PROIECT DIDACTIC

UNITATEA: Şcoala Gimnazială Tănăsoaia

PROFESOR: Marcu Nicoleta-Mihaela
DATA: 07.02.2013
CLASA: a V-a
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: Cazurile substantivului
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi clarificare a unor dificultăţi privind cazurile
substantivului
DURATA: 50 minute
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare - dezvoltarea capacităţii de
exprimare orală;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii
de comunicare monologată şi dialogat;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. sesizarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral;
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii
3.4 sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite (nonliterare şi
literare)
4.3 înlănţuirea corectă a frazelor în textul redactat, utilizând corect semnele ortografice
şi de punctuaţie
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
O. C. 1 - să recunoască substantivul din diferite enunţuri;
O. C.2 - să identifice cazul fiecărui substantiv;
O.C.3 - să precizeze felul articolului;
O.C.4 – să analizeze corect substantivele dintr-un enunţ dat;
 O.C.5 – să alcătuiască enunțuri cu substantive date;
O.C.6 - să explice ortografia unor substantive.
b) (psiho)motorii: Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O.M.1 – să urmărească centrul vizat de către profesor;
O.M.2 – să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei;
c) afective: Elevii:
O.A.1 – vor manifesta interes pentru lecţie;
O.A.2 – îşi vor dirija atenţia către centrul de interes vizat de către profesor;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, mijloace şi metode,
precum: conversaţia, învăţarea prin descoperire, tolba poştaşului, analiza sintactică,
lanţul cuvintelor, cerul substantivelor;
b) Mijloace de învăţământ: culegere de exerciţii, caietele elevilor, tabla, fişe de lucru;
c) Forme de evaluare: observarea sistematică, evaluarea orală, evaluarea scrisă;
d) Forme de organizare: frontală, individuală
RESURSE:
a) Umane – colectivul de elevi
b) Temporale – 50 minute
c) Spaţiale: sala de clasă
d) Bibliografice:
 Programă şcolară revizuită Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a
Aprobat prin ordinul ministrului, 2009;
 Limba română – manual pentru clasa a V-a, Editura ,,Humanitas“, 2000;
 Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice
Timp Forme Metode Resurs
de
organizare
Verific prezenţa elevilor, 1’ Conversaţia
instrumentele de lucru ale
elevilor şi corectez tema pentru
acasă atât cantitativ, cât şi
calitativ.
Se verifică tema pentru acasă a Elevii urmăresc 3’ Frontal Conversaţia Caietele
elevilor şi se fac aprecieri asupra verificarea temei şi Individual Explicaţia elevilor
modului în care elevii au făcut corectează eventualele
tema; greşeli.

Profesorul scrie pe tablă un Reacţiile elevilor nu vor 4’ Activitate Explicatia Caietele

enunţ strecurând greşeli privind întârzia să apară. Vor frontală elevilor
articolul şi ortografia scrie pe caiete tabla
substantivelor. enunţurile corectate.
Am văzut o băiat rănit în parcul
din faţa şcoalii. Împreună cu
copi ne-am dus să anunţăm
profesorul de servici.
O.C. 1 Elevii vor fi anunţaţi că în Elevii ascultă şi notează 2’ Activitate Conversaţia Tabla ş
O. C. 2 această oră îşi vor consolida titlul lecţiei în caiete. frontală caietele
O. C. 3 noţiunile despre substantiv şi elevilor
O. C. 4 cazurile acestuia.
O. C. 5 Se scrie titlul lecţiei pe tablă.
O. C. 6
Profesorul actualizează Elevii răspund 5’ Activitate Conversaţia Tabla
cunoştinţele elevilor despre solicitărilor frontală catihetica Creta
substantiv prin întrebări, Ciorchinele Caietele
completând astfel ciorchinele. elevilor
Li se va înmâna elevilor fişe de Elevii rezolva
O. C. 1 lucru cu diferite sarcini. exercițiile propuse 7’
(Cerul cu substantive) Activitate Cerul cu Fişe de
O. C. 5 frontala substantive lucru

O. C. 2 Profesorul prupune elevilor un Elevii rezolvă cerinţele 5’ Activitate Joc didactic Texte -
joc didactic ce constă în primite de la profesor frontală Tolba suport
identificarea unor substantive în postaşului Plicuril
enunţuri diferite. Fiecare elev va colorate
trebui să scrie substantivul găsit
pe un bileţel şi să-l pună în
plicul corespunzător fiecărui caz.
O.C. 1 Se va da elevilor un test cu Elevii rezolvă testul 10’ Activitate Testul d
O. C. 2 diferiți itemi. individuală evaluar
O. C. 3 formativ
O. C. 4
O. C. 5
O. C. 6
Are loc pe tot parcursul 1’ Activitate Conversaţia
demersului didactic prin frontală
aprecieri verbale de tipul: Da!,
Foarte bine!, Exact! Bravo!
Profesorul verifică rezolvarea
corectă a testului.
După terminarea testului vor 5’ Activitate Conversaţia
avea loc discuţii privind frontală
rezolvarea acestuia.
În urma discuţiilor referitoare la Elevii aderă la 2’
ceea ce au avut de lucrat elevii, activitatea propusă. Activitate
aceştia, sub îndrumarea frontală Conversaţia
profesorului, vor formula câteva
concluzii privind noţiunile Explicaţia
despre substantiv şi cazurile
acestuia.

Elevii vor primi ca temă pentru Elevii îşi notează tema 1’ Activitate Conversaţia Caietul
acasă să scrie un dialog de 10 pe caiete. frontală elevilor
replici între doi elevi despre o Explicaţia
carte citită. În dialog trebuie să
introducă două substantive în
cazul N cu funcţia sintactică de
nume predicativ (subliniindu-le
cu o linie continuă) şi două
substantive în cazul V
(subliniate cu o linie punctată).

Cerul cu substantive

Descoperă substantivele care s-au ascuns pe cer. Alcătuieşte enunţuri cu acestea.

A
reproş
a
puş B
clas mat colecti
barbă că un
Şcoa ă ur
lagu v
A
lă juni viz
sonor nă seni
felici
sfârşit or ualincipit mobil puternic or
ta
 TOLBA POSTASULUI

!!!!
 Subliniaţi substantivele din textul următor apoi puneți-le în plicul corespunzător
cazului fiecăruia:
,,Era o vreme frumoasă de primăvară. Lângă măceşii înfloriţi cântau păsărele
mărunte. Morarul coborâse la câmp şi sta lângă râul limpede privind peştii multicolori.
Era un moşneag slab cu barba albă. ‘’
,,Deasupra pădurii adormite se zăreşte luna. Ceaţa deasă se lasă peste dealurile
împădurite. În liniştita luncă se aude glasul unei privighetori. Ea ne încântă auzul cu
trilurile ei deosebite. Frunzişul verde freamătă.”

Joc didactic. Cuvântul ascuns

............era fata din Pădurea adormită

S F O

A R U M

Urcă, dacă ştii!

 B-FB Realizează acordul
adjectivelor cu substantivele în
următorul enunţ:
În frunzişul bogat
B sălăşluiesc găinuşe (moţat),
Scrie însuşiri fizice şi pupeze cu creste (bălțați), grauri
(pestriţe), (mândru) păunaşi şi
sufleteşti care ţi se potrivesc!
multe alte vietăţi cu pene
(coloraţi).

S Bifează varianta corectă! S-B Adjectivul -B Dă exemple de

Adjectivul este: exprimă: adjective care să exprime
a) parte de vorbire; a) nume de persoane, culoarea!
b) parte de propoziţie. nume de lucruri,nume ale
fenomenelor naturii etc.;
b) însuşiri ale fiinţelor,
lucrurilor, fenomenelor
naturii.

TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ – SUBSTANTIVUL

 1. Scrieţi la plural următoarele substantive şi adjective, apoi schimbaţi locul adjectivului faţă de
substantiv. 1p
copac ruginiu -
nor fumuriu -
2.Analizaţi cuvintele subliniate din următoarele propoziţii: 5×0.4p=2 p
a) Copilul plânge. b) Ioane, vino repede!
c) Nimeni n-a învăţat poezia. d) Mă adresez copilului.
e) Haina băiatului este nouă.
copilul……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Ioane………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
poezia……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
copilului…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
băiatului……………………………………………………………………………………………………….......
.....................................................................................................................
3.Puneţi la plural următoarele substantive apoi articulați-le după modelul de mai jos: floare, şcoală, pijama,
hotar, judecător. 15×0.01p=1.5p
Model: pagină pagini paginile nişte pagini
floare ………………… ………………. …………………..
şcoală ………………… ………………. …………………..
pijama ………………… ………………. …………………..
hotar ………………… ……………….. …………………..
judecător …………………. ……………….. ……………………
4.Completaţi spaţiile libere cu articolele genitivale corespunzătoare: 4×0.25p=1p
a) Petalele albe …………florii s-au ofilit. b) Am găsit brăţara de argint ………..mamei.
c) Pantofii de lac sunt …….Mariei. d) Cartea este ………….. Cristinei.
5. Treceţi substantivele din paranteze la genitiv articulat şi subliniaţi articolele: 4×0.25p=1p
a) Răcoarea (pădurea) …………………..mă liniștește b) Admir frumuseţea (o floare)……………… .
c) Stau la marginea (un drum) …………… d) Am găsit ochelarii (prietena) ………………
6. Construiţi trei enunţuri: primul cu substantivul brad în cazul nominativ cu funcţia sintactică de
nume predicativ şi celelalte două cu substantivele Andrei şi Veronica în cazul dativ.
3×0.5p=1,5p
brad ………………………………………………………………………………………
Andrei………………………………………………………………………………………
Veronica………………………………………………………………………………………
7. Notează cu X propozițiile in care se afla substantive in cazul Vocativ:
Ti-am spus, vecine, de fapta ei!
Noi, prietenii tai, vom reuși.
Copile, spune-mi totul!
Frate, mă vei ajuta?
Ai fost la circ, prietene?
Ionel! Ionel! (1 p)
1p oficiu Total: 100p