PROIECT DIDACTIC

Data :
Clasa:a VI-a
Şcoala:
Profesor
Obiectul :Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare:Pastelul
Tema:Genul liric
Tipul lecţiei :consolidare /sistematizare a cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE:3. Receptarea mesajului scris ,din textele literare şi

nonliterare , în scopuri diverse;
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.2 identificarea modurilor de expunere într-un text epic
şi a procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric;
3.3 sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în
textele citite;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili :
-să definească, în mod corect, genul literar/liric, opera lirică;
- să identifice caracteristicile operelor lirice si a genului liric, încadrand un text in specia
literară respectivă;
- să identifice elementele de versificaţie si să înţeleagă importanţa elementelor
de versificaţie într-o poezie;
- să selecteze figurile de stil şi mijloacele expresive folosite in textul liric;
Stategie didactică
Metode şi procedee:, conversaţia euristică, lectura selectivă, învăţarea prin
descoperire, problematizarea, brainstorming-ul,acvariul sentimentelor;
Forme de organizare: activitatea pe grupe în alternanţă cu activitatea individuală şi
activitatea frontală.
Mijloace didactice: fişe de lucru, , tabla, planşe,caietele elevilor
Resurse:
 capacităţi normale de învăţare a elevilor;
 cunoştinţele lor anterioare;
 timpul de învăţare : 50 minute

Bibliografie:
 manual de Limba şi literatura română pentru clasa a VI-a,Editura Didactică şi
Pedagogică; (Elena Mazilu-Ionescu,Valentina Jercea)
 fragmente din poeziile ,,Miezul iernii” , ,,Dimineata “şi ,, Sfârşit de toamnă” de Vasile
Alecsandri
 Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
Piteşti, Editura Paralela 45, 2003;
 Parfene Constantin,Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală,Editura
Polirom, Iaşi,1999
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
1.Moment -Voi avea grija ca elevii să-şi Elevii scot pe bănci cele necesare Conversaţia
organizatoric pregătească materialele necesare orei de limba
buneişidesfăşurări a orei
1 minut literatura română şi voi nota absenţii.
- Voi asigura liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.
2. Actualizarea Solicită elevilor să numească genurile Elevii răspund la intrebările Conversaţia Evaluare iniţială
unor cunoştinţe literare cunoscute. profesorului.
anterioare Solicită definirea genului literar şi a
5 minute operei literare.
3.Captarea Captează interesul elevilor prin Conversaţia Aprecierea
atenţiei aducerea în prim-plan a unor tablouri Elevii sunt atenţi la imagini şi găsesc verbală a
titluri potrivite .
7 minute din natură. explicaţia răspunsurilor
Solicită elevilor să privească atent corecte
imaginile şi să găsească un titlu potrivit
fiecăreia. Noteaza titlurile găsite pe
tablă .
4.Anuntarea Profesorul anunţă tema şi obiectivele Elevii notează titlul lecţiei în caiete Explicaţia
subiectului si lecţiei.
enumerarea Titlul se scrie pe tablă şi în caiete.
obiectivelor
2minute
5.Dirijarea Profesorul împarte elevii în trei grupe şi Elevii rezolvă exerciţiile de pe fişele
învăţării împarte fişele de lucru. Precizează de lucru. Lucrul pe grupe
sarcinile de lucru pentru fiecare echipă
şi pentru fiecare membru al grupei.
Aduce explicaţii suplimentare, acolo Învăţarea prin
unde este cazul. descoperire
Oferă un timp de lucru.
 10 min.
-Monitorizează activitatea elevilor, Aprecierea
intervenind cu sugestii tehnice acolo Exerciţiul verbală a
unde este cazul. răspunsurilor
Câte un elev din fiecare grupă expune corecte
-Îndrumă elevii spre rezolvarea corectă rezolvarea fişei în faţa întregii
a sarcinilor clase,notând-o la tablă.
-Accentueaza marcile genului liric, La sfârşit toţii elevii trebuie să aibă
figurile de stil, elementele de trecut pe caiete toate exerctţiile de la
versificatie, sistematizând informatiile toate grupele
la tabla.

Asigurarea feed- Scrieţi un cvintete despre anotimpul Elevii realizează cvintetele . Exerciţiul
back-ului Conversaţia Se fac aprecieri
primăvara:
Explicaţia verbale cu privire
-primul vers este format din cuvântul la răspunsurile
corecte
tematic ( un substantiv);
-al doilea vers este format din 2 cuvinte
( adjective care să arate însuşirile
cuvântului tematic) ;
-al treilea vers este format din trei
cuvinte ( verbe la gerunziu care să
 exprime acţiuni ale cuvântului tematic);
-al patrulea vers este format din patru
cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie prin
care se afirmă ceva esenţial despre
cuvântul tematic;
- al cincilea vers este format dintr-un
singur cuvânt ( de obicei, verb), care
sintetizează tema/ ideea .

Evaluare Se face pe parcursul orei

formativa

Asigurarea Profesorul comunică tema pentru acasă Receptează conversaţia

retenţiei şi a
Scrieţi o compunere descriptivă pornind
transferului
2 minute de la următoarea imagine.(anexa )
Îşi notează pe caiete indicaţiile primite
 GRUPA 1
Miezul iernii
În păduri trăsnesc stejarii! E un ger amar, cumplit!
Stelele par îngheţate, cerul pare oţelit,
Iar zăpada cristalină pe câmpii strălucitoare
Pare-un lan de diamanturi ce scârţâie sub picioare.

Fumuri albe se ridică în văzduhul scânteios

Ca înaltele coloane unui templu maiestos,
Şi pe ele se aşează bolta cerului senină,
Unde luna îşi aprinde farul tainic de lumină.
(de VASILE ALECSANDRI)

Cerinte:

1.Selectează, din tabelul de mai jos, substantivele potrivite stării tale de

după prima lectură.

uimire încântare tristeţe amuzament

durere bucurie speranţă regret
melancolie nedumerire entuziasm
smerenie surprindere indiferenţă

2. Ce surprind versurile de mai sus? Argumentaţi-vă răspunsul.

3. În ce gen literar şi in ce specie literară încadraţi aceste versuri?
Justificaţi alegerea făcută.
4. Identificaţi în textul de mai sus epitete (simple şi duble) şi o
comparatie.
5. Definiţi epitetul.
6. Ce fel de imagini conturează figurile de stil găsite de voi în textul de
mai sus?
7. Precizaţi rima acestor versuri.
8. Stabiliţi măsura ultimului vers.
9. Reprezentati grafic continutul acestor versuri .
 GRUPA 2
Dimineaţa

Zori de ziuă se revarsă peste vesela natură,

Prevestind un soare dulce cu lumină şi căldură,
În curând şi el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineţii de pe câmpul înverzit.

El se-nalţă de trei suliţi pe cereasca mândră scară

Şi cu raze vii sărută june flori de primăvară,
Dediţei şi viorele, brebenei şi toporaşi
Ce răzbat prin frunze- uscate şi s-arată drăgălaşi
(de VASILE ALECSANDRI)

Cerinte:
1.Selectează, din tabelul de mai jos, substantivele potrivite stării tale de
după prima lectură.

uimire încântare tristeţe amuzament

durere bucurie speranţă regret
melancolie nedumerire entuziasm
smerenie surprindere indiferenţă

2. Ce surprind versurile de mai sus? Argumentaţi-v răspunsul.

3. In ce gen literar ţi in ce specie literară încadraţi aceste versuri?
Justificaţi alegerea făcută.
4. Identificaţi in textul de mai sus epitete (antepuse si postpuse) şi o
personificare.
5. Definiţi personificarea.
6. Ce fel de imagini conturează figurile de stil găsite de voi în textul de
mai sus?
7. Precizaţi rima acestor versuri.
8. Stabiliti măsura primului vers.

9. Reprezentati grafic continutul acestor versuri .

 SUCCES!
GRUPA 3
Sfârşit de toamnă

Vesela verde câmpie acu-i tristă, vestezită,

Lunca, bătută de brumă, acum pare ruginită;
Frunzele-i cad, zbor în aer, şi de crengi se deslipesc,
Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc.

Din tuspatru părţi a lumei se ridică-nalt pe ceruri,

Ca balauri din poveste, nouri negri, plini de geruri.
Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii nori
Trece-un cârd de corbi iernatici prin văzduh croncănitori.
(de VASILE ALECSANDRI)

Cerinte:

1.Selectează, din tabelul de mai jos, substantivele

potrivite stării tale de după prima lectură.

uimire încântare tristeţe amuzament

durere bucurie speranţă regret
melancolie nedumerire entuziasm
smerenie surprindere indiferenţă

2. Ce surprind versurile de mai sus? Argumentaţi-vă răspunsul.

3. În ce gen literar şi in ce specie literară încadraţi aceste versuri?
Justificaţi alegerea făcută
4. Identificati în textul de mai sus un epitet, o enumeraţie şi o
comparaţie.
5. Definiţi.comparaţia.
6. Ce fel de imagini conturează figurile de stil găsite de voi în textul de
mai sus?
7. Precizaţi rima acestor versuri..
8. Stabiliti măsura primului vers.

9. Reprezentaţi grafic conţinutul acestor versuri .