1-4 Si 5curric - Romana

CURRICULUM ADAPTAT
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a v-a
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
 Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare-cls.I

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de
La sfârşitul clasei I elevii vor fi capabili: învăţare
Pe parcursul clasei I se recomandă
următoarele tipuri de activităţi:
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a - jocuri de executare a unor
mesajului oral comenzi orale;
- exerciţii de imitare a unor
onomatopee (bee, bzz, vjj, cu-cu
etc.);
- exerciţii de prezentare a unor
fapte şi întâmplări pe baza unor
imagini şi cu întrebări de sprijin;
1.2 să distingă cuvintele dintr-o - exerciţii de delimitare a cuvintelor
propoziţie dată, formată din două sau în enunţuri ( 2-3 cuvinte)
trei cuvinte, silabele dintr-un cuvânt - exerciţii de identificare a silabelor
de 2 silabe deschise şi sunetele dintr- din cuvinte formate din 2 silabe
o silabă formată din 2 sunete deschise;
- exerciţii de distingere a sunetului
iniţial din cuvânt sau a sunetelor
din silabe formate din 2 sunete;

2.1 să integreze cuvinte date în - exerciţii de utilizare a cuvintelor
enunţuri date în contexte adecvate;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor
în silabe;
2.2 să manifeste iniţiativă şi interes - exerciţii de dialog cu persoane
pentru a comunica cu ceilalţi diferite (folosirea formulelor de
salut şi prezentare);
- joc de rol „Mă numesc…”
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

3.1 să identifice 5 –10 litere din - exerciţii de asociere a sunetului cu
alfabet litera;
- exerciţii pentru lărgirea câmpului
vizual de o silabă;
3.2 să citească în ritm propriu - exerciţii de citire a cuvintelor
cuvinte monosilabice, formate din 2-3 monosilabice, formate din 2-3
sunete sunete;
- exerciţii de punere în
corespondenţă a cuvintelor scrise
cu litere de mână sau tipar cu
imaginea;

4.1 să scrie corect litere, silabe, - exerciţii de trasare a elementelor
cuvinte monosilabice (2-3 sunete); grafice;
- exerciţii de adoptare a poziţiei
corecte şi comode pentru scris;
- exerciţii de scriere a unor
elemente grafice pregătitoare
scrierii literelor mici şi mari de
mână;
- exerciţii de scriere a literelor,
silabelor de 2 sunete;
- exerciţii de scriere a cuvintelor
monosilabice formate din 3
sunete şi a cuvintelor bisilabice în
care silabele sunt formate din 2
sunete;
4.2 să scrie corect, lizibil şi îngrijit - exerciţii de încadrare corectă în
silabe şi cuvinte monosilabice pagina caietului (data, alineatul);
formate din 3 sunete şi cuvinte - exerciţii de apreciere corectă a
bisilabice ( unde silabele sunt spaţiului dintre cuvinte;
formate din 2 sunete); - exerciţii de copiere, transcriere a
silabelor, cuvintelor monosilabice
formate din 3 sunete;
- exerciţii de copiere, transcriere a
cuvintelor formate din 2 silabe
(unde silabele sunt formate din 2
sunete);
4.3 să utilizeze convenţii ale - exerciţii de copiere, transcriere de
limbajului scris cuvinte formate din una sau două
silabe (silabe formate din 2
sunete);
- dictări de cuvinte monosilabice
formate din 3 sunete şi cuvinte
bisilabice cu silabe de 2 sunete
Conţinuturile învăţării
 Formarea capacităţii de citire/ lectură

 Literele: a, m, i, c, u, n, r, e, t, p;
 Citirea cuvintelor monosilabice, formate din 3 sunete învăţate;
 Citirea cuvintelor bisilabice, unde silaba are 2 sunete învăţate;
 Formarea capacităţii de comunicare
 Cuvântul- element de comunicare;
 Propoziţia alcătuită din 2-3 cuvinte;
 Comunicarea non-verbală ( gesturi, mimică)
 Dialogul- formule de salut, de prezentare;
 Comunicarea scrisă:
 Procesul scrierii:
 Organizarea scrierii- elemente grafice pregătitoare scrierii
literelor mici şi mari de mână;
 Literele mici şi mari de mână: a, m, i, c, u, n, r, e, t, p
 Scrierea silabelor formate din două /trei sunete;
 Scrierea cuvintelor monosilabice, formate din 3 sunete şi a
unor cuvinte bisilabice, în care silabele sunt formate din 2
sunete învăţate;
 Scrierea de mână şi aşezarea corectă în pagina caietului;
Elemente de construcţie a comunicării
 Propoziţia – cuvântul – silaba;
 Sunetele limbii române: a, m, i, c, u, n, r, e, t, p
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: I
Nr. Ob. de Nr. de
crt. Unitatea de referinţă Conţinuturi ore Perioad Observaţi
învăţare a i
1. La şcoală- Propoziţia, 1.1, 1.2, 2.1, 8/8 Săptămâna
cuvântul, silaba 2.2, Perioada preabecedară I- II
 Sala de clasă, obiectele şcolarului
 Propoziţia formată din 2-3 cuvinte
 Cuvântul mono-bi-trisilabic
 Elemente grafice pregătitoare scrierii: linioara
oblică, bastonata, ovalul, bucla, noduleţul
2. „În lumea poveştilor” 1.1, 1.2, 1.3,  Prezentarea unor poveşti sau întâmplări pe baza 8/8 Săptămâna
Vocalele şi consoanele 2.1, 2.2. unor imagini III- IV
limbii române  Familiarizarea cu vocalele: a, e, i, u
 Familiarizarea cu consoanele: m, r, c,
 Elemente grafice pregătitoare scrierii literelor
mari de mână
3. Sunetele şi literele: a şi 1.2, 3.1, 3.2, Perioada abecedară 4/4 Săpt. V
m , 4.1  Familiarizarea cu sunetele şi literele a şi m
 Citirea şi scrierea silabelor cu aceste litere
4. Sunetele şi literele: i şi c 1.2, 3.1, 3.2,  Citirea şi scrierea literelor i şi c 4/ 4 Săpt.VI
, 4.1  Citirea şi scrierea silabelor cu aceste litere
 Citirea şi scrierea cuvintelor monosilabice,
formate din trei litere învăţate
5. Recapitularea sunetelor 1.1, 1.2, 2.1, Sunt şcolar 4/ 4 Săpt.VII
şi literelor învăţate: a, m, 2.2, 3.1, 3.2,  Joc de rol: „ Mă numesc…”
4.1, 4.2  Exerciţii de dialog - folosirea formulelor de
i, c salut şi de prezentare
 Scrierea şi citirea literelor, silabelor, cuvintelor
monosilabice, formate din 3 sunete
 Citirea globală
 Copiere, transcriere, dictare
6. Sunetele şi literele: u, n 1.1, 1.2, 2.1, 4/4 Săpt. VIII
2.2, 3.1, 3.2, La joacă
4.1, 4.2
 Dialog despre petrecerea timpului liber
 Prezentarea unor jocuri
 Citirea şi scrierea literelor, silabelor, cuvintelor
monosilabice şi bisilabice, formate din silabe
deschise;
 Joc de recunoaştere şi prezentare a literelor
învăţate: „ Ghiceşte litera!”
7. Recapitularea sunetelor 1.1, 1.2, 2.1, 8/8 Săpt. IX- X
şi literelor învăţate 2.2, 3.1, 3.2, În pădure
4.1, 4.2
 Dialog despre mediul înconjurător
 Exerciţii de imitare a unor onomatopee
 Jocuri de executare a unor comenzi orale
 Exerciţii de asociere a sunetului cu litera
 Citirea şi scrierea literelor, silabelor, cuvintelor
mono şi bisilabice (formate din silabe deschise
–2 sunete)
8. Recapitularea sunetelor 1.1, 1.2, 2.1, 8/ 8 Săpt. XI-
şi literelor învăţate; 2.2, 3.1, 3.2, Familia mea XII
4.1, 4.2
Sunetele şi literele r şi e  Dialog despre familie; prezentarea membrilor
familiei;
 Memorizare: „ Familia mea”
 Citirea şi scrierea literelor învăţate;
 Familiarizarea cu sunetele şi literele r şi e;
9. Recapitularea sunetelor 1.1, 1.2, 2.1, 8/8 Săpt. XIII-
şi literelor învăţate; 2.2, 3.1, 3.2, Să ne purtăm civilizat! XIV
4.1, 4.2
Sunetele şi literele t şi p  Dialog despre comportarea civilizată
 Formule de adresare
 Identificarea sunetelor învăţate; asocierea
sunetului cu litera
 Citirea şi scrierea literelor t şi p;
10. Recapitulare finală 1.1, 1.2, 2.1, Trenul vacanţei 8/8 Săpt. XV-
2.2, 3.1, 3.2,  Sunete, litere, silabe, cuvinte
 Jocuri; XVI
4.1, 4.2, 4.3
 Copiere, transcriere, dictare, evaluare
#Obiective şi activităţi de învăţare ( nivel B ) cls. II

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a II-a elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei a II-a se recomandă
următoarele activităţi:
1.1 să distingă cuvintele dintr-o - exerciţii de delimitare a cuvintelor
propoziţie formată din 2-3 cuvinte în enunţuri;
- exerciţii de stabilire a poziţiei unui
cuvânt într-o propoziţie formată
din 2-3 cuvinte;
1.2 să distingă silabele din cuvinte - exerciţii de despărţire a cuvintelor
formate din 1-2-3 silabe în silabe;
- jocuri de identificare a poziţiei
silabelor în cuvinte formate din 2-
3 silabe;
1.3 să distingă sunetele din silabe - exerciţii de distingere a sunetului
deschise iniţial şi final dintr-o silabă
formată din două sunete;

următoarele activităţi:
2.1 să integreze cuvinte date în enunţuri - exerciţii de utilizare a cuvintelor
date în contexte adecvate;
în silabe;
- exerciţii de dicţie;
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura)

următoarele activităţi
3.1 să identifice literele alfabetului limbii - exerciţii de asociere a sunetului cu
române litera ;
- exerciţii de citire selectivă a
silabelor formate din două sunete;
3.2 să sesizeze legătura dintre enunţuri şi - exemple de punere în
imaginile care le însoţesc corespondenţă a cuvintelor scrise
cu litere de mână sau/şi tipar cu
imaginea;
3.3 să citească în ritm propriu cuvinte - exerciţii de citire a cuvintelor
formate din 2-3 silabe şi propoziţii formate din 2-3 silabe;
formate din 2-3 cuvinte - exerciţii-joc de citire globală;
- exerciţii de citire a unor propoziţii
formate din 2-3 cuvinte;

4.1 să scrie corect litere, silabe (formate - exerciţii de trasare a elementelor
din 2 sunete), cuvinte formate din 2-3 grafice;
silabe deschise - exerciţii de adoptare a poziţiei
- exerciţii de scriere a unor
elemente grafice pregătitoare, care
să faciliteze scrierea literelor şi
scrierea în duct continuu;
silabelor, cuvintelor formate din
1-2-3 silabe deschise şi a
propoziţiilor formate din 2-3
cuvinte;
propoziţii scurte pagină a textului (dată, alineat);
- exerciţii de apreciere corectă a
spaţiului dintre cuvinte;
unor cuvinte, propoziţii sau texte
scurte (formate din 3-4
propoziţii);
4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului - exerciţii de folosire a punctului la
scris (punctul, scrierea cu majusculă) sfârşitul propoziţiei;
- exerciţii de scriere cu majusculă
(la început de propoziţie şi la
substantivele proprii-nume de
persoane);
- exerciţii de copiere/ transcriere a
unor substantive proprii, a unor
propoziţii enunţiative;
- dictări de litere, silabe, cuvinte
din 2-3 silabe deschise;
- dictări de propoziţii formate din
2-3 cuvinte.
# Obiective de referinţă şi activităţi de învăţare nivel A-cls.II
1.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

La sfârşitul clasei a II-a elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se recomandă
capabil: următoarele activităţi:
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a - jocuri de executare a unor comenzi
mesajului oral orale;
- exerciţii de recunoaştere a unor
momente din textul audiat, pe baza
unor imagini prezentate;
1.2 să sesizeze intuitiv corectitudinea unei - jocuri de ordonare logică a

propoziţii ascultate cuvintelor în propoziţii;
- exerciţii de percepţie fonică a
intonaţiei propoziţiilor enunţiative
şi interogative (fără terminologie);
1.3 să distingă cuvintele dintr-o propoziţie - exerciţii de delimitare a cuvintelor

dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele în enunţuri;
dintr-o silabă - exerciţii de stabilire a poziţiei unui
cuvânt într-o propoziţie;
- jocuri de identificare a poziţiei
silabelor în cuvânt;
- exerciţii de descoperire a unor
cuvinte care să înceapă, să conţină
sau să se termine cu o silabă dată;
- exerciţii de distingere a sunetului
iniţial, final sau din interiorul unei
silabe sau al unui cuvânt;
2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

2.1 să formuleze clar şi corect enunţuri - exerciţii de alcătuire a unor enunţuri
verbale potrivite unor situaţii date cu accent pe pronunţia clară şi
corectă;
- exerciţii de construire corectă a
unor enunţuri după imagini;
- exerciţii de construire a unor
enunţuri, folosind cuvinte date;
- exerciţii de memorare;
2.2 să integreze cuvinte noi în enunţuri - exerciţii de utilizare a cuvintelor noi
în contexte adecvate;
în silabe;
- exerciţii de compunere a cuvintelor,
pornind de la o silabă dată;
- exerciţii de dicţie;
- exerciţii de schimbare a sensului
unui cuvânt prin modificarea unui
sunet sau a unei silabe;
2.3 să manifeste iniţiativă şi interes pentru - exerciţii de dialog cu persoane
a comunica cu ceilalţi diferite (folosirea formulelor de
adresare, salut, prezentare);
- activităţi de exprimare a propriei
păreri în legătură cu fapte,
întâmplări cunoscute;
3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

(citirea/lectura)

3.1 să identifice literele şi grupurile de - exerciţii de asociere a sunetului cu
litere litera (grup de litere- sunet)
- exerciţii pentru lărgirea câmpului
vizual de o silabă
- exerciţii de citire selectivă
- exerciţii de citire la prima vedere;
3.2 să sesizeze legătura dintre enunţuri şi - exerciţii de punere în corespondenţă
imaginile care le însoţesc a cuvintelor scrise cu litere de mână
sau tipar cu imaginea;
3.3 să citească în ritm propriu, corect un - exerciţii de citire integrală a
text cunoscut cuvintelor
- exerciţii de citire a unor texte
cunoscute, formate din 4-5
propoziţii
- exerciţii de citire selectivă;
4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

capabil să: următoarele activităţi:
4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte - exerciţii de trasare a elementelor
grafice;
- exerciţii de adoptare a poziţiei
- exerciţii de scriere a unor elemente
grafice pregătitoare, care să
faciliteze scrierea literelor şi
scrierea în duct continuu;
silabelor, cuvintelor din 2-3 silabe
deschise şi a propoziţiilor formate
din 2-3-4 cuvinte;
propoziţii scurte pagină a textului (dată, alineat);
unor cuvinte, propoziţii sau texte
scurte (4-5 propoziţii)
4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului - exerciţii de folosire a punctului, a
scris (punctul, scrierea cu majusculă) scrierii cu majusculă;
- exerciţii de copiere/transcriere a
unor substantive proprii, a unor
propoziţii enunţiative;
- dictări de cuvinte din 2-3 silabe
deschise;
- dictări de propoziţii din 3-4 cuvinte.
Clasa: a II-a
Nr. Ob. de Nr. de
crt. Unitatea de învăţare referinţă Conţinuturi ore Perioad Observaţi
a i
1. La şcoală- Propoziţia, 1.1, 1.2, 1.3, 4/ 4 Săptămâna
cuvântul, silaba 1.1, 1.2, 1.3. Perioada preabecedară I
 Sala de clasă, mobilierul, dialoguri despre viaţa de
şcolar
 Cuvântul mono-bi-trisilabic
 Elemente grafice pregătitoare scrierii: linioara
oblică, bastonata, ovalul, bucla, noduleţul
2. Legume şi fructe- 1.1, 1.2, 1.3,  Dialog despre importanţa consumului de legume şi 4/ 4 Săptămâna
Vocalele şi consoanele 1.1, 1.2, 1.3. fructe II
limbii române  Familiarizarea cu vocalele: a, e, i, o, u
 Familiarizarea cu consoanele: r, s, ş, z
 Elemente grafice pregătitoare scrierii literelor mari
de mână
3. Sunetele şi literele: a, m, 1.3, 3.1, 3.2, Perioada abecedară 4/4 Săpt. III
u n, i, e, r, 1.3, 3.2, 4.1  Familiarizarea cu sunetele: a, m, u, i, n, r, e
 Citirea şi scrierea silabelor cu aceste litere
4. Recapitularea literelor 2.1, 3.1, 3.2,  Citirea şi scrierea silabelor şi a cuvintelor cu 4/ 4 Săpt.IV
învăţate: silabe şi cuvinte 2.1, 2.2, literele învăţate
2.3,3.1, 3.2  Citirea şi scrierea unei propoziţii
 Ortografierea corectă: litera mare la începutul
propoziţiei
 Scrierea substantivelor proprii
 Folosirea punctului
5. Sunetele şi literele: u, n, i, 2.1, 3.1, 3.2,  Citirea şi scrierea literelor 4/ 4 Săpt.V
e, r, c, o, l, ă, ce, silabe 3.3, 4.1, 2.1,  Citirea şi scrierea silabelor deschise şi închise
2.2 3.1, 3.2,
deschise 4.1, 4.2  Citirea şi scrierea unor cuvinte formate din 1-2 şi
trei silabe
 Scrierea şi citirea unor propoziţii formate din 2.3
cuvinte
 Citirea globală
6. Recapitularea sunetelor şi 1.2,2.1, 3.1, 2/ 2 Săpt. VI
literelor învăţate 3.2, 3.3, 4.1, Familia mea
1.2, 1.3, 2.1,
2.2, 3.1, 3.2,  Dialog despre familie: nume, membri
4.1, 4.2  Formule de salut
 Citirea şi scrierea silabelor, cuvintelor formate din
2- 3 silabe
 Citirea şi scrierea unei propoziţii din 3 cuvinte
 Scrierea cu alineat
7. Sunetele şi literele: c, o, l, 1.2, 2.1, 3.1, 6/ 6 Săpt. VI-
ă, s, v, ş, t, ci, p, d, î, â, b, 3.2, 3.3, 4.1, Prietenie VII
1.2, 1.3, 2.1,
ţ 2.2, 3.1, 3.2,  Dialog despre prietenie
4.1, 4.2  Formule de salut
 Scrierea unor cuvinte formate din 1-2-3 silabe
 Scrierea şi citirea unor propoziţii formate din 2-3
cuvinte
 Citirea unor texte scurte: 2-3 propoziţii
8. Sunetele şi literele: s, v, ş, 1.2, 2.1, 3.1, 8/ 8 Săpt. VIII-
t, g, h, f, ge, j, gi 3.2, 3.3, 4.1, La joacă IX
4.2, 4.3, 1.2,
1.3, 2.1, 2.2,  Dialog despre timpul liber
3.1, 3.2, 4.1,  Citirea şi scrierea cuvintelor formate din 1-2-3
4.2,4.3 silabe
 Citirea şi scrierea unei propoziţii formate din 2-3
cuvinte
 Citirea şi scrierea unor propoziţii interogative
 Citirea unui text scurt (3-4 propoziţii)
9. Sunetele şi literele: p, d, î, 1.2, 2.1, 3.1, 8/8 Săpt. X-
â, b, ţ, g, z, k, x, w, y, q 3.2, 3.3, 4.1, Să ne purtăm civilizat! XI
4.2, 4.3, 1.2,
1.3, 2.1, 2.2  Dialog despre comportarea civilizată
2.3, 3.1, 3.2,  Formule de adresare
4.1, 4.2,4.3  Citirea şi scrierea cuvintelor formate din 1-2-3
silabe
 Citirea şi scrierea unor propoziţii formate din 2-3-
4 cuvinte
 Citirea şi scrierea unor propoziţii interogative
 Citirea unui text scurt (3-4-5 propoziţii)
10. Sunetele şi literele: h, f, j, 1.2, 2.1, 3.1, Eu şi ceilalţi 8/8 Săpt. XII-
z, grupurile: ce, ci, ge, 3.2, 3.3, 4.1,  Dialog despre identitatea unor persoane XIII
4.2, 4.3, 1.2,  Formule de prezentare
gi 1.3, 2.1, 2.2,  Citirea şi scrierea unor cuvinte formate din 1-2-3
3.1, 3.2, 4.1, silabe
4.2,4.3  Citirea şi scrierea unor propoziţii scurte
 Citirea şi scrierea unor propoziţii formate din 2-3-
4 cuvinte
 Citirea şi scrierea unui text (3-4-5 propoziţii)
11. Sunetele şi literele: k, x, 1.2, 2.1, 3.1, Vreau să învăţ! 8/8 Săpt.XIV-
grupurile: ce, ci, ge, gi 3.2, 3.3, 4.1,  Dialog despre importanţa învăţării XV
4.2, 4.3, 1.2,  Citirea şi scrierea literelor alfabetului
1.3, 2.1, 2.2,  Copiere şi transcriere de texte scurte (3-4-5
3.1, 3.2, 4.1, propoziţii)
4.2,4.3
 Scrierea unor cuvinte în ordine alfabetică
 Transcriere de poezii şi ghicitori
12. Recapitulare 1.3, 2.1,3.3,4.2,  Sunete, litere, silabe, cuvinte, propoziţii 4/4 Săpt.XVI
1.2, 1.3, 2.1,  Propoziţii, texte, autodictare
2.2, 3.3, 4.2,
4.3  Copiere, transcriere, dictare, evaluare
 Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare cls.III

La sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei a III-a se recomandă
1.1 să desprindă informaţii de detaliu - activităţi în grup de confirmare,
dintr-un mesaj ascultat reprezentare a mesajului audiat,
selectarea şi ordonarea unor
ilustraţii legate de mesajul
ascultat: 2-3 elemente;
- exerciţii de mimică, gestică;
1.2 să distingă sensul cuvintelor într-un - exerciţii- joc de tipul „La ce
enunţ foloseşte?”, „Ce poţi face cu…?”
- exerciţii de sesizare a înlocuirii
unor cuvinte cu altele cu sens
asemănător sau opus;
- exerciţii de stabilire a sensului
unui cuvânt necunoscut prin
raportare la context;

2.1 să îmbine enunţuri într-un mesaj - exerciţii de construire a unor
propriu enunţuri pe baza unui set de
cuvinte date, ilustraţii, benzi
desenate;
- exerciţii de prezentare a unor
obiecte, persoane;
2.2 să pronunţe clar şi corect enunţuri - exerciţii şi jocuri de dicţie;
- memorări de poezii scurte ( 1-2
strofe);
- întrebări şi răspunsuri referitoare
la textul citit;
2.3 să manifeste o atitudine degajată în - exerciţii de transmitere a unor
comunicarea orală cu persoane cunoscute informaţii despre identitatea
proprie;
- exerciţii- joc de mimică şi gestică;
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura)

3.1 să identifice elemente de bază ale - exerciţii de observare dirijată şi de
organizării textului în pagină identificare a titlului, autorului;
- exerciţii variate de citire;
- exerciţii de identificare şi de
analizare a imaginilor aferente
textului;
3.2 să desprindă informaţii esenţiale - exerciţii de formulări de
dintr-un text citit răspunsuri la întrebările puse de
învăţător;
- exerciţii de recunoaştere a
personajelor din anumite texte
narative;
3.3 să citească în ritm propriu un text de - exerciţii de citire în gând, cu voce
mică întindere tare, şoptit un text format din trei-
patru propoziţii;
3.4 să manifeste interes pentru lectură - exerciţii de iniţiere în scopul
citirii unor lecturi;
- joc: „recunoaşte personajul”,
şezători, ghicitori;
- memorarea şi recitarea unor
poezii;
- vizitarea bibliotecii şcolii;

4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte, - exerciţii de scriere a literelor,
enunţuri silabelor, cuvintelor, propoziţiilor
(formate din 3-4 cuvinte);
- copiere, transcriere;
corespondenţă imagine- cuvânt;
4.2 să utilizeze sensul cuvintelor noi în - exerciţii de sinonimie, antonimie
enunţuri proprii (fără terminologie);
corespondenţă a cuvântului cu
sinonimul sau antonimul său;
4.3 să scrie corect, lizibil şi îngrijit - exerciţii de copiere sau transcriere
propoziţii şi texte scurte a unor texte scurte;
- exerciţii de încadrare pe spaţiu şi
în pagină;
4.4 să utilizeze convenţii ale limbajului - exerciţii de copiere a unor texte ce
scris (virgula, două puncte) conţin semnele de punctuaţie;
- scrierea după dictare a unor
propoziţii scurte;
- scrierea unor propoziţii ce conţin
semnele de punctuaţie: virgula,
două puncte în cadrul unei
enumerări.
 Conţinuturile învăţării
1. Formarea capacităţii de citire/ lectură

 Cartea—asezarea textului în pagină.
 Alfabetul.
 Textul ( texte scurte, cunoscute). Titlul. Autorul.
 Textul literar ( textul în versuri şi textul în proză).
 Textul narativ ( fără terminologie)—recunoaşterea personajelor.
2. Formarea capacităţii de comunicare
 Comunicarea orală
 Propoziţia. Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative.
 Formulare de răspunsuri la întrebări.
 Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie.
 Povestirea unor fapte şi întâmplări după benzi desenate (3-4 imagini).
 Comunicarea scrisă
 Scrierea de mână şi prezentarea textului.
 Aşezarea corectă în pagina caietului ( titlu, alineat, spaţiu între
cuvinte).
 Ortografia. Scrierea corectă a cuvintelor („m” înainte de „b” sau „p”,
grupurile de litere „ce”, „ci”, „ge”, „gi”, „che”, „chi”, „ghe”, „ghi”,
diftongii „oa, ea, ia, ie”, scrierea corectă a cuvintelor care conţin „â”,
„î” (numai la începutul cuvintelor), „x”. Scrierea ortogramelor „într-o”
şi „într-un”.
 Punctuaţia. Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, virgula,
două puncte (numai în cadrul unei enumerări).
3. Elemente de construcţie a comunicării
 Lexicul – cuvântul, sinonime, antonime;
 Fonetică – sunetul- litera, vocale, consoane, silabe, despărţirea în silabe.

Clasa: a III-a
Nr.c Unitatea de Ob. Texte suport Conţinuturi Nr. de Perio Observa-
rt. învăţare de ore a- ţii
ref.
da
1. Cartea—sursă de 1.1, 1.”La  Cartea –aşezarea textului în pagină 8 Săpt.
învăţare 1.2, I_II
săniuş”, după --textul, titlul, autorul;
2.1,
2.2, M.  Comunicarea orală:- propoziţia
3.1, enunţiativă
Sadoveanu
3.3,  Comunicarea scrisă:
4.1, 4.3 2.” La Grădina
--scrierea de mână şi aşezarea
zoologică” după
M. Sorescu textului în pagina caietului;
3. „Doi fraţi -- titlul, alineate, spaţii între cuvinte
cuminţi” E.  ortografie: grupul „ce”
Farago  punctuaţie: punctul
2. Bucuriile iernii 1.1, 1.Alfabetul—  Comunicare orală: 8 Săpt.
2.2, poezie III-IV
Alfabetul - formulări de răspunsuri la
3.1,
Textul literar 3.2,
2. „ Iarna pe întrebări
3.3, uliţă” de G. - identificarea personajului
3.4, Coşbuc - povestirea unor fapte după
4.1, benzi desenate sau după
4.3. imagini
 Comunicarea scrisă:
-scrierea corectă a cuvintelor care
conţin pe „m” înainte de „b” sau „p”;
- transcriere de poezie
3. Ştim să ne 1.1, 1.”Banul  , Textul narativ – recunoaşterea 8 Săpt. V-
1.2, muncit” VI
personajelor.
purtăm! 2.2,
2. „Vine din  Comunicarea orală: -formulări de
3.1,
3.2, pădure” răspunsuri la întrebări;
3.3, -- povestirea unor fapte şi
3.4, întâmplări după un suport vizual;
4.1,
 Comunicarea scrisă:-- copiere,
4.3,
4.4. transcriere
 aşezarea textului în pagina
caietului;
 scrierea unor cuvinte care conţin
grupul de litere „ci”;
 scrierea cuvintelor care conţin
literele „â” şi „î”( la începutul
cuvântului);
 punctuaţia: semnele: punct,
semnul întrebării, virgula în
cadrul unei enumerări.
4. În lumea 1.1, 1. „Aventurile  , Textul narativ – recunoaşterea 8 Săpt.
1.2, lui Buratino” VII-VIII
poveştilor personajelor.
2.1,
2.3,
2.” Fetiţa cu  Comunicarea orală: -povestirea
3.1, părul azuriu” unor fapte şi întâmplări;
3.2, după Alexei - oferirea unor informaţii
3.3, Tolstoi despre identitatea proprie
3.4,
 Comunicarea scrisă:-- copiere,
4.1,
4.3, transcriere
4.4.  aşezarea textului în pagina
caietului;
 scrierea unor cuvinte care conţin
litera „x”
grupul de litere „ce” şi „ci”
 punctuaţia: semnele: punct,
semnul întrebării, două puncte.
5. Salutare, 1.1,1.2, 1. „Au sosit  Textul narativ 8 Săpt.
2.1,2.2, cocorii” după C.  Comunicarea orală: Propoziţia IX-X
primăvară! 3.1,3.2,
Petrescu --povestirea unor fapte şi întâmplări după benzi desenate
3.3,4.1,
4.2,4.3.  Comunicarea scrisă:--scrierea
grupurilor „ge”, „gi”
diftongii „ea” şi „ia”
 elemente de construcţie a
comunicării:
-- cuvântul, sinonime, antonime
6. Din lumea 1.1, 1. Cioc! Cioc!  Comunicarea orală: povestirea 8 Săpt.
necuvântătoarelor 1.2, Cioc! după E. unor fapte şi întâmplări; XI-XII
2.2,
2.3,3.1,
Gârleanu  formulare de răspunsuri la
3.2, 2. Vulpea şi întrebări;
3.3, barza  Comunicarea scrisă:-- scrierea
3.4, cuvintelor care conţin diftongii
4.2, „oa” şi „ie”;
4.3,
4.4
--repetare: grupurile „ce”, „ci”,
„ge”, „gi”
--grupurile de litere „che”, „chi”
--scrierea ortogramelor „într-o”,
„într-un”;
 Punctuaţia: punctul, semnul

întrebării, două puncte, virgula în
enumerare
 Elemente de construcţie a
comunicării:-- sinonime,
antonime, silaba, despărţirea
cuvintelor în silabe.
7. Vară, dulce vară! 1.1, 1. Doi prieteni,  Comunicare orală: 8 Săpt.
1.2, după Anton -- identificarea de personaje XIII-
2.2,
2.3,
Pann -- oferirea unor informaţii despre XIV
3.1, 2. La mijloc de identitatea proprie
3.2, codru… M.  Comunicarea scrisă:
3.3, Eminescu --scrierea cuvintelor care conţin
4.1, 3. Premiul întâi, grupurile de litere: „ce”, „ci”, „ge”,
4.2,
4.3,
după M. Preda „gi”, „che”, „chi”, „ghe”, „ghi”
4.4.  Punctuaţia: punctul, semnul
întrebării, virgula, două
puncte( în enumerare)
 Elemente de construcţie a
comunicării: sunetul-litera;
-- vocale şi consoane.
8. Recapitulare Evaluare 8 Săpt.
finală XV-
XVI3
 Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare cls.IV
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a

mesajului oral
La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil : Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă
următoarele activităţi :
1.1 să sesizeze sensul global al unui - exerciţii de formulări de răspunsuri la
mesaj întrebări adresate de învăţător
1.2 să deducă sensul unui cuvânt - exerciţii de înlocuire a unui cuvânt
necunoscut prin raportare la mesajul prin sinonime sau prin antonime
aacultat - exerciţii-joc : « La ce foloseşte ? »

2.1 să construiască texte orale scurte pe - exerciţii de construire a unor texte
baza unui support vizual orale pe baza unor imagini, aunui
şir de imagini sau pe baza unui şir
de întrebări
2.2 să pronunţe clar şi corect un mesaj - exerciţii de rostire fluentă şi
corectă a unor mesaje ;
- exerciţii de dicţie ;
- memorări, recitări ;
2.3 să redea prin cuvinte proprii - formulare de răspunsuri la
conţinutul unui fragment dintr-un text întrebări ce vizează informaţii
citit esenţiale ce se desprind din text ;
- exprimarea propriei păreri în
legătură cu întâmplări sau
personaje dintr-un text citit ;
2.4 să-şi adapteze vorbirea la diferite - conversaţii pe teme cunoscute ;
situaţii de comunicare în funcţie de - utilizarea formulelor de salut, de
partenerul de dialog prezentare, de solicitare, de
permisiune ;
2.5 să utilizeze corect în exprimarea - exerciţii de construire a
orală proprie elementele de construcţie a propoziţiilor simple şi a
comunicării propoziţiilor dezvoltate ;
- exerciţii de înlocuire a unor
cuvinte cu sinonime sau cu
antonime ;
2.6 să manifeste cooperare în diferite - exerciţii de dezvoltare a iniţiativei
situaţii de comunicare comunicative şi a curajului de a
interveni în actul comunicării ;
- exerciţii de exprimare a propriilor
opinii şi gânduri în legătură cu
fapte şi întâmplări cunoscute ;
- exerciţii de rezolvare a unor
sarcini în grupe mici de lucru ;
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea/ lectura)

3.1 să identifice elemente de bază ale - exerciţii de recunoaştere a titlului,
organizării textului literar autorului, alineatelor ;
- exerciţii de aşezare a textului în
raport cu ilustraţia ;
- exerciţii de citire selectivă în
funcţie de diferite repere : versul,
strofa ;
3.2 să citească în ritm propriu, în mod - exerciţii de citire a textelor scurte,
conştient, corect un text respectând intonaţia impusă ;
- exerciţii de citire selectivă ;
- exerciţii de citire a unor texte
literare la prima vedere, în ritm
propriu ;

4.1 să respecte regulile de despărţire a - exerciţii de aplicare a regulilor de
cuvintelor în silabe, ortografia şi despărţire în silabe în dictări,
punctuaţia într-un text propriu copieri, enunţuri proprii ;
- exerciţii de folosire corectă a
majusculei,
- exerciţii de utilizare corectă a
semnelor de punctuaţie ( punctul,
virgula, semnul întrebării, semnul
exclamării) ;
- exerciţii de corectare în perechi a
greşelilor de punctuaţie ;
4.2 să redacteze texte de mică întindere, - exerciţii de construire de
ţinând seama de părţile unei compuneri propoziţii pe baza unor imagini ;
4.3 să aşeze corect în pagină textele - exerciţii de aşezare corectă a
scrise, respectând scrierea cu alineate, textului în pagină ;
spaţiul liber între cuvinte - exerciţii de plasare corectă a
titlului şi a alineatelor ;
spaţiului dintre cuvinte ;
4.4 să manifeste interes pentru redactarea - exerciţii de redactare a unor bilete
corectă şi îngrijită a textului cu destinaţie adresate colegilor ( săculeţul cu
specială- scrierea funcţională- biletul amintiri) ;
- exerciţii de completare a datelor
personale ;
- copieri, transcrieri, dictări,
4.5 să realizeze acordurile gramaticale în - exerciţii de stabilire a acordului
enunţurile redactate gramatical ;
- exerciţii de completare a
propoziţiilor lacunare ;
- exerciţii de redactare a
propoziţiilor simple şi dezvoltate .
 Conţinuturile învăţării
1. Formarea capacităţii de citire/ lectură

 Cartea- actualizare, aşezarea textului în pagină, cuprinsul
 Textul literar.
 Textul narativ—recunoaşterea personajelor.
 Poezii cu tematică diversă—strofa, versul.
 Textul nonliterar—afişul.
2. Formarea capacităţii de comunicare
 Comunicarea orală :
Componentele comunicării dialogate ;
Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ ;
Formularea ideilor principale sub formă de titluri sau sub formă de
întrebări ;
Intonarea propoziţiilor enunţiative, interogative şi exclamative.
 Elemente de comunicare nonverbală : -- gesturi, mimică :
 Utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare ;
 Formularea unor răspunsuri la întrebări date ;
 Povestirea unor fapte şi întâmplări după un support vizual ;
 Exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu atitudinea unei
persoane.
 Comunicarea scrisă :
Procesul scrierii : -- organizarea textului scris ;
 aşezarea corectă în pagină: plasarea titlului şi folosirea alineatelor
 ortografia şi punctuaţia:
 scrierea cuvintelor care conţin pe “m” înainte de « b » sau « p » ;
 scrierea cuvintelor care conţin diftongii : “oa, ea, ia, ie, ua, uă”;
 scrierea corectă a cuvintelor care conţin “â” sau “î”;
 scrierea corectă a ortogramelor “într-o” şi “într-un”;
 Semnele de punctuaţie : punctul, semnul întrebării, semnul
exclamării, două puncte, virgula în enumerare ;
 Scrierea funcţională : biletul, felicitarea ;
 Copieri, transcrieri, dictări;
 Scrierea imaginativă : -compunerea unor texte scurte ( 4-5 enunţuri)
pe baza unui support vizual : un şir de ilustraţii, benzi desenate ;
 Scrierea despre textul literar : furmularea în scris a răspunsurilor la
întrebări, cu ajutorul învăţătorului ;
3. Elemente de construcţie a comunicării :
 Lexicul : -cuvântul ;
- cuvinte cu sens asemănător ;
- cuvinte cu sens opus ;
 Fonetică : - sunetul şi litera ;
- vocalele şi consoanele ;
- scrierea şi pronunţarea cuvintelor care conţin diftongi;
- scrierea cuvintelor care conţin litera “x”;
- silaba şi despărţirea cuvintelor în silabe ;

Clasa: a IV-a
Nr. Unitatea de Ob. de Texte - Conţinuturi Nr. Perioada Obser-

crt. învăţare referinţă suport de vaţii
ore
1. Cartea- sursă 1.1, 1.2, 2.2, 1. „Cartea lui  Cartea—actualizare, aşezarea 8 Săpt. I-II
de învăţare 2.4, 2.5, 3.1, Costel” textului în pagină, cuprinsul;
3.2, 4.3.
2. „La  Comunicarea orală:-- componentele
Grădina comunicării dialogate;
zoologică”  Elemente de comunicare
după M. nonverbală: gesturi, mimică;
Sorescu  Utilizarea formulelor de salut,
3. „Doi fraţi solicitare;
cuminţi”  Comunicarea scrisă: - organizarea
de E. textului scris;
Farago - aşezarea corectă în pagina
caietului;
- plasarea titlului, alineatele;
- copieri, transcrieri;
 Ortografia şi punctuaţia: - scrierea
corectă a cuvintelor care conţin
diftongii „ia” şi „ea”;
 Lexicul: -cuvântul;
- cuvinte cu sens asemănător;
2. Bucuriile 1.1, 1.2, 2.2, 1”.Iarna pe  Comunicarea orală: -- intonarea 8 Săpt. III-
2.5, 3.1, 3.2, uliţă” de G. propoziţiilor enunţiative, interogative; IV
iernii 4.3
Textul literar Coşbuc  Comunicarea scrisă: - scrierea
Textul în versuri 2”Bulgărele de corectă a cuvintelor care conţin
zăpadă” după diftongii: „oa”, „ ie”
E. de Amicis  Ortografia şi punctuaţia: punctul,
semnul întrebării, semnul exclamării;
 Copiere, transcriere, dictare;
 Lexicul—cuvinte cu sens opus;
3. Ştim să ne 1.1, 1.2, 2.2, 1.”Banul  Textul narativ- recunoaşterea 12 Săpt. V-
purtăm! 2.3, 2.4, 2.5, muncit” personajelor; VI-VII
2.6, 3.1, 3.2,
4.3, 4.5.
2”.Cuiele” de S.  Comunicarea orală:- povestirea orală
Pop a unui fragment dintr-un text narativ;
3. „Mingea de - formularea orală a ideilor
sub saltea” de principale;
S. Faur - formularea unor răspunsuri la
întrebări;
- exprimarea acordului sau
dezacordului în legătură cu
atitudinea unei persoane;
 Comunicarea scrisă: - scrierea
corectă a cuvintelor care au pe „m”
înainte de „b” sau „p”;
 Ortografie şi punctuaţie: semnele
„două puncte” şi „ virgula” în
enumerare;
 Copiere, transcriere, dictare;
 Fonetică: silaba, despărţirea în silabe.
4. „Salutare, 1.1, 1.2, 2.1, 1”.Au sosit  Textul în versuri- strofa, versul; 8 Săpt.VIII-
primăvară!” 2.2, 2.3, 2.4, cocorii,” de C.  Comunicarea orală:-- formularea IX-X
2.5, 3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 4.3,
Petrescu ideilor principale sub formă de titluri
4.4. 2.” Primăvara” de tablouri;
de V. Alecsandri - povestirea unor fapte şi
întâmplări după un suport
vizual;
 Comunicarea scrisă: scrierea corectă
a cuvintelor care conţin diftongii „ua”,
„uă”;
 Scrierea funcţională: felicitarea;
 Scrierea imaginativă:- compunerea
unor scurte texte (4-5 enunţuri) pe
baza unui suport vizual ( un şir de
ilustraţii);
 Fonetică:-- sunetul şi litera
5. Din lumea 1.1, 1.2, 2.2, 1.” Cioc! Cioc!  Textul narativ- recunoaşterea 12 Săpt. XI-
necuvântătoare- 2.3, 2.4, 2.6, Cioc!,” după E. personajelor XII-XIII
3.1, 3.2, 4.1,
lor 4.2, 4.3, 4.4,
Gârleanu  Comunicarea orală: - componentele
4.5. 2. „Vulpea şi comunicării dialogate;
barza” - povestirea orală a unui
fragment dintr-un text narativ;
 Utilizarea formulelor de prezentare,
permisiune
 Textul nonliterar: -- realizarea unui
afiş: „ Să ocrotim animalele!”
 Scrierea funcţională:-- biletul
6. Vară, dulce 1.1, 1.2, 2.3, 1 „Doi prieteni”  Comunicarea orală. – componentele 8 Săpt. XIV-
vară! 2.4, 2.5, 3.1, după Anton comunicării dialogate; XV
3.2, 4.1, 4.3,
4.5.
Pann -identificarea personajelor;
2. „Premiul  Comunicarea scrisă: formularea în
întâi” după M. scris a unor răspunsuri la întrebări
Preda date;
 Ortografie: - scrierea corectă a
cuvintelor care conţi litera „x”;
- scrierea corectă a ortogramelor
„într-o” şi „ într-un”;
 Fonetică: vocalele şi consoanele
7. Recapitulare  Copieri, transcrieri, dictări 4 Săpt. XVI
finală  Evaluare finală

1-4 Si 5curric - Romana

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1-4 Si 5curric - Romana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CURRICULUM ADAPTAT

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

 Formarea capacităţii de citire/ lectură

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura)

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

1.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

1.2 să sesizeze intuitiv corectitudinea unei - jocuri de ordonare logică a

1.3 să distingă cuvintele dintr-o propoziţie - exerciţii de delimitare a cuvintelor

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura)

3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

1. Formarea capacităţii de citire/ lectură

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

 Punctuaţia: punctul, semnul

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citirea/ lectura)

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1. Formarea capacităţii de citire/ lectură

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Nr. Unitatea de Ob. de Texte - Conţinuturi Nr. Perioada Obser-

S-ar putea să vă placă și