Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AVIZAT,
DIRECTOR,
CLASA I
ELEV:G.I
ARIA CURRICULARĂ
1. LIMBĂ ŞI COMUNICARE
2. MATEMATICĂ ŞI ŞTIINTE ALE NATURII
Întocmit,
Profesor itinerant:
I. OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. să înţeleagă - jocuri de executare a unor comenzi orale formulate de învăţător sau elevi;
semnificaţia globală a - exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte
mesajului oral modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen );
- exerciţii de mimă, de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele non-
verbale;
- exerciţii de recunoaştere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini
prezentate;
2. să distingă - exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o propoziţie;
cuvintele dintr-o - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
propoziţie dată, - jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine
silabele dintr-un
cu o silabă dată;
cuvânt şi sunetele - exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din interiorul unei silabe sau al
dintr-o silabă unui cuvânt;
3. să sesizeze sensul - jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu imaginea
cuvintelor într-un corespunzătoare;
enunţ dat - exerciţii de eliminare a unui cuvânt care nu se potriveşte ca înţeles cu celelalte
dintr-o listă audiată;
1. să formuleze - exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date,
enunţuri verbale legate de o situaţie creată;
potrivite unor situaţii - exerciţii de prezentare a unor obiecte, activităţi familiare copiilor;
date
B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Formarea capacităţii de citire/lectură
Cartea – volum, coperte, foaie, pagină, numerotarea paginii, direcţii de orientare în pagină. Literele mici
şi mari ale alfabetului.
Citirea cuvintelor.
Citirea propoziţiilor.
Comunicarea orală
Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre familie, despre
mediul înconjurător; participarea copiilor la activităţi de grup, inclusiv la cele de joc, în calitate de
vorbitor şi de ascultător).
Comunicarea scrisă
Procesul scrierii. Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate în procesul scrierii, care
facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe). Literele mari şi mici ale alfabetului. Scrierea cuvintelor. Copierea
literelor, a cuvintelor, a propoziţiilor. Scrierea după dictare.
3. Elemente de construcţie a comunicării
MATEMATICĂ
A. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
1.1. să scrie, să citească, să - exercitii de scriere a elementelor grafice utilizate în procesul scrierii care
compare şi să ordoneze facilitează însusirea cifrelor si a operatiilor matematice;
numerele naturale de la 0 la
10; - exercitii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o
formă de reprezentare la alta (din sistem numeric la reprezentare obiectuală a
numerelor sau desene si invers);
1.2. să efectueze operaţii de - exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 10 fără trecere
adunare şi de scădere în peste ordin;
concentrul 0 la 10;
- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte
sau desene;
2.1. să stabilească poziţii relative - exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos,
ale obiectelor în spaţiu deasupra, sub, interior, exterior);
2.2. să recunoască forme plane, - exerciţii de observare şi descriere verbală a figurilor geometrice cunoscute;
să sorteze şi să clasifice
obiecte date sau desene, după - identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură;
criterii diverse
- jocuri de construcţii;
2.4. să continue modele - exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin
repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;
obiecte, desene sau numere mai
mici decât 5/10
2.6. să rezolve probleme care - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea
presupun o singură operaţie rezultatului prin numărare;
dintre cele învăţate
2.7. să stabilească mărimea, - exerciţii-joc de măsurare a dimensiunilor, capacităţii sau masei unor obiecte
lungimea, masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard (creion, gumă, palmă, vase de
date folosind unităti de măsură capacităţi diferite, balanţe improvizate);
nonstandard
- alegerea etalonului potrivit pentru o anumită măsurătoare;
- exerciţii de ordonare a unor obiecte după dimensiune, sau după masă prin
comparări succesive şi exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai înalt",
"mai uşor", "mai greu", "cel mai lung" etc.);
3.1. să verbalizeze modalităţile - exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea
de calcul folosite în unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere;
rezolvarea unor probleme
practice şi de calcul
- jocuri cu numere;
B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice:
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10, fără trecere peste ordin.
Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie matematică învătată.
Măsurări cu unităţi nestandard (palmă, creion, bile, cuburi) pentru lungime, capacitate, masă.
Măsurarea timpului; recunoaşterea orelor fixe pe ceas.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ VLAICU VODĂ BRĂILA
AVIZAT,
DIRECTOR,
ELEV:CREȚU ANDREI
ARIA CURRICULARĂ:
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Întocmit,
CLASA a IV-a
OBIECTIVE CADRU
1.2. să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin - exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime,
raportare la mesajul audiat antonime;
- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin
raportare la conţinut;
- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în contexte
date;
1.3. să sesizeze intuitiv structurile corecte sau - exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;
incorecte dintr-un enunţ oral - exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi
predicat, dintre substantiv şi adjectiv;
1.4. să semnaleze prin replici adecvate - conversaţii în grup pe teme cunoscute;
înţelegerea mesajului interlocutorului - exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru
obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;
B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Formarea capacităţii de lectură/citire
Cartea (actualizare: cuprinsul unei cărţi). Aşezarea textului în pagină. Textul. Titlul. Autorul. Textul
literar. Textul narativ. Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală si în scris a unui text narativ. Poezii
cu tematică diversă. Strofa. Versul
2. Formarea capacităţii de comunicare
Comunicarea orală
Componentele comunicării dialogate (actualizare). Adaptarea la particularităţile interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ.
Intonarea propoziţiilor exclamative, enunţiative şi interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri în situaţii concrete sau imaginare.
Comunicarea scrisă. Procesul scrierii. Organizarea textului scris. Scrierea caligrafică (actualizare).
Aşezarea corectă în pagină: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Părţile componente ale
unei compuneri (introducerea, cuprinsul, încheierea).
Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care: conţin consoana
m înainte de p sau b (actualizare) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă
(fără terminologie), a celor care conţin â şi î (actualizare). Scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un,
dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte,
virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ şi în enumerare) .
3. Elemente de construcţie a comunicării
Lexicul. Cuvântul. Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător. Cuvintele cu sens opus .
Noţiuni de fonetică. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele. Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care încep cu e
(pronume personale, verbul a fi). Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care cuprind diftongi. Scrierea şi
pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat: ee, ii, (fără terminologia dată) şi a cuvintelor care
conţin x. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe (probleme de scriere).
Morfologia. Cuvântul - parte de vorbire. Substantivul. Substantive comune şi substantive proprii.
Numărul.
Adjectivul. Acordul adjectivului în număr cu substantivul pe care îl determină.
CLASA a IV-a
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire.
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1 000 000. Terminologia specifică: termen, sumă,
“cu atât mai mult”, “cu atât mai puţin”.
Probleme care se rezolvă prin două operaţii.
Aflarea unui număr necunoscut în cadrul unei relaţii de tipul ?±a=b sau a±?=b , unde a şi b sunt numere în
concentrul 0-1000.
Înmulţirea şi împărţirea numerelor mai mici decât 100. Înmulţirea numerelor naturale folosind adunarea
repetată de termeni egali.
Înmulţirea numerelor scrise cu o singură cifră.
Terminologia specifică: factor, produs, “de atâtea ori mai mult”.
Ordinea efectuării operaţiilor.
Împărţirea numerelor naturale folosind scăderea repetată şi relaţia cu înmulţirea. Împărţirea cu rest.
Împărţirea unui număr natural mai mic ca 1 000 la un număr de o cifră, cu utilizarea terminologiei
specifice;
Elemente intuitive de geometrie:
forme plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc; poligon, punct, segment, linie dreaptă, linie frântă, linie
curbă
- interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice;
- forme spaţiale: cub, sferă, cilindru, con, cuboid.
Măsurări folosind etaloane neconvenţionale.
Unităţi de măsură:
- unităţi de măsurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsură pentru timp: ora, minutul, ziua, săptămâna, luna, anul;
- monede şi bancnote;
Utilizarea instrumentelor de măsură adecvate: metrul, rigla gradată, cântar, balanţa.