§

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Data: 11 .02.2022
Clasa: a II -a Step by Step
Prof. înv. primar:
Aria curriculară: Limba si comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Călător pe aripile imaginației !
Subiectul lecţiei: Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov.
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul lecţiei : Dobândire de noi cunoștințe
Discipline integrate:
 Comunicare în limba română
 Matematică și explorarea mediului

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în diferite situații de comunicare

Competențe integrate:

Matematică și explorarea mediului

1.1 Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
O1 – să citească în ritm propriu, corect și conștient cuvintele și propozițiile date ;
O2- să identifice cuvintele necunoscute;
O3 - să alcătuiască enunțuri cu acele cuvinte necunoscute;
O4 – să formuleze întrebări pornind de la textul citit;
O5 – să identifice câte întrebări are steluța.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1.METODE ȘI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul, metoda exploziei stelare, problematizarea, explicația, munca independentă.
2. MIJLOACE DIDACTICE: videoproiector, tablă magnetică, laptop, soft educațional, markere, auxiliar, caiet special de scriere, caiet cu
liniatură tip II, stilou;
3.FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
4.FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze.

RESURSE:
I. Temporale – 40 min
II. Umane – 18 elevi
BIBLIOGRAFIE:

1. Molan, Vasile, 2014, Didactica disciplinelor Comunicare în limba română și Limba și literatura română din învățământul primar, București,
Editura Miniped;
MENCŞ-Programa pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin OMEN Nr. 3418/ 19.03.2013;
2. Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, 2018, Comunicare în limba română – manual pentru clasa a II - a, București, EDP;
3. Anca Veronica Tăut, Adina Achim, Elena Lăpușan, Anicuța Todea, 2019, Comunicare în limba română – caiet de lucru, Cluj - Napoca,
Editura Sinapsis
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Momentele Res. C.D. Activitatea propunătoarei Activitatea Strategii didactice

lecției temp elevilor
. Metode și Mijloace Forme de Modalități de
procedee didactice organizare evaluare
1.Moment 1 Asigur un climat educațional Calendarul
oraganizatoric min favorabil și pregătesc cele Elevii răspund naturii frontal
necesare bunei desfășurări a solicitărilor. conversația
lecției. Cer ajutorul elevilor
pentru a completa calendarul
naturii.
2. Reactualizarea 4 Se verifică lecția Elevii vor participa exercițiu frontal Aprecieri verbale
cunoștințelor min învățată anterior: la rezolvarea
însușite anterior exercițiului oral
Găsiți cuvinte cu sens opus
pentru: cald, urcă, devreme,
gros, înalt, prieten, etc.
3.Captarea atenției 4 Vom completa un rebus unde Elevii ascultă cu Rebus Frontal Aprecieri verbale
min vom descoperi titlul lecției! atenție Conversația

Pe verticala A-B va ieși

Habarnam. (Anexa 1)

4.Anunțarea temei 1 Le spun elevilor că astăzi Elevii ascultă cu Explicația Frontal

și a obiectivelor min la Comunicare în limba română atenție.
vom merge mai departe la
următoarea lecție și anume
“Aventurile lui Habarnam”, de
Nikolai Nosov. (Anexa 2)
5.Dirijarea 24 O2 Un elev care citeşte foarte bine Elevii urmăresc Citirea model Manual Frontal Aprecieri verbale
învățării min. (munca diferentiată), citește lecția cu atenție.
model lecția în timp ce elevii
urmăresc textul în manual. Se
analizează imaginea care
însoțește textul.

Elevii primesc ca
sarcină de lucru să citească în
O1 gând textul şi să sublinieze
Elevii identifică Exercițiul
cuvintele necunoscute.
cuvintele Caiet Frontal
Explicarea cuvintelor noi se va necunoscute. Aprecieri verbale
face prin citirea acestora de la Conversația
rubrica ”Vocabular” din Exercițiul

manual (vestit, astronom, a

născoci, poznă), iar cele care
nu se regăsesc acolo, vor fi Frontal Aprecieri verbale
Exercițiul Individual
explicate (aventură, basm,
poreclit, a hoinări, caraghios).
Copiii notează în caiete
cuvintele necunoscute.
Elevii citesc lecția
Se face citirea textului
cu voce tare, de către elevi
(citirea în lanț, citirea ștafetă,
citirea selectivă).
 Se realizează prin metoda Elevii formulează Exercițiul Coala de Frontal Aprecieri verbale
6. Obținerea 5 expoziei stelare. Pe panou va fi întrebări. flip- chart individual
performanței min afișată o steluță mare, pe
fiecare vârf al steluței va fi
afișată câte o întrebare. Elevii
vor trebui să formuleze
întrebări din text pornind de la
cuvintele: Cine? Ce? Când?
Cum? Unde?(Anexa 3)
7. Încheierea 2 Se fac aprecieri asupra modului Frontal Aprecieri verbale
activității min de desfășurare a lecției.
Anexa 1

1. Opusul cuvântului leneș este..... (HARNIC)

2. Între cuvintele unei enumerări folosim....(VIRGULA)
3. La sfârșitul propoziției prin care se întreabă ceva folosim semnul......(ÎNTREBĂRII)
4. La sfârșitul propoziției care reprezintă un îndemn sau o mirare se scrie semnul...(EXCLAMĂRII)
5. Opusul cuvântului des este....(RAR)
6. Spune un cuvânt asemănător pentru zăpadă....(NEA)
7. Spune un cuvânt asemănător pentru prieten....(AMIC)
8.Opusul cuvântului mare este....(MIC)
Anexa 3

CINE?

UNDE? CE?

Aventurile lui Habarnam

după Nikolai Nosov

CUM? CÂND?
Anexa 2