coala.

Clasa..
FIA PSIHOPEDAGOGIC
a elevului ..n anul., n localitatea ,
judeul., a urmat clasele anterioare la colile:.
Clasele

coala localitatea, judeul

Rezultate (global)

I. Date familiale
1. Ocupaia prinilor: tata mama .....................................
2. structura i componena familiei....................................
3. Atmosfera i climatul educativ ......................................
4. Influene extrafamiliale (vecintatea, cercul de prieteni) ..........................................
II. Date medicale
1. Antecedente:.
2. Dezvoltarea fizic i starea sntii..
III. Rezultate n activitatea elevului
1. Rezultate la nvtur
a) grafic global (pe clase)

b) date selective

Elev

Clasa
(anul)
secia

fb
b
m
s

c) Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu rezultatele

colare ale elevului.
2. Cercuri pe materii
frecventate de elev

Participarea la concursuri
colare i extracolare

Clasa cercul

Clasa concursul

Rezultate

Rezultate

3. Munca independent desfurat de ctre elev

Lectura
Rezolv probleme de:
alte activiti:

Materii cu
rezultate
Cele
Cele
mai
mai
bune
slabe
(m)
(m)

- neselctiv
- selectiv

- matematic
- fizic

- arte plastice
- sport,
- formaii artistice.
4. Ce vrea s urmeze la absolvirea colii generale, respectiv a liceului:
a) Dorinele prinilor:
b) Aspiraiile elevului:
............
.....................................
IV. Inteligena i stilul de munc
1. Nivelul de inteligen al elevului: puterea de judecat, capacitatea de nelegere, priceperea
de a sintetiza, desprinde esenialul, de astabili legturi, asociaii, etc.
o Foarte inteligent
o Inteligent
o Mediocru
o Mai sczut
2. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc
a) Cum lucreaz:
- sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire (depind manualul sau programa);
- organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului;
- inegal, prezint fluctuaii vizibile n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de
delsare;
- neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele, speculeaz notele;
- nva n salturi, numai pentru a obine nota de trecere.
b) Srguina (hrnicia)

c) Independena, creativitatea

Foarte srguincios;
Srguincios:

Puin srguincios;
Deloc srguincios.

o inventiv, cu manifestri de creativitate

o ocazional are iniiativ, manifest independen
o lucreaz mai mult ablonat, stereotip;
o nu manifest deloc iniiativ i independen

V. Conduita la lecii i n colectivul colar

1. Conduita elevului la lecii:
a) cum se pregtete:
- vine pregtit la ore, cu temele de acas fcute cu regularitate:
- alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare.
b) participarea:
- intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la lecia nou;
- manifest interes inegal, fluctuant,
- se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat;
- obinuit inactiv, parc absent; numai observaiile repetate il aduc la ordine.
c) disciplina la lecii:
- se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri;
- disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere;
- nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri;
- fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri laterale.
2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie (srguina,
interes etc.):.
3. Activiti i conduita elevului n colectiv:
a) Cum particip la viaa colectivului:
- mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului;
- se sustrage de munci sociale, lucreaz numai din obligaie;
- face strictul necesar, dar fr vreo iniiativ;
- se integreaz n colectiv, este bun executant dar fr opinie proprie;
- autoritar, bun organizator i animator al colectivului.

b) Cum este apreciat de colegi:

- bun coleg, sensibil la greutile, problemele celorlali;
- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;
- preuit pentru rezultatele la nvtur;
- apreciat pentru poziia n colectivul clasei;
- preuit pentru performanele extracolare.
4. Comportarea general a elevului, nota la purtare:
cu abateri disciplinare grave;
cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente;
comportare corect, cuviincioas;
este un exemplu de purtare.
5. Atitudinile i reaciile elevului fa de aprecieri i note (nota critic, reacii fa de note,
efecte frustrante, aprecierii colare, strii de anxietate, aspiraiile elevului n legtur cu
performanele colare, reaciile elevului fa de aprecierile pozitive i negative)
.
VI. Trsturile de personalitate
1. Firea i temperamentul elevului:
a) introvertit- extravertit:
deschis, comunicativ, sociabil;
nchis, rezervat, puin sociabil.
b) temperament:
impulsiv, nestpnit, uneori brutal;
energic, vioi, uor adaptabil;
linitit, domol, reinut, chiar lent;
rezistena redus la efort, extrem de sensibil.
c) dispoziia afectiv general;
realist, cu nclinaii practice, utilitariste;
vesel, optimist;
vistor cu tendine romantice;
nclinat spre meditaie, interiorizare, singurtate;
mai mult trist, deprimat, cu o umbr de melancolie.
2. Echilibru emotiv:
hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele;
emotiv, dar fr reacii dezadaptate;
controlat, stpnit (cu preul unui efort);
calm, echilibrat, uneori nepstor.
3. Trsturile dominante de caracter:
a) pozitive
b) negative.
VII. Msuri, aciuni pentru mbuntirea situaiei.
1. Cu prinii:
2. Cu diriginii i ceilali profesori:
3. Cu elevul:
VIII. Concluzii. Program de orientare colar i profesional