Nr. Înreg.

___________/____________
Verificat responsabil comisie / arie curriculară

Avizat

Director / Director adjunct

Prof . Ianculescu Angelica/ Prof Apostolescu Adriana

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU

ELEVII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
ANUL ŞCOLAR 2023 - 2024
CLASA I
ELEV: VOICA ANDREI ION Invatator COSTEA MIHAELA

CURRICULUM ADAPTAT
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
I. OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE
1. Dezvoltarea capacitătii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1. să înţeleagă semnificaţia
globală a mesajului oral
- jocuri de executare a unor comenzi orale
formulate de învăţător sau elevi;
- exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii
mesajului audiat, prin apelare la alte
modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen );
- exerciţii de mimă, de sesizare a
corespondenţei elementelor verbale cu cele
non-
verbale;
- exerciţii de recunoaştere a unor momente din
textul audiat, pe baza unor imagini
prezentate;

2. să distingă cuvintele - exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt

dintr-o propoziţie dată, într-o propoziţie;
silabele dintr-un cuvânt şi - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în
sunetele dintr-o silabă propoziţie;
- jocuri de identificare a poziţiei silabelor în

3. să sesizeze sensul
cuvintelor într-un
enunţ dat
cuvânt;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să
înceapă, să conţină sau să se termine
cu o silabă dată;
- exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final
sau din interiorul unei silabe sau al
unui cuvânt;
- jocuri de punere în corespondenţă a unui
cuvânt auzit cu imaginea
corespunzătoare;
- exerciţii de eliminare a unui cuvânt care nu se
potriveşte ca înţeles cu celelalte
dintr-o listă audiată;

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

Obiective de referinţă
1. să formuleze enunţuri
verbale potrivite unor
situaţii date
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini, folosind cuvinte date,
legate de o situaţie creată;
- exerciţii de prezentare a unor obiecte,
activităţi familiare copiilor;

2. să integreze cuvintele noi - jocuri pentru alcătuirea de propoziţii

în enunţuri conţinând cuvinte noi.
- exerciţii de modificare a sensului unei
propoziţii prin eliminarea, înlocuirea sau
adăugarea unui cuvânt;

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
1. să identifice litere, - exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
grupuri de litere, silabe, -exerciţii pentru lărgirea câmpului vizual prin
cuvinte şi enunţuri în textul identificarea silabelor în structura cuvintelor şi
tipărit şi în textul scris de a cuvintelor în structura propoziţiei,
mână recunoaşterea unor cuvinte care se repetă într-
un text, recunoaşterea unor modele repetitive;
-exerciţii de punere în corespondenţă a
cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
2. să sesizeze legătura dintre - exerciţii de formulare de întrebări şi
 enunţuri şi imaginile
care le însoţesc
3. să citească în ritm
propriu, litere, silabe,
cuvinte
răspunsuri pe marginea textului şi a
imaginilor care-l însoţesc;
-exerciţii de realizare a unor desene pornind de
la enunţurile citite (şi invers);
-exerciţii de punere în corespondenţă a
cuvântului scris de mână sau de tipar cu
imaginea;
-exercitii de citire a literelor, silabelor si
cuvintelor;

4.Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

Obiective de referinţă
1. să scrie corect
litere, silabe, cuvinte
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de trasare a elementelor grafice;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi
comode pentru scris;
- exerciţii de scriere a unor elemente grafice
pregătitoare, care să faciliteze scrierea
literelor şi scriere în duct continuu;
- exerciţii de scriere a literelor, silabelor,
cuvintelor şi propoziţiilor;

B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Formarea capacităţii de citire/lectură
 Cartea – volum, coperte, foaie, pagină, numerotarea paginii, direcţii de
orientare în pagină. Literele mici şi mari ale alfabetului.
 Citirea cuvintelor.
 Citirea propoziţiilor.
2. Formarea capacităţii de comunicare
 Comunicarea orală
Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de
şcolar, despre familie, despre mediul înconjurător; participarea copiilor la
activităţi de grup, inclusiv la cele de joc, în calitate de
vorbitor şi de ascultător).
 Comunicarea scrisă
Procesul scrierii. Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate în procesul
scrierii, care facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu (linii,
puncte, bastonate, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe). Literele mari şi mici ale alfabetului. Scrierea
cuvintelor. Copierea literelor, a cuvintelor, a propoziţiilor. Scrierea după
dictare.
3. Elemente de construcţie a comunicării
 Propoziţia. Cuvântul. Silaba. Sunetele limbii române.

CURRICULUM ADAPTAT
MATEMATICĂ

A. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacităţii de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul
matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii
în contexte variate
B. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematici
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei I elevul va Pe parcursul clasei i se recomandă
fi capabil: următoarele activităţi
1.1. să scrie, să citească, să - exercitii de scriere a elementelor
compare şi să ordoneze grafice utilizate în procesul scrierii
numerele naturale de la 0 la 10; care
facilitează însusirea cifrelor si a
operatiilor matematice;
- exercitii de reprezentare prin obiecte
 sau desene a numerelor; trecerea de
la o formă de reprezentare la alta (din
sistem numeric la reprezentare
obiectuală a numerelor sau desene si
invers);
- exercitii de scriere si citire a
numerelor de la 0 la 10;
- exercitii de numărare cu pas dat,
înainte si înapoi, cu si fără sprijin în
obiecte sau desene;

1.2. să efectueze operaţii de adunare - exerciţii de adunare şi scădere cu

şi de scădere în concentrul 0 la 10; numere naturale de la 0 la 10 fără
trecere peste ordin;- exerciţii de
operare cu numere prin calcul mintal,
folosind sprijin cu obiecte sau desene;
- exerciţii de scriere a acestor operaţii
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de
probleme
2.1. să stabilească poziţii relative - exerciţii-joc de poziţionare a
ale obiectelor în spaţiu obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta,
sus, jos, deasupra, sub, interior,
exterior);
- exerciţii de recunoaştere şi
numire a poziţiei pe care o ocupă
diverse obiecte în spaţiu (stânga,
dreapta, sus, jos, deasupra, sub,
interior, exterior)
2.2. să recunoască forme plane, - exerciţii de observare şi descriere
să sorteze şi să clasifice obiecte date verbală a figurilor geometrice
sau desene, după criterii diverse cunoscute;
- identificarea formelor plane în
modele simulate şi în natură;
- jocuri de construcţii;- selectarea
unor figuri geometrice desenate
după criterii date şi decuparea lor
2.3. să sesizeze asocierea dintre - exerciţii de identificare a
elementele a două grupe de obiecte, elementelor unei mulţimi, când se
desene sau numere mai mici ca 10, ştie regula de corespondenţă şi
pe baza unor criterii date; elementele celei de-a doua mulţimi;
- exerciţii de identificare a regulii de
corespondenţă dintre grupuri de
obiecte, desene sau numere ordonate;
 - exerciţii de trecere de la şirul
obiectual la şirul numeric şi invers
2.4. să continue modele repetitive - exerciţii de continuare a unor
reprezentate prin obiecte, desene modele repetitive reprezentate
sau numere mai mici decât 5/10 prinobiecte, desene sau numere
2.5. să exploreze modalităţi de a - exerciţii de compunere şi de
descompune numere mai mici ca 10 descompunere a numerelor folosind
în sumă saudiferenţă folosind obiecte, desene şi numere;
obiecte, desene sau numere - exerciţii de descompunere a
numerelor în forme echivalente şi
utilizarea acestora pentru efectuarea
operaţiilor;
- exerciţii de identificare şi aplicare
de scheme pentru efectuarea
adunărilor şi scăderilor
2.6. să rezolve probleme care - rezolvarea de probleme cu
presupun o singură operaţie dintre obiecte sau desene şi verificarea
cele învăţate rezultatului prin numărare
2.7. să stabilească mărimea, - exerciţii-joc de măsurare a
lungimea, masa unor obiecte date dimensiunilor, capacităţii sau masei
folosind unităti de măsură unor obiecte folosind unităţi de
nonstandard măsură nestandard (creion, gumă,
palmă, vase de capacităţi diferite,
balanţe improvizate);
- alegerea etalonului potrivit pentru o
anumită măsurătoare;
- exerciţii de ordonare a unor obiecte
după dimensiune, sau după masă
prin comparări succesive şi
exprimarea rezultatelor ("mai lung",
"mai înalt", "mai uşor", "mai greu",
"cel mai lung" etc.)
2.8. să recunoască orele fixe pe ceas - exerciţii de citire a orelor fixe pe
ceas;
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul
matematic
3.1. să verbalizeze modalităţile de - exprimarea în cuvinte proprii a
calcul folosite în rezolvarea unor modului de lucru folosit în
probleme practice şi de calcul rezolvareaunor sarcini care
solicită operarea cu obiecte, desene
sau numere
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii în contexte variate
 4.1. să manifeste o atitudine pozitivă
şi disponibilitate faţă de utilizarea
numerelor
- exerciţii-joc de utilizare a numerelor
în diverse situaţii concrete;
- utilizarea numerelor în
activităţi din viaţa cotidiană;
- jocuri cu numere;

B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice:
orientare spaţială şi localizări în spaţiu;
grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criterii date sau
identificate;
sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate;
aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două
mulţimi prin procedee variate, inclusiv punere în corespondenţă.
Numere naturale: de la 0 la 10: citire, scriere, comparare, ordonare. Adunarea şi
scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10.
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10, fără trecere peste
ordin.
Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie matematică învătată.Figuri
geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc.
Măsurări cu unităţi nestandard (palmă, creion, bile, cuburi) pentru lungime,
capacitate, masă. Măsurarea timpului; recunoaşterea orelor fixe pe ceas