SCOALA CU CLASELE I-VIII BRAZII

AN SCOLAR 2007-2008
ELEV: MD
CURRICULUM ADAPTAT
pentru activitate remedială de predare-învăţare-evaluare
şi integrare a elevilor cu cerinţe educative speciale
clasa a III-a

LIMBA ROMÂNĂ

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:
1.1. Să recepteze clar mesajele
1.2. Să cofirme prin replici adecvate
înţelegerea mesajului
1.3. Să distingă corect sunetele şi silabele din
cuvinte
1.4. Sa distingă sensul cuvintelor intr-o
propoziţie data
1.5. Să prezinte interes pentru comunicare
Se recomandă următoarele activităţi:
- ex. de dezvoltare a acuităţii auditive
- ex. de înţelegere a mesajului şi comenzii
verbale
- formulare de întrebări şi răspunsuri simple
- conversaţii tematice
- jocuri didactice
- ex. de identificare a silabelor
- ex. de stabilire a locului sunetului în silabe
şi cuvinte
- ex. de identificare a vocalelor şi consoanelor
învăţate
-ex. de stabilire a sensului unui cuvânt prin
raportare la context;
-ex. de sinonimie/antonimie
- ex. de exprimare în contexte situaţionale
- povestiri
- audiţii
2. Activizarea şi îmbogăţirea vocabularului
2.1. Să valorifice propriile achiziţii de
vocabular
2.2. Să-şi îmbogăţească vocabularul cu
cuvinte şi expresii noi
2.3. Sa construiască propoziţii/fraze corecte
din punct de vedere gramatical
2.4. Sa recunoască partile de vorbire in
propoziţii simple
3. Formarea capacităţii de comunicare verbală
3.1. Să pronunţe clar şi corect sunetele şi
cuvintele
3.2. Să despartă în silabe cuvintele
3.3. Să construiască enunţuri scurte cu sens
(3-5 cuvinte)
- ex. de identificare şi denumire a obiectelor
din mediul ambiant
- răspunsuri la întrebări
- jocuri didactice
- exerciţii de observare directă
- ex. de intuire de imagini
- audiţie de texte (poveşti, povestiri, poezii)
- jocuri didactice
-ex. de construire corecta a enunţurilor
-ex. de stabilire a acordurilor gramaticale
- ex. de recunoaştere a parţilor de vorbire
-ex de stabilire a acordurilor gramaticale
- ex. de gimnastică facială, linguală,
mandibulară
- ex. pentru dezvoltarea auzului fonematic
- ex. de respiraţie
- ex. de formare şi educare a ritmului vorbirii
- ex. de articulare şi pronunţare corectă a
sunetelor: izolat, în silabe şi cuvinte
- ex. de diferenţiere a vocalelor şi
consoanelor
- exerciţii de dicţie
- onomatopee
- ex. de despărţire a cuvintelor în silabe
- ex. de compunere a cuvintelor din silabe
date
- jocuri didactice
- exerciţii de formulare de propoziţii prin
imitaţie
 - denumirea părţilor componente ale unor
obiecte din mediul înconjurător
3.4. Sa analizeze partile de vorbire invatate -ex. de analizare a parţilor de vorbire

4. Formarea(dezvoltarea) capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea)

4.1. Să se familiarizeze cu unităţile - ex. de citire a unor texte scurte

lingvistice: propoziţie, cuvânt, silabă, sunet - ex. pentru dezvoltarea capacităţii de a
4.2. Să sesizeze legătura dintre text şi
imaginile ce-l însoţesc
4.3. Să asocieze forma grafică a cuvântului cu - ex. de exprimare a înţelesului unor cuvinte
sensul acestuia
4.4. Să citească corect în ritm propriu
propoziţii si texte scurte
identifica propoziţia ca unitate lingvistică
- ex. pentru dezvoltarea capacităţii de a opera
cu sintagme de tipul „propoziţie, cuvânt,
silabă, sunet” (fonem)
- ex. de identificare a cuvintelor într-o
propoziţie şi de a reconstitui propoziţii din
cuvinte
- exerciţii de realizare a corespondenţei
cuvânt-imagine
- ex. de sesizare a semnificaţiei textului cu
ajutorul imaginii
dintr-un text citit
- ex. de construire a unor propoziţii cu
cuvinte date
- ex. de citire în ritm propriu a cuvintelor pe
silabe
- ex. de citire corectă a propoziţiilor scurte
- ex. de citire conştientă a unui text scurt

5. Formarea(dezvoltarea) priceperilor şi deprinderilor de exprimare scrisă

5.1 Să scrie corect utilizând calculatorul - ex. de desenare, colorare, de haşurare a unor
forme şi figuri date
- ex. de scriere a propoziţiilor/textelor
5.2 Să scrie corect litere, silabe, cuvinte, - ex. de transcriere selectivă
propoziţii si texte scurte
5.3. Să formuleze în scris propoziţii scurte pe
baza unui suport concret
5.4. Să respecte ortografia cuvintelor şi
punctuaţia în scrierea enunţurilor(literă mare
la începutul propoziţiei şi în cazul numelor
proprii, punctul, virgula, semnul exclamării)
- ex. de copiere
- ex. de scriere după dictare (propoziţii de 3-5
cuvinte si texte scurte)
- ex. de ordonare a cuvintelor într-o
propoziţie dată
- ex. de alcătuire a unor enunţuri plecând de
la acţiuni, obiecte, imagini
- exerciţii-joc de stabilire a acordurilor
gramaticale
- ex. de marcare a semnelor de punctuaţie
- ex. de copiere şi de transcriere a unor
cuvinte şi propoziţii
- ex. de încadrare corectă în pagină, de
apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte
- ex. de scriere după dictare

Conţinuturile învăţării
I. Formarea capacitaţii de lectura/citire
1. Aşezarea textului in pagina;
2. Alfabetul;
3. Textul. Titlul. Autorul;
4. Textul narativ (recunoaşterea personajelor, povestirea orala a unui text narativ);
5. Poezii cu tematica diversa.
II. Formarea capacitaţii de comunicare
1. Comunicarea orala. Componentele comunicării dialogate.
 Propoziţia. Intonarea propoziţiilor;
 Dialogul. Construirea de dialoguri in situaţii concrete (in familie,la şcoala, in mijloace de transport in comun etc.);
 Identificarea unei persoane sau a unui obiect;
 Formularea de întrebări si răspunsuri;
 Povestirea unor fapte si intamplari după ilustraţii;
 Exprimarea propriei păreri in legătura cu un fapt.
2. Comunicarea scrisa
 Aşezarea corecta a textului in pagina: plasarea titlului, folosirea alineatului, respectarea spaţiului dintre cuvinte;
 Scrierea corecta a cuvintelor (care conţin: consoana „m” înainte de „p” sau „b”, grupurile de litere, literele „â” si „î”, litera „x”;
  Scrierea corecta a ortogramelor : s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; ne-a/nea; intr-o, intr-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un,
 Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, virgula;
III. Elemente de construcţie a comunicării
1. Lexicul
 Cuvântul – grup de sunete asociat cu un inteles. Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus
2. Noţiuni de fonetica
 Sunetul si litera – corespondenta dintre ele; Vocalele si consoanele. Silaba. Despărţirea cuvintelor in silabe. Alfabetul.
3. Cuvântul - parte de vorbire:
 Substantivul (recunoaştere, felul substantivelor, numărul);
 Adjectivul (recunoaştere, numărul);
 Pronumele (recunoaştere, persoana, număr);
 Numeralul (recunoaştere);
 Verbul (recunoaştere, persoana, număr).
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Aria curriculară : LIMBA SI COMUNICARE

Disciplina : LIMBA SI LITERATURA ROMANA
Clasa : a III - a
Număr de ore pe săptămână : 6
NR. UNITATEA DE CONTINUTURI NR. SAPT. OBS.
CRT INVATARE ORE
1. SEMESTRUL I -Cartea. Elemente componente ale cartii. Asezarea textului 12 I-II
Comunicarea dialogata in pagina. Cuprinsul
-Tipuri de litere de tipar
-Textul literar. Textul narativ. Recunoasterea personajelor
(actualizare). Dialogul ca element constitutiv al unui text
narativ
-Componentele comunicarii dialogate (actualizare).
Dialogul (actualizare). Construirea de dialoguri in situatii
concrete. Formule de initiere, mentinere si incheiere a unui
schimb verbal. Formule de salut, prezentare, permisiune,
solicitare
2. Sensul cuvintelor -Propozitia. Cuvantul. Silaba. Despartirea in silabe 18 III-V
-Sunetul si litera. Vocale si consoane
-Semnele de punctuatie: punctul, semnul intrebarii, semnul
exclamarii, linia de dialog, virgula
-Scrierea corecta a cuvintelor: intr-o, intr-un, dintr-o,
dintr-un. Cuvinte cu sens opus
-Transcrieri
3. Textul literar -Povestirea orala a unui fragment dintr-un text narativ. 24 VI-IX
-Organizarea textului scris. Asezarea corecta a textului in
pagina: plsarea titlului, folosirea alineatelor
-Poezii cu tematica diversa. Strofa. Versul.
-Copieri. Transcrieri
-Exprimarea acordului sau a dezacordului in legatura cu un
fapt sau cu atitudinea unei persoane
4. Scrierea imaginativa -Compunerea unor scurte texte (7-15 enunturi) pe baza 24 X-XIII
unui suport vizual: dupa o ilustratie sau un sir de ilustratii,
dupa benzi desenate
-Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau;
ne-a/nea.
-Scrierea corecta a cuvintelor care contin consoana m”
inainte de „p” sau „b”
5. Cuvantul – parte de vorbire -Scrierea si pronuntarea cuvintelor care contin â si î 24 XIV-XVII
(I) -Cuvantul – parte de vorbire. Substantivul. Felul
substantivelor. Numarul substantivelor
6. SEMESTRULII -Utilizarea ortogramelor printr-o/ printr-un 48 I-VIII
Cuvantul – parte de vorbire -Adjectivul. Acordul adjectivului in numar cu substantivul
(II) pe care il determina
-Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numarul.
Pronumele personal de politete- recunoastere si utilizare in
comunicare
-Scrierea si pronuntarea cuvintelor care incep cu „e”
(pronume personale, verbul „a fi”)
-Scrierea corecta a cuvintelor care contin „x”
-Dictare
7. Cuvantul – parte de vorbire -Numeralul. Scrierea numeralelor simple 42 IX-XV
(III) -Verbul. Persoana si numarul verbului. Scrierea corecta a
verbelor a fi si a lua

8. RECAPITULARE 12 XVI-XVII