PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Negrilești

Data: 07.03.2023

Ora: 09:00 – 09:50

Clasa: I

Profesor pentru învățământ primar: Alb Denisa

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea tematică: Patria mea

Subiectul: Sunetul și literele j/J de mână – scriere

Tipul lecției: transmitere de noi cunoștințe

Domenii integrate:
AVAP: 2.2

COMPETENȚE SPECIFICE:

Comunicare în limba română:

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;

4.1. Scrierea literelor de mână;

Arte vizuale și abilități practice:

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei;

Obiective operaționale:

O1- să asocieze sunetul corespunzător cu litera j/J;

O2- să alcătuiască propoziții cu termeni care conțin sunetul și literele j/J;

O3- să scrie literele j/J de mână, utilizând stiloul, pe liniatura tip I;

O4- să identifice poziția literei j în cadrul cuvintelor;

O5- să coloreze literele j/J din cadrul broșurii;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația.

Mijloace de învățământ: videoproiector, manual de Comunicare în limba română, instrumente pentru scris, caiet de clasă, broșură cu
exerciții;

Forme de organizare: frontal, individual.

STRATEGII DE EVALUARE:

Forme de evaluare: continuă

Metode de evaluare: observare sistematică a comportamentului elevilor, chestionare orală.

Instrumente de evaluare: fișa de observație, aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:

Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013

www.twinkl.com
Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Limba și literatura română

Unitatea tematică: Comunicăm

Subiectul: Charlie și fabrica de ciocolată , de Roald Dahl – textul narativ;

Tipul lecției: transmitere de noi cunoștințe

Domenii integrate:

AVAP: 2.1

Ed. Civică: 3.1

COMPETENȚE SPECIFICE:

Limba și literatura română:

2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film /a unui personaj imaginar urmărind un set de repere;

3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;

Arte vizuale și abilități practice:

2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat;

Educație civică:
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Obiective operaționale:

O1 - să citească corect, coerent și expresiv textul “Charlie și fabrica de ciocolată”;

O2 - să formuleze enunțuri folosind cuvintele nou învățate;

O3 - să rezolve exerciții folosind metoda cadranelor;

O4 – să scrie un paragraf despre un personaj din textul citit, folosind anumite adjective;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, metoda cadranelor, munca independentă, lectura activă;

Mijloace de învățământ: manual de Limba și literatura română, caiet, instrumente pentru scris, fișa de lucru, creioane colorate, fișa – metoda
cadranelor;

Forme de organizare: frontal, individual

STRATEGII DE EVALUARE:

Forme de evaluare: continuă

Metode de evaluare: chestionare orală, observare sistematică , metoda R.A.I.

Instrumente de evaluare: fișa de observație

BIBLIOGRAFIE:

Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a Bucureşti, 2014

Programa școlară pentru disciplina EDUCAȚIE CIVICĂ CLASELE a III-a – a IV-a București, 2014
Programa școlară pentru disciplina ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE CLASELE a III-a – a IV-a București, 2014

Secvențele lecției Clasa I Clasa a IV-a

1. Moment Activitate directă Activitate directă
organizatoric Organizez colectivul de elevi. Organizez colectivul de elevi.
Aerisesc sala de clasă. Aerisesc sala de clasă.
Elevii își pregătesc materialele necesare. Elevii își pregătesc materialele necesare.
2. Captarea Activitate directă Activitate indirectă
atenției Elementul pe care îl folosesc pentru a desfășura această Elevii vor completa un rebus, expus în fața clasei.
etapă este un săculeț in interiorul căruia se află cartonașe Desemnez 9 elevi care să completeze rebusul .
cu diverse imagini. Cuvântul pe care îl vom obține pe verticală este
Desemnez câțiva elevi care să aleagă câte un cartonaș și CIOCOLATĂ.
să rostească cuvântul din imagine.
Aceștia vor preciza sunetul cu care începe fiecare cuvânt.
3. Anunțarea Activitate directă Activitate directă
temei și a Transmit elevilor tema și obiectivele lecției. Transmit elevilor tema și obiectivele lecției.
obiectivelor Elevii notează data și titlul lecției în caietul de clasă.
4. Dirijarea Activitate directă Activitate indirectă
învățării Utilizând videoproiectorul, prezint elevilor literele j și J Elevii vor lectura, în gând, textul “Charlie și fabrica de
/consolidarea și de mână: ciocolată”, de Roald Dahl.
sistematizarea * elementele grafice care alcătuiesc aceste litere; Aceștia vor sublinia cuvintele necunoscute, pe care le
cunoștințelor * modul de scriere al acestor litere; identifică în timpul lecturării.
În continuare, vom efectua o serie de exerciții de încălzire
a musculaturii mâini.
Activitate indirectă Activitate directă
Pentru început, elevii vor modela literele prezentate Elevii citesc textul pe fragmente.
anterior. După finalizarea lecturii, voi explica cuvintele al căror
În continuare, elevii vor scrie câte două rânduri cu fiecare sens nu a fost înțeles.
literă . Elevii notează în caietul de clasă cuvintele necunoscute
și explicația aferentă fiecăruia.
 În continuare, elevii alcătuiesc propoziții cu termenii
nou învățați, pentru a dovedi înțelegerea sensului
acestora.
5. Obținerea Activitate directă Activitate indirectă
performanței Elevii formulează câte o propoziție care să conțină Elevii primesc câte o fișă cu exerciții ( metoda
cuvinte care încep cu sunetul și litera j/J. cadranelor) ( Anexa 1) pe baza textului citit.
Elevii transcriu două cuvinte care încep cu litera j/J în Cele patru sarcini care se regăsesc pe fișa primită sunt:
caietul de clasă.  Alcătuiește câte o propoziție cu termenii:
În continuare, elevii primesc o broșură cu literele cintezoi, entuziasmat, gigantic.
învățate. (Anexa 2)  Scrie cinci verbe pe care le identifici în ultimul
Aceștia vor decora literele j/J, vor trasa pe contur, vor fragment al textului.
colora imaginile din broșură.  Scrie numele celor cinci copii, în ordinea în care
au făcut cunoștință cu domnul Wonka.
 Realizează un desen pe baza textului citit;
6. Asigurarea feed- Activitate directă Activitate directă
back-ului Adresez elevilor o serie de întrebări referitoare la Elevii prezintă rezolvarea sarcinilor de lucru primite.
conținutul lecției( metoda R.A.I.) :
Ce litere am învățat astăzi?
Cu ce putem asemăna această literă?
Enumeră 3 cuvinte care au litera j în poziție inițială/ in
interior/ la final.
7. Încheierea Activitate directă Activitate directă
lecției Transmit tema pentru acasă și adresez aprecieri elevilor. Transmit tema pentru acasă și adresez aprecieri elevilor.
Distribui recompense. Distribui recompense.