DISCIPLINA: Limba și literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 5: Primim și dăruim

PERIOADA: 3 săptămâni (S 11 – 12 – 13)
Legendă:
 Obiectiv minimal
  Obiectiv mediu
   Obiectiv maxim

Nr. Detalieri de Resurse materiale

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut și procedurale
1. 3.1. Formularea de ● Textul -  citirea textului cu voce tare, cu respectarea ●Resurse ●Observarea 06.12
concluzii simple pe baza narativ – regulilor precizate de învăţător (3.1); materiale: text- sistematică:
lecturii textelor lectura (activitate diferențiată) suport Recunosc, atitudinea elevilor
informative sau literare textului -stabilirea unor similitudini între eu sunt domnul Da, faţă de sarcina dată
3.2. Asocierea experienţele personale şi cele prezentate în vă rog!, după  Listă de
elementelor descoperite textul literar lecturat (3.2.); Octav Pancu-Iaşi, verificare (da, nu):
în textul citit cu -  citirea textului cu reglarea intensităţii şi manual şi  concentrare
experienţe proprii volumului vocii, precum şi a ritmului vorbirii, Culegere de asupra sarcinii de
4.5. Manifestarea corespunzător încărcăturii afective a exerciții clasa a rezolvat;
interesului pentru mesajului (3.1); IV-a – Editura  implicare activă
scrierea creativă şi -  formularea învăţăturii desprinse din textul Intuitext în rezolvarea
pentru redactarea de literar citit (3.1.); ●Resurse sarcinii.
texte informative şi - / scrierea unui text scurt, referitor la procedurale:  Tema de lucru
funcţionale învăţătura desprinsă din textul lecturat (4.5.) procedee de citire pentru acasă
activă, conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
exercițiul
2. 2.4. Iniţierea şi ● Iniţierea, -  citirea pe roluri a textului lecturat în ora ●Resurse  Observarea 07.12
menţinerea unei menţinerea şi anterioară (3.1); (activitate diferențiată) materiale: sistematică:
interacţiuni în vederea încheierea -  joc Caută și găsește! - citirea selectivă a text-suport iniţiativa în
rezolvării de probleme unui schimb textului pe baza unor repere date de învățător Recunosc, eu sunt comunicare:
individuale sau de grup verbal (3.1); domnul Da, vă Scară de clasificare
 2.5. Manifestarea -  observarea și discutarea modului în care rog!, după Octav (întotdeauna,
interesului pentru personajele din textul-suport comunică între Pancu-Iaşi, manual frecvent, rar):
participarea la ele (2.5); şi Culegere de  menținerea
interacţiuni orale - / precizarea unor formule de iniţiere, exerciții clasa a interesului pentru
3.1. Formularea de menţinere şi încheiere a unui schimb verbal, IV-a – Editura dialog;
concluzii simple pe baza adecvate situației date (2.4); Intuitext  adaptarea vorbirii
lecturii textelor -  joc de rol în diverse situaţii de la particularitățile
informative sau literare comunicare, cu respectarea regulilor stabilite ●Resurse ascultătorului;
(elevii interpretează, în perechi, roluri procedurale: utilizarea formulelor
diferite) (2.4); exercițiul, de iniţiere, menţinere
conversaţia, şi încheiere a unui
explicaţia, jocul de schimb verbal.
rol.

3. 3.2. Asocierea ● Formularea -  observarea situațiilor în care personajele ●Resurse ● Observarea 08.12
elementelor descoperite unor solicitări din textul lecturat în orele anterioare transmit materiale: sistematică:
în textul citit cu sau cer informaţii, adresează o rugăminte manual şi atitudinea elevilor
experienţe proprii (3.4); Culegere de faţă de sarcina dată
3.4. Evaluarea -  descoperirea unor formule de solicitare în exerciții clasa a  Listă de
elementelor textuale textul-suport studiat în orele anterioare (3.2); IV-a – Editura verificare (da, nu):
care conduc la (activitate diferențiată) Intuitext;  concentrare
înţelegerea de -  identificarea, pe baza unui mesaj dat, a ●Resurse asupra sarcinii de
profunzime în cadrul vorbitorului, a ascultătorului, a relațiilor procedurale: rezolvat;
lecturii dintre vorbitori (3.2.); exercițiul,  implicare activă
4.5. Manifestarea -  reformularea unui mesaj, din perspectiva conversaţia în rezolvarea
interesului pentru diferiţilor receptori/emiţători (3.2.); euristică, explicaţia sarcinii.
scrierea creativă şi - / scrierea de comunicări în care se
pentru redactarea de folosesc diferite formule de adresare, în Tema pentru acasă
texte informative şi situații specificate (4.5);
funcţionale
4. 1.1. Realizarea de ● Textul -  realizarea de predicții referitoare la ●Resurse  Observarea 09.12
deducţii simple pe baza narativ - întâmplările ce ar putea să se petreacă într- materiale: text- sistematică:
audierii unui text literar lectura un text, pornind de la cuvinte date: Crăciun, suport „Legenda comportamentul de
 sau informativ accesibil textului jucării, atelier (1.1); lui Moș Crăciun”, ascultător activ:
3.1. Formularea de -  citirea individuală, în gând, a textului manual şi Culegere  Lista de
concluzii simple pe baza suport (3.1); (activitate diferențiată) de exerciții clasa a verificare :
lecturii textelor -  citirea în forme variate a unor enunţuri din IV-a – Editura  concentrare
informative sau literare text - în lanţ, ştafetă (3.1); (activitate Intuitext asupra sarcinii;
diferențiată) ●Resurse  formularea de
- formulare de răspunsuri la întrebări procedurale: răspunsuri
referitoare la textul dat (3.1); exercițiul, adecvate la
-  completarea unor enunțuri cu informații conversaţia, întrebări;
din textul citit (3.1.). explicaţia, explozia  rezolvarea unor
- / stabilirea valorii de adevăr a unor stelară, procedee de sarcini conform
enunțuri pe baza textului citit (3.1) citire activă instrucțiunilor
primite.
5. 2.3. Prezentarea ● Textul - joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ●Resurse ● Evaluarea după 10.12
ordonată logic şi narativ – textului pe baza unor repere date de învățător materiale: text- rezolvarea sarcinilor
cronologic a unui aprofundarea (enunțuri din text care fac trimitere la suport „Legenda de învățare:
proiect/a unei activităţi lecturii experiența personală a elevilor) (3.2.); lui Moș Crăciun”, Tehnica
derulate în şcoală sau -  stabilirea unor similitudini între manual şi semaforului:
extraşcolar experienţele personale şi cele prezentate în Culegere de se pune la dispoziţia
3.2. Asocierea textul literar (3.2.); (activitate diferențiată) exerciții clasa a elevilor un set de trei
elementelor descoperite -  ordonarea unor enunțuri care prezintă IV-a – Editura cartonaşe în culorile
în textul citit cu întâmplări petrecute în text (2.3.); Intuitext; semaforului, iar la
experienţe proprii -  transferarea informaţiilor din text într-un ●Resurse solicitarea
3.4. Evaluarea tabel şi dintr-un tabel într-un text (3.4.); procedurale: învățătorului, elevii
elementelor textuale - / formularea, în scris, a unor enunţuri exercițiul, ridică un cartonaş:
care conduc la pe baza textului citit (4.5). conversaţia, verde dacă înţeleg,
înţelegerea de explicaţia, jocul galben dacă nu sunt
profunzime în cadrul didactic. siguri şi roşu dacă nu
lecturii înţeleg.
4.5. Manifestarea
interesului pentru
scrierea creativă şi
pentru redactarea de
texte informative şi
 funcţionale
6. 2.4. Iniţierea şi ● Pronumele -  jocuri care se bazează pe întrebări ●Resurse  Observarea 13.12
menţinerea unei personal. reciproce, în care elevii se adresează unii materiale: sistematică:
interacţiuni în vederea Numărul altora utilizând pronume personale (2.4); fișe de lucru, atitudinea elevilor
rezolvării de probleme pronumelui -  identificarea într-un text dat a unor manual şi faţă de sarcina dată
individuale sau de grup personal cuvinte care îndeplinesc cerințe date Culegere de  Listă de
3.1. Formularea de (pronume) (3.1); exerciții clasa a verificare (da,
concluzii simple pe baza -  înlocuirea unor substantive cu pronume IV-a – Editura nu):
lecturii textelor personale potrivite (3.1);(activitate Intuitext  concentrare
informative sau literare diferențiată) asupra sarcinii de
4.5. Manifestarea -  construirea de dialoguri imaginare în rezolvat;
interesului pentru care elevii utilizează pronume personale (2.5); ●Resurse  implicarea activă
scrierea creativă şi -  alcătuirea de enunțuri în care cuvintele procedurale: în rezolvarea
pentru redactarea de noi și voi, au diferite valori gramaticale exercițiul, sarcinii;
texte informative şi (4.5.). conversaţia,  cooperarea pentru
funcţionale explicaţia, jocul rezolvarea
didactic. sarcini.

 Tema de lucru
pentru acasă
7. 1.1. Realizarea de ● Pronumele -  joc Vânătoarea de pronume - ●Resurse  Tema de lucru în 14.12
deducţii simple pe baza personal. identificarea pronumelor dintr-un text audiat materiale: clasă: scrierea unui
audierii unui text literar Numărul (1.1); fișe de lucru, paragraf în care se
sau informativ accesibil pronumelui - completarea unor enunțuri lacunare cu manual şi Culegere folosesc pronume.
3.5. Sesizarea abaterilor personal pronume, la numărul singular sau plural, în de exerciții clasa a  Tema de lucru
din textele citite în funcție de contextul dat (3.5); (activitate IV-a – Editura pentru acasă
vederea corectării diferențiată) Intuitext
acestora - / transformarea unor enunțuri prin
4.5. Manifestarea schimbarea numărului pronumelor (4.5); ●Resurse
interesului pentru - scrierea unui paragraf în care se folosesc procedurale:
scrierea creativă şi pronume (4.5); exercițiul,
pentru redactarea de conversaţia,
texte informative şi explicaţia, jocul
funcţionale didactic.
8. 3.1. Formularea de ● Invitația - identificarea unor elemente specifice ● Resurse  Evaluarea după 15.12
concluzii simple pe baza invitaţiei (3.1); (activitate diferențiată) materiale: rezolvarea sarcinilor
lecturii textelor - realizarea unei invitaţii la un eveniment Invitații scrise, de învățare: Tehnica
informative sau literare (4.2); manual şi Culegere semaforului
4.2. Redactarea unor -  expoziții de produse scrise realizate în de exerciții clasa a  ● Tema pentru
texte funcţionale scurte urma activităților (4.5). IV-a – Editura acasă
pe suport de hârtie sau Intuitext;
digital ●Resurse
4.5. Manifestarea procedurale:
interesului pentru procedee de citire
scrierea creativă şi activă, conversaţia,
pentru redactarea de explicaţia,
texte informative şi exercițiul
funcţionale
9. 3.2. Asocierea ● Pronumele -  observarea situațiilor care impun utilizarea ● Resurse  Tema pentru 16.12
elementelor descoperite personal de pronumelor personale la o anumită persoană materiale: acasă
în textul citit cu politețe (3.2); fișe de lucru,
experienţe proprii -  alcătuirea de enunțuri folosind pronume manual şi
3.5. Sesizarea abaterilor personale date (4.5); (activitate diferențiată) Culegere de
din textele citite în -  completarea unor enunțuri lacunare cu exerciții clasa a
vederea corectării pronume, la diferite persoane, în funcție de IV-a – Editura
acestora contextul dat (3.5). Intuitext;
4.5. Manifestarea
interesului pentru ●Resurse
scrierea creativă şi procedurale:
pentru redactarea de exercițiul,
texte informative şi conversaţia,
funcţionale explicaţia

10. 3.1. Formularea de ● Pronumele -  identificarea unor pronume personale într- ●Resurse ●Observarea 20.12
concluzii simple pe baza personal - un text-suport (3.1); (activitate diferențiată) materiale: sistematică:
lecturii textelor persoana -  gruparea unor pronume dintr-un text dat, fișe de lucru, atitudinea elevilor
informative sau literare în funcţie de persoană (3.5); manual şi Culegere faţă de sarcina dată
 3.5. Sesizarea abaterilor -  transformarea unor enunțuri prin de exerciții clasa a  Listă de
din textele citite în schimbarea numărului pronumelor (4.5); IV-a – Editura verificare (da, nu):
vederea corectării -  scrierea unui paragraf în care se folosesc Intuitext;  concentrarea
acestora pronume (4.5); ●Resurse asupra sarcinii de
4.5. Manifestarea procedurale: rezolvat;
interesului pentru conversaţia,  implicarea
scrierea creativă şi explicaţia, activă în rezolvarea
pentru redactarea de exercițiul, jocul sarcinii.
texte informative şi didactic
funcţionale
11. 1.1. Realizarea de ● Ascultarea -  audierea unor dialoguri amuzante/ ●Resurse  Observarea 21.12
deducţii simple pe baza activă. interesante şi identificarea persoanelor care materiale: sistematică:
audierii unui text literar Formularea comunică (numărul şi statutul lor, vârsta, manual – Ed. comportamentul de
sau informativ accesibil de mesaje preocupările) (1.1); Intuitext, CD ascultător activ
2.3. Prezentarea orale -  prezentarea în ordine logică, cronologică (manual digital)  Lista de
ordonată logic şi a unor imagini care corespund momentelor ●Resurse verificare (da,
cronologic a unui întâmplărilor din textul audiat (2.3); procedurale: nu):
proiect/a unei activităţi -  precizarea unor formule de iniţiere, ascultarea activă,  manifestarea
derulate în şcoală sau menţinere şi încheiere a unui schimb verbal, conversaţia, interesului față de
extraşcolar adecvate situației date (2.4); explicaţia, mesaje audiate cu
2.4. Iniţierea şi -  scrierea de comunicări în care se exercițiul ajutorul
menţinerea unei folosesc diferite formule de adresare, în computerului;
interacţiuni în vederea situații specificate (4.5).  concentrare
rezolvării de probleme asupra sarcinii;
individuale sau de grup formularea de
răspunsuri adecvate
la întrebări.
12. 3.1. Formularea de ● -  citirea în gând, cu creionul în mână, a unui ●Resurse ● Tema de lucru în 22.12
concluzii simple pe baza Recapitulare text (3.1); (activitate diferențiată) materiale: clasă:
lecturii textelor –Textul -  identificarea unor pronume dintr-un text text-suport - redactarea unei
informative sau literare narativ dat (3.1); (activitate diferențiată) Uriaşul cel invitații
3.2. Asocierea –Pronumele -  formularea de răspunsuri la întrebări ce Nerăbdător, după ● Autoevaluarea,
elementelor descoperite personal vizează formularea de concluzii simple pe Roald Dahl, pe baza unor criterii
în textul citit cu (numărul și baza textului citit (3.1); manual şi Culegere date, referitoare la
 experienţe proprii persoana) -  completarea unor propoziţii lacunare cu de exerciții clasa a așezarea corectă a
3.5. Sesizarea abaterilor –Formularea pronume potrivite (3.5); IV-a – Editura textului în pagină,
din textele citite în de solicitări -  reformularea unui mesaj, din perspectiva Intuitext utilizarea formulelor
vederea corectării formale şi diferiţilor receptori/emiţători (3.2.); specifice invitației
acestora informale; -  scrierea de comunicări în care se ●Resurse
4.2. Redactarea unor – Iniţierea şi folosesc pronume și diferite formule de procedurale:
texte funcţionale scurte menţinerea adresare, în situații specificate (4.5); procedee de citire
pe suport de hârtie sau unui schimb -  realizarea unei invitații conform unor activă, conversaţia,
digital verbal criterii specificate (4.2). explicaţia,
4.5. Manifestarea –Invitația exercițiul, activitate
interesului pentru în grup şi în
scrierea creativă şi perechi, jocul
pentru redactarea de didactic
texte informative şi
funcţionale
13. 1.1. Realizarea de ● Evaluare Itemii de evaluare vizează: ●Resurse  Proba scrisă 22.12
deducţii simple pe baza – Formularea - audierea unor dialoguri amuzante/ materiale:
audierii unui text literar de solicitări interesante şi identificarea persoanelor care fişe de evaluare,
sau informativ accesibil formale şi comunică și a preocupărilor acestora (1.1); text-suport audiat,
2.4. Iniţierea şi informale; - identificarea în textul audiat a unor formule CD (manual
menţinerea unei – Iniţierea şi de iniţiere, menţinere şi încheiere a unui digital)
interacţiuni în vederea menţinerea schimb verbal (2.4);
rezolvării de probleme unui schimb - precizarea unor formule de iniţiere,  Resurse
individuale sau de grup verbal menţinere şi încheiere a unui schimb verbal, procedurale:
3.5. Sesizarea abaterilor – Pronumele adecvate situației date (2.4); conversaţia,
din textele citite în personal - realizarea unei invitații conform unor criterii exerciţiul
vederea corectării (numărul și specificate (4.2);
acestora persoana) - gruparea unor pronume dintr-un text dat, în
4.2. Redactarea unor – Invitația funcţie de persoană (3.5).
texte funcţionale scurte
pe suport de hârtie sau
digital
14. 1.1. Realizarea de – Formularea – Ameliorare – dezvoltare ●Resurse  Autoevaluare
30 deducţii simple pe baza de solicitări ● Activităţile de învăţare cu caracter materiale:
audierii unui text literar formale şi ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare/
sau informativ accesibil informale; problemele (individuale /ale majorităţii dezvoltare, manual
2.4. Iniţierea şi – Iniţierea şi elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea şi Culegere de
menţinerea unei menţinerea sumativă. exerciții clasa a
interacţiuni în vederea unui schimb IV-a – Editura
rezolvării de probleme verbal ● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext;
individuale sau de grup – Pronumele ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
3.5. Sesizarea abaterilor personal elevii care vor demonstra realizarea tuturor  Resurse
din textele citite în (numărul și obiectivelor de evaluare vizate prin proba de procedurale:
vederea corectării persoana) evaluare sumativă. conversaţia, jocul
acestora – Invitația didactic exerciţiul
4.2. Redactarea unor
texte funcţionale scurte
pe suport de hârtie sau
digital