MOZAICUL SI CUBUL INTR-O LECTIE DE LIMBA ROMANA- metode active SCOALA GENERALA AVRAM STANCA PETROSANI JUD.

HUNEDOARA CLASA a-IV-a INVATATOR :STELA COROBEA OBIECTUL: LIMBA ROMANA TEMA :PARTILE DE PROPOZITIE (RECAPITULARE) MOTIVATIA I. DE CE ESTE VALOROASA ACEASTA LECTIE? -Lectia a fost abordata in sprijinul dezvoltarii interesului de cunoastere si intelegere a partilor de propozitie. -Lectia se sprijina pe priceperile deja formate: capacitatea de comunicare (valorificand notiunile teoretice invatate )si pe spiritul de investigatie. -Pe parcursul lectiei elevii vor parcurge un proces sistematic de analiza si reflectie critica. -Lectia le va permite elevilor o intelegere mai corecta a notiunilor invatate si aplicarea lor eficienta in rezolvarea exercitiilor. II. CUM DEZVOLTA ACEASTA LECTIE GANDIREA CRITICA? -Elevii pot, bazandu-se pe cunostinte si convingeri anterioare ,sa cladeasca un fundament solid pe care sa construiasca intelegerea pe termen lung a informatiilor acumulate. -Prin implicare active, elevii devin constienti de propria gandire si folosesc limbajul propriu. -Lectia dezvolta priceperile de analiza ,investigatie,sinteza,raportare,dezbatere. -Folosirea metodelor :MOZAICUL siCUBUL vor scoate in evidenta sensuri multiple ale lectiei prin problematizare si introspectie (autoobservare) III. OBIECTIVE: -sa aplice cunostintele referitoare la predicat,subiect,atribut,complement in rezolvarea unor exercitii date (itemi) -sa caute explicatii in text la nelamuririle pe care le au. -sa utilizeze corect notiunile teoretice despre partile de propozitie. -sa alcatuiasca enunturi pentru exemplificarea partilor de propozitie. -sa identifice partile de propozitie. -sa opereze cu notiunile de sintaxa si morfologie dobandite. -sa asculte cu rabdare explicatiile colegilor. -sa comunice cu colegii de grup,explicandu-le materialul studiat. IV. CONDITII PREALABILE _Cunostintele anterioare despre continut:elevii trebuie sa aiba cunostinte la nivelul clasei despre partile de propozitie (predicat ,subiect,atribut,complement) -Sa aiba deprinderi de a lucra in grupuri si sa cunoasca principiile acestor activitati. V. EVALUAREA Dovezi ca elevii au invatat:

-Operarea corecta cu notiunile de sintaxa si morfologie dobandite. -Aplicarea celor invatate in rezolvarea corecta a fisei de evaluare. -Dovada ca lectia si-a atins scopul va fi ,in primul rand prin implicarea elevilor la lectie.Automonitorizarea din partea elevilor ilustreaza ca ei pot utiliza in mod adecvat anumite procese de gandire si invatare. VI. MANAGEMENT A. Resurse materiale: 1Manualul; de limba romana pentru clasa a-IV-a 2.Culegere de exercitii gramaticale 3.Gramatica practica pentru ciclul primar Madalina Bogdan 3.Fise de invatare (fise de experti 1, 2, 3, 4,) B. Timp: E -5 min R-15 min R-30 min LECTIA PROPRIU ZISA CADRUL E R R EVOCAREA (actualizarea ancorelor) -Recapitulam oral. Care sunt partile de propozitie ?(subiectul,predicatul,atributul,complementul) Rezolvam un rebus.Ce obtineti pe linia A B? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A COMPLEMENT ATRIBUT VORBIRE PERSONAL COMPLEMENT PROPOZITIE SUBIECT ADJECTIV PREDICAT GRAMATICA B 1.Parte de propozitie care raspunde la intrebarea UNDE? 2.Parte de propozitie care determina un substantiv; 3.Substantivul este parte de .. 4.EU este pronume. 5.Parte de propozitie care determina un verb; 6.Subiectul si predicatul sunt parti principale de . 7.Parte de propozitie care raspunde la intrebarea CINE? 8.Parte de vorbire care arata o insusire.. 9.Propozitia este o comunicare cu un singur.. 10.Studiaza partile de vorbire si de propozitie

II. REALIZAREA SENSULUI PARTEA I -Elevii sunt impartiti in grupe de cate 4; -Fiecare primeste un numar 1, 2, 3, 4 si cate o fisa conform modelelor anexate -Se regrupeaza elevii conform numarului ales si apoi vor deveni EXPERTIin tema prezentata in fisa lor,pe care trebuie sa o invete (sa o repete) si sa o prezinte celorlalti.

-Grupurile de experti se formeaza din elevii care au de pregatit acelasi material(toti cei cu fisa 1,toti cei cu fisa 2,toti cei cu fisa 3,toti cei cu fisa 4).Expertii citesc si studiaza materialul impreuna in grupurile lor; -Pentru a reusi sa inteleaga tema primita ei pot colabora intre ei,se pot ajuta; -In acest timp invatatorul monitorizeaza activitatea elevilor,controleaza caietele de tema pentru ca apoi sa se rezolve problemele care au ridicat dificultati; Voi prezenta in continuare : ACTIVITATEA CONCRETA A INVATATORULUI Vom lucra pe 4 grupe .Fiecare dintre voi veti deveni experti intr-un singur domeniu. Grupa 1 veti deveni experti in PREDICAT,grupa 2 in SUBIECT ,grupa 3 in ATRIBUT,grupa 4 in COMPLEMENT.Veti avea fiecare cate o fisa. In liniste fiecare grupa de experti va asezati la masa voastra de lucru(1,2,3,4) Inainte de a va grupa deschideti caietele de teme. Dupa ce s-au asezat le spun:Cititi cu atentie fisa , Daca nu intelegeti ceva puteti cere ajutorul colegilor.deci puteti colabora intre voi. Consider ca v-ati insusit cunostintele si ati devenit experti in domeniul vostru .Acum va reintoarceti la grupele initiale si impartasiti colegilor de grupa cunostintele repetate in asa fel incat fiecare sa cunoasca toate partile de propozitie . PARTEA a-II-a -Fiecare elev se intoarce in grupul sau cooperativ (adica se formeaza grupurile initiale) si isi va prezenta pe rand materialul studiat, in fata celorlalti. -Scopul echipei este ca toti elevii sa stie materialul prezentat; -Invatatorul monitorizeaza activitatea elevilor ; III. REFLECTIA -Am folosit metoda CUBULUI care mi-a permis sa verific fiecare parte de propozitie din perspective diferite; -Pe trei din fetele cubului se va scrie una din urmatoarele instructiuni: 1.DESCRIE 2.COMPARA 3.APLICA (la clasele mici sunt suficiente doar trei fete) -Pentru ca elevii sa inteleaga mai bine sensul acestor cuvinte le-am inlocuit astfel: Descrie =Ce stii ? Compara = Asemanari si deosebiri Aplica =Cum poate fi folosit Pe baza acestor instructiuni elevii descriu ,compara partile de propozitie si apoi aplica cunostintele teoretice in rezolvarea exercitiilor de pe tabla si a celor din fisa de munca independenta. Voi prezenta in continuare: ACTIVITATEA CONCRETA A INVATATORULUI In continuare doresc sa vad daca toti ati repetat si retinut cunostintele despre partile de propozitie . Vom folosi CUBUL.Propuneti cate un coleg care sa conduca aceasta activitate folosind cubul.(elevii mei erau obisnuiti cu acest mod de lucru) .Se reamintesc calitatile unui conducator pentru astfel de activitate. (poate conduce un singur elev toata activitatea sau pentru fiecare fisa cate un elev = 4 elevi) Deci un elev -expert va conduce discutia folosind fetele cubului .In acest timp invatatorul monitorizeaza activitatea ,intervenind doar cand apar greseli sau opinii diferite.

Arata fata 1 a cubului, iar colegii definesc partile de propozitie Arata fata 2 a cubului si scoate in evidenta asemanari si deosebiri intre predicat celelalte parti de propozitie .Ex: Asemanari: -predicatul,subiectul,atributul,complementul sunt parti de propozitie, -predicatul si subiectul sunt parti primcipale etc.. Deosebiri: -subiectul si predicatul sunt exprimate prin parti diferite de propozitie, -intrebarile sunt diferite -se pot forma propozitii cu subiect neexprimat ,dar nu se pot forma propozitii fara predicat etc Intoarcem fata 3 a cubului ; APLICA elevii vor da exemple cu fiecare parte de propozitie,apoi vor analiza propozitia de pe tabla: 1.Un basm mi-a leganat frumoasa copilarie. 2.Exemplificati functiile sintactice ale cuvantului carte. Am sa va impart fisele pe care veti da un test de evaluare pentru a vedea cat de corect aplicati cunostintele teoretice .Cei care termina mai repede primesc fise suplimentare .(anexa) IV. INCHEIEREA Tema scrisa - exercitii din culegere,pregatire pentru evaluare sumativa Aprecieri asupra participarii la lectie si asupra disciplinei

A N E X E FISA nr.1 PREDICATUL 1.Partea principala de propozitie care arata ce face,ce este ,cum este sau ce se spune despre subiect se numeste predicat. 2.Intrebarea cea mai eficienta este: CE SE SPUNE DESPRE SUBIECT?,CE FACE SUBIECTUL? 3.Predicatul poate fi verbal si nominal. Exemple: verbal: Bunicul citeste ziarul. nominal: Inelul este de aur. 4.Predicatul verbal este exprimat prin verb . Exemplu: La scoala elevii invata bine. Predicatul nominal este exprimat prin verbul a fi si un nume predicativ. Numele predicativ poate fi exprimat prin adjectiv,substantiv,pronume personal, numeral. Exemple: Rochita papusii este alba.( a fi +adjectiv) Banca mea este din lemn.(a fi + substantiv) Prietenul meu esti tu. (a fi+ pronume personal) Jucariile sunt ale celor doi. (a fi + numeral) 5. In unele propozitii numele predicativ poate fi redat prin mai multe cuvinte Exemplu: Florile din vaza sunt albe si parfumate. 6.Cand verbul a fi are sens de a exista, a se afla este predicat verbal. Exemplu:Pe masa este o carte de povesti. 7.Predicatul poate sta oriunde in propozitie.Dati exemple. 8.Predicatul se acorda cu subiectul in persoana si numar.Dati exemple 9.Intre subiect si predicat nu se pune virgula.Dati exemple

FISA nr 2 SUBIECTUL 1.Partea principala de propozitie care arata cine face actiunea exprimata de predicat sau cine are o caracteristica exprimata de acesta se numeste subiect. 2.Intrebarile subiectului sunt: CINE?,DESPRE CINE SE VORBESTE IN PROPOZITIE? Exemple: Maria scrie la romana.(cine?) Zapada era alba ca spuma laptelui.(despre cine este vorba?) 3.Subiectul poate fi simplu,multiplu,exprimat,neexprimat Exemplu: a) Afara cade zapada.(simplu) Irina si Ionel sunt in clasa.(multiplu) b) Corina se joaca cu papusa.(exprimat) Scriem la matematica..(noi)-(neexprimat) Merge la teatru .(el)-(neexprimat) 4.Subiectul poate fi exprimat prin:substantiv, adjectiv , pronume ,numeral. Exemple: In clasa copiii stau cuminti.(substantiv) Noi invatam bine.(pronume personal) De pe munte se vedea mai bine albastrul cerului senin.(adjectiv) Cei doi s-au intalnit la teatru.(numeral) 5.Subiectul poate sta oriunde in propozitie. Dati exemple. 6.Predicatul se acorda in numar si persoana cu subiectul.Intr-o propozitie care are subiect multiplu,predicatul este la numarul plural.Dati exemple. 7.Intre subiect si predicat nu se pune virgula. Dati exemple .

FISA nr.3 ATRIBUTUL 1.Partea secundara de propozitie care determina un substantiv se numeste atribut. 2.Intrebarile atributului sunt:CE FEL DE ?,CARE?, CATI?, CATE?,. Exemple:In aer se inaltau baloane colorate.(ce fel de baloane?) Privelistea Carpatilor este incantatoare.(a cui priveliste?) Generatiile tinere iubesc natura.(care generatii?) Sapte trandafiri am primit de la mama. (cati trandafiri?) 3.Atributul poate fi exprimat prin substantiv sau adjectiv. Exemple: Mainile fetei erau albe ca spuma laptelui.(substantiv) Seara cenusie se lasa peste orasul linistit.(adjectiv ) 4.Atributul poate sta atat inaintea substantivului cat si dupa substantivul pe care il determina. Exemple: Fetita harnica isi ajuta parintii. (dupa substantiv) Frumoasele costume populare ne-au incantat privirea.(inaintea substantivului). Dati exemple. 5.Intr-un text literar,atributul are rolul de a infrumuseta textul. Exemplu: Soarele stralucitor se inalta ca o minge de aur. Dati exemple. 6. Intre atributele care determina aceleasi substantive se pune virgula,daca nu se afla cuvintele: si,ori,sau. Exemplu: Flori albe,portocalii si galbene colorau gradina. Dati alte exemple

FISA nr. 4 COMPLEMENTUL 1.Partea secundara de propozitie care determina un verb se numeste complement. 2.Intrebarile complementului sunt: PE CINE?,CE?, UNDE?,CUM?, CAND?,DESPRE CINE?,PENTRU CINE?,CUI? Exemple: Irina o cheama pe Simona.(pe cine cheama?) Corina citeste o poveste .(ce citeste?) Noi vorbim despre un film.(despre cine vorbim?) Tu calatoresti cu avionul.(cu ce calatoresti?) Pasarile se intorc primavara.(cand se intorc?) Ne-am dus la mare.(unde ne-am dus?) Am cumparat pentru mama o carte.(pentru cine am cumparat?) 3.Complementul poate fi exprimat prin substantiv , pronume,numeral. Exemple: Il cunosc bine pe Mihai. (substantiv) Ionel vine de la ea.(pronume personal) Grupul s-a impartit in doua.(numeral) 4.Complementul poate sta inainte sau dupa verbul pe care il determina . Exemple La munte a venit iarna.(inainte) M-am intalnit cu Ionela. (dupa verb) Dati exemple. 5.Complementul nu se desparte prin virgula de verbul pe care-l determina. Exemplu:Graba strica treaba. Mai multe complemente care determina acelasi verb se despart prin virgula ,daca nu sunt legate prin cuvintele :si,ori,sau. Exemplu:Am strigat pe Oana,pe Laura,pe Gigel si pe Danut. Complementele asezate inaintea predicatului si dupa subiect se aseaza intre virgule. Exemplu: Sorina ,de frica ploii, s-a ascuns sub streasina casei.

TEST DE EVALUARE 1.Precizeaza felul fiecarei propozitii marcand cu X PROPOZITIA Canta cucul in padure . Alina este la noi. Alina este eleva. Alina canta. 2.Scrie corect numai propozitiile in care nu s-a realizat acordul predicatului cu subiectul: a) Au plecat cocorii.. b) Copiii cant in cor. c) Zilele trec repede.. d) Ele se joc in parc. e) Elevii e in clasa . 3.Citeste propozitiile urmatoare si completeaza spatiile.Ce fel de subiect este in fiecare propozitie? a)Ieri l-am vazut pe Ionel. (subiect..) b)Juca mingea cu alti prieteni.(subiect) c)El nu m-a observat. (subiect ) 4.In propozitia:La noi sunt codri verzi de brad. a)predicat verbal; b)predicat nominal; Subliniati predicatul. 5.In propozitia: Ouale cu coaja mica Erau oua de furnica. avem: SIMPLA DEZVOLTATA

avem: a) un atribut; b) trei atribute; 6.Substantivele subliniate in enuntul : Poeziile mele le compun cantandu-le,si am atate melodii in cap cate poezii am scris. sunt: a)subiecte; b)complemente; 7.Observa substantivele subliniate din propozitiile urmatoare .Scrie in caseta din dreptul fiecarei propozitii numarul corespunzator functiei pe care o indeplineste acesta: a) A venit la mine baiatul vecinului meu. b) Zmeul baiatului s-a inaltat in vazduh. c)Viorel este baitul premiat la olimpiada. d) L-am vazut pe baiatul din clasa a-V-a. 1.predicat nominal; 2.subiect; 3.atribut; 4.complement; 5.predicat verbal; 8.Faceti schema propozitiei: In parcul scolii copacii au inflorit. . 9.Realizeaza o propozitie dezvoltata dupa urmatoarea schema: (despre scoala) S A Pv C A s adj. v s adj.

FISA SUPLIMENTARA Marcheaza cu X propozitiile care au subiectul exprimat prin numeral 1 Patru elevi recita versuri 3.Andrei a fost primul cumparator. 2.Trei spun glume. 4.Al doilea a cumparat un dictionar.