PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: I
ŞCOALA
PROFESOR
ARIA CURRICULARA: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Consiliere şi orientare
MODULUL : Managementul informaţiilor şi învăţării
SUBIECTUL: Cum învăţ ?
VALORI ŞI ATITUDINI: adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare
OBIECTIV CADRU: . Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de
învăţare
OBIECTIV DE REFERINŢĂ: 3.1: să se familiarizeze cu situaţiile noi de învăţare,
specifice activităţii şcolare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1. - să cunoască lucruri elementare despre activitatea de învăţare;
O2. - să identifice modalităţi de învăţare;
O3. - să argumenteze necesitatea omului de a învăţa;
O4. - să participe cu interes la lecţie ;
OBIECTIV AFECTIV: dezvoltarea dragostei şi a respectului pentru învăţătură.

RESURSE
- Materiale: fişe de lucru, culori, minge
- Umane : 13
- Temporale : 50 minute
- Procedurale – de comunicare : conversaţia euristică, exerciţiul,
explicaţia, munca pe grupe, jocul didactic;
- activ-participative: turul galeriei, explozia stelară, cvintetul ;
- de acţiune: exerciţiul;
 - de evaluare: aprecierea verbală, autoevaluarea.
-Organizatorice:frontal, independent, în grupe
-Bibliografice:
1. „Consiliere şi orientare, Ghid pentru învăţători clasele a III-a şi a IV-a”, autori
Loredana Bevzan, Tatiana Vîntur, Editura „ George Tofan” Suceava, 2007
2. „Consiliere şi orientare, Fişe de lucru clasele a III-a şi a IV-a”, autori Loredana
Bevzan, Tatiana Vîntur, Editura „ George Tofan” Suceava, 2007
3. Programa şcolară pentru aria curriculară consiliere şi orientare, clasele I – a IV-a,
aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5286/ 09. 10. 2006

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Etapele Actvitatea Activitatea Strategii Evaluare

lecţiei învăţătorului elevilor didactice
1.Moment Voi asigura condiţiile necesare Elevii îşi Conversaţia
organizatoric desfăşurării lecţiei. pregătesc cele
necesare lecţiei.
2.Captarea Spune-mi, ce ai mai făcut?/
atenţiei Noutăţi...
Câţiva elevi vor prezenta Participă cu Jocul Observarea
clasei ceva nou sau interesant ce plăcere la joc. didactic sistematică
i s-a întâmplat din ziua Conversaţia a comporta-
precedentă până în momentul mentului
sosirii la şcoală (a mai citit elevilor
câteva pagini dintr-o carte, a
avut un musafir drag, a pregătit
ceva de mancare el singur, a
vizitat un muzeu, a cumpărat
ceva deosebit etc.). Pentru a
înveseli atmosfera, se poate
folosi o minge micuţă.
 Pentru a se face legătura
cu noua lecţie elevii vor spune ce
au învăţat din întâmplarea
respectivă.
3.Anunţarea Astăzi la consiliere şi Sunt atenţi la Explicaţia
temei şi a orientare vom discuta despre explicaţii.
obiectivelor învăţătură, despre cum putem
învăţa şi despre ce putem face
pentru a învăţa mai bine.
4.Dirijarea Se poartă o conversaţie
învăţării despre tema dată:
-de ce venim la şcoală?
-ce învăţăm la şcoală?
-de unde mai putem învăţa? Conversaţia Evaluare
-daţi exemple de activităţi din Participă la orală
care învăţăm diverse lucruri. discuţie
Cum credeţi că învăţăm mai Problematiz
uşor, atunci când cineva ne Răspund la area
explică cum să facem o prăjitură întrebări
sau atunci cân o facem noi?
Vă voi citi o poveste despre
un elefănţel care era tare curios.
Vă rog să mă ascultaţi cu atenţie
pentru a descoperi unde poate Lectura
duce curiozitatea. (Anexa 1.)
Se discută pe marginea textului. Ascultă cu atenţie
Cum era elefănţelul? textul .
Ce a păţit el? Răspund la
Care a fost rezultatul curiozităţii întrebări
elefănţelului?
Explozia stelară
 Elevii împărţiţi în 5 grupe vor
formula întrebări în legătură cu Formulează Explozia Evaluare
textul, pornind de la următoarele întrebările. stelară orală şi
cuvinte de sprijin: Cine? Ce? De scrisă
ce? Unde ? Cum?. Întrebările vor
fi scrise pe steluţe? (Anexa 2)
Cvintetul
Realizaţi o scurtă poezioară
pornind de la cuvântul elev , Fac propuneri,
ţinând seama de următoarele participă la Observarea
cerinţe: completarea Cvintetul sistematică
a. primul vers este format din cvintetului a comporta-
cuvântul elev; mentului
b. al doilea vers este format din elevilor
2 însuşiri ale elevului
c. al treilea vers este format din
trei cuvinte care să arate ce
face elevul
d. al patrulea vers este format
din patru cuvinte ce
alcătuiesc o propoziţie prin
care se afirmă ceva esenţial
despreelev;
e. al cincilea vers este format
dintr-un singur cuvânt cu
sens asemănător. (Anexa 3)
5.Obţinerea Elevii vor fi solicitaţi să
performanţei deseneze ceva reprezentativ Desenează. Exerciţiul Observarea
pentru tema de astăzi. sistematică
a comporta-
mentului
 Turul galeriei elevilor
Desenele elevilor sunt expuse pe Fac aprecieri
un panou în faţa clasei. După asupra desenelor Autoevalua
elevii ce fac „turul galeriei” se rea
discută pe marginea desenelor
realizate(în ce măsură acestea
respectă tema dată , dacă sunt
frumos şi corect realizate).

6.Evaluarea Apreciez modul în care elevii au Explicaţia

cunoştinţelor participat şi au răspuns la lecţie.
 Anexa 1
Elefănţelul curios

A fost odată, demult, un elefănţel foarte curios. Într-o zi, s-a trezit cu o nouă
întrebare: " Oare ce mănâncă crocodilul seara?"
Aşa că a plecat prin pădure să întrebe animalele. S-a întâlnit cu un ursuleţ pe care
îl întreabă:
- Ursuleţule, ce mănâncă un crocodil seara?
- Nu ştiu, a răspuns ursuleţul, dar du-te la lac şi vei afla.
Şi a plecat mai departe elefănţelul să caute lacul. Pe drum s-a întâlnit cu o
broscuţă:
- Broscuţo, ce mănâncă crocodilul seara?
- Nu ştiu, a răspuns broscuţa, dar du-te la lac şi vei afla.
În apropiere de lac, elefănţelul s-a întâlnit cu şarpele:
- Şarpe, ce mănâncă crocodilul seara?
- Nu ştiu, a răspuns şi şarpele, dar uite lacul aici, sunt sigur că vei afla.
Tocmai atunci ieşea din apă crocodilul. Elefănţelul s-a apropiat de el, dar nu ştia că
vorbeşte chiar cu crocodilul:
- Scuză-mă, te rog, ştii cumva ce mănâncă crocodilul seara?
Crocodilul, şiret, îi spune:
- Vino mai aproape să-ţi spun la ureche, să nu ne audă nimeni.
Elefănţelul s-a apropiat, dar crocodilul... -haţ!, l-a apucat de nas, că pe vremea
aceea elefănţelul avea un nas ca toate nasurile, micut şi drăgălaş.
Şi se chinuia bietul elefănţel să scape din gura crocodilului. A venit repede şarpele ,
care se afla în apropiere şi a început să-l tragă pe elefănţel de coadă. Şi atâta a tras
crocodilul de nas şi şarpele de coadă , că până la urmă şarpele a reuşit să-l salveze pe
elefănţel, dar nasul i se întinsese atât de tare, că aproape îi atârna pe jos. Şi uite aşa, de
atunci, elefănţelul are trompă.
 Anexa 2

Ce ?

Un De
de? ce?

Elefănţe
lul
curios

Cu
m? Cin
e?
 Anexa 3

,,CVINTETUL’’

Elev
Tt
însuşiri

acţiuni

propozitie

sinonim