Liceul Tehnologic,,Romulus Paraschivoiu”Lovrin

Aprobat in comisia metodica Director,

Prof.inv.primar: Antal Dema Mihaela Prof.Hodorog Claudia Cristina

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, MANUAL PENTRU CLASA a- II-a

Editura Didactica si pedagogica, Autori: Cleopatra Mihăilescu , Tudora Piţilă

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare: Şcoala si cartea,doi prieteni adevarat

Conţinuturi Competenţ Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

e specifice ore
Actualizarea cunoştinţelor 1.1 - formularea unor întrebări şi Resurse 3 Observarea
din clasa I răspunsuri orale la întrebări legate materiale: manual, sistematică
de tema şi mesajul textului audiat caietul elevului, (probe
 - alegerea răspunsurilor corecte la fişe de lucru, orale, probe
1.Text suport: întrebări legate de mesajul text jetoane colorate practice,
Ziua când toţi au şapte ani, Resurse fişe de
după Octav Pancu - Iaşi 1.2 - identificarea personajelor dintr-un procedurale: lucru, teme
text audiat observarea pentru
- precizarea locului şi timpului dirijată,conversaţia acasă),
acţiunii prezentate într-un text , explicaţia, portofoliul,
audiat învăţarea prin proiectul
1.3 descoperire, jocul Probă de
- despărţirea cuvintelor în silabe didactică, munca evaluare
- identificarea unor cuvinte date independentă orală /
după criterii precum: număr de Forme de scrisă
sunete, sunet iniţial, sunet final etc. organizare a
2.3 colectivului
- formularea unei opinii referitoare activitatea frontală,
la un personaj / o întâmplare / un activitate în echipă,
2.4 mod de comportament etc. activitate în
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor perechi, activitate
celorlalţi individuală
3.1
- citirea în forme variate a
enunţurilor şi textelor scurte ( citire
cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de
anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu /
3.4 o idee din text (joc: „Găseşte şi
 citeşte”)

- realizarea unui jurnal personal de

lectură în care să fie înregistrate
titlul şi personajele din basmele /
4.1 poveştile / povestirile citite sau
transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.

- transcrieri selective de cuvinte şi

fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
4.2 - transcrierea sau copierea unor
mesaje în cadrul unor activităţi
individuale sau comune

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex.,

„Aş dori să...”, „Visul meu este
să...”), rime, poveşti etc. pe propriul
caiet, pe un caiet al clasei sau într-
un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)
2. Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un Resurse 3 Observarea
Autorul.Aliniatele text audiat materiale: manual, sistematică
1.4 - precizarea locului şi timpului caietul elevului, (probe
Salutul. Prezentarea acţiunii prezentate într-un text fişe de lucru, orale, probe
propriei audiat jetoane pentru practice,
persoane,Alfabetul,Literele - formularea de răspunsuri la etichete fişe de
Mari si mici de întrebări referitoare la textul audiat Resurse lucru, teme
mână.Grupuri de litere („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, procedurale: pentru
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu observarea acasă),
Text suport: ce scop?” etc.) dirijată,conversaţia portofoliul,
Luchi, după Otilia Cazimir 2.1 , explicaţia, proiectul
- jocuri de rol / dramatizări ale unor învăţarea prin Probă de
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe descoperire, jocul evaluare
deget, pe mână, marionete, măşti didactică, munca orală /
etc. independentă scrisă
2.2 Forme de
- oferirea unor informaţii despre organizare a
2.3 sine, despre familie, colegi, despre colectivului
activităţile preferate etc., folosind activitatea frontală,
3.1 enunţuri activitate în echipă,
- dramatizări ale unor fragmente din activitate în
texte narative cunoscute perechi, activitate
individuală
3.4 - dialoguri despre sine, despre
familie, colegi, despre animalul
preferat, activităţile preferate /
desfăşurate etc.

4.1 - realizarea unor postere care să

ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând,
ascultarea, păstrarea ideii)
- citirea în forme variate a
4.2 enunţurilor şi textelor scurte ( citire
cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de
anumite repere (alineatul, linia de
 dialog) sau respectând un detaliu /
o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)

- realizarea unui jurnal personal de

lectură în care să fie înregistrate
titlul şi personajele din basmele /
poveştile / povestirile citite sau
transcrieri / copieri de glume,
ghicitori, poezii etc.

- transcrieri selective de cuvinte şi

fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute

- confecţionarea unor fişe, etichete,

afişe, materiale necesare în
activitatea zilnică
3. Cartea,cuprinsul 1.1 - formularea unor întrebări şi Resurse 3 Observarea
cărtii.Introducerea cuvintelor răspunsuri orale la întrebări legate materiale: manual, sistematică
noi in vocabular de tema şi mesajul textului audiat caietul elevului, (probe
propriu.Asezarea in pagina a fişe de lucru orale, probe
textului scris.Scrierea pe 1.2 - identificarea personajelor dintr-un Resurse practice,
liniatura tip text audiat procedurale: fişe de
II.Copiere.Cartea clasei - precizarea locului şi timpului observarea lucru, teme
acţiunii prezentate într-un text dirijată,conversaţia pentru
Text suport: Cartea de audiat , explicaţia, acasă),
piatra,după Vladimir Colin 2.1 învăţarea prin portofoliul,
- jocuri de rol descoperire, jocul proiectul
- identificarea şi corectarea didactică, munca Probă de
greşelilor de exprimare independentă evaluare
2.2 Forme de orală /
 - jocuri de rol: „La secretariatul organizare a scrisă
şcolii”; „La casa de bilete”, „La colectivului
bibliotecă” etc., cu respectarea activitatea frontală,
normelor de adresare civilizată activitate în echipă,
2.3 activitate în
- utilizarea formulelor de adresare, perechi, activitate
de solicitare, de mulţumire, individuală
corespunzătoare unui anumit
3.1 context

- citirea în forme variate a

enunţurilor şi textelor scurte ( citire
cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de
anumite repere (alineatul, linia de
3.4 dialog) sau respectând un detaliu /
o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)

- realizarea unui jurnal personal de

lectură în care să fie înregistrate
titlul şi personajele din basmele /
poveştile / povestirile citite sau
transcrieri / copieri de glume,
4.1 ghicitori, poezii etc.
- completarea unor grafice /
panouri cu titluri / autori /
 personaje ale textelor citite de elevi

- scrierea corectă a unor propoziţii /

fraze / a unui text scurt pe foaie tip
4.2 II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex.,

4.3 „Aş dori să...”, „Visul meu este
să...”), rime, poveşti etc. pe propriul
caiet, pe un caiet al clasei sau într-
un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)

- organizarea unui colţ în clasă /

panou unde copiii pot lăsa mesaje,
invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot
exprima în scris şi cu ajutorul
simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei
(proiecte)
4. Recapitulare – 2.1 - jocuri de rol Resurse Observarea
În căutarea comorii materiale: manual, sistematică
2.2 - jocuri de rol: „La secretariatul caietul elevului, (probe
şcolii”; „La casa de bilete”, „La fişe de lucru orale, probe
bibliotecă” etc., cu respectarea Resurse practice,
normelor de adresare civilizată procedurale: fişe de
3.1 observarea lucru, teme
 - citirea în ritm propriu a unui text dirijată,conversaţia pentru
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă , explicaţia, acasă),
3.3 de semnele de punctuaţie învăţarea prin portofoliul,
descoperire, jocul proiectul
4.1 - asocierea unor fapte / evenimente didactică, munca Probă de
/ lucruri din universul apropiat cu independentă evaluare
fragmente de text / simboluri / Forme de orală /
desene / gesturi organizare a scrisă
- decodarea unor informaţii din colectivului
manual (viniete, cuprins etc.), a activitatea frontală,
simbolurilor întâlnite în drumul spre activitate în echipă,
şcoală, în pliante / reclame / reviste activitate în
pentru copii etc. perechi, activitate
individuală
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute

Lectură: 1.1 - ilustrarea printr-o imagine / serii Resurse 2 Observarea

Omul si pasarea!, de imagini / bandă desenată a materiale: manual, sistematică
de Ion Creanga mesajului transmis de un text audiat caietul elevului, (probe
fişe de lucru orale, probe
1.4 - conversaţii pe teme de interes Resurse practice,
pentru copii procedurale: fişe de
observarea lucru, teme
2.1 - recitarea unor poezii pe teme dirijată,conversaţia pentru
familiare , explicaţia, acasă),
învăţarea prin portofoliul,
2.3 - participarea la discuţii în perechi / descoperire, jocul proiectul
în grup pe teme de interes (timpul didactică, munca Probă de
 liber, animalul preferat, cartea independentă evaluare
preferată, prezentarea produselor Forme de orală /
activităţii şcolare etc.) organizare a scrisă
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
Evaluare sumativă 2.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care Resurse 1 Probă de
se formulează o solicitare, o materiale: manual, evaluare
întrebare, o mulţumire, o rugăminte, caietul elevului, orală /
un îndemn, un salut etc. fişe de lucru scrisă
Resurse
2.4 - utilizarea limbajului verbal şi procedurale:
nonverbal corespunzător, în vederea conversaţia,
asigurării / menţinerii atenţiei explicaţia, munca
interlocutorului (contact vizual, independentă
expresie facială, claritate în Forme de
exprimare, ton) organizare a
colectivului
3.1 - identificarea alineatelor, activitate
paragrafelor, titlului şi autorului individuală
unui text
Activităţi de ameliorare şi 1.2 - identificarea personajelor dintr-un Resurse 2 Observarea
dezvoltare text audiat materiale: manual, sistematică
- precizarea locului şi timpului caietul elevului,
acţiunii prezentate într-un text fişe de lucru
audiat Resurse
- identificarea enunţurilor adevărate procedurale:
/ false referitoare la textul audiat observarea
- formularea de răspunsuri la dirijată,conversaţia
 întrebări referitoare la textul audiat , explicaţia, jocul
(„Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, didactic, exerciţiul
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu Forme de
1.4 ce scop?” etc.) organizare a
colectivului
- conversaţii pe teme de interes activitatea frontală,
2.1 pentru copii activitate în echipă,
activitate în
- alcătuirea unor propoziţii prin care perechi, activitate
se formulează o solicitare, o individuală
întrebare, o mulţumire, o rugăminte,
un îndemn, un salut etc.
- oferirea unor informaţii despre
sine, despre familie, colegi, despre
activităţile preferate etc., folosind
enunţuri
2.3 - jocuri de rol

- utilizarea formulelor de adresare,

de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit
context
Unitatea de învăţare: Toamna doamna ruginie

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice ore
Textul - selectarea unor enunţuri / Resurse materiale: 3 Observarea
narativ.Textul 1.3 imagini corespunzătoare manual, caietul sistematică (probe
literar.Reguli ale subiectului unui text audiat elevului, fişe de lucru orale, probe
discursului - povestirea orală, cu întrebări de Resurse practice, fişe de
oral.Ascultarea si sprijin, a unui fragment audiat procedurale: lucru, teme pentru
respectarea - audierea unor poveşti, descrieri, observarea acasă), portofoliul,
opiniei celuilat instrucţiuni şi indicaţii şi dirijată,conversaţia, proiectul
vorbitor manifestarea reacţiilor explicaţia, învăţarea Probă de evaluare
corespunzătoare la acestea prin descoperire, orală / scrisă
Scrierea cu î şi jocul didactică,
â.Transcriere 2.2 - identificarea trăsăturilor unui munca independentă
personaj, descrierea unui loc, a Forme de organizare
Text suport: unui fruct, a unei flori etc. a colectivului
Ciuboțelele activitatea frontală,
ogarului ,dupa 2.3 - formularea unei opinii activitate în echipă,
Calin Gruia referitoare la un personaj / o activitate în perechi,
întâmplare / un mod de activitate individuală
comportament etc.
3.1
- citirea în forme variate a
enunţurilor şi textelor scurte
( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de
anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu
 / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor,
3.2 paragrafelor, titlului şi autorului
unui text

- formularea unor răspunsuri la

3.4 întrebări, în legătură cu un scurt
text citit

- prezentarea orală a unor cărţi /

poveşti citite individual sau în
4.1 grup
- autodictări cu autoevaluare sau
evaluare în pereche
4.2
- transcrieri selective de cuvinte
şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- formularea, în scris, a
răspunsurilor la întrebări pe teme
familiar / care prezintă interes
2. Recunoaşterea 1.2 Resurse materiale: 3
personajelor - citirea în forme variate a manual, caietul Observarea
enunţurilor şi textelor scurte elevului, fişe de lucru sistematică (probe
Textul narativ. ( citire cu voce tare / în şoaptă / Resurse orale, probe
Recunoasterea 1.3 în gând; citire în lanţ, pe roluri, procedurale: practice, fişe de
personajului.For citire ştafetă etc.) observarea lucru, teme pentru
me ale - citirea selectivă în funcţie de dirijată,conversaţia, acasă), portofoliul,
discursului oral. anumite repere (alineatul, linia de explicaţia, învăţarea proiectul
2.1 dialog) sau respectând un detaliu prin descoperire, Probă de evaluare
Scrierea / o idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactică, orală / scrisă
cuvintelor într-o citeşte”) munca independentă
şi într-un - identificarea alineatelor,
2.3 paragrafelor, titlului şi autorului
Text suport: unui text
Cioc! Cioc!
Cioc!, după Emil - formularea orală a mesajului /
Gârleanu 3.1 învăţăturii desprinse dintr-un text Forme de organizare
citit a colectivului
- redarea prin cuvinte proprii, cu activitatea frontală,
sprijin, a unui fragment dintr-un activitate în echipă,
3.2 text citit activitate în perechi,
activitate individuală
- scrierea corectă a unor
4.1 propoziţii / fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II, dictando
sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
4.3
- realizarea portretelor
anotimpurilor în cuvinte, formă
şi culoare
Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de Resurse materiale: 2 Observarea
Călătorie în Țara sprijin, a unui fragment audiat manual, caietul sistematică (probe
Poveştilor elevului, fişe de lucru orale, probe
1.2 - identificarea personajelor dintr- Resurse practice, fişe de
un text audiat procedurale: lucru, teme pentru
- precizarea locului şi timpului observarea acasă), portofoliul,
acţiunii prezentate într-un text dirijată,conversaţia, proiectul
audiat explicaţia, învăţarea Probă de evaluare
- relatarea, în succesiune logică, prin descoperire, orală / scrisă
 a întâmplărilor din textul audiat
- ilustrarea prin desen a unor
fragmente de text, cu respectarea
unor informaţii
2.3
- jocuri de rol: întâlniri cu
personaje fantastice, întâmplări
petrecute în vis, călătorii în lumi
3.1 imaginare
jocul didactică,
munca independentă
Forme de organizare
a colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

- citirea în ritm propriu a unui

text scurt, cu adaptarea intonaţiei
3.3 impusă de semnele de punctuaţie

- asocierea unor fapte /

evenimente / lucruri din
universul apropiat cu fragmente
de text / simboluri / desene /
gesturi
Lectură: 1.2 - ordonarea cronologică a Resurse materiale: 2 Observarea
De ce nu pot imaginilor care reprezintă manual, caietul sistematică (probe
arbori umbla momente ale acţiunii textului elevului, fişe de lucru orale, probe
Legenda populara audiat Resurse practice, fişe de
romaneasca 1.4 procedurale: lucru, teme pentru
- folosirea dicţionarului pentru observarea acasă), portofoliul,
înţelegerea unor termini / dirijată,conversaţia, proiectul
expresii din mesajele orale în explicaţia, învăţarea Probă de evaluare
care contextul nu a oferit sensul prin descoperire, orală / scrisă
2.1 noţiunilor jocul didactică,
munca independentă
- recitarea unor poezii pe teme Forme de organizare
familiare a colectivului
 2.2 activitatea frontală,
- identificarea trăsăturilor unui activitate în echipă,
personaj, descrierea unui loc, a activitate în perechi,
3.1 unui fruct, a unei flori etc. activitate individuală

- citirea unor cărţi, poveşti,

poezii, reviste, articole din
reviste electronice, enciclopedii
etc. din iniţiativa copilului
Evaluare 1.2 - identificarea personajelor dintr- Resurse materiale: 1 Probă de evaluare
sumativă un text audiat manual, caietul orală / scrisă
Ce stiu?cât stiu? - precizarea locului şi timpului elevului, fişe de lucru
Cum știu? acţiunii prezentate într-un text Resurse
audiat procedurale:
2.3 - ordonarea cronologică a conversaţia,
imaginilor care reprezintă explicaţia, munca
momente ale acţiunii textului independentă
audiat Forme de organizare
a colectivului
3.1 - identificarea unor obiecte / activitate individuală
fiinţe prin descoperirea
caracteristicilor acestora pe baza
unor întrebări şi răspunsuri, în
cadrul unor jocuri de grup

- citirea în ritm propriu a unui

text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie
Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr- Resurse materiale: 2 Observarea
ameliorare şi un text audiat manual, caietul sistematică
dezvoltare - precizarea locului şi timpului elevului, fişe de lucru
acţiunii prezentate într-un text Resurse
 audiat procedurale:
- formularea de răspunsuri la observarea
întrebări referitoare la textul dirijată,conversaţia,
audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, explicaţia, jocul
Cum?, Unde?, De ce?, Din ce didactic, exerciţiul
cauză?, Cu ce scop?” etc.) Forme de organizare
- ordonarea cronologică a a colectivului
imaginilor care reprezintă activitatea frontală,
momente ale acţiunii textului activitate în echipă,
audiat activitate în perechi,
- relatarea, în succesiune logică, activitate individuală
a întâmplărilor din textul audiat
- precizarea evenimentelor din
1.3 textul audiat, folosind expresiile:
la început, mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până la urmă
etc.
- formarea unor cuvinte prin
derivare cu prefixe sau sufixe
(fără terminologie)
2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe
- stabilirea poziţiei unui sunet în
silabă / cuvânt

2.4 - formularea unei opinii

referitoare la un personaj / o
întâmplare / un mod de
comportament etc.
3.1
- jocuri de recunoaştere a unor
personaje, a unor poveşti după
indicii date
 3.2
- citirea în ritm propriu a unui
text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie

4.1 - formularea orală a mesajului /

învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri pe baza textului citit

- transcrieri selective de cuvinte

şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute

3.Unitatea de învăţare: Familia ,leaganul copilarieri

Conţinuturi Competenţ Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

e specifice învăţare ore
1.Textul - jocuri de tip „Fazan” Resurse 3 Observarea sistematică (probe
liric.Poezia.Strofa 1.3 „Cuvinte alintate” materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
. caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
Versul. Aşezarea 2.4 - interpretarea emoţiilor şi fişe de lucru portofoliul, proiectul
în pagină a reacţiilor celorlalţi Resurse Probă de evaluare orală /
textului în versuri procedurale: scrisă
3.1 - identificarea alineatelor, observarea
Povestirea unor paragrafelor, titlului şi dirijată,conversaţia,
întâmplări trăite autorului unui text explicaţia,
3.2 învăţarea prin
Text suport: - discutarea textelor descoperire, jocul
Mama, scurte, frază cu frază, didactică, munca
de Panait Cerna relevând nume, cuvinte independentă
familiare şi expresii Forme de
elementare organizare a
4.1 - formularea unor colectivului
întrebări şi răspunsuri pe activitatea frontală,
baza textului citit activitate în echipă,
4.2 activitate în
- autocorectarea literelor, perechi, activitate
silabelor, cuvintelor individuală
scrise, prin compararea cu
un model
4.3 - copierea unor texte
scurte, exersând
încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea
proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea
cu majusculă / cu alineat,
utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
 - ascultarea unor
experienţe ale colegilor
de clasă şi exprimarea, în
scris, a părerilor şi a
reacţiilor personale
- realizarea unor desene şi
a unor poveşti pornind de
la experienţe senzoriale
(ceva ce a văzut şi i-a
atras atenţia, sunete,
gusturi, mirosuri,
atingerea unei suprafeţe)

2.Textul liric. selectarea / formularea Resurse 3 Observarea sistematică

Poezia despre unor titluri potrivite materiale: manual, (probe orale, probe practice,
universul 1.1 textelor scurte audiate caietul elevului, fişe de lucru, teme pentru
copilariei. fişe de lucru acasă), portofoliul, proiectul
Dialogul. - ordonarea cronologică a Resurse Probă de evaluare orală /
Descrierea unei 1.2 imaginilor care reprezintă procedurale: scrisă
persoane despre momente ale acţiunii observarea
familie si textului audiat dirijată,conversaţia,
locuinta.Scrierea explicaţia,
imaginativa dupa 2.1 - jocuri de rol învăţarea prin
un sir de imagini - recitarea unor poezii pe descoperire, jocul
teme familiare didactică, munca
Text suport: 2.2 independentă
Bunica, - identificarea trăsăturilor Forme de
de Ștefan unui personaj, descrierea organizare a
Octavian - Iosif unui loc, a unui fruct, a colectivului
3.1 unei flori etc. activitatea frontală,
activitate în echipă,
 - citirea în forme variate a activitate în
enunţurilor şi textelor perechi, activitate
scurte ( citire cu voce tare individuală
/ în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în
4.2 funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog)
sau respectând un detaliu
/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- formularea, în scris, a
răspunsurilor la întrebări
pe teme familiar / care
prezintă interes
3. Recapitulare – 1.2 - formularea de Resurse 2 Observarea sistematică (probe
Noi si cuibul răspunsuri la întrebări materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
parintesc referitoare la textul audiat caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
(„Cine?, Ce?, Cu cine?, fişe de lucru portofoliul, proiectul
2.2 Cum?, Unde?, De ce?, Resurse Probă de evaluare orală /
Din ce cauză?, Cu ce procedurale: scrisă
scop?” etc.) observarea
- ordonarea cronologică a dirijată,conversaţia,
3.1 imaginilor care reprezintă explicaţia,
momente ale acţiunii învăţarea prin
textului audiat descoperire, jocul
didactică, munca
4.1 - identificarea trăsăturilor independentă
unui personaj, descrierea Forme de
unui loc, a unui fruct, a organizare a
 unei flori etc.
4.2
- citirea în ritm propriu a
unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală

- transcrierea sau copierea

unor mesaje în cadrul
unor activităţi individuale
sau comune

- folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea
cu majusculă / cu alineat,
utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
4. Lectură: 1.2 - formularea de Resurse 2 Observarea sistematică (probe
Dovleacul si vita răspunsuri la întrebări materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
dupa Alexandru referitoare la textul audiat caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
Mitru („Cine?, Ce?, Cu cine?, fişe de lucru portofoliul, proiectul
Cum?, Unde?, De ce?, Resurse Probă de evaluare orală /
Din ce cauză?, Cu ce procedurale: scrisă
scop?” etc.) observarea
- ordonarea cronologică a dirijată,conversaţia,
2.2 imaginilor care reprezintă explicaţia,
momente ale acţiunii învăţarea prin
textului audiat descoperire, jocul
didactică, munca
3.1 - identificarea trăsăturilor independentă
unui personaj, descrierea Forme de
 unui loc, a unui fruct, a organizare a
unei flori etc. colectivului
activitatea frontală,
- citirea în ritm propriu a activitate în echipă,
unui text scurt, cu activitate în
adaptarea intonaţiei perechi, activitate
impusă de semnele de individuală
punctuaţie
- citirea selectivă în
funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog)
sau respectând un detaliu
/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor,
paragrafelor, titlului şi
autorului unui text

5.Evaluare 1.2 - completarea unor Resurse 1 Probă de evaluare orală /

sumativă enunţuri lacunare cu materiale: manual, scrisă
informaţii dintr-un text caietul elevului,
2.1 audiat fişe de lucru
Resurse
- formularea de enunţuri procedurale:
3.1 după ilustraţii sau conversaţia,
folosind cuvinte date explicaţia, munca
independentă
- citirea în ritm propriu a Forme de
4.1 unui text scurt, cu organizare a
adaptarea intonaţiei colectivului
impusă de semnele de activitate
punctuaţie individuală
 4.2
- transcrierea sau copierea
unor mesaje în cadrul
unor activităţi individuale
sau comune

- folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea
cu majusculă / cu alineat,
utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate Resurse 2 Observarea sistematică
ameliorare şi a enunţurilor şi textelor materiale: manual,
dezvoltare scurte ( citire cu voce tare caietul elevului,
/ în şoaptă / în gând; fişe de lucru
citire în lanţ, pe roluri, Resurse
citire ştafetă etc.) procedurale:
- citirea în ritm propriu a observarea
unui text scurt, cu dirijată,conversaţia,
adaptarea intonaţiei explicaţia, jocul
impusă de semnele de didactic, exerciţiul
punctuaţie Forme de
- citirea selectivă în organizare a
4.1 funcţie de anumite repere colectivului
(alineatul, linia de dialog) activitatea frontală,
sau respectând un detaliu activitate în echipă,
/ o idee din text (joc: activitate în
„Găseşte şi citeşte”) perechi, activitate
individuală
- copierea unor texte
scurte, exersând
încadrarea în spaţiul
 paginii, respectarea
proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
- transcrieri selective de
cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme
cunoscute
- transcrierea sau copierea
unor mesaje în cadrul
unor activităţi individuale
sau comune
- scrierea corectă a unor
propoziţii / fraze / a unui
text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

4.Unitatea de învăţare: Vin sărbătorile

Conţinuturi Competenţ Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

e specifice învăţare ore
1.Povestirea orala a unui fragment 1.2 - identificarea Resurse 3 Observarea
de text. personajelor dintr-un materiale: manual, sistematică (probe
Propozitia/Enuntul. text audiat caietul elevului, orale, probe practice,
Intonarea propozitiilor/Semnulu - precizarea locului şi fişe de lucru fişe de lucru, teme
exclamarii. timpului acţiunii Resurse pentru acasă),
Scrierea corecta a cuvintelor cu m prezentate într-un text procedurale: portofoliul, proiectul
înainte de p şi b audiat observarea Probă de evaluare
1.3 - relatarea, în dirijată,conversaţia, orală / scrisă
Text suport: succesiune logică, a explicaţia,
Vreau sa traiesc printer întâmplărilor din învăţarea prin
stele,dupa Victor Eftimiu textul audiat descoperire, jocul
2.3 didactică, munca
- formarea unor independentă
cuvinte prin derivare Forme de
cu prefixe sau sufixe organizare a
(fără terminologie) colectivului
- jocuri de tip „Fazan” activitatea frontală,
„Cuvinte alintate” activitate în echipă,
3.1 activitate în
- jocuri de rol: perechi, activitate
întâlniri cu personaje individuală
fantastice, întâmplări
petrecute în vis,
călătorii în lumi
imaginare
- formularea unei
opinii referitoare la
3.2 un personaj / o
întâmplare / un mod
de comportament etc.

- citirea în forme
variate a enunţurilor
şi textelor scurte
( citire cu voce tare /
4.1 în şoaptă / în gând;
 citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu
/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
4.2
- formularea unor
întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte
proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-
un text citit
- aranjarea unei suite
de propoziţii după
4.3 ordinea logică de
desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- copierea unor texte

scurte, exersând
încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea
proporţiei între litere
şi a spaţiului între
cuvinte
- scrierea corectă a
unor propoziţii /
fraze / a unui text
scurt pe foaie tip II,
dictando, velină,
respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip
II, dictando sau cu
foaie velină),
aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte

- folosirea
convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă
/ cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor
dorinţe, vise (de ex.,
„Aş dori să...”, „Visul
meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe
propriul caiet, pe un
caiet al clasei sau într-
un spaţiu special
amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)

- organizarea unui
colţ în clasă / panou

2.Intonarea
propozitiilor/Formularea
raspunsurilor la
intrebari/Scrierea
functionala/Felicitarea/Cuvintele 2.1
cu sens asemanator
Text support
Colindatorii(fragment),
de George Cosbuc
unde copiii pot lăsa
mesaje, invitaţii, pot
lansa dezbateri, îşi pot
exprima în scris şi cu
ajutorul simbolurilor,
păreri şi impresii
despre anumite
evenimente, dar şi
informaţii pe o temă
aleasă de ei (proiecte)
1.2 - formularea de Resurse 6 Observarea
răspunsuri la întrebări materiale: manual, sistematică (probe
referitoare la textul caietul elevului, orale, probe practice,
audiat („Cine?, Ce?, fişe de lucru fişe de lucru, teme
Cu cine?, Cum?, Resurse pentru acasă),
Unde?, De ce?, Din procedurale: portofoliul, proiectul
ce cauză?, Cu ce observarea Probă de evaluare
scop?” etc.) dirijată,conversaţia, orală / scrisă
2.3 - alcătuirea unor explicaţia,
propoziţii prin care se învăţarea prin
formulează o descoperire, jocul
solicitare, o întrebare, didactică, munca
3.1 o mulţumire, o independentă
rugăminte, un Forme de
3.4 îndemn, un salut etc. organizare a
- reformularea unor colectivului
propoziţii prin activitatea frontală,
schimbarea intonaţiei activitate în echipă,
sau a accentului, în activitate în
4.1 funcţie de scopul perechi, activitate
comunicării individuală
- formularea unei
 opinii referitoare la
4.2 un personaj / o
întâmplare / un mod
de comportament etc.
- citirea în forme
variate a enunţurilor
şi textelor scurte
( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu
/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- recomandarea unor
cărţi / poveşti /
povestiri colegilor
- repovestirea unui
text citit, cu accent pe
anumite evenimente
şi informaţii
- autocorectarea
literelor, silabelor,
cuvintelor scrise, prin
compararea cu un
model
- folosirea
convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă
/ cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor
de punctuaţie într-un
text
- jocuri de rol
- recitarea unor poezii
pe teme familiare

- realizarea unor
postere care să
ilustreze reguli de
comunicare eficientă
(vorbirea pe rând,
ascultarea, păstrarea
ideii)

- utilizarea limbajului
verbal şi nonverbal
corespunzător, în
vederea asigurării /
menţinerii atenţiei
interlocutorului
(contact vizual,
expresie facială,
claritate în exprimare,
ton)
- utilizarea unor
gesturi şi mişcări cu
scopul de a-şi susţine
afirmaţiile
- citirea în ritm
propriu a unui text
scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie

- confecţionarea unor
felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun,
Paşte, 8 Martie) şi
scrierea mesajelor
corespunzătoare
folosind diverse
instrumente (stilou,
creioane cerate,
carioca, marker etc.)
- formularea, în scris,
a răspunsurilor la
întrebări pe teme
familiar / care
prezintă interes

- organizarea unui
colţ în clasă / panou
unde copiii pot lăsa
mesaje, invitaţii, pot
lansa dezbateri, îşi pot
exprima în scris şi cu
ajutorul simbolurilor,
 păreri şi impresii
despre anumite
evenimente, dar şi
informaţii pe o temă
aleasă de ei (proiecte)
- redactarea unor idei
despre o melodie
ascultată
3.Lectură: 2.4 - participarea la Resurse 2 Observarea
Soarecele si pisica serbări şcolare materiale: manual, sistematică (probe
de Grigore Alexandrescu 3.1 caietul elevului, orale, probe practice,
- citirea în ritm fişe de lucru fişe de lucru, teme
propriu a unui text Resurse pentru acasă),
scurt, cu adaptarea procedurale: portofoliul, proiectul
4.1 intonaţiei impusă de observarea Probă de evaluare
semnele de punctuaţie dirijată,conversaţia, orală / scrisă
4.2 explicaţia,
- realizarea unor învăţarea prin
lucrări de tip proiect, descoperire, jocul
cu sprijin din partea didactică, munca
cadrului didactic independentă
- activităţi care Forme de
implică folosirea organizare a
calculatorului pentru colectivului
redactarea unor activitatea frontală,
enunţuri / texte scurte activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Recapitulare – 1.2 - formularea de Resurse 2 Observarea
La colindat răspunsuri la întrebări materiale: manual, sistematică (probe
referitoare la textul caietul elevului, orale, probe practice,
 audiat („Cine?, Ce?, fişe de lucru fişe de lucru, teme
Cu cine?, Cum?, Resurse pentru acasă),
Unde?, De ce?, Din procedurale: portofoliul, proiectul
ce cauză?, Cu ce observarea Probă de evaluare
scop?” etc.) dirijată,conversaţia, orală / scrisă
- relatarea, în explicaţia,
succesiune logică, a învăţarea prin
întâmplărilor din descoperire, jocul
1.3 textul audiat didactică, munca
- precizarea independentă
evenimentelor din Forme de
textul audiat, folosind organizare a
expresiile: la început, colectivului
mai întâi, prima dată, activitatea frontală,
apoi, după aceea, activitate în echipă,
până la urmă etc. activitate în
1.4 perechi, activitate
- dezvoltarea sau individuală
simplificarea unei
propoziţii prin
adăugarea /
3.1 eliminarea unor
cuvinte
- jocuri de tipul:
„Continuă
4.1 propoziţia”, „ Cuvinte
dintr-un cuvânt”,
„ Cum poate fi?”,
4.2 „ Obiecte mari,
obiecte mici”,
„Propoziţia
crescătoare” etc.
 - vizionarea unor
scurte secvenţe din
emisiuni sau a unor
filme româneşti /
dublate în limba
română pentru copii
şi discutarea lor

- citirea în ritm
propriu a unui text
scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie

- transcrieri selective
de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe
teme cunoscute

- confecţionarea unor
felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun,
Paşte, 8 Martie) şi
scrierea mesajelor
corespunzătoare
folosind diverse
instrumente (stilou,
creioane cerate,
carioca, marker etc.)
5.Evaluare sumativă 1.3 - dezvoltarea sau Resurse 1 Probă de evaluare
simplificarea unei materiale: manual, orală / scrisă
 propoziţii prin caietul elevului,
adăugarea / fişe de lucru
2.1 eliminarea unor Resurse
cuvinte procedurale:
conversaţia,
- alcătuirea unor explicaţia, munca
propoziţii prin care se independentă
3.2 formulează o Forme de
solicitare, o întrebare, organizare a
o mulţumire, o colectivului
rugăminte, un activitate
4.2 îndemn, un salut etc. individuală

- aranjarea unei suite

de propoziţii după
ordinea logică de
desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

6.Activităţi de ameliorare şi
dezvoltare
- plasarea semnelor
de punctuaţie într-un
text
1.3 - formarea unor Resurse 2 Observarea
cuvinte prin derivare materiale: manual, sistematică
cu prefixe sau sufixe caietul elevului,
(fără terminologie) fişe de lucru
- jocuri de tip „Fazan” Resurse
„Cuvinte alintate” procedurale:
- dezvoltarea sau observarea
simplificarea unei dirijată,conversaţia,
propoziţii prin explicaţia, jocul
 adăugarea / didactic, exerciţiul
eliminarea unor Forme de
2.1 cuvinte organizare a
- jocuri de tipul: colectivului
„Continuă activitatea frontală,
propoziţia”, „ Cuvinte activitate în echipă,
dintr-un cuvânt”, activitate în
„ Cum poate fi?”, perechi, activitate
„ Obiecte mari, individuală
obiecte mici”,
„Propoziţia
crescătoare” etc.
2.3
- alcătuirea unor
propoziţii prin care se
formulează o
3.1 solicitare, o întrebare,
o mulţumire, o
rugăminte, un
îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol
- reformularea unor
propoziţii prin
schimbarea intonaţiei
sau a accentului, în
funcţie de scopul
comunicării
- recitarea unor poezii
3.2 pe teme familiare

- formularea unei
opinii referitoare la
 un personaj / o
întâmplare / un mod
de comportament etc.

4.2 - citirea în forme

variate a enunţurilor
şi textelor scurte
( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm
propriu a unui text
scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu
/ o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- formularea unor
întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte
proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-
un text citit
 - aranjarea unei suite
de propoziţii după
ordinea logică de
desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- folosirea
convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă
/ cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor
de punctuaţie într-un
text

5. Unitatea de învăţare: Farmecul ierni

Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice învăţare ore
1.Povestirea orala a unui 1.1 - formularea Resurse 3 Observarea sistematică
text/Povestirea unor intamplari unor întrebări şi materiale: manual, (probe orale, probe
observate/reguli ale discursului răspunsuri orale caietul elevului, practice, fişe de lucru,
oral/Pronuntarea clara si la întrebări fişe de lucru teme pentru acasă),
corecta/Virgula legate de tema şi Resurse portofoliul, proiectul
mesajul textului procedurale: Probă de evaluare orală
Propoziţia. Cuvântul 2.2 audiat observarea / scrisă
- povestirea dirijată,conversaţia,
Virgula orală, cu explicaţia,
întrebări de învăţarea prin
Text suport: sprijin, a unui descoperire, jocul
Iarna,după Mihail Sadoveanu 2.3 fragment audiat didactică, munca
independentă
- povestirea Forme de
unor evenimente organizare a
semnificative colectivului
3.1 din viaţa proprie activitatea frontală,
sau din activitate în echipă,
activitatea activitate în
şcolară / a perechi, activitate
clasei, cu individuală
folosirea
verbelor la
timpurile
potrivite

- formularea
unor mesaje în
3.2 care să-şi
exprime intenţia
de a primi
4.2 informaţii /
lămuriri în
legătură cu un
 aspect / o
problemă din
spaţiul familiar
4.3
- citirea în forme
variate a
enunţurilor şi
textelor scurte
(citire cu voce
tare / în
şoaptă / în
gând; citire în
lanţ, pe roluri,
citire ştafetă
etc.)
- citirea
selectivă în
funcţie de
anumite repere
(alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un
detaliu / o idee
din text (joc:
„Găseşte şi
citeşte”)
- adaptarea
stilului de a citi
în funcţie de
scopul urmărit
(de căutare a
unui cuvânt, a
 unei idei)

- formularea
unor răspunsuri
la întrebări, în
legătură cu un
scurt text citit

- folosirea
convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu
majusculă / cu
alineat,
utilizarea
corectă a
semnelor de
punctuaţie)
- plasarea
semnelor de
punctuaţie într-
un text
- realizarea
portretelor
anotimpurilor în
cuvinte, formă şi
culoare
2.Textul nonliterar/Descrierea 1.1 - formularea Resurse 3 Observarea sistematică
unui unor întrebări şi materiale: manual, (probe orale, probe
fenomen/Cuvantul/Silaba/Scriere răspunsuri orale caietul elevului, practice, fişe de lucru,
a corecta a cuvintelor sa/s-a la întrebări fişe de lucru teme pentru acasă),
Scrierea imaginativa dupa o legate de tema şi Resurse portofoliul, proiectul
ilustratie mesajul textului procedurale: Probă de evaluare orală
Text suport: 2.2 audiat observarea / scrisă
Fiecare fulg de zapada e - povestirea dirijată,conversaţia,
unic,dupa Justin Pollard orală, cu explicaţia,
întrebări de învăţarea prin
sprijin, a unui descoperire, jocul
2.3 fragment audiat didactică, munca
independentă
- povestirea Forme de
unor evenimente organizare a
semnificative colectivului
din viaţa proprie activitatea frontală,
sau din activitate în echipă,
activitatea activitate în
şcolară / a perechi, activitate
3.1 clasei, cu individuală
folosirea
verbelor la
timpurile
potrivite

- formularea
unor mesaje în
care să-şi
exprime intenţia
de a primi
informaţii /
3.2 lămuriri în
legătură cu un
aspect / o
4.2 problemă din
spaţiul familiar
 - identificarea
unor obiecte /
fiinţe prin
descoperirea
caracteristicilor
4.3 acestora pe baza
unor întrebări şi
răspunsuri, în
cadrul unor
jocuri de grup

- citirea în forme
variate a
enunţurilor şi
textelor scurte
(citire cu voce
tare / în
şoaptă / în
gând; citire în
lanţ, pe roluri,
citire ştafetă
etc.)
- citirea
selectivă în
funcţie de
anumite repere
(alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un
detaliu / o idee
din text (joc:
„Găseşte şi
citeşte”)
- adaptarea
stilului de a citi
în funcţie de
scopul urmărit
(de căutare a
unui cuvânt, a
unei idei)

- formularea
unor răspunsuri
la întrebări, în
legătură cu un
scurt text citit

- folosirea
convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu
majusculă / cu
alineat,
utilizarea
corectă a
semnelor de
punctuaţie)
- plasarea
semnelor de
punctuaţie într-
un text

- crearea unor
liste de
 cuvinte / idei
legate de o temă
propusă
- realizarea
portretelor
anotimpurilor în
cuvinte, formă şi
culoare
3.Lectură: 2.1 - recitarea unor Resurse 2 Observarea sistematică
Leul si Soaricelul poezii pe teme materiale: manual, (probe orale, probe
De Jean de la Fontaine 3.1 familiare caietul elevului, practice, fişe de lucru,
fişe de lucru teme pentru acasă),
- citirea Resurse portofoliul, proiectul
selectivă în procedurale: Probă de evaluare orală
funcţie de observarea / scrisă
4.1 anumite repere dirijată,conversaţia,
(alineatul, linia explicaţia,
de dialog) sau învăţarea prin
respectând un descoperire, jocul
detaliu / o idee didactică, munca
din text (joc: independentă
„Găseşte şi Forme de
citeşte”) organizare a
colectivului
- copierea unor activitatea frontală,
texte scurte, activitate în echipă,
exersând activitate în
încadrarea în perechi, activitate
spaţiul paginii, individuală
respectarea
proporţiei între
litere şi a
 spaţiului între
cuvinte
- realizarea unor
lucrări de tip
proiect, cu
sprijin din
partea cadrului
didactic

4.Recapitulare – 1.3 - ordonarea Resurse 2 Observarea sistematică

Craiasa zapezi alfabetică a unor materiale: manual, (probe orale, probe
cuvinte date caietul elevului, practice, fişe de lucru,
- formarea unor fişe de lucru teme pentru acasă),
cuvinte prin Resurse portofoliul, proiectul
derivare cu procedurale: Probă de evaluare orală
prefixe sau observarea / scrisă
sufixe (fără dirijată,conversaţia,
terminologie) explicaţia,
- despărţirea învăţarea prin
cuvintelor în descoperire, jocul
silabe didactică, munca
- schimbarea independentă
3.1 sensului unui Forme de
cuvânt prin organizare a
schimbarea unei colectivului
silabe / unui activitatea frontală,
4.1 sunet activitate în echipă,
- identificarea activitate în
unor cuvinte perechi, activitate
4.2 date după individuală
criterii precum:
număr de
sunete, sunet
iniţial, sunet
final etc.
- dezvoltarea
sau
simplificarea
unei propoziţii
prin adăugarea /
eliminarea unor
cuvinte

- citirea în ritm
propriu a unui
text scurt, cu
adaptarea
intonaţiei
impusă de
semnele de
punctuaţie

- transcrieri
selective de
cuvinte şi fraze
dintr-un scurt
text pe teme
cunoscute

- plasarea
semnelor de
punctuaţie într-
un text
- compunerea
 unor texte scurte
(3-7 enunţuri)
pe teme din
sfera de interes a
copiilor, cu
ajutorul unor
imagini sau
întrebări
5.Evaluare sumativă 1.3 - despărţirea Resurse 1 Probă de evaluare orală
cuvintelor în materiale: manual, / scrisă
silabe caietul elevului,
- stabilirea fişe de lucru
poziţiei unui Resurse
sunet în silabă / procedurale:
4.1 cuvânt conversaţia,
- schimbarea explicaţia, munca
sensului unui independentă
4.2 cuvânt prin Forme de
schimbarea unei organizare a
silabe / unui colectivului
sunet activitate
individuală
- transcrieri
selective de
cuvinte şi fraze
dintr-un scurt
text pe teme
cunoscute

- plasarea
semnelor de
punctuaţie într-
 un text
- compunerea
unor texte scurte
(3-7 enunţuri)
pe teme din
sfera de interes a
copiilor, cu
ajutorul unor
imagini sau
întrebări
Evaluare semestrială 1.2 - identificarea Resurse 4 Probă de evaluare orală
personajelor materiale: manual, / scrisă
dintr-un text caietul elevului,
audiat fişe de lucru
- precizarea Resurse
1.3 locului şi procedurale:
timpului acţiunii conversaţia,
prezentate într- explicaţia, munca
un text audiat independentă
- ordonarea Forme de
4.2 alfabetică a unor organizare a
cuvinte date colectivului
- identificarea activitate
unor cuvinte individuală
date după
criterii precum:
număr de
sunete, sunet
iniţial, sunet
final etc.

- plasarea
 semnelor de
punctuaţie într-
un text
- formularea, în
scris, a
răspunsurilor la
întrebări pe
teme familiar /
care prezintă
interes

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, MANUAL PENTRU CLASA A II-A

 EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, Autori: Cleopatra Mihăilescu , Tudora Piţilă

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL II

Unitatea de învăţare: Invatam sa ne comportam

Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice învăţare ore
1.Dialogul in sitoatii 1.1 - selectarea / Resurse 3 Observarea sistematică (probe
concrete/Formulare formularea unor titluri materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
a de intrebari si potrivite textelor scurte caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
raspunsuri audiate fişe de lucru, portofoliul, proiectul
/Povestirea orala a - audierea unor jetoane colorate Probă de evaluare orală / scrisă
unui text citit poveşti, descrieri, Resurse
A cere si a da 1.2 instrucţiuni şi indicaţii procedurale:
informantii şi manifestarea observarea
Doua puncte reacţiilor dirijată,conversaţia,
corespunzătoare la explicaţia,
Text suport: acestea învăţarea prin
Ce băiat, descoperire, jocul
după Octav Pancu - - ordonarea didactică, munca
Iaşi cronologică a independentă
imaginilor care Forme de
reprezintă momente ale organizare a
1.3 acţiunii textului audiat colectivului
- relatarea, în activitatea frontală,
succesiune logică, a activitate în echipă,
întâmplărilor din textul activitate în
audiat perechi, activitate
 - precizarea individuală
evenimentelor din
textul audiat, folosind
1.4 expresiile: la început,
mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până
2.3 la urmă etc.

- despărţirea cuvintelor
în silabe
- identificarea unor
cuvinte date după
criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial,
sunet final etc.
3.1 - dezvoltarea sau
simplificarea unei
propoziţii prin
adăugarea/ eliminarea
unor cuvinte

- conversaţii pe teme
de interes pentru copii

3.2 - participarea la
discuţii în perechi / în
grup pe teme de interes
3.4 (timpul liber, animalul
preferat, cartea
preferată, prezentarea
produselor activităţii
şcolare etc.)
4.1 - formularea unei
opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare
/ un mod de
comportament etc.

- citirea în forme
4.2 variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire
cu voce tare/ în şoaptă/
în gând; citire în lanţ,
pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu/
o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- formularea orală a
mesajului/ învăţăturii
desprinse dintr-un text
citit

- recomandarea unor
cărţi / poveşti /
povestiri colegilor
- repovestirea unui text
citit, cu accent pe
anumite evenimente şi
 informaţii

- scrierea corectă a
unor propoziţii/ fraze/
a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando,
velină, respectând
încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando
sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte

- activităţi care implică

folosirea calculatorului
pentru redactarea unor
enunţuri/ texte scurte
2.Repovestirea unei 1.3 - formarea unor Resurse 3 Observarea sistematică (probe
intamplari citite cuvinte prin derivare materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
Scrierea pe liniatura cu prefixe sau sufixe caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
dictando (fără terminologie) fişe de lucru portofoliul, proiectul
Cuvintele cu inteles 1.4 Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
opus - jocuri de rol / procedurale:
dramatizări ale unor observarea
Text suport: lecturi cunoscute, dirijată,conversaţia,
Cel mai bun prieten, 2.3 folosind păpuşi pe explicaţia,
după Victor Sivetidis deget, pe mână, învăţarea prin
marionete, măşti etc. descoperire, jocul
didactică, munca
3.1 - jocuri de rol: întâlniri independentă
cu personaje fantastice, Forme de
întâmplări petrecute în organizare a
 vis, călătorii în lumi colectivului
imaginare activitatea frontală,
activitate în echipă,
- citirea în forme activitate în
variate a enunţurilor şi perechi, activitate
textelor scurte (citire individuală
3.2 cu voce tare / în şoaptă
/ în gând; citire în lanţ,
pe roluri, citire ştafetă
etc.)
4.1 - citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu /
o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- aranjarea unei suite

de propoziţii după
4.2 ordinea logică de
desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- transcrieri selective
de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- scrierea corectă a
unor propoziţii / fraze /
a unui text scurt pe
 foaie tip II, dictando,
velină, respectând
încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando
sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte

- activităţi care implică

folosirea calculatorului
pentru redactarea unor
enunţuri/ texte scurte
3. Lectură: 2.3 - formularea unei Resurse 2 Observarea sistematică (probe
Boierul si Pacala opinii referitoare la un materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
De Ioan Slavici personaj / o întâmplare caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
/ un mod de fişe de lucru portofoliul, proiectul
2.4 comportament etc. Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
procedurale:
- repovestirea unor observarea
3.1 poveşti citite sau dirijată,conversaţia,
audiate explicaţia,
învăţarea prin
- citirea în ritm propriu descoperire, jocul
3.2 a unui text scurt, cu didactică, munca
adaptarea intonaţiei independentă
impusă de semnele de Forme de
punctuaţie organizare a
4.1 colectivului
- redarea prin cuvinte activitatea frontală,
proprii, cu sprijin, a activitate în echipă,
unui fragment dintr-un activitate în
text citit perechi, activitate
 individuală
- realizarea unor planşe
/ etichete / postere /
afişe pe teme familiare,
după modele date

4. Recapitulare – 1.1 - alegerea Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe

Prietenia răspunsurilor corecte la manual, caietul orale, probe practice, fişe de
întrebări legate de elevului, fişe de lucru, teme pentru acasă),
mesajul textului audiat, lucru portofoliul, proiectul
dintr-o pereche / serie Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
1.3 de variante date procedurale:
observarea
- identificarea unor dirijată,conversaţia,
cuvinte date după explicaţia, învăţarea
2.3 criterii precum: număr prin descoperire,
de sunete, sunet iniţial, jocul didactică,
sunet final etc. munca
independentă
3.1 - jocuri de rol: întâlniri Forme de organizare
cu personaje fantastice, a colectivului
activitatea frontală,
întâmplări petrecute în
activitate în echipă,
vis, călătorii în lumi
3.2 activitate în perechi,
imaginare
activitate individuală
- citirea în ritm propriu
a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- aranjarea unei suite

 de propoziţii după
ordinea logică de
desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat
5.Evaluare 1.2 - completarea unor Resurse 1 Probă de evaluare orală / scrisă
sumativă enunţuri lacunare cu materiale: manual,
1.3 informaţii dintr-un text caietul elevului,
audiat fişe de lucru
- identificarea unor Resurse
cuvinte date după procedurale:
2.2 criterii precum: număr conversaţia,
de sunete, sunet iniţial, explicaţia, munca
sunet final etc. independentă
Forme de
3.2 - crearea unor scurte organizare a
povestiri orale după o colectivului
imagine / o suită de activitate
imagini şi după un şir individuală
4.1 de întrebări

- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit

- scrierea corectă a
unor propoziţi i/ fraze /
a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando,
velină, respectând
încadrarea în pagina de
 caiet (tip II, dictando
sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
6.Activităţi de 1.2 - ordonarea Resurse 2 Observarea sistematică
ameliorare şi cronologică a materiale: manual,
dezvoltare imaginilor care caietul elevului,
reprezintă momente ale fişe de lucru
acţiunii textului audiat Resurse
- relatarea, în procedurale:
succesiune logică, a observarea
întâmplărilor din textul dirijată,conversaţia,
audiat explicaţia, jocul
- precizarea didactic, exerciţiul
1.3 evenimentelor din Forme de
textul audiat, folosind organizare a
expresiile: la început, colectivului
mai întâi, prima dată, activitatea frontală,
apoi, după aceea, până activitate în echipă,
la urmă etc. activitate în
perechi, activitate
2.3 - formarea unor individuală
cuvinte prin derivare
cu prefixe sau sufixe
(fără terminologie)
- identificarea unor
cuvinte date după
criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial,
sunet final etc.

- participarea la
 discuţii în perechi / în
3.1 grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul
preferat, cartea
preferată, prezentarea
4.1 produselor activităţii
şcolare etc.)
- jocuri de rol: întâlniri
cu personaje fantastice,
întâmplări petrecute în
vis, călătorii în lumi
imaginare
- formularea unei
opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare
/ un mod de
comportament etc.

- citirea în ritm propriu

a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- scrierea corectă a
unor propoziţii / fraze /
a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando,
velină, respectând
încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando
sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
- realizarea unor planşe
/ etichete / postere /
afişe pe teme familiare,
după modele date
Unitatea de învăţare:Calator pe aripile imaginatiei

Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice învăţare ore
1.A formula o 1.3 - formarea unor cuvinte Resurse 3 Observarea sistematică (probe
ideie din silabe date materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
A identifica un - despărţirea cuvintelor caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
obiect/un loc/o 2.2 în silabe fişe de lucru, portofoliul, proiectul
persoana jetoane colorate Probă de evaluare orală / scrisă
Despartirea in - identificarea Resurse
silabe la capat de trăsăturilor unui procedurale:
rand 2.3 personaj, descrierea observarea
Cuvinte cu unui loc, a unui fruct, a dirijată,conversaţia,
aceiasi forma si unei flori etc. explicaţia,
inteles diferit învăţarea prin
Text suport: 2.4 - formularea unei opinii descoperire, jocul
Aventurile lui referitoare la un didactică, munca
Habarnam, personaj / o întâmplare / independentă
de Nikolai Nosov 3.1 un mod de Forme de
comportament etc. organizare a
colectivului
- dramatizări ale unor activitatea frontală,
poveşti cunoscute/ texte activitate în echipă,
citite activitate în
perechi, activitate
- citirea în forme variate individuală
a enunţurilor şi textelor
3.2 scurte (citire cu voce
tare / în şoaptă/ în gând;
citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
4.1 - citirea selectivă în
 funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu / o
idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit

transcrieri selective de
cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme
cunoscute
2.Acordul in 1.4 - vizionarea unor scurte Resurse 3 Observarea sistematică (probe
numar si gen secvenţe din emisiuni materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
Scrierea corecta sau a unor filme caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
a corect a româneşti / dublate în fişe de lucru portofoliul, proiectul
cuvintelor limba română pentru Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
dintr-o/dintr-un 2.1 copii şi discutarea lor procedurale:
Scrierea observarea
imaginitiva a 2.2 - jocuri de rol dirijată,conversaţia,
unui text dupa explicaţia,
benzi desenate - realizarea acordului învăţarea prin
Text suport: dintre subiect şi descoperire, jocul
Vrăjitorul din Oz, predicat, dintre didactică, munca
după Lyman substantiv şi adjectiv independentă
Frank Baum (fără menţionarea Forme de
terminologiei) organizare a
2.3 - jocuri de rol: „La colectivului
 secretariatul şcolii”; „La activitatea frontală,
casa de bilete”, „La activitate în echipă,
bibliotecă” etc., cu activitate în
respectarea normelor de perechi, activitate
adresare civilizată individuală

- participarea la discuţii
în perechi / în grup pe
teme de interes (timpul
liber, animalul preferat,
cartea preferată,
2.4 prezentarea produselor
activităţii şcolare etc.)
- jocuri de rol: întâlniri
cu personaje fantastice,
3.1 întâmplări petrecute în
vis, călătorii în lumi
imaginare
- formularea unei opinii
referitoare la un
3.2 personaj/ o întâmplare /
un mod de
comportament etc.
4.1
- crearea propriilor,
poveşti, poezii, jocuri,
cântece şi prezentarea
4.2 acestora
- prezentarea unor
lucrări personale

- citirea în forme variate

 a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce
tare/ în şoaptă/ în gând;
citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)

- emiterea unor predicţii

asupra firului narativ al
textului citit

- transcrieri selective de
cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme
cunoscute

- compunerea unor texte

scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
3.Recapitulare – 1.1 - alegerea răspunsurilor Resurse 2 Observarea sistematică (probe
Hoinărind prin corecte la întrebări materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
Ţara Minunilor legate de mesajul caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
textului audiat, dintr-o fişe de lucru portofoliul, proiectul
pereche / serie de Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
1.2 variante date procedurale:
observarea
- completarea unor dirijată,conversaţia,
1.3 enunţuri lacunare cu explicaţia,
informaţii dintr-un text învăţarea prin
2.1 audiat descoperire, jocul
 didactică, munca
- despărţirea cuvintelor independentă
în silabe Forme de
4.2 organizare a
- realizarea acordului colectivului
dintre subiect şi activitatea frontală,
predicat, dintre activitate în echipă,
substantiv şi adjectiv activitate în
(fără menţionarea perechi, activitate
terminologiei) individuală

- compunerea unor texte

scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări

4.Evaluare 1.2 - ilustrarea prin desen a Resurse 1 Probă de evaluare orală / scrisă
sumativă unor fragmente de text, materiale: manual,
cu respectarea unor caietul elevului,
informaţii fişe de lucru
1.3 Resurse
- despărţirea cuvintelor procedurale:
2.2 în silabe conversaţia,
explicaţia, munca
- realizarea acordului independentă
dintre subiect şi Forme de
3.1 predicat, dintre organizare a
substantiv şi adjectiv colectivului
(fără menţionarea activitate
terminologiei) individuală
 4.2
- citirea în ritm propriu
a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- compunerea unor texte

scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
5.Lectură: 1.1 - ilustrarea printr-o Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe
Revedere imagine / serii de manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
De Mihai Eminescu imagini / bandă elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
desenată a mesajului lucru proiectul
2.2 transmis de un text Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
audiat procedurale:
observarea
2.3 - crearea unor scurte dirijată,conversaţia,
povestiri orale după o explicaţia, învăţarea
imagine / o suită de prin descoperire,
imagini şi după un şir jocul didactică,
3.1 de întrebări munca
- jocuri de rol: întâlniri independentă
cu personaje fantastice, Forme de organizare
întâmplări petrecute în a colectivului
activitatea frontală,
vis, călătorii în lumi
activitate în echipă,
imaginare
activitate în perechi,
activitate individuală
- citirea în ritm propriu
 a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

6.Activităţi de 1.2 - completarea unor Resurse 2 Observarea sistematică

ameliorare şi enunţuri lacunare cu materiale: manual,
dezvoltare informaţii dintr-un text caietul elevului,
1.3 audiat fişe de lucru
Resurse
2.2 - despărţirea cuvintelor procedurale:
în silabe observarea
dirijată,conversaţia,
- crearea unor scurte explicaţia, jocul
2.3 povestiri orale după o didactic, exerciţiul
imagine / o suită de Forme de
imagini şi după un şir organizare a
de întrebări colectivului
activitatea frontală,
- participarea la discuţii activitate în echipă,
în perechi / în grup pe activitate în
teme de interes (timpul perechi, activitate
liber, animalul preferat, individuală
cartea preferată,
prezentarea produselor
activităţii şcolare etc.)
2.4 - jocuri de rol: întâlniri
cu personaje fantastice,
întâmplări petrecute în
vis, călătorii în lumi
3.1 imaginare
- formularea unei opinii
 referitoare la un
personaj / o întâmplare /
3.2 un mod de
comportament etc.

4.1 - crearea propriilor,

poveşti, poezii, jocuri,
cântece şi prezentarea
acestora
4.2 - prezentarea unor
lucrări personale

- citirea în ritm propriu

a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- emiterea unor predicţii

asupra firului narativ al
textului citit

- transcrieri selective de
cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme
cunoscute
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
8. Unitatea de învăţare: Bun venit, primăvară!

Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice învăţare ore
Sunetele limbii 1.3 - analiza şi sinteza Resurse 3 Observarea sistematică (probe
române fonetică a cuvintelor materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
Vocale şi - identificarea vocalelor caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
consoane şi consoanelor în silabe fişe de lucru, portofoliul, proiectul
Scrierea şi cuvinte jetoane colorate Probă de evaluare orală / scrisă
cuvintelor care - schimbarea sensului Resurse
contine grupurile unui cuvânt prin procedurale:
de sunete schimbarea unei silabe / observarea
Oa,ea,ia,ua,uă unui sunet dirijată,conversaţia,
- identificarea unor explicaţia,
Text suport: cuvinte date după învăţarea prin
Cuibul de criterii precum: număr descoperire, jocul
păsărele, de sunete, sunet iniţial, didactică, munca
după Cezar 2.3 sunet final etc. independentă
Petrescu - stabilirea poziţiei şi aForme de
ordinii cuvintelor din organizare a
propoziţii de 4-6 colectivului
3.1 cuvinte activitatea frontală,
activitate în echipă,
- formularea unei opinii activitate în
referitoare la un perechi, activitate
personaj / o întâmplare / individuală
un mod de
comportament etc.

3.2 - citirea în forme variate

a enunţurilor şi textelor
 scurte ( citire cu voce
tare / în şoaptă / în
gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
3.4 respectând un detaliu / o
idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
4.1 - discutarea textelor
scurte, frază cu frază,
relevând nume, cuvinte
familiare şi expresii
elementare
- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
4.2 în legătură cu un scurt
text citit
- aranjarea unei suite de
propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- repovestirea unui text

citit, cu accent pe
anumite evenimente şi
informaţii

- scrierea corectă a unor

 propoziţii / fraze / a
unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
Scrierea corecta a 1.1 - executarea unor Resurse 3 Observarea sistematică (probe
cuvintelor sau şi instrucţiuni în diferite materiale: manual, orale, probe practice, fişe de
s-au tipuri de activităţi caietul elevului, lucru, teme pentru acasă),
1.3 fişe de lucru, portofoliul, proiectul
Scrierea - analiza şi sinteza jetoane pentru Probă de evaluare orală / scrisă
imaginativă pe fonetică a cuvintelor etichete
baza unui şir de - identificarea vocalelor Resurse
întrebări şi consoanelor în silabe procedurale:
şi cuvinte observarea
Text suport: - schimbarea sensului dirijată,conversaţia,
Buburuza, unui cuvânt prin explicaţia,
după Eugen Jianu schimbarea unei silabe / învăţarea prin
unui sunet descoperire, jocul
- identificarea unor didactică, munca
cuvinte date după independentă
criterii precum: număr Forme de
2.2 de sunete, sunet iniţial, organizare a
sunet final etc. colectivului
- stabilirea poziţiei şi a activitatea frontală,
ordinii cuvintelor din activitate în echipă,
2.3 propoziţii de 4-6 activitate în
cuvinte perechi, activitate
individuală
- dialoguri despre sine,
3.1 despre familie, colegi,
despre animalul
preferat, activităţile
preferate / desfăşurate
etc.

- formularea unei opinii

referitoare la un
personaj / o întâmplare /
3.2 un mod de
comportament etc.

- citirea în forme variate

a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce
tare / în şoaptă / în
gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în
3.3 funcţie de anumite
repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu / o
idee din text (joc:
 „Găseşte şi citeşte”)
3.4
- discutarea textelor
scurte, frază cu frază,
4.1 relevând nume, cuvinte
familiare şi expresii
elementare
- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit
4.2 - aranjarea unei suite de
propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- decodarea unor
informaţii din manual
(viniete, cuprins etc.), a
simbolurilor întâlnite în
drumul spre şcoală, în
pliante / reclame /
reviste pentru copii etc.

- repovestirea unui text

citit, cu accent pe
anumite evenimente şi
informaţii

- scrierea corectă a unor

propoziţii / fraze / a
 unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
3.Scrierea 1.3 - analiza şi sinteza Resurse materiale: 3 Observarea sistematică (probe
cuvintelor care fonetică a cuvintelor manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
conţin diftongii ua - identificarea vocalelor elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
şi uă şi consoanelor în silabe lucru proiectul
şi cuvinte Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
Dialogul pe teme - schimbarea sensului procedurale:
familiare unui cuvânt prin observarea
schimbarea unei silabe / dirijată,conversaţia,
Text suport: unui sunet explicaţia, învăţarea
Un joc nou, - identificarea unor prin descoperire,
după Călin Gruia cuvinte date după jocul didactică,
munca
 criterii precum: număr
2.3 de sunete, sunet iniţial,
sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a
3.1 ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6
cuvinte
independentă
Forme de organizare
a colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

- formularea unei opinii

referitoare la un
personaj / o întâmplare /
un mod de
comportament etc.
3.2 - citirea în forme variate
a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce
tare / în şoaptă / în
gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
3.4 repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu /
4.1 o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- discutarea textelor
scurte, frază cu frază,
relevând nume, cuvinte
familiare şi expresii
4.2 elementare
 - formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit
- aranjarea unei suite de
propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat
- repovestirea unui text
citit, cu accent pe
anumite evenimente şi
informaţii

- scrierea corectă a unor

propoziţii / fraze / a
unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
4..Lectură: 2.1 - recitarea unor poezii Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe
Fricosul pe teme familiare manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
De Emil Garleanu elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
2.2 - prezentarea unor lucru proiectul
proiecte realizate Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
individual sau în echipă procedurale:
observarea
2.4 - repovestirea unor dirijată,conversaţia,
poveşti citite sau explicaţia, învăţarea
3.1 audiate prin descoperire,
jocul didactică,
- identificarea munca
alineatelor, independentă
4.1 paragrafelor, titlului şi Forme de organizare
autorului unui text a colectivului
4.2 activitatea frontală,
activitate în echipă,
- realizarea unor lucrări
activitate în perechi,
de tip proiect, cu sprijin
activitate individuală
din partea cadrului
didactic
- scrierea unor bilete de
mulţumire, de
informare, de solicitare,
cu respectarea
convenţiilor

5.Recapitulare – 1.3 - identificarea vocalelor Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe

File din cartea şi consoanelor în silabe manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
naturi şi cuvinte elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
2.2 lucru proiectul
- jocuri de rol: „La Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
secretariatul şcolii”; „La procedurale:
casa de bilete”, „La observarea
 bibliotecă” etc., cu dirijată,conversaţia,
3.1 respectarea normelor de explicaţia, învăţarea
adresare civilizată prin descoperire,
jocul didactică,
- citirea în ritm propriu munca
3.2 a unui text scurt, cu independentă
adaptarea intonaţiei Forme de organizare
impusă de semnele de a colectivului
punctuaţie activitatea frontală,
4.1 activitate în echipă,
- formularea unor activitate în perechi,
răspunsuri la întrebări, activitate individuală
în legătură cu un scurt
text citit

- scrierea corectă a unor

4.2
propoziţii / fraze / a
unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă /
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
 - formularea, în scris, a
răspunsurilor la
întrebări pe teme
familiare / care prezintă
interes
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
Evaluare sumativă 1.3 - identificarea vocalelor Resurse materiale: 1 Probă de evaluare orală / scrisă
şi consoanelor în silabe manual, caietul
şi cuvinte elevului, fişe de
- identificarea unor lucru
cuvinte date după Resurse
criterii precum: număr procedurale:
3.1 de sunete, sunet iniţial, conversaţia,
sunet final etc. explicaţia, munca
independentă
- citirea în ritm propriu Forme de organizare
4.1 a unui text scurt, cu a colectivului
adaptarea intonaţiei activitate individuală
impusă de semnele de
punctuaţie

- scrierea corectă a unor

propoziţii / fraze / a
4.2
unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
 dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă /
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
Activităţi de 1.3 - analiza şi sinteza Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
ameliorare şi fonetică a cuvintelor manual, caietul
dezvoltare - identificarea elevului, fişe de
vocalelor şi lucru
consoanelor în silabe şi Resurse
cuvinte procedurale:
- ordonarea alfabetică a observarea
unor cuvinte date dirijată,conversaţia,
- stabilirea poziţiei unui explicaţia, jocul
sunet în silabă / cuvânt didactic, exerciţiul
- schimbarea sensului Forme de organizare
unui cuvânt prin a colectivului
schimbarea unei activitatea frontală,
silabe / unui sunet activitate în echipă,
- identificarea unor activitate în perechi,
3.1 activitate individuală
 cuvinte date după
criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial,
4.1 sunet final etc.

- citirea în ritm propriu

a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie
4.2
- scrierea corectă a unor
propoziţii / fraze / a
unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte
- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă /
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
 întrebări
Unitatea de învăţare: Copilăria cea mai frumoasa varsta

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice ore
1.Scrierea 1.3 - analiza şi sinteza Resurse materiale: 3 Observarea sistematică (probe
functionala fonetică a cuvintelor manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
Biletul - stabilirea poziţiei unui elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
Scriera cuvintelor sunet în silabă/ cuvânt lucru, jetoane proiectul
care contine colorate Probă de evaluare orală / scrisă
litera x 2.1 - alcătuirea unor Resurse
propoziţii prin care se procedurale:
Text suport: formulează o solicitare, observarea
Cheile, o întrebare, o dirijată,conversaţia,
după Tudor mulţumire, o rugăminte, explicaţia, învăţarea
Arghezi un îndemn, un salut etc. prin descoperire,
2.3 - jocuri de rol jocul didactică,
munca
- utilizarea formulelor independentă
de adresare, de Forme de
3.1 organizare a
solicitare, de mulţumire,
colectivului
corespunzătoare unui
activitatea frontală,
anumit context
activitate în echipă,
activitate în
- citirea în forme variate
perechi, activitate
a enunţurilor şi textelor individuală
scurte ( citire cu voce
tare/ în şoaptă/ în gând;
3.2 citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în
funcţie de anumite
 4.1 repere (alineatul, linia
de dialog) sau
respectând un detaliu/ o
idee din text (joc:
4.2 „Găseşte şi citeşte”)

- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit

- transcrierea sau
copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi
individuale sau comune

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de
mulţumire, de
informare, de solicitare,
cu respectarea
convenţiilor
2.Textul 1.1 - selectarea/ formularea Resurse materiale: 3 Observarea sistematică (probe
informativ unor titluri potrivite manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
Scrierea textelor scurte audiate elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
functionala - povestirea orală, cu lucru proiectul
întrebări de sprijin, a unui
Afisul 1.2 Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
fragment audiat
Text suport: - relatarea, în succesiune procedurale:
Intalnirea in logică, a întâmplărilor din observarea
lumea cartilorr textul audiat dirijată,conversaţia,
1.3 explicaţia, învăţarea
prin descoperire,
- identificarea vocalelor şi jocul didactică,
consoanelor în silabe şi munca
cuvinte
independentă
- despărţirea cuvintelor în
Forme de
silabe
- schimbarea sensului unui organizare a
cuvânt prin schimbarea colectivului
unei silabe/ unui sunet activitatea frontală,
- identificarea unor activitate în echipă,
2.1 cuvinte date după criterii activitate în
precum: număr de sunete, perechi, activitate
2.2 sunet iniţial, sunet final individuală
etc.
- stabilirea poziţiei şi a
3.1 ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte

- povestirea unor vise,

poveşti etc.

- crearea unor scurte

povestiri orale după o
imagine/ o suită de
4.1 imagini şi după un şir de
întrebări
4.2
- citirea în forme variate a
enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce tare/
în şoaptă/ în gând; citire în
 lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a
unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- transcrieri selective de
cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme
cunoscute

- folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea
cu majusculă/ cu alineat,
utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
Lectură: 1.4 - participarea la
De ce latră Grivei, activităţi de tipul „ce e
după Marin Sorescu nou în lumea
poveştilor”, în care
copiii ascultă
întâmplări/ evenimente/
2.3 secvenţe din poveşti/
basme povestite/ citite
de copii sau adulţi
- participarea la discuţii
în perechi/ în grup pe
3.1 teme de interes (timpul
liber, animalul preferat,
cartea preferată,
prezentarea produselor
Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe
manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
lucru proiectul
Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
procedurale:
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea
prin descoperire,
jocul didactică,
munca
independentă
Forme de
organizare a
colectivului
 activităţii şcolare etc.) activitatea frontală,
3.2 activitate în echipă,
- citirea selectivă în activitate în
funcţie de anumite perechi, activitate
4.1 repere (alineatul, linia individuală
de dialog) sau
respectând un detaliu/ o
idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)

- emiterea unor predicţii

4.2 asupra firului narativ al
textului citit

- scrierea corectă a unor

propoziţii/ fraze/ a unui
text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
Recapitulare – 3.1 - citirea unor mesaje din Resurse materiale: 2 Observarea sistematică (probe
Către vacanţă mediul cunoscut: manual, caietul orale, probe practice, fişe de lucru,
reclame, afişe, anunţuri, elevului, fişe de teme pentru acasă), portofoliul,
enunţuri, texte scurte lucru proiectul
etc. Resurse Probă de evaluare orală / scrisă
- citirea în ritm propriu procedurale:
a unui text scurt, cu observarea
4.1 adaptarea intonaţiei dirijată,conversaţia,
impusă de semnele de explicaţia, învăţarea
punctuaţie prin descoperire,
jocul didactică,
4.2 - realizarea unor planşe/ munca
etichete/ postere/ afişe independentă
pe teme familiare, după Forme de
modele date organizare a
colectivului
activitatea frontală,
- confecţionarea unor
activitate în echipă,
fişe, etichete, afişe,
activitate în
materiale necesare în
perechi, activitate
activitatea zilnică
individuală
Evaluare sumativă 1.2 - identificarea Resurse materiale: 2 Probă de evaluare orală / scrisă
enunţurilor adevărate/ manual, caietul
false referitoare la textul elevului, fişe de
3.1 audiat lucru
Resurse
- citirea unor mesaje din procedurale:
mediul cunoscut: conversaţia,
reclame, afişe, anunţuri, explicaţia, munca
enunţuri, texte scurte independentă
etc. Forme de
4.2 - citirea în ritm propriu organizare a
a unui text scurt, cu colectivului
activitate
 adaptarea intonaţiei individuală
impusă de semnele de
punctuaţie

- confecţionarea unor
felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8
Martie) şi scrierea
mesajelor
corespunzătoare
folosind diverse
instrumente (stilou,
creioane cerate, carioca,
marker etc.)
Recapitulare finală 1.1 - selectarea unor Resurse materiale: 6 Observarea sistematică
enunţuri/ imagini manual, caietul
corespunzătoare elevului, fişe de
subiectului unui text lucru
audiat Resurse
- alegerea răspunsurilor procedurale:
corecte la întrebări observarea
legate de mesajul dirijată,conversaţia,
textului audiat, dintr-o explicaţia, jocul
pereche/ serie de didactic, exerciţiul
1.2 variante date Forme de
- povestirea orală, cu organizare a
întrebări de sprijin, a colectivului
unui fragment audiat activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în
- identificarea
perechi, activitate
personajelor dintr-un
individuală
text audiat
1.3 - precizarea locului şi
timpului acţiunii
prezentate într-un text
audiat
- identificarea
enunţurilor adevărate/
false referitoare la textul
audiat
- completarea unor
enunţuri lacunare cu
informaţii dintr-un text
audiat

- analiza şi sinteza
fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor
şi consoanelor în silabe
şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a
unor cuvinte date
2.1
- formarea unor cuvinte
din silabe date
- despărţirea cuvintelor
în silabe
- schimbarea sensului
unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/
unui sunet
- stabilirea poziţiei şi a
ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau
 simplificarea unei
propoziţii prin
adăugarea/ eliminarea
unor cuvinte
- schimbarea ordinii
cuvintelor în propoziţie,
fără a schimba mesajul
2.2 transmis

- alcătuirea unor
propoziţii prin care se
formulează o solicitare,
o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte,
un îndemn, un salut etc.
- oferirea unor
informaţii despre sine,
despre familie, colegi,
despre activităţile
preferate etc., folosind
enunţuri
2.3
- jocuri de rol
- schimbarea topicii
propoziţiei, cu
accentuarea unor detalii
ale mesajului transmis
- transformarea/
completarea unor
3.1 enunţuri după modele
date
- formularea de enunţuri
după ilustraţii sau
 folosind cuvinte date
- combinarea unor
propoziţii care au
legătură între ele, pentru
a explora formarea
textului

3.2 - dialoguri despre sine,

despre familie, colegi,
despre animalul
preferat, activităţile
preferate/ desfăşurate
etc.
- povestirea unor
evenimente
semnificative din viaţa
proprie sau din
activitatea şcolară/ a
clasei, cu folosirea
verbelor la timpurile
4.1
potrivite
- identificarea
trăsăturilor unui
personaj, descrierea
unui loc, a unui fruct, a
unei flori etc.
- realizarea acordului
4.2 dintre subiect şi
predicat, dintre
substantiv şi adjectiv
(fără menţionarea
terminologiei)
- utilizarea formulelor
de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui
anumit context
- formularea unei opinii
referitoare la un
personaj/ o întâmplare/
un mod de
comportament etc.

- citirea în forme variate

a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce
tare/ în şoaptă/ în gând;
citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu
a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie
- identificarea
alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui
text

- formularea orală a
mesajului/ învăţăturii
desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor
întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte
proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un
text citit
- formularea unor
răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt
text citit
- aranjarea unei suite de
propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a
evenimentelor din
mesajul audiat

- scrierea corectă a unor

propoziţii/ fraze/ a unui
text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină,
respectând încadrarea în
pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie
velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

- scrierea cuvintelor
obţinute prin
completarea sau
combinarea unor silabe
 - folosirea convenţiilor
limbajului scris
(scrierea cu majusculă/
cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de
punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de
mulţumire, de
informare, de solicitare,
cu respectarea
convenţiilor
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări
Evaluare finală 1.3 - identificarea unor 3
cuvinte date după
criterii precum: număr
de sunete, sunet iniţial,
2.1 sunet final etc.

- alcătuirea unor
propoziţii prin care se
3.1 formulează o solicitare,
o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte,
un îndemn, un salut etc.
4.2 - citirea în ritm propriu
a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de
punctuaţie

- plasarea semnelor de
punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte
scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes
a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau
întrebări