DATA: 10.03.

2022

CLASA : a III-a

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,A. S. Pușkin”

ARIA CURICULARĂ: Limba și literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Curajul este rădăcina biruinței

TEMA: Verbul

TIPUL LECȚIEI: Recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor

RESURSE TEMPORALE: 50 minute

EFECTIVUL DE ELEVI: 14 elevi

COMPETENȚE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.3. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesaje audiat

1.4. Manifestarea curiozității față de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare

2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup

3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit

4.5. Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei

 STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: explicația, conversația, exercițiul, conversația euristică, observarea dirijată

Resurse materiale: televizor, rebus (anexa 1), fișe de lucru (Anexa 2 anexa 2 Ces; anexa 3 CES), emoticoane.

Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor elevilor, aprecieri verbale

Forme de organizare: individual, frontal, muncă independentă

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe plan cognitiv:
O1: să găsească verbele cu sens opus celor date, completând rebusul;
O2: să răspundă la întrebările pe baza textului citit (Primăvara);
O3: să identifice prin subliniere, verbele din text;
O4: să stabilească forma verbului, precizând persoana, numărul și timpul;
O5: să transforme verbele în substantive și adjective după modelul dat;
O6: să găsească relația dintre două imagini care ilustrează același verb.
Pe plan afectiv:
O7: să manifeste interes pentru ora de curs, participând active pe parcursul acesteia.
Pe plan psiho-motric:
O8: să adopte o poziție corectă în bancă.
*Obiective elevi cu CES:
O1 CES - să transcrie cuvinte formate din 1-2 silabe;
O2 CES - să coloreze imagini care ilustrează acțiuni.
BIBLIOGRAFIE:
Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr.5003 / 02. 12. 2014
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ pentru clasele a III-a – a IV-a

Nr. Etapele lecției Durata Ob. Conţinutul instructiv-educativ Resurse Resurse Forme de Forme de
Crt. op. procedurale materiale organizare evaluare
1. Moment 1 min O6 Asigur condițiile optime pentru desfășurarea
organizatoric lecției: pregătesc materialele didactice, ajut
elevii să se organizeze pentru a lua loc în bănci
și îi rog să facă liniște pentru a începe
desfășurarea lecției.

2. Verificarea temei 1 min Verific cantitativ temele elevilor. Conversația Caietele de individual Aprecieri
lucru verbale
3. Captarea și 3 min O1 Pentru a le capta atenția elevilor, le voi da spre Conversația Tablă Frontal Aprecieri
orientarea atenției rezolvare un rebus.(ANEXA1) joc didactic verbale
Ca sarcină, au de găsit cuvinte cu sens opus (rebus) Planșă cu individual
pentru verbele date. rebus
Pe verticală (A-B) va fi descoperit titlul lecției
“Verbul”.

4. Anunțarea temei 2 min O7 Anunț elevii ca astăzi, vom recapitula Conversația Tabla frontal
și a obiectivelor cunoștințele asimilate despre verb, conform Markere
08 planului de recapitulare stabilit în lecția cretă
anterioară.
Se prezintă planul de recapitulare.
Scriu data și titlul lecției pe tablă, iar elevii în
caiete.
Comunic obiectivele operaționale ale lecției,
la nivelul de înțelegere al elevilor.

5. Recapitularea 25 min Voi rezolva alături de elevi fișa de lucru Conversația Fișe de Frontal Observarea
conținuturilor O2 (ANEXA2) . lucru sistematică
Ca primă sarcină, elevii vor citi textul. a elevilor
Pe baza acestuia, le voi adresa câteva
întrebări:
Care este titlul textului?
Ce tip de text este?
Despre ce anotimp este vorba în text?
Care sunt semnele anotimpului primăvara?
O3 Explicația
 Primul exercițiu de pe fișă le va cere elevilor
 să identifice prin subliniere, doar cuvintele Exercițiul
ce sunt ca parte de vorbire verbe.

O4  La al doilea exercițiu, voi realiza la tablă Aprecieri

primul tabel de pe fișă, iar elevii îl vor Individual verbale
completa (se vor grupa verbele în: verbe
care exprimă acțiunea, care exprimă starea și
care exprimă existența. Muncă frontal
Al doilea tabel va fi completat prin muncă independentă
independentă. (tabelul va conține verbele din
textul dat). Fișă de
Le explic elevilor, că au ca sarcină să schimbe lucru CES
forma verbului, ținând cont de timpul acestuia.
După efectuarea exercițiului, îi voi verifica și emoticoane
în funcție de calificativ, le voi oferi câte un
O1 emoticon(galben-albastru-mov).
CES
*Elevul cu CES va primi o fișă de transcriere a
unor cuvinte alcătuite din 1-2 silabe (anexa2
CES).

6. Obținerea 9 min O4 Individual Aprecieri

performanței  La al treilea exercițiu, elevii au de analizat Exercițiul verbale
verbele din text, precizând persoana și
numărul. Fișe de
lucru
O6  Al 4-lea exercițiu va cere elevilor să problematizarea
găsească substantive și adjective potrivite
pentru verbele date
(ex.:se lăudau –lăudat –laudă)
O2 Anexa 3
*Elevul cu CES va primi imagini de colorat
CES CES
care ilustrează acțiuni.

7. Asigurarea 7 min O6 Elevii vor desfășura jocul DOMINO. Explic Conversația jetoane individual Aprecieri
feedback-ului elevilor regulile jocului. (twinkl.com) verbale
Ei vor primi jetoane. Explicația
 Voi porni jocul și va continua copilul care are
acceși imagine cu mine. Acesta va preciza joc didactic
despre ce verb este vorba.
O7

8. Încheierea 2 min La finalul activității, voi aprecia verbal toată Conversația manual frontal Aprecieri
activității activitatea elevilor și voi da indicații pentru verbale
tema pe care o vor avea de realizat (ex. 4, pag.
95 din manual).
ANEXA 1

REBUS

Scrieţi cuvintele cu sens opus pentru :

1. Pleacă
2. Urăşte
3. Apune
4. Urcă
5. Tace
6. Râde

1.
2.
3.
4.
5.
6.

B
A-B: partea de vorbire care exprimă o acţiune, o stare sau
existenţa
 Anexa 2

Numele:...................................................

FIŞĂ DE LUCRU - VERBUL

Citește textul:

PRIMĂVARA

Odată, fiicele bătrânului an se lăudau așa:

-Eu, spunea primăvara, sunt fiica cea mai tânără și mai frumoasă. Pe mine mă mângâie soarele cu razele
lui călduțe și luminoase.
Eu trezesc la viață întreaga natură.
Aici flori, dincolo verdeață, pomi în floare, zumzet de albine, ciripit de păsărele.
Ogoarele răsună de duduitul tractoarelor. Câtă frumusețe, câtă viață și veselie peste tot locul!

1. Subliniaţi verbele din textul de mai sus.

2. Completează tabelele:

a)
Verbe care exprimă:
Acțiunea starea Existența

b)

Verbe la timpul:
trecut prezent viitor
se lăudau
spunea
sunt
mângâie
trezesc
răsună
3. Analizaţi verbele din text, precizând persoana şi numărul .

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Găsește substantive și adjective potrivite pentru verbele din text:

model: cântă – cântec – cântat

 se laudă –
 mângâie -
 trezesc -

TRANSCRIERE
MERGE

SCRIU

TAC

VĂD

COBOR

URC

CURG

DUC

PICTEZ