecieri şi Acest moment al lecției se va Fiecare elev primește un Conversația Planșă pe care Frontal Aprecieri
recomandări desfășura prin aplicarea metodei post-it pe care scriu o este verbale
(3 minute) Copacul ideilor. (ANEXA 4) apreciere cu privere la reprezentat un Copacul ideilor
Solicit elevilor să scrie pe un post-it activitatea la care au brad, post-it-
o apreciere cu privire la activitatea participat, ce le-a plăcut cel uri
la care au participat, ce le-a plăcut mai mult sau cum s-au
sau cum s-au simțit. simțit.
Incep prin a atașa copacului primul Elevii ascultă aprecierile și
glob pe care voi scrie aprecierile recomandările învățătoarei.
mele asupra modului de lucru, a
gradului de implicare a elevilor în
activitate, a ordinii și disciplinei, a
modului în care m-am simțit alături
de ei pe parcursul desfășurării
activității.