Curriculum adaptat
Elev cu dificulti n nvare: P. E.-(TSA)
Clasa a III-a
An colar: 2016-2017
Localitatea:
nvtoare :
A. OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITAI DE NVAARE
1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral
La sfritul clasei a III-a
elevul va fi capabil s:
1.1 sa nteleaga semnificatia
globala a mesajului oral
1.2. sa sesizeze intuitiv
corectitudinea unei propozitii
ascultate
1.3. sa distinga cuvintele dintr-o
propozitie data, silabele dintrun
cuvnt si sunetele dintr-o
silaba
1.4. sa sesizeze sensul cuvintelor
ntr-un enunt dat
1.5. sa manifeste curiozitate fata
demesajele emise de diferiti
LIMBA ROMN
Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
activiti de nvare
- exercitii de recunoastere a unor comunicari care nu se
potrivesc cu un mesaj audiat anterior;
- exercitii de recunoastere a unor momente din textul audiat,
pe baza unor imagini prezentate;
- jocuri de ordonare logica a cuvintelor n propozitii;
- exercitii de perceptie fonica a intonatiei propozitiei
enuntiative si interogative (fara terminologie);
- exercitii de delimitare a cuvintelor n enunturi;
- exercitii de stabilire a pozitiei unui cuvnt ntr-o
propozitie;
- jocuri de ordonare logica a cuvintelor n propozitie;
- jocuri de identificare a pozitiei silabelor n cuvnt;
- exercitii de descoperire a unor cuvinte care sa nceapa, sa
contina sau sa se termine cu o silaba data;
- exercitii de distingere a sunetului initial, final sau din
interiorul unei silabe sau al unui cuvnt;
- exercitii de eliminare a unui cuvnt care nu se potriveste ca
nteles cu celelalte dintr-o lista audiata;
- simulari ale unor situatii concrete de comunicare pe teme
cotidiene concrete;
- jocuri de grup cu teme date.
2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

2.1. sa formuleze clar si corect - exercitii de construire corecta a unor enunturi dupa
enunturi verbale potrivite unor imagini, folosind cuvinte date, legate de o situatie creata;
situatii date - exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri;

2.2. sa integreze cuvintele noi n - jocuri pentru alcatuirea de propozitii continnd cuvinte noi.
enunturi - exercitii de despartire a cuvintelor n silabe;
- exercitii de compunere a cuvintelor pornind de la o silaba
data;

2.3. sa manifeste initiativa si - exercitii de dialog cu persoane diferite (folosirea

interes pentru a comunica cu formulelor de adresare, salut, prezentare etc.)
ceilalti - simulari ale unor situatii de comunicare; jocuri de rol;

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

3.1. sa identifice litere, grupuri de
litere, silabe, cuvinte si
enunturi n textul tiparit si n
textul scris de mna
- exercitii de asociere a sunetului cu litera (grup de litere
sunet);
- exercitii pentru largirea cmpului vizual prin identificarea
silabelor n structura cuvintelor si a cuvintelor n structura
propozitiei
- exercitii de punere n corespondenta a cuvintelor cu
imaginile corespunzatoare;
- exercitii de citire selectiva;
- exercitii de citire la prima vedere, n contexte familiare, a
unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare,
ecusoane, numele unor magazine etc.);

3.2. sa sesizeze legatura dintre - exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri pe

enunturi si imaginile care le marginea textului si a imaginilor care-l nsotesc;
nsotesc - exercitii de realizare a unor desene pornind de la enunturile
citite (si invers);

3.3. sa desprinda semnificatia - exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri pe

globala a unui text citit marginea textului citit;

3.4. sa citeasca n ritm propriu, - exercitii de citire integrala a cuvintelor;

corect un text cunoscut - exercitii de citire a unor texte cunoscute;
- exercitii de citire selectiva;

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

 La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

4.1. sa scrie corect litere, silabe, - exercitii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor si
cuvinte propozitiilor;

4.2. sa scrie corect, lizibil si - exercitii de scriere corecta a cuvintelor si propozitiilor;

ngrijit exercitii de ordonare corecta a cuvintelor ntr-o
propozitii scurte; propozitie;
- exercitii de alcatuire de propozitii folosind cuvinte date;

4.3. sa utilizeze conventii ale - exercitii de folosire a punctului, semnului ntrebarii si a

limbajului scris (punctul, semnul scrierii cu majuscula;
ntrebarii, scrierea cu majuscula) - exercitii de copiere/transcriere a unor substantive proprii,
a unor propozitii enuntiative si a unor propozitii interogative;
- dictari de cuvinte si propozitii;

4.4. sa manifeste interes pentru - expunerea lucrrilor, caietelor n vederea ncurajrii

exprimarea scrisa elevului

B. CONTINUTURILE NVATARII
1. Formarea capacitatii de citire/lectura
Literele mici si mari ale alfabetului.
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
Citirea cuvintelor.
Citirea propozitiilor.
Intonarea propozitiei interogative (fara terminologie).
Citirea textelor.
2. Formarea capacitatii de comunicare
Comunicarea orala
_ Cuvntul element de comunicare.
_ Propozitia/enuntul - alcatuirea de propozitii/enunturi despre obiecte, fiine
_ Dialogul convorbirea ntre doua sau mai multe persoane. Formulele elementare de initiere si
de ncheiere a dialogului.
Schimburi verbale:
initierea sau ncheierea unui schimb verbal;
identificarea unei persoane sau a unui obiect;
formularea unor ntrebari si a unor raspunsuri;
oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor familiei;
oferirea unor informatii despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
exprimarea propriei pareri n legatura cu un fapt.
discutii libere despre jocuri, jucarii, filme de desene animate, filme pentru copii; despre
ntmplari si fapte din viata proprie, despre comportarea civilizata, despre mediul scolar,
despre regulile de circulatie rutiera, despre regulile de igiena sanitara, despre ocrotirea
mediului nconjurator etc.
Comunicarea scrisa
Procesul scrierii
. Scrierea cuvintelor. Despartirea cuvintelor n silabe
Scrierea propozitiilor enuntiative si interogative.
_ Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la nceputul propozitiei.
Scrierea cu litera mare a substantivelor proprii .
Scrierea corecta a cuvintelor care contin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
_ Punctuatia. Folosirea corecta a semnelor de punctuatie: punctul, semnul ntrebarii.
_ Copierea literelor, a cuvintelor, a propozitiilor. Scrierea dupa dictare.
3. Elemente de constructie a comunicarii
Propozitia. Cuvntul. Silaba.
Sunetele limbii romne. Articularea vocalelor si consoanelor.

MATEMATIC

A. OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE

NVATARE
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

1.1. sa nteleaga sistemul zecimal exercitii de descompunere a numerelor n zecile si

de unitatile din care sunt formate;
formare a numerelor (din zeci si
unitati), utiliznd obiecte pentru
justificari

1.2. sa scrie, sa citeasca, sa exercitii de scriere si citire a numerelor de la 0 la 100;

compare si exercitii de numarare cu pas dat, nainte si napoi, cu
sa ordoneze numerele naturale de si fara sprijin n obiecte sau desene;
la 0 la 100 exercitii de comparare a numerelor folosind diferite
reprezentari ale acestora;

1.3. sa efectueze operatii de adunare exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0

si de scadere:
- n concentrul 0-30, fara trecere
peste ordin
- *n concentrul 0-100 fara
trecere peste ordin ( clasa I )
1.3. sa efectueze operatii de adunare
si de scadere:
- cu numere naturale de la 0 la 100
fara si cu trecere peste ordin
( clasa a II-a )
la 30 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
*exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la
0 la 100 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
exercitii de observare a legaturii dintre adunare si
scadere, fara efectuarea probei operatiei;
exercitii de adunare si de scadere cu numere
naturale de la 0 la 100 fara si cu trecere peste ordin;
exercitii de observare a legaturii dintre adunare si
scadere.
2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

2.1. sa stabileasca pozitii relative exercitii-joc de pozitionare a obiectelor n spatiu (stnga,

ale
obiectelor n spatiu
2.2. sa recunoasca forme plane, sa
sorteze si sa clasifice obiecte date
sau desene, dupa criterii diverse
dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);
exercitii de recunoastere si numire a pozitiei pe care o
ocupa diverse obiecte n spatiu (stnga, dreapta, sus, jos
exercitii de observare si descriere verbala empirica a
figurilor geometrice cunoscute;

2.4. sa continue modele repetitive - exercitii de continuare a unor modele repetitive

reprezentate prin obiecte, desene reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;
sau numere mai mici dect 10

2.6. sa rezolve probleme care
presupun o singura operatie dintre
cele nvatate
- exercitii de analiza a partilor componente ale unei
probleme;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene si
verificarea rezultatului prin numarare;
- rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b
sunt numere date;

2.11. compararea lungimilor a doua obiecte;

sa masoare si sa compare
lungimea,
capacitatea sau masa unor obiecte
folosind unitati de masura
nestandard adecvate, precum si
urmatoarele unitati de masura
standard: metrul, litrul, cm
( clasa a II-a )
2.9 sa recunoasca orele fixe pe ceas
ordonarea unor obiecte date, n functie de lungimea,
grosimea, ntinderea sau forma lor, folosind expresii
ca: mai lung, mult mai lung, cel mai lung, mai
scurt etc.;
alegerea unitatii de masura potrivite pentru a
efectua anumite masuratori.
exercitii de citire a orelor fixe pe ceas;
exercitii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene;
compararea duratei unor activitati;
exercitii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei
ore, zile, saptamni, luni.

3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utiliznd limbajul matematic

La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

3.1. sa verbalizeze modalitatile de - s citeasc numerele ce apar n problem

calcul folosite n rezolvarea unor - s citeasc enunul
probleme practice si de calcul - s localizeze ntrebarea
 - s exprime rezolvarea problemei ntr-o opraie
B. CONTINUTURlLE NVATARII1
Elemente pregatitoare pentru ntelegerea unor concepte matematice:
_ orientare spatiala si localizari n spatiu;
Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare.
Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-10.
Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fara trecere peste ordin i cu trecere
peste ordin .
Probleme care se rezolva cu operatiile cunoscute (o operatie )
Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fara trecere peste ordin.i cu trecere
peste ordin
Figuri geometrice: triunghi, patrat, dreptunghi, cerc.
Masurari cu unitati nestandard (palma, creion, bile, cuburi etc.) i cu uniti standard pentru
lungime, capacitate, masa.
Masurarea timpului; recunoasterea orelor fixe pe ceas.
Unitati de masura: ora, ziua, saptamna, luna.

TIINE ALE NATURII

Curriculum adaptat dup curriculum clasa a II-a i a III-a

Clasa a II-a
1. Dezvoltarea capacitatilor de observare, explorare si ntelegere a realitatii din mediul
nconjurator

La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele

elevul va fi capabil s: activiti de nvare

1.2 sa identifice asemanari si deosebiri
ntre
vietuitoare din mediul apropiat
Observarea unor plante si animale din mediul
apropiat;
Recunoasterea partilor componente ale unei
plante/ale unui animal, pe baza unor materiale
din natura, planse, machete, desene;

2. Cunoasterea, ntelegerea si utilizarea n comunicare a unor termeni specifici, pentru a

descrie fenomene observate n mediul nconjurator
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

2.1 sa utilizeze un limbaj specific Descrierea verbala a unor vietuitoare din mediul
stiintelor apropiat;
naturii n descrierea unor vietuitoare,
fenomene din mediul nconjurator

2.3 sa utilizeze simboluri si informatii Completarea calendarului naturii (prin desene si

referitoare la fenomene observate n simboluri interpretate oral)
mediul Descrierea verbala a unor caracteristici ale
nconjurator anotimpurilor, redate prin simboluri.
3.3. sa enumere si sa descrie cteva activitati practice de ngrijire a clasei.
actiuni proprii pentru pastrarea alcatuirea unor reguli de igiena individuala si
igienei locuintei si a clasei colectiva;

CONTINUTURILE NVATARII
Plante si animale.
- Asemanari si deosebiri ntre plante si animale.
Efectele unor fenomene ale naturii asupra vietuitoarelor
- Modificari n viata plantelor si a animalelor, determinate de succesiunea anotimpurilor
Educatie pentru sanatate
Igiena locuintei.
Igiena clasei.
Mediul nconjurator si protejarea lui.

Clasa a III-a

OBIECTIVE DE REFERIN I SUGESTII DE ACTIVITI DE NVARE 1

1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor
naturii
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

1.1 s indice asemnri i deosebiri - observarea unor corpuri solide i lichide

dintre corpuri pe baza unor i compararea proprietilor acestora
observaii proprii pentru a stabili care dintre ele iau forma
vasului n care sunt puse;
- prezentarea unor imagini ilustrnd dinii unor
animale, pentru a identifica erbivore i a
carnivore;
- prezentarea unor scurte texte informative,
poveti, povestiri, n scopul identificrii prilor
componente la plante i animale, al identificrii
locaiilor surselor de ap i a utilizrilor acesteia;
- relaionarea unor structuri de baz din
organismul uman i din alte organisme, cu
funciile acestora (de exemplu: digestia are loc n
stomac, rdcinile absorb apa, dinii frmieaz
hrana, plmnii sunt importani pentru respiraie
etc.);

1
1.2 s ordoneze obiecte, organisme, - alegerea, dintr-o list, a unor alimente
fenomene i evenimente pe baza care fac parte dintr-o diet sntoas;
unor criterii date - identificarea corpurilor vii i nevii,

2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i

explorare/investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

2.1 s nregistreze n form grafic - observarea repetat a unor transformri ale

observaii ale unor fenomene i corpurilor aflate n mediul nconjurtor (poziia
procese din mediul nconjurtor soarelui, ngheul/dezgheul etc.) pe parcursul
unor perioade de timp;

2.2 s msoare cu instrumente - efectuarea unor msurtori ale unor fenomene

convenionale i
neconvenionale, comparnd
rezultatele cu propriile
estimri
2.3 s deruleze experimente simple
pe baza unui plan de lucru
naturale (ploi, ninsori, creterea unui animal sau
a unei plante);
- efectuarea unor experiene simple pentru punerea
n eviden a aerului (umflarea unui balon,
ventilaia cu un evantai etc.);
-

2.4 s aplice observaia ca demers - colectarea de informaii despre un sistem n

al cunoaterii de tip tiinific cadrul unei excursii, drumeii, expediii;
- observarea relaiilor dintre corpuri, proprietile
acestora i utilitatea lor n viaa cotidian;
- stabilirea mbrcmintei adecvate unui anumit
anotimp, unei anumite activiti;
o schimbrile propriului corp de-a
lungul unei perioade mai lungi de
timp;
o schimbrile care se produc n
viaa unei plante sau a unui
animal din mediul apropiat,
de-a lungul unui interval de
timp;
- identificarea modalitilor de meninere a strii
de sntate: diet echilibrat i variat, exerciiu
fizic, igiena personal, nocivitatea drogurilor,
alcoolului i tutunului;
3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea
unui mediu natural echilibrat, propice vieii
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele
elevul va fi capabil s: activiti de nvare

3.1 s contientizeze efecte ale - stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul

activitii omului asupra mediului
nconjurtor
nconjurtor prin jocuri de rol, jocuri didactice;
- amenajarea i ntreinerea spaiului verde din
curtea colii;
- ngrijirea plantelor i / sau animalelor de
la colul viu al clasei;

CONINUTURI
Caracteristici i proprieti ale corpurilor
Form, culoare, dimensiune
Stri de agregare (solid / lichid / gaz) identificare n funcie de form i volum.
Corpuri cu via i fr via: plante i animale; materiale naturale i prelucrate.
Utilizri.
Rolul structurilor de baz ale organismelor vii
o rolul componentelor observabile la plante: rdcin, tulpin, frunz, floare,
fruct, smn
o rolul componentelor observabile i a unor organe interne la animale i la om:
cap, trunchi, membre, organe de sim, stomac, plmni, inim, rinichi, schelet
Modaliti de meninere a strii de sntate: diet, igiena personal, exerciiul fizic etc.
Transformri ale corpurilor i materialelor
Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi
noapte, anotimpurile).
Transformri de stri de agregare (topire, solidificare, vaporizare, condensare).
Circuitul apei n natur.
Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor,
hrana).Utilizri.

Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi

noapte, anotimpurile).
Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor,
hrana).Utilizri.
Omul i mediul
Apa, aerul, solul
Protejarea mediului. Deeurile