2.

ANALIZA PROGRAMELOR DE COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ/LIMBA ÇI LITERATURA

ROMÂNĂ
PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

1. Studiați programele şcolare în vigoare pentru clasele pregătitoare – a IV-a.

Completați tabelul următor, în care să corelați competențele specifice pe cei 5 ani de studii pentru competența generală 2. Exprimarea de mesaje orale
în diverse situaţii de comunicare, selectând conținuturi și activități de învățare potrivite.

Discutați, în perechi, efectul realizării acestor corelații asupra activităților didactice.

Clasa Pregătitoare I a II-a a III-a a IV-a

Competențe 2.1. Pronunţarea clară a 2.1. Formularea unor 2.1. Formularea unor 2.1. Descrierea unui 2.1. Descrierea unui
specifice sunetelor şi a cuvintelor enunţuri proprii în enunţuri proprii în obiect/ unei fiinţe din personaj dintr-o carte/
în enunţuri simple diverse situaţii de situaţii concrete de universul apropiat pe dintr-un film /a unui
comunicare comunicare baza unui plan simplu personaj imaginar
urmărind un set de
repere
Activități de -exerciţii–joc de dicţie - utilizarea formulelor - transformarea/ completarea - descrierea colegului de - realizarea unui portret al
învățare -jocuri de rol specifice în situaţii concrete unor enunţuri după bancă, cu sprijin din partea personajului folosind diferite
- repovestirea unor de tipul: invitaţie, urare, modele date profesorului sau a altui coleg modalităţi de exprimare:
fragmente din poveşti solicitare, prezentarea unor - identificarea şi corectarea - colaborarea pentru desen/colaj, ritm/melodie,
audiate, cu reproducerea scuze etc. greşelilor de exprimare descoperirea ideilor care pot pantomimă etc.; verbalizarea
intonaţiei interpreţilor - jocuri de rol - formularea de enunţuri structura un plan simplu şi comentarea acestei
(cadrul didactic, actori etc.) - formularea de enunţuri pe după ilustraţii sau descrieri de către cel care a
baza unei imagini/ suite folosind cuvinte date realizat-o sau de către un
de imagini sau folosind - dramatizări ale unor coleg
cuvinte date fragmente din texte narative - participarea la joc de rol
cunoscute pentru a intra în pielea
- recitarea unor poezii pe personajului; aprecierea
teme familiare interpretării după criterii
convenite

1
Conținuturi -forme ale discursului oral -dialogul -cuvântul. Propoziția/enunțul -descrierea -descrierea
-dialogul -acte de vorbire(idee, -reguli ale discursului oral -oferirea și cererea de -prezentarea
-propoziția rugăminte) -dialogul informații -inițierea și menținerea unui
-cuvântul -cuvântul schimb verbal
-sunete -propoziția
-reguli de vorbire eficientă -reguli de vorbire eficientă

2
 Clasa Pregătitoare I a II-a a III-a a IV-a
Competențe 2.2. Transmiterea unor 2.2. Transmiterea unor 2.2 Transmiterea unor 2.2. Povestirea unei 2.2. Relatarea unei
specifice informaţii referitoare la informaţii prin informaţii printr-o suită întâmplări cunoscute pe întâmplări imaginate pe
sine şi la universul intermediul mesajelor de enunţuri înlănţuite baza unui suport adecvat baza unor întrebări de
apropiat, prin mesaje simple logic din partea profesorului sprijin
scurte
Activități de - formularea de mesaje - discuţii privind - completarea unor mesaje - relatarea unei secvenţe - jocuri de imaginaţie (de
învățare despre sine (nume, vârstă, comportamentul orale scurte, în cadrul dintr-un film/ desen exemplu, „Închide ochii –
adresă), despre familie, personajelor unor discuţii în grup animat/ clip pentru care nu eşti pe plajă şi joci volei
colegi, animalul preferat, - evidenţierea unor modele - construirea unor enunţuri există subtitrare sau sonor cu prietenii, s-a stârnit
culoarea preferată, de comportament, pe baza unui set de cuvinte furtuna, ce faceţi?”)
mâncarea preferată etc. formularea unor judecăţi date şi/ sau a unui şir de - exerciţiu de imaginaţie:
- formularea unor de valoare faţă de faptele imagini ne imaginăm ... (de
răspunsuri la întrebări personajelor - dezvoltarea unor enunţuri exemplu, „Intrăm în podul
adresate de colegi, pe teme simple prin folosirea de unei case: Ce auzim? Ce
de interes pentru copii conectori elementari: şi, mirosim? Ce vedem?”)
- prezentarea unor atunci, însă,
evenimente semnificative deoarece, dacă, atunci etc.
din viaţa proprie
Conținuturi -cuvântul. -cuvântul, -cuvântul, -descrierea -relatarea unuei întâmplări
Propoziția/enunțul propoziția/enunțul propoziția/enunțul -inițierea unui schimb imaginate
-dialogul -dialogul -dialogul verbal -inițierea și menținerea
-forme ale discursului oral -reguli de vorbire eficientă -reguli de vorbire eficientă unui schimb verbal
-forme ale discursului oral -forme ale discursului oral
-reguli ale discursului oral

Competențe 2.3. Participarea cu 2.3. Participarea cu 2.3. Participarea cu 2.3. Prezentarea unei 2.3. Prezentarea
specifice interes la dialoguri interes la dialoguri interes la dialoguri, în activităţi realizate ordonată logic şi
scurte, în situaţii de simple, în diferite diferite contexte de individual sau în grup cronologic a unui
comunicare uzuală contexte de comunicare comunicare proiect/ a unei activităţi
derulate în şcoală sau
extraşcolar
Activități de - exersarea unor formule - dialoguri în contexte - participarea la discuţii în - prezentarea unor - discutarea unor criterii
învățare de salut, de adresare, reale sau simulate, pe teme perechi/ în grup pe evenimente ale clasei pentru aprecierea
prezentare şi solicitare, familiare teme de interes (timpul (excursie, concurs, târg de prezentării unor proiecte/
3
adecvate contextului - concentrarea atenţiei pe liber, animalul preferat, mărţişoare etc.) teme
- dialoguri în diferite subiectul discuţiei şi cartea preferată, - discuţii referitoare la
contexte, reale sau menţinerea unei prezentarea produselor prezentarea proiectelor în
simulate, pe teme de conversaţii pe diferite activităţii şcolare etc.) faza iniţială şi la final
interes teme de interes - formularea unor întrebări
- jocuri de rol: „La - formularea întrebărilor referitoare la subiecte
doctor”, „La telefon”, „În corespunzătoare în de interes
parc”, „La cumpărături”, vederea obţinerii unor - formularea unor mesaje
„O zi în familie”, informaţii sau pentru în care să-şi exprime
„Aniversări” etc. satisfacerea curiozităţii intenţia de a primi
(Cine? Unde? Ce? Când? informaţii/ lămuriri în
De ce? Cum? Ce s-ar fi legătură cu un aspect/ o
întâmplat dacă..?) problemă din spaţiul
familiar
- formularea unor enunţuri
scurte, clare, prin care
să solicite sprijin în
condiţiile neînţelegerii
unui mesaj oral
- utilizarea formulelor de
adresare, de solicitare,
de mulţumire,
corespunzătoare unui
anumit context

4
 Clasa Pregătitoare I a II-a a III-a a IV-a
Conținuturi -acte de vorbire -cuvântul, -cuvântul, -descrierea -prezentarea
-cuvântul. propoziția/enunțul propoziția/enunțul -prezentarea -inițierea și menținerea
Propoziția/enunțul -dialogul -dialogul unui schimb verbal
-dialogul -reguli de vorbire eficientă -reguli de vorbire eficientă
-forme ale discursului oral -forme ale discursului oral -forme ale discursului oral
-reguli ale discursului oral
Competențe - - - 2.4. Participarea la 2.4. Iniţierea şi
specifice interacţiuni pentru menţinerea unei
găsirea de soluţii la interacţiuni în vederea
probleme rezolvării de probleme
individuale sau de grup
Activități de - - - - organizarea unui - minidezbateri/
învățare eveniment (de exemplu, o controversa creativă
serbare, o expoziţie cu
afişe realizate în urma
lecturilor)

Conținuturi - - - -oferirea și solicitarea de -inițierea și menținerea

informații unui schimb verbal
-cererea simplă
familiară/politicoasă
-prezentarea?

Competențe 2.4. Exprimarea 2.4. Exprimarea 2.4. Exprimarea 2.5. Adaptarea vorbirii 2.5. Manifestarea
specifice propriilor idei în propriilor idei expresivă a ideilor în la diferite situaţii de interesului pentru
contexte cunoscute, referitoare la contexte contexte familiare comunicare în funcţie de participarea la
manifestând interes familiare, manifestând manifestând interes şi partenerul de dialog interacţiuni orale
pentru comunicare interes şi încredere în încredere în sine
sine

5
 Clasa Pregătitoare I a II-a a III-a a IV-a
Activități de - conversaţii scurte în - jocuri de recunoaştere a - crearea propriilor, - joc de rol în diverse - promovarea unei idei/ a
învățare grup, pe baza unui text unor personaje, a unor poveşti, poezii, jocuri, situaţii de comunicare cu unor produse
audiat sau a unei imagini poveşti după indicii date cântece şi prezentarea respectarea regulilor - exprimarea propriilor
- jocuri de modificare a - concursuri de ghicitori acestora stabilite (de exemplu, opinii în legătură cu un
poveştilor audiate: - utilizarea limbajului „Eşti cu bicicleta în parc şi fapt cunoscut, o
schimbarea succesiunii verbal şi nonverbal ai găsit un pui de întâmplare
evenimentelor, corespunzător, în vederea porumbel căzut din cuib. trăită, un eveniment public
modificarea finalului asigurării/ menţinerii Este un domn pe o bancă etc.
- crearea unor poveşti atenţiei interlocutorului mai încolo. Jucaţi
orale pornind de la idei/ (contact vizual, expresie scena!”)
imagini date sau desene facială, claritate în
create de copii exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi şi
mişcări cu scopul de
a-şi susţine afirmaţiile
- exprimarea prin mimare
a diferitelor emoţii şi
reacţii
- interpretarea emoţiilor şi
reacţiilor celorlalţi
Conținuturi -cuvântul, -cuvântul, -cuvântul, -descrierea/prezentarea -oferirea de informații
propoziția/enunțul propoziția/enunțul propoziția/enunțul -inițierea unui schimb referitoare la universul
-dialogul -dialogul -dialogul verbal? școlii sau extrașcolar
-forme ale discursului oral -reguli de vorbire eficientă -reguli de vorbire eficientă -inițierea și menținerea
-acte de vorbire -forme ale discursului oral unui schimb verbal
-reguli ale discursului oral -prezentarea

Efectul realizării acestor corelații asupra activităților didactice:

6
7