PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

ELEV: I. D.
CLASA:
DIAGNOSTICUL MEDICAL: Sindrom Down
DIAGNOSTICUL PSIHOLOGIC: Retard psihic sever;
DIAGNOSTICUL EDUCAŢIONAL: Retard sever in asimilarea
cunostintelor si formarea capacitatilor de invatare in limita programei pt.
invatamant special deficiente mintale severe, prezinta dizabilitati cognitive
si cerinte educative speciale care necesita adaptarea programei pt.invatamant
special.

DATE ANAMNEZICE SEMNIFICATIVE: Elevul provine dintr-o

familie organizata, care se ocupa de cresterea si educarea sa.

STAREA ACTUALĂ A SUBIECTULUI ( capacităţi,competenţe,

lacune, puncte slabe, nevoi)
a) Comportament motor si psihomotor: motricitate slab dezvoltata,
bimanualitate, lateralitatea este relativ bine definita, dreapta
dominanta.
b) Comunicare şi limbaj: prezinta dislalie polimorfa, are un limbaj slab
dezvoltat, nu realizeaza corespondenta notiuni speciale – notiuni gen;
nu alcatuieste cuvinte cu litere date si nici propozitii cu cuvinte date;
rostește foarte puține cuvinte.

c) Comportament social-afectiv: elevul relationeaza relativ bine cu

colegii si personalul didactic si administrativ, are monente cand
devine negativist, necesita supraveghere si sprijin psihopedagogic.
Vine si pleaca insotit la/de la scoala.
 PROIECTAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE

DOMENIUL OBIECTIVE OPERAŢIONALE CONŢINUTURILE STRATEGII OBS.

ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRITERII PROCEDURI
1. DOMENIUL - sa se aplece cu flexia Exercitii de Exemplul; Joc „Stafeta”
MOTOR SI genunchilor dupa un obiect si sa motricitate Explicatia;
PSIHOMOTOR se ridice. Conversatia;
- sa mearga pe varfuri; Demonstrati
1.1 MOTRI - sa mearga pe calcaie a
CITATE - sa mearga inapoi;
GENERALA SI - sa mearga pe un traseu simplu, „Colierul”
FINA dat
- sa sara pe loc pe ambele Explicatia;
1.2 PSIHO picioare;
MOTRICITATE Conversatia;
- sa sara pe loc intr-un picior. Demonstrati
- sa stea intr-un picior (3-5 Colaje –
a „Robotul” ,
sec.) Ata, mosor,
- sa rostogoleasca forme din „Trenuletul”
margele
plastilina/lut;
- sa insire pe sfoara margele Exercitii de
mari; motricitate
- sa utilizeze sablonul in
realizarea unor figuri geometrice Exercitii de colorare
mari;
- sa atinga degetul mare de
fiecare deget;
- sa coloreze respectand Exercitii de explicatia,
conturul; identificare a partilor demonstratia
- sa arate partile principale ale componente ale , adeziv,
corpului omenesc corpului omenesc pe hartie Desen
papusa si plansa glasata, schematizat
* la propria persoana ;
* la partener „Omuletul”,
- sa imbrace/dezbrace papusa; „Papusa”,
Exercitii de
- sa diferentieze copii in medii asamblare a partilor
familiare, in functie de sex; componente ale unui
- sa identifice culorile unor intreg
obiecte cunoscute din mediu Joc
apropiat sau din imagini; „Deschide
Exercitii practice de urechea bine”
- sa identifice diverse pozitii ale orientare spatiala
unor obiecte in raport cu propria
Explicatia,
persoana (pe-sub, sus-jos); Exercitii practice de conversatia,
- sa recunoasca si discrimineze orientare remporala papusa
intre zi si noapte, dupa tipurile
de activitate dominante;

2. -sa recunoasca si sa numeasca

COMUNICAR persoane din mediul familiar
E SI LIMBAJ (familie, scoala);
-sa diferentieze, in contexte
diferite persoane
- sa identifice si sa denumeasca Exercitii de tipul Conversatia,
cel putin trei elemente din “intrebare – raspuns” joc didactic
urmatoarele categorii: „Familia
 rechizite; mea”
  mobilierul clasei;
 obiecte de igiena;
 obiecte din locuinta; Proba orala
 obiecte de imbracaminte;
 legume;
 fructe; Exercitii de
 animale; identificare si
denumire a unor
 pasari;
obiecte, actiuni
 jucarii;
cunoscute
 dulciuri;
 bauturi; Conversatia,
 alimente; joc didactic
 mijloace de transport;
 flori;
 meserii si ocupatii

a elevului
4. DOMENIUL - sa manance singur (sau cu Exercitii practice de Explicatia,

ea zilnica
Observar
SOCIAL – sprijin) servire corecta a demonstratia
AFECTIV - sa foloseasca corespunzator mesei , obiecte de
tacamurile; imbracamint
- sa evite obiectele si situatiile e,