Proiect didactic

Data: 28.02.2014
Clasa: a V-a B
Școala Gimnazială nr. 40 “Aurel Vlaicu”
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba română
Subiectul: Substantivul
Tipul de lecție: De sistematizare și consolidare a cunoștintelor
Profesor:Roșca Loredana-Elena
Competențe:
Competențe generale, sociale si civice
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte
Competențe specifice:
3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele
ort ortografice şi de punctuaţie;
Competențe cognitive:
C1- definirea substantivului;
C2- recunoaşterea substantivelor articulate şi a celor nearticulate dintr-un text;
C3- precizarea categoriilor gramaticale şi a funcţiilor sintactice ale substantivului;
C4- identificarea substantivele formate prin derivare;
C5- ortografierea substantivelor;
Strategii didactice:
a)Metode și procedee: conversaţia, explicația, analiza gramaticală, cubul, fishbone, exerciţiul, observația
b)Mijloace de învățământ și materiale didactice:
- texte literare
- - fişe de lucru
c)Forme de organizare:
- activitate frontală
- activitate individuală

1
 -activitate pe grupe

d)Material bibliografic: Manual, Gramatica-fișe de lucru Editura Paralela 45

e)Resurse: -capacitatea de receptare a elevilor;

-cunoştinţele însuşite anterior;

F f ) Timp: 50 de minute

2
Momentele Comp. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Metode și Mijloace Forme de Modalități de
lecției alocat procedee organizare evaluare

Moment Voi nota absenții și voi asigura Elevii se pregătesc 1’

organizato- condițiile optime desfășurării pentru începerea
ric lecției de limba și literatura lecției, având pe
română. bănci cele necesare
orei.
Verificarea Întreb elevii ce au avut de Elevii răspund. 5’ Conversați Activitate Orală
temei pregătit, verific tema dată și Ei citesc tema pe care a frontală
corectez greșelile. au avut-o pentru
acasă.
Captarea C1 Pregătirea elevilor pentru noua Elevii rezolvă cerinţa. 3’ Conversați Fişe de Activitate Orală
atenției lecție se va realiza printr-o fişă a lucru frontală
de lucru ce contine ghicitori.
(Anexa 1)
Anunțarea Anunț elevii că astăzi vom face Elevii ascultă şi 1’ Explicația
subiectului exerciții cu substantivul pentru notează titlul în
și a ne însuși mai bine ceea ce caiete.
enunțarea știam despre această parte de
competențel vorbire, scriu titlul la tablă si
or enunţ competentele.
Dirijarea C1 Având în vedere că în orele Elevii vor rezolva 20’ Conversați Fişe de Activitate Scrisă
3
invăţării C3 anterioare au fost predate toate cerința,citind în fața a lucru pe grupe
C5 informațiile despre substantiv, clasei ceea ce au scris Metoda
se vor lucra exerciții de fixare și pe fişe și se vor face cubului Flipchart
de consolidare a acestei părți de aprecieri. Metoda
vorbire. fishbone
Voi împărți clasa în şase grupe Analiza
și, cu ajutorul unui cub, voi gramatical
stabili sarcinile fiecărei grupe ă
(Anexa 2). Pe aceste fişe se află
o serie de cerinţe. Elevii sunt
rugaţi să le resolve şi să le
prezinte în faţa clase
C2 Elevii vor primi o fişă de Elevii rezolvă cerinţa 3’ Exercițiul Fișe de Activitate Scrisă
lucru(Anexa 3) şi vor lucra şi prezintă răspunsul lucru individuala
exerciţii ce vizează categoria în faţa clasei. Explicația
gramaticală a articolului. Se fac, dacă este
C3 Elevii îşi vor reaminti funcţiile cazul, observaţii.
sintactice ale substantivului. Elevii alcătuiesc 3’ Exercițiul Fișe de Activitate Scrisă
Apoi, vor primi o fişă de lucru enunţuri pe care le Conversați lucru individuală
(Anexa 4) şi vor construi scriu apoi la tablă. a
enunţuri pentru a evidenţia
funcţiile sintactice indicate.
C5 Voi scrie la tablă o propoziţie, Elevii corectează 2’ Exerciţiul Tabla Activitate Scrisă

4
 rugându-i pe elevi să corecteze greşelile şi alcătuiesc Explicaţia Caietul frontală
graşelile existente (moment un enunţ cu
ortografic). substantivul indicat în
Îi voi ruga să alcătuiască un cazul vocativ.
enunţ, în care subtantivul domn
să fie în cazul vocativ.
C4 Le reamintesc elevilor că Elevii găsesc 2’ Exerciţiul Fişe de Activitate Scrisă
substantivele se pot forma şi substantivele cerute şi Explicaţia lucru individuala
prin derivare. Le dau o fişă de le transcriu.
lucru (anexa 5) şi îi rog să
transcrie ,în spaţiul indicat,
substantivele astfel formate.
Asigurarea C1 Anunț elevii că vor primi o fişă Elevii precizează 3’ Observația Fişa de Activitate Orală
feed-back- C2 de lucru care conține informatii dacă informațiile date Conversați lucru frontală
C3 despre substantiv (Anexa 6).Ei sunt adevărate sau a Flipchart
trebuie să precizeze dacă false, argumentând
informațiile sunt adevărate sau răspunsul.
false.
Tema pentru Dau ca temă pentru acasă o Elevii sunt atenți la 2’ Conversați Caiete Activitate
acasă compunere cu titlul Cearta recomandări și își a frontală
cazurilor. notează tema. Explicația
Evaluarea Elevii primesc o fişǎ de 5’ Eseul de 5 Fişa de Activitate Aprecierea
autoevaluare , Anexa 7 , pe minute autoevalua individualǎ verbală
care o completeazǎ. Se fac Conversați re Activitate

5
aprecieri legate de modul de a frontală
participare a elevilor la lecţie,
de calitatea rǎspunsurilor,
aprecieri generale şi
individuale.

6
 ANEXA 1
Dezlegaţi ghicitorile de mai jos. Precizaţi ce parte de vorbire este fiecare dintre răspunsurile găsite.

E o grădină mândră, semănată

Cu poezii, cu glume şi poveşti,

Dar nu se lasă lesne vizitată

Decât când ştii, copile, să citeşti.

Sunt micuţ şi frumusel,

Din zăpadă ies niţel,

Alb sunt cu codiţa verde,

Bucuros cine mă vede!

O scânteie mare

Printre nori răsare.

Zarea luminează,

Ne înfricoşează.

7
 ANEXA 2

DESCRIEŢI substantivul, completând următoarea schemă:

CAZ ARTICOL
FEL GEN

ALCĂTUIRE
NUMĂR FUNCŢIE
PREPOZIŢIE
SINTACTICĂ

8
COMPARAŢI următoarele substantive, orientându-vă după modelul dat:

soarele
primăvara ca o zână
cerul

raze
florile
păsările

9
ASOCIAŢI expresiile date cu substantivele care au acelaşi înţeles:

părere de rău amintire

ţinere de minte regret

memorie
aducere - aminte

băgare de seamă opinie

punct de vedere atenţie

10
ANALIZAŢI substantivele din propoziţia:

Vântul primăverii mângâie ghioceii din grădină.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

11
APLICAŢI cunoştinţele referitoare la scrierea corectă a substantivelor şi tăiaţi cu o linie formele greşite:

înpărat / împărat greşeală / greşală

bomboană /
bonboană eşire / ieşire

aier / aer ploaie / pluaie

culuoare /
erbar / ierbar culoare

ARGUMENTAŢI scrierea substantivelor scrise îngroşat din următoarele propoziţii:

12
Copiii se joacă în
grădină.

Blana pisicii este

moale.

Nepoţii oferă flori

bunicii..

13
 ANEXA 3
Grupa 1:
Articulaţi cu articol nehotărât substantivele din textul următor:
.............copii au luat ........... sapă şi ................ stropitori pentru a semăna .................. straturi din
grădină ............. oameni bătrâni. ............. băiat i-a venit ……… idee să planteze ……. măr şi ………
păr. Au cerut sfatul …….. grădinari şi au făcut ……… treabă bună.
Grupa 2:
Articulaţi cu articol hotărât substantivele din textul următor:
(An)……… acesta (ploi)………….. au inundat (ogoare)……………….. . (Bunici)……………… mei
au lucrat mult în (livadă) ................... lor. În ( grădiniţă) .................. din faţa (casă) .................... au
răsărit toate (flori)…………… preferate ale (bunică)……………..
La (sosire) mea, (pomi) …………….erau înfrunziţi, iar (bucurie)……………. (bunici)………….. a
fost mare.

Grupa 3:
Completaţi spaţiile libere cu articolele genitivale corespunzătoare:
Petalele albe ……….. florii s-au ofilit.
Am găsit brăţara de argint .............. mamei.
Pantofii de lac sunt.......... Mariei.
Bunica privea obrazul rumen .......... nepotului.

Grupa 4 :
Subliniaţi cu o linie substantivele articulate din textul următor:
Cărţile cu poveşti ne fascinează prin conţinutul lor. Mereu există o zână bună care face minuni. Copiii
sunt atraşi de întâmplările nemaipomenite povestite în ele. Toţi ne dorim să avem puterile acestor
personaje fantastice.

14
 ANEXA 4

Alcătuiţi enunţuri în care substantivul copil să aibă următoarele funcţii sintactice:

 subiect

 nume predicativ

 atribut în cazul genitiv

 complement

15
 Anexa 5

Aşezaţi în coş numai substantivele formate prin derivare:

Băieţelul se trezise devreme. Avea emoţii pentru că era prima sa zi de şcolar. Nu se va mai juca
dimineaţa cu Puffy, un căţeluş de pe stradă. Aceasta era singura lui amărăciune. Dar se bucura că va
putea citi singur poveştile din copilărie.

16
 Anexa 6

Citiţi cu atenţie afirmaţiile de mai jos. Dacă apreciaţi că afirmaţia este adevărată, încercuiţi litera A.
Dacă voi credeţi că este falsă, încercuiţi litera F.

A/F Substantivul este o parte de propoziţie.

A/F Substantivul în cazul vocativ nu are funcţie sintactică.

A/F După alcătuire, substantivele sunt simple şi compuse.

A/F Substantivele în cazul nominativ au funcţia sintactică de subiect sau de nume predicativ.

A/F Toate substantivele din seria următoare sunt de genul masculine: plop, copil, sat.

A/F Substantivul subliniat din enunţul Copile, vino la mine! este articulat cu articol hotărât.

17
 Anexa 7
AUTOEVALUARE OBSERVAŢIILE
PROFESORULUI

Mi-a plăcut cel mai mult :

Nu mi-a plăcut :

Pot rǎspunde la o întrebare despre :

Am o întrebare despre :

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt :

vesel trist furios

18