PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Negrilești

Data: 15.03.2021

Ora: 08:15 – 09:00

Clasa: CP

Profesor pentru învățământ primar: Alb Denisa

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea tematică: Preocupările noastre

Subiectul: Spre școală

Tipul lecției: transmitere de noi cunoștințe

Domenii integrate:

CLR:2.2

AVAP:2.3
Competențe specifice:

Dezvoltare personală:

2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;

3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară;

3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar

Comunicare în limba română:

2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;

Arte vizuale și abilități practice:

2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;

Obiective operaționale:

O1- să răspundă corect la întrebările primite;

O2- să selecteze imaginile corecte;

O3- să coloreze obiectele vestimentare indicate;

O4- să decupeze obiectele de pe fișa de lucru;

O5- să numere obiectele școlarului

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul.

Mijloace de învățământ: Caietului elevului pentru clasa pregătitoare, Editura Intuitext; creioane colorate, fișe de lucru, foarfecă, lipici,
maculator.

Forme de organizare: frontal, individual

Bibliografie:

www.twinkl.com

Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a

Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a

Clasa: a III-a

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Educație civică

Unitatea tematică: Împreună

Subiectul:

Tipul lecției:

Domenii integrate:

LLR: 3.3, 4.2

Competențe specifice:

Educație civică:
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om;
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
1.3. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;
1.4.

LLR:

3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia;

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal;

Obiective operaționale:

O1- să lectureze poezia “Cățelușul șchiop”, de Elena Farago;

O2- să-și exprime părerea cu privire la comportamentul băiatului din poezia audiată;

O3- să descrie o situație în care a manifestat bunătate;

O4 – să alcătuiască o compunere pe baza unei teme date;

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, munca independentă, problematizarea.

Mijloace de învățământ: manual de Educație civică, Editura Art Klett, boxă, caiet, creioane colorate, stilou.

Forme de organizare: frontal, individual

Bibliografie:

www.Twinkl.ro
Programa școlară pentru disciplina EDUCAȚIE CIVICĂCLASELE a III-a – a IV-a
Secvențele lecției Clasa a III-a Clasa pregătitoare
1. Moment Activitate directă Activitate directă
organizatoric Organizez colectivul de elevi. Organizez colectivul de elevi.
Pregătesc materialele necesare bunei desfășurări a orei. Pregătesc materialele necesare bunei desfășurări a orei.
Aerisesc sala de clasă. Aerisesc sala de clasă.
Stabilim coordonatele zilei. Stabilim coordonatele zilei.
* Ce dată este astăzi? * Ce dată este astăzi?
* În ce anotimp suntem? * În ce anotimp suntem?
* Care sunt semnele sosirii primăverii? * Care sunt semnele sosirii primăverii?
* Câte anotimpuri sunt într-un an? * Câte anotimpuri sunt într-un an?
* Care sunt lunile anului? * Care sunt lunile anului?
Discutăm despre starea emoțională a copiilor și despre Discutăm despre starea emoțională a copiilor și despre
noutatea zilei. Elevii care doresc vor putea merge în fața noutatea zilei. Elevii care doresc vor putea merge în fața
clasei pentru a povesti o întâmplare interesantă. clasei pentru a povesti o întâmplare interesantă.
Elevii care rămân în bănci vor adresa celor din fața clasei Elevii care rămân în bănci vor adresa celor din fața
întrebări. clasei întrebări.
2. Captarea Activitate directă Activitate directă
atenției Realizez captarea atenției prin introducerea elementului Realizez captarea atenției prin introducerea elementului
surpriză: scrisoarea de la Zâna Primăverii. Citesc elevilor surpriză: scrisoarea de la Zâna Primăverii. Citesc
scrisoarea. Aceștia ascultă cu atenție. elevilor scrisoarea. Aceștia ascultă cu atenție.
3. Anunțarea Activitate directă Activitate directă
temei și a Anunț tema și obiectele lecției, enumerând și prezentând Anunț tema și obiectele lecției, enumerând și
obiectivelor activitățile pe care le vom desfășura în cadrul orei de prezentând activitățile pe care le vom desfășura în cadrul
dezvoltare personală. orei de educație civică.
4. Dirijarea Activitate indirectă Activitate directă
învățării Distribui elevilor fișe cu textul poeziei “Cățelușul șchiop” Împreună cu elevii clasei pregătitoare vom observa și
/consolidarea și de Elena Farago. Fiecare elev va citi textul în gând, analiza imaginea din Caietul elevului, de la pagina 52.
sistematizarea subliniind eventualele cuvinte necunoscute. Elevii vor răspunde la următoarele întrebări:
cunoștințelor * Cum se simt copiii din imagine?
* Ce reguli respectă aceștia la intrarea în școală?
* Câți dintre copiii din imagine crezi că învață la aceeași
clasă?

Activitate directă
Numesc un elev care să realizeze lectura model a poeziei
propuse.
Elevul numit citește poezia clar, corect și expresiv,
respectând semnele de punctuație existente.
Ceilalți elevi ascultă cu atenție.
La finalul lecturării, discutăm despre comportamentul
copilului, dar de asemenea și despre comportamentul
cățelului și despre modalitatea în care acesta a reacționat
la răutatea băiatului.
Astfel, ajungem să conturăm cele două noțiuni: bunătate
și răutate, pe care le discutăm împreună.
Activitate indirectă
În continuare, elevii vor nota câteva informații din
manual, de la pagina 55, referitoare la cele două trăsături
morale ale omului.
Activitate directă
Elevii vor citi ceea ce au notat în caiete, discutând pe
baza informațiilor notate și fiecare exprimându-și părerea
și menționând o situație în care aceștia au manifestat
bunătate.
5. Obținerea Activitate directă
performanței Transmit elevilor sarcina de lucru, prezentându-le-o și
explicandu-le ce au de făcut. Aceștia trebuie să
alcătuiască o scurtă compunere, de 10 – 12 propoziții, în
care să prezinte o întâmplare în care și-au arătat bunătatea
față de un animal sau o plantă.
Activitate indirectă
Elevii alcătuiesc compunerea solicitate, adresând
întrebări, în cazul în care au nelămuriri.
Fiecare elev își exprimă părerea cu privire la imaginea
observată.
Activitate indirectă
În continuare, elevii clasei pregătitoare vor selecta și
colora bulina corespunzătoare acțiunilor pe care ei le
desfășoară înainte de a pleca la școală.
Activitate directă
Fiecare elev enumeră și prezintă activitățile pe care le
desfășoară dimineața, înainte de a veni la școală.
Elevii își exprimă opiniile, discută și împărtășesc opinii
legate de modul fiecăruia de a-și organiza activitățile.
Activitate indirectă
Elevii clasei pregătitoare citesc mesajul din Caietul
elevului, colorând obiectele vestimentare similare și
trasând literele după contur, rezultând mesajul :
SUNTEM ȘCOLARI.
Activitate indirectă
Distribui elevilor fișe de lucru, solicitând-le să le
privească cu atenție și să citească titlul fișei primite .
Activitate directă
Observăm împreună fișa primită. Elevii trebuie să
numească obiectele pe care le au în penar, să le coloreze,
 să le decupeze și să le lipească pe suprafața penarului de
pe fișa primită.

6. Asigurarea feed- Activitate directă Activitate directă

back-ului Elevii citesc compunerile alcătuite. Elevii își prezintă lucrările, comparând ceea ce are
Adresează întrebări colegilor. fiecare în penar.
Răspund la întrebări.
7. Încheierea Activitate directă Activitate directă
lecției Distribui recompense elevilor și emit aprecieri verbale Distribui recompense elevilor și emit aprecieri verbale