AN ȘCOLAR 2019/2020

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II-A

PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I – 15 SĂPTĂMÂNI

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați

NR. DE ORE:17
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF ORE
.
1.Actualizarea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri Resurse materiale: 4 observarea
cunoştinţelor din 1.2 orale la întrebări legate de tema şi mesajul manual, jetoane 10.0 sistematică
clasa I 1.3 textului audiat colorate, 9 (probeorale,
2.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări Resurse 11.0 probe
Text suport:Ziua 2.4 legate demesajul text procedurale: 9 practice,
când toţi au şapte 3.1 - identificarea personajelor dintr-un text observarea 12.0 fişe de lucru,
ani, după Octav 3.4 audiat dirijată,conversaţia, 9 teme pentru
Pancu-Iaşi 4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii explicaţia, 12.0 acasă),
4.2 prezentate într-un text audiat învăţarea prin 9 portofoliul,
- despărţirea cuvintelor în silabe descoperire, jocul proiectul
- identificarea unor cuvinte date după didactică, munca
criterii precum:număr de sunete, sunet independentă probă de
iniţial, sunet final etc. evaluare
- formularea unei opinii referitoare la un Forme de orală/scrisă
personaj/o întâmplare/un mod de organizare a

1
 AN ȘCOLAR 2019/2020

comportament etc. colectivului:

- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor activitatea frontală,
celorlalţi activitate în echipă,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitate în
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă perechi, activitate
/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire individuală
ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau
comune
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
dori să...”, „Visul meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al
clasei sau într-un spaţiu special amenajat
(de ex.: Colţul de creaţie)

2
 AN ȘCOLAR 2019/2020

2.Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 6 observarea
Autorul. 1.4 audiat manual, jetoane 13.0 sistematică
Alineatele 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii pentru etichete, 9 (probeorale,
2.2 prezentate într-un text audiat 16.0 probe
 A se prezenta 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse 9 practice,
sau a prezenta 3.1 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu procedurale: 17.0 fişe de lucru,
pe cineva 3.4 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce observarea 9 teme pentru
 Dialogul 4.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) dirijată,conversaţia, 18.0 acasă),
 Salutul. 4.2 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi explicaţia, 9 portofoliul,
 Alfabetul cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe învăţarea prin 19.0 proiectul
 Literele mari mână, marionete, măşti etc. descoperire, jocul 9
și mici de - oferirea unor informaţii despre sine, didactică, munca 19.0 probă de
mână despre familie, colegi, despre activităţile independentă 9 evaluare
 Grupurile de preferate etc., folosind enunţuri orală/scrisă
- dramatizări ale unor fragmente din texte Forme de
litere
narative cunoscute organizare a
Text - dialoguri despre sine, despre familie, colectivului:
suport:Luchi, colegi, despre animalul preferat, activităţile activitatea frontală,
după Otilia preferate/desfăşurate etc. activitate în echipă,
Cazimir - realizarea unor postere care să ilustreze activitate în
reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe perechi, activitate
rând, ascultarea, păstrarea ideii) individuală
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie

3
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- citirea selectivă în funcţie de anumite

repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe,
materiale necesare în activitatea zilnică
3.Cartea. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 4 observarea
Cuprinsul cărții 2.3 audiat manual, 20.0 sistematică
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii 9 (probe orale,
 Introducerea 3.2 prezentate într-un text audiat Resurse 23.0 probe
cuvintelor noi 3.4 - participarea la discuţii în perechi/în grup procedurale: 9 practice,
în vocabularul 4.2 pe teme de interes (timpul liber, animalul observarea 24.0 fişe de lucru,
propriu preferat, cartea preferată, prezentarea dirijată,conversaţia, 9 teme pentru
 Dialogul produselor activităţii şcolare etc.) explicaţia, 25.0 acasă),
 Inițierea, - citirea în forme variate a enunţurilor şi învăţarea prin 9 portofoliul,
menținerea și textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ descoperire, jocul proiectul
încheierea în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă didactică, munca
unui dialog etc.) independentă probă de
 Aşezarea - citirea selectivă în funcţie de anumite evaluare
textului scris repere (alineatul, linia de dialog) sau Forme de orală/scrisă
în pagina respectând un detaliu/o idee din text (joc: organizare a
caietului „Găseşte şi citeşte”) colectivului:

4
 AN ȘCOLAR 2019/2020

 Scrierea pe - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe activitatea frontală,

liniatură tip II baza textului citit activitate în echipă,
 Copierea - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care activitate în
 Cartea clasei însoţesc textul citit perechi, activitate
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de individuală
clasă
Text - vizitarea unor librării/biblioteci şi
suport:Cartea de observarea organizării spaţiului/standurilor
piatră, după de carte
Vladimir Colin - utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu
poveşti, legende etc. scrise/transcrise şi
ilustrate de copii
4.Recapitulare – 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite Resurse materiale: 1 observarea
În căutarea 1.3 tipuri de activităţi manual, 26.0 sistematică
comorii 3.1 - identificarea unor cuvinte date după 9 (probeorale,
4.1 criterii precum: număr de sunete, sunet Resurse probe
iniţial, sunet final etc. procedurale: practice,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu observarea fişe de lucru,
adaptareaintonaţiei impusă de semnele de dirijată,conversaţia, teme pentru
punctuaţie explicaţia, acasă),
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei învăţarea prin portofoliul,
cărţi descoperire, jocul proiectul
- transcrierea sau copierea unor mesaje în didactică, munca

5
 AN ȘCOLAR 2019/2020

cadrul unor activităţi individuale sau independentă probă de

comune evaluare
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a Forme de orală/scrisă
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, organizare a
velină, respectând încadrarea în pagina de colectivului:
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), activitatea frontală,
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
5.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 informaţii dintr-un text audiat manual, 26.0 evaluare
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse 9 orală/scrisă
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date procedurale:
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a conversaţia,
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, explicaţia, munca
velină, respectând încadrarea în pagina de independentă
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), Forme de
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte organizare a
- folosirea convenţiilor limbajului scris colectivului:
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea activitate
corectă a semnelor de punctuaţie) individuală
6.Activităţi de 1.1 - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.2 /bandă desenată a mesajului transmis de un manual, 27.0 sistematică
ameliorare/ 2.3 text audiat 9
dezvoltare 3.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse
3.4 audiat procedurale:
4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii observarea
4.2 prezentate într-un text audiat dirijată,conversaţia,

6
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor explicaţia, jocul

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date didactic, exerciţiul
- participarea la discuţii în perechi/în grup
pe teme de interes (timpul liber, animalul Forme de
preferat, cartea preferată, prezentarea organizare a
produselor activităţii şcolare etc.) colectivului:
- formularea unor mesaje în care să-şi activitatea frontală,
exprime intenţia de a primi informaţii/ activitate în echipă,
lămuriri în legătură cu un aspect/o activitate în
problemă din spaţiul familiar perechi, activitate
- formularea unei opinii referitoare la un individuală
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de lectură
în care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele / poveştile / povestirile citite
sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor
poezii şi
ghicitori
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea
mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca,

7
 AN ȘCOLAR 2019/2020

marker etc.)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Toamna, doamnă ruginie
NR. DE ORE:20
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Textul literar. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 8 observarea
Textul narativ 2.1 audiat manual, 30.0 sistematică
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii 9 (probeorale,
 Reguli ale 2.4 prezentate într-un text audiat Resurse 1.10 probe
discursului oral 3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări procedurale: 2.10 practice,
 Ascultarea și 3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, observarea 3.10 fişe de lucru,
respectarea 4.1 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce dirijată,conversaţia, 3.10 temepentru
opiniei celuilalt cauză?, Cu ce scop?” etc.) explicaţia, 4.10 acasă),
vorbitor - recunoaşterea personajelor unui text învăţarea prin 7.10 portofoliul,
 Scrierea după descrierea înfăţişării lor sau după descoperire, jocul 8.10 proiectul
cuvintelor cu î/â prezentarea acţiunilor acestora un didactică, munca
 Transcrierea personaj/o întâmplare/un mod de independentă probă de
comportament etc. evaluare
Text suport: - jocuri de recunoaştere a unor personaje, Forme de orală/scrisă
Ciuboţelele a unor poveşti după indicii date organizare a
Ogarului, - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ colectivului:
de Călin Gruia texte citite activitatea frontală,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitate în echipă,
textelor scurte (citire cu voce tare/în activitate în
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, perechi, activitate
citire ştafetă etc.) individuală

8
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- citirea selectivă în funcţie de anumite

repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
2.Textul narativ. 1.2 - selectarea unor enunţuri/imagini Resurse materiale: 7 observarea
Recunoaşterea 1.3 corespunzătoare subiectului unui text manual, 9.10 sistematică
personajelor 2.1 audiat 10.1 (probe
2.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri Resurse 0 orale, probe
 Forme ale 3.1 orale la întrebări legate de tema şi mesajul procedurale: 10.1 practice,
discursului oral 3.2 textului audiat observarea 0 fişe de lucru,
 Descrierea unui 4.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, dirijată,conversaţia, 11.1 teme pentru
personaj 4.3 a unui fragment audiat explicaţia, 0 acasă),
 Scrierea corectă a - executarea unor instrucţiuni în diferite învăţarea prin 14.1 portofoliul,
cuvintelor într- tipuri de activităţi descoperire, jocul 0 proiectul
o/într-un - audierea unor scurte emisiuni didactică, munca 15.1
informative accesibile copiilor (prognoza independentă 0 probă de

9
 AN ȘCOLAR 2019/2020

Text suport: meteo, spoturi publicitare, anunţuri, 16.1 evaluare

Cioc! Cioc! Cioc!, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) Forme de 0 orală/scrisă
după Emil Gîrleanu - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor organizare a
din propoziţii de 4-6 cuvinte colectivului:
- dramatizări ale unor fragmente din texte activitatea frontală,
narative cunoscute activitate în echipă,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate în
personaj/o întâmplare/un mod de perechi, activitate
comportament etc. individuală
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/
a unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în

10
 AN ȘCOLAR 2019/2020

cuvinte, formă şi culoare

3.Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, Resurse materiale: 2 observarea
Călător în Țara 1.2 a unuifragment audiat manual, 17.1 sistematică
Poveştilor 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text 0 (probe
3.1 audiat Resurse 17.1 orale, probe
3.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii procedurale: 0 practice,
prezentate într-un text audiat observarea fişe de lucru,
- relatarea, în succesiune logică, a dirijată,conversaţia, teme pentru
întâmplărilor din textulaudiat explicaţia, acasă),
- ilustrarea prin desen a unor fragmente învăţarea prin portofoliul,
de text, cu respectarea unor informaţii descoperire, jocul proiectul
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje didactică, munca
fantastice, întâmplări petrecute în vis, independentă probă de
călătorii în lumi imaginare evaluare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, Forme de orală/scrisă
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele organizare a
de punctuaţie colectivului:
- asocierea unor fapte/evenimente/lucruri activitatea frontală,
din universul apropiat cu fragmente de activitate în echipă,
text/simboluri/desene/gesturi activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 1 probă de
2.3 audiat manual, 18.1 evaluare
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii 0 orală/scrisă
prezentate într-un text audiat Resurse
- ordonarea cronologică a imaginilor care procedurale:
reprezintă momente ale acţiunii textului conversaţia,
audiat explicaţia, munca

11
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- identificarea unor obiecte/fiinţe prin independentă

descoperirea caracteristicilor acestora pe
baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul Forme de
unor jocuri de grup organizare a
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, colectivului:
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele activitate
de punctuaţie individuală
5.Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 1.3 audiat manual, 21.1 sistematică
ameliorare/ 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii 0
dezvoltare 2.4 prezentate într-un text audiat Resurse 22.1
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări procedurale: 0
3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, observarea dirijată,
4.1 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce conversaţia,
cauză?, Cu ce scop?” etc.) explicaţia, jocul
- ordonarea cronologică a imaginilor care didactic, exerciţiul
reprezintă momente ale acţiunii textului
audiat Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală

12
 AN ȘCOLAR 2019/2020

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Familia, leagănul copilăriei

NR. DE ORE:23
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Textul liric. 1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse materiale: 8 observarea
Poezia. 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor manual, 23.1 sistematică
Strofa. Versul 3.1 celorlalţi 0 (probe orale,
3.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, 24.1 probe
 Povestirea 4.1 titlului şi autorului unui text Resurse 0 practice, fişe
unor 4.2 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, procedurale: 24.1 de lucru,
întâmplări 4.3 relevând nume, cuvinte familiare şi expresii observarea 0 teme pentru
trăite sau elementare dirijată,conversaţia, 25.1 acasă),
observate - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe explicaţia, 0 portofoliul,
 Așezarea în baza textului citit învăţarea prin 4.11 proiectul
pagină a - autocorectarea literelor, silabelor, descoperire, jocul 5.11
textului scris cuvintelor scrise, prin compararea cu un didactică, munca 6.11 probă de
în versuri model independentă 6.11 evaluare
- copierea unor texte scurte, exersând orală/scrisă
Text suport: încadrarea în spaţiul paginii, respectarea Forme de
Mama proporţiei între litere şi a spaţiului între organizare a
(fragment), cuvinte colectivului:
după Panait - folosirea convenţiilor limbajului scris activitatea frontală,
Cerna (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea activitate în echipă,
corectă a semnelor de punctuaţie) activitate în
- ascultarea unor experienţe ale colegilor de perechi, activitate

13
 AN ȘCOLAR 2019/2020

clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a individuală

reacţiilor personale
- realizarea unor desene şi a unor poveşti
pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce
a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi,
mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
2.Textul liric. 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite Resurse materiale: 8 observarea
Poezii despre 1.2 textelor scurte audiate manual, 7.11 sistematică
universul 2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care 8.11 (probe orale,
copilăriei 2.2 reprezintă momente ale acţiunii textului 11.1 probe
3.1 audiat Resurse 1 practice, fişe
 Dialoguri 4.2 - jocuri de rol procedurale: 12.1 de lucru,
despre familie - recitarea unor poezii pe teme familiare observarea dirijată, 1 teme pentru
și locuință - identificarea trăsăturilor unui personaj, conversaţia, 13.1 acasă),
 Descrierea descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori explicaţia, 1 portofoliul,
unei persoane etc. învăţarea prin 14.1 proiectul
 Scrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi descoperire, jocul 1
imaginativă textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ didactică, munca 14.1 probă de
după un șir de în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă independentă 1 evaluare
imagini etc.) 15.1 orală/scrisă
- citirea selectivă în funcţie de anumite Forme de 1
Text suport: repere (alineatul, linia de dialog) sau organizare a
Bunica, respectând un detaliu/o idee din text (joc: colectivului:
de Ștefan „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală,
Octavian - Iosif - formularea, în scris, a răspunsurilor la activitate în echipă,
întrebări pe teme familiare care prezintă activitate în
interes perechi, activitate
individuală
3.Recapitulare 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea

14
 AN ȘCOLAR 2019/2020

– Noi și cuibul 2.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu manual, 18.1 sistematică
părintesc 3.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, 1 (probe orale,
4.1 Cu ce scop?” etc.) Resurse 19.1 probe
4.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care procedurale: 1 practice, fişe
reprezintă momente ale acţiunii textului observarea dirijată, de lucru,
audiat conversaţia, teme pentru
- identificarea trăsăturilor unui personaj, explicaţia, acasă),
descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori învăţarea prin portofoliul,
etc. descoperire, jocul proiectul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu didactică, munca
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de independentă probă de
punctuaţie evaluare
- transcrierea sau copierea unor mesaje în Forme de orală/scrisă
cadrul unor activităţi individuale sau comune organizare a
- folosirea convenţiilor limbajului scris colectivului:
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea activitatea frontală,
corectă a semnelor de punctuaţie) activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 informaţii dintr-un text audiat manual, 20.1 evaluare
3.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau 1 orală/scrisă
folosind cuvinte date Resurse
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu procedurale:
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de conversaţia,
punctuaţie explicaţia, munca
- transcrierea sau copierea unor mesaje în independentă
cadrul unor activităţi individuale sau comune

15
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- folosirea convenţiilor limbajului scris Forme de

(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea organizare a
corectă a semnelor de punctuaţie) colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 4.1 textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ manual, 21.1 sistematică
ameliorare/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă 1
dezvoltare etc.) Resurse 21.1
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu procedurale: 1
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de observarea
punctuaţie dirijată,conversaţia,
- citirea selectivă în funcţie de anumite explicaţia, jocul
repere (alineatul, linia de dialog) sau didactic, exerciţiul
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”) Forme de
organizare a
- copierea unor texte scurte, exersând colectivului:
încadrarea în spaţiul paginii, respectarea activitatea frontală,
proporţiei între litere şi a spaţiului între activitate în echipă,
cuvinte activitate în
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze perechi, activitate
dintr-un scurt text pe teme cunoscute individuală
- transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),

16
 AN ȘCOLAR 2019/2020

aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vin sărbătorile

NR. DE ORE: 23
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018
DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
CONȚINUT SPECIF ORE
.
1.Povestirea orală 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 10 observarea
aunui fragment de 1.3 audiat manual, 22.1 sistematică
text 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii 1 (probe orale,
3.1 prezentate într-un text audiat Resurse 25.1 probe
 Propoziția/ 3.2 - relatarea, în succesiune logică, a procedurale: 1 practice, fişe
Enunțul 4.1 întâmplărilor din textul audiat observarea dirijată, 26.1 de lucru, teme
 Intonarea 4.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu conversaţia, 1 pentru acasă),
propozițiilor 4.3 prefixe sau sufixe (fără terminologie) explicaţia, 27.1 portofoliul,
 Semnul - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” învăţarea prin 1 proiectul
exclamării - jocuri de rol: întâlniri cu personaje descoperire, jocul 28.1
 Scrierea fantastice, întâmplări petrecute în vis, didactică, munca 1 probă de
cuvintelor cu m călătorii în lumi imaginare independentă 28.1 evaluare
înainte de p sau b - formularea unei opinii referitoare la un 1 orală/scrisă
personaj/o întâmplare/un mod de Forme de 29.1
Text suport:Vreau comportament etc. organizare a 1
să trăiesc printre - citirea în forme variate a enunţurilor şi colectivului: 2.12
stele, textelor scurte ( citire cu voce tare/în activitatea frontală, 3.12
după Victor Eftimiu şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, activitate în echipă, 4.12
citire ştafetă etc.) activitate în
- citirea selectivă în funcţie de anumite perechi, activitate

17
 AN ȘCOLAR 2019/2020

repere (alineatul, linia de dialog) sau individuală

respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii, respectarea
proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
dori să...”, „Visul meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al
clasei sau într-un spaţiu special amenajat
(de ex.: Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa

18
 AN ȘCOLAR 2019/2020

dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu

ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
2. Intonarea 2.3 - jocuri de rol Resurse materiale: 8 observarea
propozițiilor 2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare manual, 4.12 sistematică
3.1 - realizarea unor postere care să ilustreze 5.12 (probe orale,
 Formularea 4.2 reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe Resurse 6.12 probe
răspunsurilor la 4.3 rând, ascultarea, păstrarea ideii) procedurale: 9.12 practice, fişe
întrebări - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal observarea dirijată, 10.1 de lucru, teme
 Scrierea corespunzător, în vederea asigurării/ conversaţia, 2 pentru acasă),
funcțională. menţinerii atenţiei interlocutorului (contact explicaţia, 11.1 portofoliul,
Felicitarea vizual, expresie facială, claritate în învăţarea prin 2 proiectul
 Cuvinte cu înțeles exprimare, ton) descoperire, jocul 12.1
asemănător - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu didactică, munca 2 probă de
scopul de a-şi susţine afirmaţiile independentă 12.1 evaluare
Text - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu 2 orală/scrisă
suport:Colindătorii adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Forme de
(fragment), de punctuaţie organizare a
George Coșbuc - confecţionarea unor felicitări cu diverse colectivului:
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea activitatea frontală,
mesajelor corespunzătoare folosind diverse activitate în echipă,
instrumente (stilou, creioane cerate, activitate în
carioca, marker etc.) perechi, activitate
- formularea, în scris, a răspunsurilor la individuală
întrebări pe teme familiar/care prezintă
interes
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa

19
 AN ȘCOLAR 2019/2020

dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu

ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie
ascultată
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea
La colindat 1.3 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, manual, 13.1 sistematică
1.4 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce 2 (probe orale,
3.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) Resurse 16.1 probe
4.1 - relatarea, în succesiune logică, a procedurale: 2 practice, fişe
4.2 întâmplărilor din textul audiat observarea de lucru, teme
- precizarea evenimentelor din textul dirijată,conversaţia, pentru acasă),
audiat, folosind expresiile: la început, mai explicaţia, portofoliul,
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la învăţarea prin proiectul
urmă etc. descoperire, jocul
- dezvoltarea sau simplificarea unei didactică, munca probă de
propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor independentă evaluare
cuvinte orală/scrisă
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, Forme de
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate organizare a
fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, colectivului:
„Propoziţia crescătoare” etc. activitatea frontală,
- vizionarea unor scurte secvenţe din activitate în echipă,
emisiuni sau a unor filme româneşti/ activitate în
dublate în limba română pentru copii şi perechi, activitate
discutarea lor individuală
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de

20
 AN ȘCOLAR 2019/2020

punctuaţie
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea
mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate,
carioca, marker etc.)
4.Evaluare 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 propoziţii prin manual, 17.1 evaluare
3.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte 2 orală/scrisă
4.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se Resurse
formulează o solicitare, o întrebare, o procedurale:
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un conversaţia,
salut etc. explicaţia, munca
- aranjarea unei suite de propoziţii după independentă
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat Forme de
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un organizare a
text colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 2.1 prefixe sau sufixe (fără terminologie) manual, 18.1 sistematică
ameliorare şi 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Caiet de lucru 2
dezvoltare 3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei (Editura Art 19.1
3.2 propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor Educațional) 2
Plugușorul 4.2 cuvinte
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, Resurse

21
 AN ȘCOLAR 2019/2020

„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate procedurale:

fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, observarea
„Propoziţia crescătoare” etc. dirijată,conversaţia,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se explicaţia, jocul
formulează o solicitare, o întrebare, o didactic, exerciţiul
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un
salut etc. Forme de
- jocuri de rol organizare a
- reformularea unor propoziţii prin colectivului:
schimbarea intonaţiei sau a accentului, în activitatea frontală,
funcţie de scopul comunicării activitate în echipă,
- recitarea unor poezii pe teme familiare activitate în
- formularea unei opinii referitoare la un perechi, activitate
personaj/o întâmplare/un mod de individuală
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a

22
 AN ȘCOLAR 2019/2020

unui fragment dintr-un text citit

- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text
- participarea la serbări şcolare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu
sprijin din partea cadrului didactic

23
 AN ȘCOLAR 2019/2020

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Farmecul iernii

NR. DE ORE:18
MANUAL SUPORT:Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF ORE
CONȚINUT .
1.Povestirea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 6 observarea
orală a unui 2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului manual, sistematică
text 2.3 audiat 19.1 (probe orale,
3.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Resurse 2 probe
 Povestirea 3.2 fragment audiat procedurale: 20.1 practice, fişe
unor 4.2 - povestirea unor evenimente semnificative din observarea 2 de lucru, teme
întâmplări 4.3 viaţa proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, dirijată,conversaţia, 13.0 pentru acasă),
observate cu folosirea verbelor la timpurile potrivite explicaţia, 1 portofoliul,
 Reguli ale - formularea unor mesaje în care să-şi exprime învăţarea prin 14.0 proiectul
discursului intenţia de a primi informaţii/lămuriri în descoperire, jocul 1
oral legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul didactică, munca 15.0 probă de
 Pronunția familiar independentă 1 evaluare
clară și - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor 16.0 orală/scrisă
corectă scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; Forme de 1
 Virgula citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) organizare a
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere colectivului:
Text suport: (alineatul, linia de dialog) sau respectând un activitatea frontală,
Iarna,după detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în echipă,
Mihail - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul activitate în

24
 AN ȘCOLAR 2019/2020

Sadoveanu urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) perechi, activitate
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în individuală
legătură cu un scurt text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
formă şi culoare
2.Textul 1.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime Resurse materiale: 6 observarea
nonliterar 2.2 intenţia de a primi informaţii/lămuriri în manual, 16.0 sistematică
2.3 legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul 1 (probe orale,
 Descrierea 3.1 familiar Resurse 17.0 probe
unui 3.2 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin procedurale: 1 practice, fişe
fenomen descoperirea caracteristicilor acestora pe baza observarea 20.0 de lucru, teme
 Cuvântul. unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri dirijată,conversaţia, 1 pentruacasă),
Silaba de grup explicaţia, 21.0 portofoliul,
 Scrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor învăţarea prin 1 proiectul
corectă a scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; descoperire, jocul 22.0
cuvintelor citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) didactică, munca 1 probă de
sa/s-a - citirea selectivă în funcţie de anumite repere independentă 23.0 evaluare
 Scrierea (alineatul, linia de dialog) sau respectând un 1 orală/scrisă
imaginativ detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Forme de
ă după o - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe organizare a
ilustrație teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul colectivului:
uneiilustrații activitatea frontală,
Text suport: activitate în echipă,
Fiecare fulg activitate în
de nea e unic, perechi, activitate

25
 AN ȘCOLAR 2019/2020

după Justin individuală

Pollard
3.Recapitulare 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
–Crăiasa 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, 23.0 sistematică
Zăpezii 4.1 sau sufixe(fără terminologie) 1 (probe orale,
4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse 27.0 probe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin procedurale: 1 practice, fişe
schimbarea unei silabe/unui sunet observarea de lucru, teme
- identificarea unor cuvinte date după criterii dirijată,conversaţia, pentru acasă),
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet explicaţia, portofoliul,
final etc. învăţarea prin proiectul
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii descoperire, jocul
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte didactică, munca probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu independentă evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de orală/scrisă
punctuaţie Forme de
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un organizare a
scurt text pe teme cunoscute colectivului:
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text activitatea frontală,
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe activitate în echipă,
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul activitate în
unei imagini perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, 28.0 evaluare
4.2 prezentate într-un text audiat Resurse 1 orală/scrisă
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date procedurale:
- identificarea unor cuvinte date după criterii conversaţia,
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet explicaţia, munca

26
 AN ȘCOLAR 2019/2020

final etc. independentă

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Forme de
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări organizare a
pe teme familiar/care prezintă interes colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, 29.0 sistematică
ameliorare şi 4.1 sau sufixe (fără terminologie) 1
dezvoltare 4.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse 30.0
- despărţirea cuvintelor în silabe procedurale: 1
- schimbarea sensului unui cuvânt prin observarea
schimbarea unei silabe/unui sunet dirijată,conversaţia,
- identificarea unor cuvinte date după criterii explicaţia, jocul
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet didactic, exerciţiul
final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din Forme de
propoziţii de 4-6 cuvinte organizare a
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor colectivului:
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă în gând; activitatea frontală,
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) activitate în echipă,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitate în
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un perechi, activitate
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) individuală
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin
din partea cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

27
 AN ȘCOLAR 2019/2020

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe

teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau întrebări

28