Proiectarea Unitatii Tematice Farmecul Iernii

Şcoala Gimnazială Nr.3 Rădeni,com.Frumuşica ,jud.
Botoşani
Proiectarea unităţii tematice :,,Farmecul iernii”

SĂPTĂMÂNA I
Perioada :14.01.2019—18.01.2019
Activități integrate/ pe discipline; organizarea

colectivului de elevi
Ziua C.S. Elemente de conținut Resurse Evaluare
Luni CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul narativ - manualul, caietul elevului, - obs.
1.1, 1.2 de semnele de punctuaţie calcuulator sistematică
14.01 2.3 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text-suport: - obs. dirijată, conversația,
3.1, 3.2 - conversaţii pe teme de interes pentru copii ,, Iarna” explicația, exerciţiul - aprecieri
4.1 - explicarea folosirii semnelor de punctuație după Mihail Sadoveanu - act. frontală, în perechi, globale,
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în individuală individuale
DP vocabularul copiilor
2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări
MM - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii
1.4 - audiţie: Cântece despre iarnă
CLR - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Povestirea orală a unui text Resurse materiale: manual, Observarea
(citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, caietul elevului, fişe de lucru sistematică
1.1 pe roluri, citire ştafetă etc.) Text suport: Iarna,după Resurse procedurale: (probe orale,
2.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere Mihail Sadoveanu observarea probe
2.3 (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o dirijată,conversaţia, practice, fişe
3.1 idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) explicaţia, învăţarea prin de lucru,
3.2 - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit descoperire, jocul didactică, teme pentru
4.2 (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) munca independentă Forme acasă),
4.3 de organizare a colectivului portofoliul,
activitatea frontală, activitate proiectul
în echipă, activitate în Probă de
perechi, activitate individuală evaluare
orală / scrisă
Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Şcoala Gimnazială Nr.3 Rădeni,com.Frumuşica ,jud.Botoşani
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulţirea când unul dintre - manualul, caietul elevului, - obs.
1.5, 1.6 unor probleme practice factori este 7, 8, 9 sau numărătoare pozițională sistematică
3.1, 3.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ 10 - obs. dirijată, înv. prin
diferenţe de termeni egali Parcul, mediu descoperire, explicația, - aprecieri
AVAP - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu artificial de demonstraţia, conversația, globale si
2.6 operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite viaţă exerciţiul individuale
- crearea unor probleme după imagini / desene /scheme - act. frontală, în perechi,
/ exerciţii / formule individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată /de la numere date /de la verbe / expresii
care sugerează operaţii
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial
(balta /acvariul, pădurea / parcul etc.) entru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă
şi adaptările la mediu
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire
la anumite atitudini şi comportamente observate în
mediile de viaţă explorate
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Piatră (pictură; culori Resurse materiale: manual, Observarea
AVAP liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene calde/reci) trusa de culoare, trusa de sistematică
- exerciții de obținere a liniilor; lucru Probă
1.2 - desen / pictură – Broșe pe support de piatră Resurse procedurale: practică
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa observarea dirijată,
2.2 de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul
2.3 didactic
2.4 Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Marți - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulţirea când unul dintre Resurse materiale: manual, - observarea
unor probleme practice factori este 7, 8, 9 sau 10 caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
15.01 MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ Parcul, mediu artificial de viaţă culegeri, numărătoare (probe orale,
1.5 diferenţe de termeni egali poziţională, axa numerelor, probe

- crearea unor probleme după imagini / desene / figurine, magneţi, riglete, practice, fișe
scheme / exerciţii / formule atlas, ilustraţii, planşe, globul de lucru,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la pământesc, hartă, cuburi, teme pentru
o tematică dată /de la numere date /de la verbe / diverse materiale necesare acasă),
expresii care sugerează operaţii experimentelor portofoliul,
1.6 - investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial Resurse procedurale: proiectul
(balta / acvariul, pădurea / parcul etc.) pentru a observarea
identifica plantele şi animalele care îl populează, dirijată,conversaţia,
condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
3.1 colectivului activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi, activitate
individuală
CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la  Povestirea unor - Resurse materiale: - observarea
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat întâmplări observate
1.1 manual, sistematică
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui (probe orale,
2.2 Caiet de lucru (Editura Art
fragment audiat probe
Educațional)
practice, fişe
2.3 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa de lucru,
proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea teme pentru
3.1
verbelor la timpurile potrivite Resurse procedurale: acasă),
3.2 observarea portofoliul
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia dirijată,conversaţia,
4.2 de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un explicaţia, învăţarea prin
aspect/o problemă din spaţiul familiar descoperire, jocul didactică,
4.3
munca independentă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte

(citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe

roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere colectivului:
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o
activitatea frontală,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
activitate în echipă, activitate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit în perechi, activitate
(de căutare a unui cuvânt, a unei idei) individuală
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu
un scurt text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu

majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă

şi culoare
Ed. fizica
MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Cântarea cu acompaniament - ppt.,jucării muzicale, - observarea
1.1 duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu cântece, sistematică
1.2 mişcări sugestive ale braţelor Genuri muzicale: folclorul tabletă, calculator (probe orale,
1.3 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi copiilor; colinde -obs. dirijată, conversația, probe
1.4 diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) explicația, învățarea prin practice, fișe
2.1 ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, descoperire, jocul didactic, de lucru,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative munca indep. teme)portofo
CLR potrivite -act. frontală, în echipă, în liul,
4.3 ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri perechi, individuală proiectul
mici – colectiv

● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării

muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
● acompanierea melodiilor populare audiate
Miercuri CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la - Resurse materiale: - observarea
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat  Reguli ale discursului oral
16.01 1.1 manual, sistematică
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui  Pronunția clară și corectă fişe de lucru,
2.2 fragment audiat
teme pentru
2.3 Resurse procedurale: acasă),
- povestirea unor evenimente semnificative din viaţa
observarea
proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea portofoliul,
3.1 dirijată,conversaţia,
verbelor la timpurile potrivite proiectul
explicaţia, învăţarea prin
3.2 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia descoperire, jocul didactică,
de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un munca independentă
4.2
aspect/o problemă din spaţiul familiar
4.3
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu Forme de organizare a
un scurt text citit colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie) activitate în echipă, activitate
în perechi, activitate
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text individuală

şi culoare
MEM - exercitii de înmulțire când unul din factori este 0 sau Înmulţirea - manualul, caietul elevului, Observarea
1.4, 1.5 1 când unul dintre numărătoare pozițională sistematică
1.6 - scrierea unor numere date ca produse de doi factori factori este 0 sau 1 Proprietăţile - obs. dirijată, înv. prin (probe orale,
AVAP sau ca adunare de doi termeni înmulţirii descoperire, explicația, probe
2.2 - scrierea unor numere date ca produse/sume de demonstraţia, conversația, practice, fişe

termeni egali exerciţiul de lucru,

- rezolvare de probleme utilizând operatii de înmultire - act. frontală, în perechi, teme pentru
si adunare/scădere individuală acasă),
- stabilirea valorii de adevăr a unor expresii portofoliul,
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii proiectul
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
precizarea terminologiei
- vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de ascultare activă – fișe de lucru, imagini, activităților
DP identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale vocea (intonația, accentul) creioane colorate, carioca, individuale,
2.2 CLR simple, care indică ascultarea activă acuarele, cretă de grup, în
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a colorată,cartoane colorate,
2.3 echipă
elementelor specifice ascultării active hârtie glasată, creponată,
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, materiale din natură, textile, -evaluare
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi plastic, jetoane, mascote, orală/evaluar
simple de ascultare activă: contact vizual, postură jucării, CD-uri audio, video e
AVAP
adecvată, intonaţie etc. pentru diferite demonstrații individuală,
2.2 - completarea cu elemente grafice specifice sau ca suport în activități de grup
ascultării active a unor personaje umane care postituri, jucării și obiecte - teme de
exprimă interes în comunicare diferite adecvate activităților,
lucru în
- realizarea unor desene cu persoanele care etc.
. ascultă activ/nu ascultă activ clasă,fișe de
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare Resurse procedurale: lucru
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în Metode: conversaţia euristică, ( individual,
parc, la şcoală, la magazin, la film etc.) explicaţia, munca pe grupe)
independentă, jocul -
didactic („Eu spun ceva și tu interevaluare
continui”, „Ce-ar fi dacă...“
/ coevaluare
„Actorul și gesturile“)/
metode activ-participative
Organizare:
activitate frontală, individuală

, pe grupe, în echipă
Joi CLR - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin semnul Virgula - manualul, caietul elevului, - obs.
3.1, 3.2 de punctuaţie, virgule Text-suport: coli albe, carioci, creioane sistematică
17.01 4.1, 4.2 - identificarea situaţiilor în care folosim virgule ,, Iarna” colorate
MEM - alcătuire de enunţuri în care să folosească virgula, în după Mihail Sadoveanu - obs. dirijată, conversația, - aprecieri
3.1 ambele situatii: enumerare şi după un cuvânt care explicația, demonstraţia, globale,
AVAP exprimă o strigare exerciţiul individuale
2.6 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu - act. frontală, în
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de perechi,individuală
punctuaţie)
- realizarea unui desen: Iarna
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii Resurse materiale: manual, Observarea
MEM (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
precizarea terminologiei culegeri, numărătoare (probe orale,
poziţională, axa numerelor, probe
1.5 CLR - conversații pe teme de interes pentru copii Înmulţirea când unul dintre figurine, magneţi, riglete, practice, fişe
factori este o sau 1. Proprietăţile atlas, ilustraţii, planşe, globul de lucru,
1.4 înmulţirii pământesc, hartă, cuburi, teme pentru
diverse materiale necesare acasă),
experimentelor Resurse portofoliul,
procedurale: observarea proiectul
dirijată,conversaţia,
colectivului activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi, activitate
individuală
MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Cântarea cu acompaniament - ppt.,jucării muzicale, - observarea

1.1 duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu cântece, sistematică

1.2 mişcări sugestive ale braţelor Genuri muzicale: folclorul tabletă, calculator (probe orale,
1.3 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi copiilor; colinde -obs. dirijată, conversația, probe
1.4 diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) explicația, învățarea prin practice, fișe
2.1 ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, descoperire, jocul didactic, de lucru,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative munca indep. teme)portofo
CLR potrivite -act. frontală, în echipă, în liul,
4.3 ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri perechi, individuală proiectul
mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
Vineri CLR - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia Descrierea unui fenomen - manualul, caietul - observarea
de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un elevului, fișe de lucru sistematică
1.1 aspect/o problemă din spaţiul familiar Cuvântul.Silaba (probe orale,
-observarea probe
18.01 2.2 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea dirijată,conversația, practice, fișe
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi explicația, învățarea prin de lucru,
2.3 Fiecare fulg de nea e unic, după
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup descoperire, jocul didactic, teme pentru
Justin Pollard
3.1 munca independentă acasă),
portofoliul,
3.2 (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe -activitate frontală,
proiectul
roluri, citire ştafetă etc.) activitate în echipă,
activitate în perechi,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitate individuală
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o - probă de
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) evaluare
orală/scrisă
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații

MEM - precizări privind ordinea efectuării Ordinea efectuării operaţiilor - manualul, caietul - obs.
1.4, 1.5 operațiilor,utilizarea parantezelor rotunde elevului, numărătoare sistematică
1.6 - exerciții cu cele trei operații pozițională
3.1 - rezolvare de probleme printr-un exercițiu - obs. dirijată, înv. prin - aprecieri
5.2 - compunere de probleme după un exercițiu dat descoperire, explicația, globale si
CLR - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării demonstraţia, conversația, individuale
2.2 operaţiilor exerciţiul
AVAP - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii - act. frontală, în perechi,
2.2 de acelaşi ordin / de ordine diferite individuală
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene /
scheme / exerciţii / formule
ED. FIZICĂ
AVAP - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Lemn Resurse materiale: manual, Observarea
1.2 scopul propus; trusa de culoare, trusa de sistematică
2.1 - realizarea unui desen cu tema Suport pentru flori; lucru Probă
2.2 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: practică
2.3 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată,
2.4 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa conversaţia, explicaţia, jocul
de şcolar didactic
- realizare de machete simple – Căsuță pentru Forme de organizare a
rândunele; colectivului
A.I., A.E., A.F.
SĂPTĂMÂNA a II-a

Perioada :21.01.2019—25.01.2019

CLR - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia Descrierea unui fenomen - manualul, caietul elevului, -
de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un fișe de lucru observarea
1.1 aspect/o problemă din spaţiul familiar sistematică
-observarea (probe
LUNI 2.2 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea Două puncte dirijată,conversația, orale, probe
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi explicația, învățarea prin practice,
2.3 Descrierea unui fenomen
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup descoperire, jocul didactic, fișe de
21.01 3.1 munca independentă lucru, teme
pentru
3.2 (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe Două puncte -activitate frontală,
acasă),
portofoliul,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere proiectul
activitate individuală
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o Fiecare fulg de nea e unic, după
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Justin Pollard
- probă de
evaluare
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații
orală/scrisă
Idem
MEM - precizări privind ordinea efectuării Ordinea efectuării operaţiilor - manualul, caietul elevului, - obs.
1.4, 1.5 operațiilor,utilizarea parantezelor rotunde numărătoare pozițională sistematică

1.6 - exerciții cu cele trei operații - obs. dirijată, înv. prin

3.1 - rezolvare de probleme printr-un exercițiu descoperire, explicația, - aprecieri
5.2 - compunere de probleme după un exercițiu dat demonstraţia, conversația, globale si
CLR - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării exerciţiul individuale
2.2 operaţiilor - act. frontală, în perechi,
AVAP - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii individuală
2.2 de acelaşi ordin / de ordine diferite
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene /
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Plastic Resurse materiale: manual, Observarea
AVAP punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat trusa de culoare, trusa de sistematică
(pictură, grafică, sculptură etc.) Flori frumoase, lucru Probă
înflorite Resurse procedurale: practică
1.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa observarea dirijată,
2.1 de şcolar conversaţia, explicaţia,
2.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii jocul didactic
2.3 Forme de organizare a
2.4 colectivului
A.I., A.F.
Marți CLR - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia Textul nonliterar - manualul, caietul elevului, -
de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un fișe de lucru observarea
22.01 1.1 aspect/o problemă din spaţiul familiar sistematică
-observarea (probe
2.2 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea dirijată,conversația, orale, probe
caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi explicația, învățarea prin practice,
2.3
răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup descoperire, jocul didactic, fișe de
3.1 munca independentă lucru, teme
pentru
3.2 (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe -activitate frontală,
acasă),
portofoliul,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere proiectul


- probă de
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme evaluare
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații orală/scrisă
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin Probleme - manualul, caietul elevului, - obs.
1.4, 1.5
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea care se rezolvă prin una, două sau numărătoare pozițională sistematică
1.6 cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei mai multe operaţii - obs. dirijată, înv. prin
3.1 întrebări etc. descoperire, explicația, - aprecieri
- crearea unor probleme după imagini / desene /scheme demonstraţia, conversația, globale si
/ exerciţii / formule exerciţiul individuale
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la - act. frontală, în perechi,
o tematică dată / de la numere date / de la verbe / individuală
expresii care sugerează operaţii
ED.FIZICA
MM - jocul „Ghicește instrumentul!” (percuție, pian, vioară) Cântarea cu acompaniament - ppt.,jucării muzicale, -
1.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical cântece, observarea
1.2 din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu Genuri muzicale: folclorul copiilor; tabletă, calculator sistematică
1.3 sonorități potrivite sau folosind percuția corporală – colinde -obs. dirijată, conversația, (probe
1.4 sunete egale, explicația, învățarea prin orale, probe
2.1 pauza de pătrime, intensități diferite descoperire, jocul didactic, practice,
- însușirea cântecelor pe traseul: munca indep. fișe de
CLR colectiv – grupuri mici – colectiv -act. frontală, în echipă, în lucru,
4.3 - audiție interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – perechi, individuală teme)portof
în gând) însoțite de dirijat intuitiv sau cu oliul,
acompaniamentul jucăriilor muzicale proiectul
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoțite de dirijat intuitiv
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
Miercuri CLR - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare manualul, caietul elevului, observarea

23.01 subiectului unui text audiat Scrierea imaginativă după o fișe de lucru
ilustrație
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la -observarea sistematică
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat dirijată,conversația,
1.2 Text suport: explicația, învățarea prin fişe de
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui descoperire, jocul didactic, lucru, teme
1.3 fragment audiat Fiecare fulg de nea e unic, după pentru
munca independentă
Justin Pollard acasă),
2.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de -activitate frontală, în portofoliul,
activităţi echipă, în perechi, proiectul
2.3
individuală
- audierea unor scurte emisiuni informative accesibile
3.1
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri,
3.2 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) probă de
evaluare
4.1 - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii orală/scrisă
de 4-6 cuvinte
4.3
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o

întâmplare/un mod de comportament etc.

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi

autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse

dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text

scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

şi culoare
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin Probleme - manualul, caietul elevului, - obs.
1.4, 1.5 schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea care se rezolvă prin una, două sau numărătoare pozițională sistematică
1.6 cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei mai multe operaţii - obs. dirijată, înv. prin
3.1 întrebări etc. descoperire, explicația, - aprecieri
- crearea unor probleme după imagini / desene /scheme demonstraţia, conversația, globale si
/ exerciţii / formule exerciţiul individuale
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la - act. frontală, în perechi,
o tematică dată / de la numere date / de la verbe / individuală
expresii care sugerează operaţii
RELIGIE
DP - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Recapitulare finală - manual, caietul elevului, - obs.
folosirea diferitelor forme de comunicare fişe de lucru sistematică
1.1 - conversaţia euristică,
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă explicaţia, joc de rol -
2.2 activ/nu ascultă activ - act. frontală,în perechi,
individuală

2.3 - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare

activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
3.1 şcoală, la magazin, la film etc.)
CLR - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă
despre prietenie
2.3
- elaborarea unor compuneri despre prieteni,
universul extins al copilului (prietenii fraţilor/
surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor

familiei
Joi CLR - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare manualul, caietul elevului, observarea
subiectului unui text audiat  Scrierea corectă a cuvintelor fișe de lucru
24.01 sa/s-a sistematică
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la -observarea
1.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat dirijată,conversația, fişe de
Text suport: explicația, învățarea prin lucru, teme
1.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui pentru
descoperire, jocul didactic,
fragment audiat Fiecare fulg de nea e unic, după acasă),
2.1 munca independentă
Justin Pollard portofoliul,
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de -activitate frontală, în proiectul
2.3
activităţi echipă, în perechi,
3.1 individuală
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri,

3.2 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) probă de

evaluare
4.1 - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii orală/scrisă
de 4-6 cuvinte
4.3
cunoscute




autorului unui text

dintr-un text citit




şi culoare
MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma Recapitulare - manualul, caietele - obs.
1.4, 1.5 /diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul /dublul speciale, fişe de evaluare sistematică
1.6 etc.” - conversaţia, explicaţia
3.1 - crearea unor probleme după imagini / desene /scheme - act. independentă - aprecieri
/ exerciţii / formule globale si
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea individuale
unor probleme practice
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Elemente de limbaj muzical Resurse materiale:
1.1.; duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu Melodia manualul tipărit/digital,
1.2.; mişcări sugestive ale braţelor RECAPITULARE caietul, surse audio
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi
2.2.; diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Resurse procedurale:
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Metode: conversaţia,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative explicaţia,
potrivite exerciţiul, munca
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri independentă, jocul
mici – colectiv didactic
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Organizare:
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să activitate frontală,
marcheze fie ritmul, fie timpii egali individuală şi pe grupe
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
● stabilirea legăturii între versurile și melodiile date

Vineri CLR - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare manualul, caietul elevului, observarea
subiectului unui text audiat  Scrierea corectă a cuvintelor fișe de lucru
25.01 sa/s-a sistematică
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la -observarea
1.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat dirijată,conversația, fişe de
Text suport: explicația, învățarea prin lucru, teme
1.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui pentru
descoperire, jocul didactic,
fragment audiat Fiecare fulg de nea e unic, după acasă),
2.1 munca independentă
Justin Pollard portofoliul,
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de -activitate frontală, în proiectul
2.3
activităţi echipă, în perechi,
3.1 individuală
3.2 copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, probă de
emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) evaluare
4.1 orală/scrisă
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii
4.3 de 4-6 cuvinte

cunoscute




autorului unui text

dintr-un text citit


foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte

şi culoare
MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma Evaluare - manualul, caietele speciale, - obs.
1.4, 1.5 /diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul /dublul fişe de evaluare sistematică
1.6 etc.” - conversaţia, explicaţia
3.1 - crearea unor probleme după imagini / desene /scheme - act. independentă - aprecieri
/ exerciţii / formule globale si
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea individuale
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
ED .FIZICĂ
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Inimă verde - manual, sticle plastic, - obs.
2.1, 2.3 materialelor în diverse contexte Plastic foarfece, cutter, acuarele sistematică
2.4, 2.5 - realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând - obs. dirijată, conversația,
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile explicația - aprecieri

CLR - transformarea unui material prin tehnici variate - act. frontală,în echipă, globale si
2.1 - explorarea de utilizări în contexte utile și/sau estetice individuală individuale
a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort propriu
SĂPTĂMÂNA a III-a
Perioada :28.01.2019—2.02.2019


- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Recapitulare – Crăiasa Zăpezii Resurse materiale: observarea
CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau manual, sistematică
sufixe (fără terminologie) (probe
LUNI 1.3 Caiet de lucru (Editura Art
orale, probe
- despărţirea cuvintelor în silabe Educațional)
practice,
3.1
fişe de
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei
28.01 4.1 lucru, teme
silabe/unui sunet Resurse procedurale: pentru
4.2 observarea acasă),
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
dirijată,conversaţia, portofoliul,
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
explicaţia, învăţarea prin proiectul
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin descoperire, jocul didactică,
adăugarea/eliminarea unor cuvinte munca independentă
probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Forme de organizare a evaluare
colectivului: orală/scrisă
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute activitatea frontală,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text activitate în echipă,

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme activitate individuală
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei imagini
- identificarea personajelor dintr-un text audiat Evaluare sumativă Resurse materiale: probă de
CLR - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- manual, evaluare

un text audiat orală/scrisă
1.2 Caiet de lucru (Editura Art
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Educațional)
1.3

4.2 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text munca independentă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiar/care prezintă interes
colectivului:
MEM - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi Înmulţirea numerelor naturale de la - manual, caietul elevului - obs.
1.5, 1.6 număr de elemente 0 la 100 - obs. dirijată, conversaţia, sistematică
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de Adunarea repetată de termeni egali explicaţia, înv. prin
CLR elemente dintr-o mulţime dată Adaptarea vieţuitoarelor la mediu descoperire, exerciţiul
2.3 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a - act.frontală, în perechi,
elementelor unei mulţimi pentru determinarea individuală
cardinalului acesteia
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
- compunerea de probleme cu tematică dată, în care se
utilizează terminologia matematică: termeni, sumă
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Recapitulare - manual, acuarele, pensule, - obs.
2.1, 2.3 materialelor în diverse contexte bloc de desen, calculator sistematică
2.4, 2.5 - realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând - conversaţia,
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile explicaţia,exerciţiul - aprecieri
CLR - transformarea unui material prin tehnici variate - act. frontală, în perechi, globale si
2.1 - explorarea de utilizări în contexte utile și/sau estetice individuală individuale
Marți CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Recapitulare semestrială – Resurse materiale: -
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, Observarea
29.01 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de Ninsoarea, după Cezar Petrescu fişe de lucru sistematică
mesajul textului audiat, dintr-o pereche / serie de
1.1 (probe
variante date Resurse procedurale:
- identificarea personajelor dintr-un text audiat orale, probe
practice,

1.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- observarea fişe de

un text audiat dirijată,conversaţia, lucru, teme
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la explicaţia, învăţarea prin pentru
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De
1.3 descoperire, jocul didactică, acasă),
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date munca independentă portofoliul,
- formarea unor cuvinte din silabe date proiectul
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau
sufixe (fără terminologie) colectivului Probă de
- despărţirea cuvintelor în silabe evaluare
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt activitatea frontală, orală /
1.4 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei activitate în echipă, scris
silabe / unui sunet activitate în perechi,
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: activitate individuală
2.1 de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
2.2 adăugarea / eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a
schimba mesajul transmis
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un
îndemn, un salut etc.
2.3 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
2.4 enunţuri
- combinarea unor propoziţii care au legătură între ele,
pentru a explora formarea textului
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte
3.1
date şi / sau a unui şir de imagini
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

3.2 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal

corespunzător, în vederea asigurării / menţinerii
atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie
facială, claritate în exprimare, ton)
4.1 - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi
4.2 susţine afirmaţiile
( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text
- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau
combinarea unor silabe
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini
sau întrebări
MEM Recapitulare semestriala Resurse materiale: manual, Observarea

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa caietul elevului, fişe de sistematică
1.6 / produsul / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” lucru, culegeri, (probe
- crearea unor probleme după imagini / desene / numărătoare poziţională, orale, probe
scheme / exerciţii / formule axa numerelor, figurine, practice,
magneţi, riglete, atlas, fişe de
ilustraţii, planşe, globul lucru, teme
pământesc, hartă, cuburi, pentru
diverse materiale necesare acasă),
experimentelor Resurse portofoliul,
procedurale: observarea proiectul
colectivului activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în perechi,
ED.FIZICA
MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Elemente de limbaj muzical Resurse materiale: ●
1.1.; duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu Melodia manualul tipărit/digital, observare
1.2.; mişcări sugestive ale braţelor RECAPITULARE caietul, surse audio sistematică
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi ● evaluare
2.2.; diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Resurse procedurale: orală
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Metode: conversaţia, ● temă de
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative explicaţia, lucru în
potrivite exerciţiul, munca clasă
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri independentă, jocul ● inter-
mici – colectiv didactic evaluare
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Organizare: ●auto-
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să activitate frontală, evaluare
marcheze fie ritmul, fie timpii egali individuală şi pe grupe

● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea

unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
● stabilirea legăturii între versurile și melodiile date
Miercuri 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Recapitulare semestrială – Resurse materiale: -
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, caietul elevului, Observarea
30.01 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de Ninsoarea, după Cezar Petrescu fişe de lucru sistematică
mesajul textului audiat, dintr-o pereche / serie de
1.2 (probe
variante date Resurse procedurale:
- identificarea personajelor dintr-un text audiat orale, probe
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- practice,
observarea
un text audiat fişe de
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la lucru, teme
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De pentru
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) descoperire, jocul didactică,
acasă),
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date munca independentă
portofoliul,
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau Forme de organizare a proiectul
sufixe (fără terminologie) colectivului
Probă de
- despărţirea cuvintelor în silabe
1.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt activitatea frontală, evaluare
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei activitate în echipă, orală /
silabe / unui sunet activitate în perechi, scris
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: activitate individuală
1.4 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
de 4-6 cuvinte
2.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
adăugarea / eliminarea unor cuvinte
2.2 - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a
schimba mesajul transmis
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o
2.3 solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un

îndemn, un salut etc.

- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
2.4 colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri
3.1 - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele,
3.2 pentru a explora formarea textului
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte
date şi / sau a unui şir de imagini
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
4.1 mulţumire, corespunzătoare unui anumit context
4.2 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal

corespunzător, în vederea asigurării / menţinerii
atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie
facială, claritate în exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi
susţine afirmaţiile
( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o
- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text


- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau
combinarea unor silabe
majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
sau întrebări
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Evaluare semestrială Resurse materiale: probă scrisă
unor probleme practice - evidenţierea unor proprietăţi manual, caietul elevului,
1.5 ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element fişe de lucru
1.6 neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa Resurse procedurale:
/ produsul / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- crearea unor probleme după imagini / desene / conversaţia, explicaţia,
scheme / exerciţii / formule munca independentă
colectivului
RELIGIE
DP - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Recapitulare finală - manual, caietul elevului, - obs.
folosirea diferitelor forme de comunicare Evaluare sumativă fişe de lucru sistematică
1.1 - conversaţia euristică,
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă explicaţia, joc de rol - evaluare
2.2 activ/nu ascultă activ - act. frontală,în perechi, scrisă
individuală
2.3 - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la

3.1 şcoală, la magazin, la film etc.)
CLR - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă

despre prietenie
2.3
- elaborarea unor compuneri despre prieteni,
universul extins al copilului (prietenii fraţilor/
surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor

familiei
Joi CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: Probă de
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- manual, caietul elevului, evaluare
31.01 un text audiat Evaluare semestrială fişe de lucru orală /
scrisă
1.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse procedurale:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. conversaţia, explicaţia,
munca independentă
1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe Forme de organizare a
teme familiar / care prezintă interes colectivului
4.2
MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa Ameliorare si dezvoltare - Resurse materiale: Observarea
1.6 / produsul / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” - manual, caietul elevului,

crearea unor probleme după imagini / desene / fişe de lucru sistematică

Resurse procedurale:
observarea
explicaţia, jocul didactic,
exerciţiul
colectivului
activitate în echipă,
MM Itemii probei de evaluare vizează: Elemente de limbaj muzical Resurse materiale: ● evaluare
1.1.; ● identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-un Melodia fișe de evaluare scrisă și
1.2.; cântec dat Evaluare orală
1.4.; ● potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza
2.2.; identificării numărului de silabe necesar
3.4.
Vineri CLR - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Activităţi de ameliorare şi - Resurse materiale: Observarea
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau dezvoltare manual, caietul elevului, fişe sistematică
1.02 1.3 sufixe (fără terminologie) de lucru
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale:
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe / unui sunet observarea
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: dirijată,conversaţia,

- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii exerciţiul

de 4-6 cuvinte
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Forme de organizare a
( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, colectivului
pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / activitate în echipă,
o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
3.1 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic
4.1 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
4.2
sau întrebări
MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa Ameliorare si dezvoltare - Resurse materiale: Observarea
1.6 / produsul / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” - manual, caietul elevului, fişe sistematică
crearea unor probleme după imagini / desene / de lucru
Resurse procedurale:
observarea
exerciţiul
colectivului
activitate în echipă,

ED .FIZICĂ
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Evaluare - fişe de evaluare, lucrările - obs.
2.1, 2.3 materialelor în diverse contexte efectuate în sem.I sistematică
2.4, 2.5 - realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând - conversaţia, exerciţiul
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile - act. frontală,individuală - aprecieri
CLR - transformarea unui material prin tehnici variate globale si
2.1 - explorarea de utilizări în contexte utile și/sau estetice individuale


Proiectarea Unitatii Tematice Farmecul Iernii

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatii Tematice Farmecul Iernii

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Şcoala Gimnazială Nr.3 Rădeni,com.Frumuşica ,jud.

Proiectarea unităţii tematice :,,Farmecul iernii”

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

(citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

termeni egali exerciţiul de lucru,

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

1.1 duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu cântece, sistematică

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

1.6 - exerciții cu cele trei operații - obs. dirijată, înv. prin

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

autorului unui text

- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse

- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

2.3 - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare

- crearea unor mesaje de mulţumire adresate

- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale membrilor

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

3.2 emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.) probă de

- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi

- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse

- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

- dramatizări ale unor fragmente din texte narative

- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi

Prof.inv.primar ,Cluci Doina

autorului unui text

- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse

- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text