Fisa de Progres Scolar - Clasa A II-a

PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: .................................................................................
CLASA a II-a
AN ȘCOLAR ....................................
Fișă pentru monitorizarea progresului individual al elev(ei)ului
..............................................................................
Instrumente de evaluare utilizate: Coduri pentru nivelul competenței vizate:

 Probă scrisă  Formată (F)
 Probă orală  În curs de formare (Î)
 Probă practică  Neformată (N)
 Sarcină de lucru în clasă
 Proiect
 Observarea sistematică a comportamentului elevilor
Disciplina: Comunicare în limba română

Instrument Nivelul Nivelul Nivelul Nivelul Nivelul
Competențe de evaluare atins/ atins/ atins/ atins/ atins/
Exemple de activități
vizate aplicat data data data data data
completării completării completării completării completării
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea - selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare Probă orală
semnificaţiei subiectului unui text audiat Sarcină de
unui mesaj oral - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la lucru în
din texte întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat clasă
accesibile - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de Observarea
variate mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de sistematică a
variante date comportame
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui ntului
fragment audiat
1
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi

indicaţii
- ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă
desenată a mesajului transmis de un text audiat
1.2 Identificarea - identificarea personajelor dintr-un text audiat Probă orală
unor informaţii - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate Sarcină de
variate dintr-un într-un text audiat lucru în
text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare clasă
la textul audiat Observarea
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la sistematică a
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, comportame
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) ntului
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
textul audiat
- precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind
expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi,
după aceea, până la urmă etc.
ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
respectarea unor informaţii
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text audiat
- intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un
enunţ oral
1.3. - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi Probă orală
Identificarea cuvinte Sarcină de
sunetelor şi - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date lucru în
- formarea unor cuvinte din silabe date clasă
silabelor în
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau Observarea
cuvinte şi a sufixe (fără terminologie) sistematică a
cuvintelor în - despărţirea cuvintelor în silabe comportame
enunţuri rostite - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt ntului
cu claritate identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
2
adăugarea/ eliminarea unor cuvinte

1.4. Exprimarea - conversaţii pe teme de interes pentru copii Observarea
interesului - aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu sistematică a
pentru tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt oferite comportame
verbal ntului
receptarea de
- participarea la activităţi dedicate Zilei Mondiale a Sarcină de
mesaje orale, în
Cărţii lucru în
contexte de clasă
comunicare
cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Probă orală
unor enunţuri solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un Sarcină de
proprii în situaţii îndemn, un salut etc. lucru în
concrete de - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, clasă
comunicare colegi, despre activităţile preferate etc., folosind Observarea
enunţuri sistematică a
- transformarea/ completarea unor enunţuri după comportame
modele date ntului
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date
- povestirea unor poveşti
2.2 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre Probă orală
Transmiterea animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate Sarcină de
unor informaţii etc. lucru în
printr-o suită de - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa clasă
enunţuri proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu Observarea
înlănţuite logic folosirea verbelor la timpurile potrivite sistematică a
- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de comportame
conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, ntului
atunci etc.
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/
3
o suită de imagini şi după un şir de întrebări

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre
substantiv şi adjectiv (fără menţionarea
terminologiei)
- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în
echipă
2.3. Participarea - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme Probă orală
cu interes la de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea Sarcină de
dialoguri, în preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare lucru în
diferite contexte etc.) clasă
de comunicare - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de Observarea
mulţumire, corespunzătoare unui anumit context sistematică a
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o comportame
întâmplare/ un mod de comportament etc. ntului
2.4. Exprimarea - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi Sarcină de
expresivă a prezentarea acestora lucru în
ideilor în - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal clasă
corespunzător Observarea
contexte
- prezentarea unor lucrări personale sistematică a
familiare
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate comportame
manifestând - participarea la serbări şcolare ntului
interes şi
încredere în
sine
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Probă orală
unor mesaje scurte Sarcină de
scrise, întâlnite - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, lucru în
afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. clasă
în mediul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Probă scrisă
cunoscut intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
4
3.2. - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse Probă orală

Identificarea dintr-un text citit Sarcină de
mesajului unui - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza lucru în
textului citit clasă
text în care se
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc
relatează textul citit
întâmplări,
fenomene din
universul
cunoscut
3.3. - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din Probă orală
Identificarea universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ Sarcină de
semnificaţiei desene/ gesturi lucru în
clasă
unor simboluri,
în contexte
cunoscute
3.4. Exprimarea - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să Probă orală
interesului fie înregistrate titlul şi personajele din basmele/ Sarcină de
pentru lectura poveştile/ povestirile citite lucru în
unor cărţi - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite clasă
adecvate vârstei individual sau în grup Observarea
- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de sistematică a
părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi comportame
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite ntului
evenimente şi informaţii Proiect
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea - copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, Sarcină de

unor mesaje, în propoziţii lucru în
diverse contexte - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în clasă
de comunicare spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a Probă scrisă
spaţiului între cuvinte
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text
5
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând

încadrarea în pagina de caiet
4.2. Redactarea - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau Sarcină de
unor mesaje combinarea unor silabe lucru în
simple, cu - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu clasă
respectarea majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor Probă scrisă
convenţiilor de de punctuaţie)
bază - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de
solicitare, cu respectarea convenţiilor
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii şi
scrierea mesajelor corespunzătoare
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme familiare
- compunerea unor texte scurte
4.3. Exprimarea - completarea unui jurnal personal sau al clasei, Sarcină de
unor idei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte lucru în
sentimente, - realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, clasă
păreri prin formă şi culoare Observarea
intermediul sistematică a
limbajelor comportame
convenţionale ntului
Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Instrumen Nivelul Nivelul Nivelul Nivelul Nivelul
t atins/ atins/ atins/ atins/ atins/
Competențe data data data data data
Exemple de activități de
vizate evaluare
completării completării completării completări completării
i
aplicat
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Probă orală

citirea şi formarea - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul Sarcină de
0 – 1000, scrise în cuvinte lucru în
6
numerelor până - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un clasă

la 1000 număr Probă
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în scrisă
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
anumite condiţii
1.2. Compararea - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, Sarcină de
numerelor în utilizând semnele <, >, = lucru în
concentrul 0-1000 - compararea a două numere naturale mai mici decât clasă
1000 Probă
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor scrisă
numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat
1.3. Ordonarea - ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor numere Probă orală
numerelor în naturale de trei cifre prin compararea acestora două Sarcină de
concentrul 0- câte două lucru în
1000, folosind - identificarea unor numere mai mici decât 1000 în clasă
poziţionarea pe condiţii precizate Probă
axa numerelor, - rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat scrisă
estimări,
aproximări
1.4. Efectuarea - compunerea şi descompunerea numerelor în Sarcină de
de adunări şi concentrul 0 – 1000 lucru în
scăderi, mental şi - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici clasă
în scris, în decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea Probă
concentrul 0- prin operaţia inversă scrisă
1000, recurgând - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
la numărare asociativitate, element neutru), fără precizarea
şi/sau grupare ori terminologiei
de câte ori este - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu
7
necesar şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi

aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor
1.5. Efectuarea - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin Sarcină de
de înmulţiri şi adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii lucru în
împărţiri în - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii clasă
concentrul 0- (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără Probă
1000 prin precizarea terminologiei scrisă
adunări/scăderi - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100
repetate prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării
operaţiilor
1.6. Utilizarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ Probă orală
unor denumiri diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul Sarcină de
etc.” lucru în
şi simboluri
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând clasă
matematice suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie Probă
(sumă, total, de bomboane, caiet etc.) scrisă
termenii unei - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
sume, diferenţă, balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării
rest, descăzut, - operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite
scăzător, - transformarea unei probleme rezolvate prin
produs, factorii schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea
unui produs, cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei
cât, deîmpărţit, întrebări etc.;
împărţitor, <, >, - crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/
=, +, -, ·, :) în exerciţii/ formule
- transformarea problemelor de adunare în probleme de
rezolvarea
scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în
şi/sau probleme de împărţire şi invers
compunerea de
probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Localizarea - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte Probă orală
unor obiecte prin în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte Sarcină de
stabilirea unor precizate lucru în
8
coordonate în - poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte clasă

raport cu un obiecte precizate Probă
sistem de - recunoaşterea poziţiei verticală, orizontală sau oblică scrisă
referinţă dat, a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul
folosind unor desene
sintagmele - sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice
învăţate plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat
- realizarea şi completarea unor tabele respectând
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi
„coloană”
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei
figuri geometrice
2.2. Evidenţierea - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, Probă orală
unor triunghi, dreptunghi, cerc Sarcină de
caracteristici - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul lucru în
simple specifice apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con) clasă
formelor - identificarea numărului de forme geometrice plane Probă
geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică scrisă
şi corpurilor „fragmentată”
geometrice - gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii
identificate în date
diferite contexte - identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor
geometrice
- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri
geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea - completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 Sarcină de
de probleme în sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate lucru în
cadrul unor - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu clasă
investigaţii, prin obiecte), respectând o anumită regulă Probă orală
observarea şi - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de Probă
generalizarea obiecte/simboluri/ numere scrisă
unor modele sau - identificarea algoritmului de rezolvare a unor Probă
9
regularităţi din exerciţii practică

mediul apropiat -recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme Proiect
documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi,
câmpii) sau medii de viaţă
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele
de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la
nivelul clasei
- realizarea unor investigaţii referitoare la aer
- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază
mişcarea aerului
- realizarea de experimente care să evidenţieze
intensitatea/tăria sunetului
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial
(balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de
viaţă şi adaptările la mediu
- investigarea apariţiei zilei şi nopţii
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar
- investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli
- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra
altor magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea
polilor N şi S şi a atracţiei/ respingerii dintre polii
opuşi/ identici
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în
cadrul unui circuit electric simplu
3.2. Manifestarea - identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului Probă orală
grijii pentru asupra mediilor de viaţă explorate Sarcină de
comportarea - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la lucru în
corectă în relaţie anumite atitudini şi comportamente observate în clasă
cu mediul natural mediile de viaţă explorate Proiect
şi social - realizarea unor postere referitoare la regulile ce
trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe
stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
10
4.1. Descrierea - jocuri logico-matematice Sarcină de

unui plan de - punerea în scenă a unor probleme/ situaţii lucru în
lucru folosind problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, clasă
câţiva termeni “nu” Probă
ştiinţifici, - realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui practică
reprezentări prin mediu de viaţă Proiect
desene şi - comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe
operatorii logici care le au fenomene ale naturii asupra mediului
„ şi”, „sau”, „nu” înconjurător
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de
îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de
sănătate prin indicarea unei diete, a programului de
exerciţii fizice etc.
4.2. Formularea - realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele Sarcină de
unor consecinţe posibile lucru în
rezultate în urma - explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei clasă
observării unor Pământului în jurul axei sale, prin modelare Probă
relaţii, fenomene, - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente practică
procese simple din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare Proiect
a ciclului zi-noapte
- explicarea rolului aerului/ oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în
care trăiesc
- identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor
asupra vieţuitoarelor
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei
persoane şi a celor din jur
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea, - selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai Probă orală
clasificarea şi multe criterii date Sarcină de
11
înregistrarea prin - clasificarea corpurilor dintr-un mediu, în vii şi nevii lucru în

desene şi tabele a şi înregistrarea concluziilor într-o diagramă Venn clasă
unor date din - gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe Probă
mediul cunoscut criteriul apartenenţei la un mediu de viaţă şi scrisă
înregistrarea rezultatelor într-un organizator grafic
- gruparea unor animale după mediul de viaţă
(terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme
de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de
imagini date
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza
unor informaţii date/culese
- clasificarea materialelor investigate în conductori,
izolatori, cu proprietăţi magnetice
5.2. Rezolvarea - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Sarcină de
de probleme de - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii lucru în
tipul a±b=x; aritmetice clasă
a±b±c=x în - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, Probă
concentrul 0- desene sau reprezentări simbolice scrisă
1000; a·b=x; - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
a:b=x, în grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
concentrul 0- corespunzătoare: ½, respectiv ¼
100, cu sprijin în - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în
obiecte, imagini grafice simple în scopul rezolvării
sau reprezentări
schematice
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale Sarcină de

unor măsuri pentru măsurarea masei lucru în
neconvenţionale - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de clasă
pentru forme şi mărimi diferite
determinarea şi - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
compararea succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii /
maselor, masei lor
lungimilor şi - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici
12
capacităţilor privind lungimea/capacitatea/ masa acestora

6.2. Utilizarea - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii Probă orală
unor unităţi de sau ale lunilor anului Sarcină de
măsură pentru - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi lucru în
determinarea, anotimpul în care acesta are loc clasă
compararea şi - identificarea unor instrumente de măsurare a Probă
ordonarea timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de scrisă
duratelor unor mână, clepsidră
evenimente - poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date
variate şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora
8 fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30
de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.)
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi
sfertului de oră
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un
interval dat
6.3. Realizarea - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 Probă orală
unor schimburi lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei Sarcină de
echivalente - adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind lucru în
valoric prin bancnotele şi monedele învăţate clasă
reprezentări - compararea unor sume de bani compuse din monede Probă
convenţionale şi bancnote diferite scrisă
standard şi - rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/
nonstandard şi cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau
prin utilizarea scăderea, înmulţirea, împărţirea
banilor în
probleme-joc
simple de tip
venituri-
cheltuieli, cu
numere din
concentrul 0-
1000
6.4. Identificarea - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea Sarcină de
13
şi utilizarea acesteia în mililitri lucru în

unităţilor de - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia clasă
măsură uzuale în kilograme/ grame Probă
pentru lungime, - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pratică
capacitate, masă pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
(metrul, croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul,
centimetrul, balanţa)
litrul, mililitrul,
kilogramul,
gramul) şi a unor
instrumente
adecvate
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

de evaluare atins/ atins/ atins/ atins/ atins/
Competențe vizate Exemple de activități aplicat data data data data data
completării completări completării completări completării
i i
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
1.1. Sesizarea diferenţei - formularea de enunţuri despre posibile Sarcină de lucru
dintre informaţia trăiri exprimate de autori în în clasă
practică transmisă prin picturi/desene/fotografii artistice/sculptură Observarea
limbaj vizual şi mesajul etc. sistematică a
artistic comportamentulu
i
1.2.Identificarea - identificarea semnificaţiei liniilor frânte/ Sarcină de lucru
semnificaţiei liniei, curbe/ orizontal/verticale în desene în clasă
punctului, - identificarea semnificaţiei punctului în Observarea
culorii şi formei în funcţie de domeniul în care este utilizat sistematică a
opere de artă - identificarea efectului spaţial al comportamentulu
punctului, în funcţie de mărimea, distanţa i
sau luminozitatea acestuia
14
- identificarea semnificaţiei culorilor

folosite în
reproduceri/ desene
1.3.Manifestarea - analiza liberă şi personală a mesajului Sarcină de lucru
curiozităţii faţă de unei în clasă
explorarea realizări artistice Observarea
de mesaje artistice sistematică a
simple, exprimate comportamentulu
vizual i
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
2.1. Explorarea unor - selectarea materialelor de lucru, în Sarcină de lucru
caracteristici/ funcţie de scopul propus în clasă
proprietăţi ale - compararea diferitelor tehnici de lucru Observarea
materialelor în diverse sistematică a
contexte comportamentulu
i
2.2. Exprimarea ideilor - realizarea de aplicaţii în oglindă Observarea
şi trăirilor personale - participarea la lucrări colective sistematică a
prin - exerciţii de autoanaliză a propriilor comportamentulu
utilizarea liniei, creaţii i
punctului, culorii şi Probă practică
formei
2.3. Realizarea de - realizare de felicitări, invitaţii la zile de Observarea
produse utile şi/sau naştere sau sistematică a
estetice onomastică, obiecte de design pentru sala comportamentulu
combinând materiale de i
uşor de prelucrat şi clasă, holurile şcolii, camera proprie etc. Probă practică
tehnici - realizare de machete simple
accesibile
2.4. Transformarea - vizionarea de scurte documentare despre Sarcină de lucru
unui material prin obiectele din mediul cunoscut, având ca în clasă
tehnici variate subiect Observarea
„Cum se fabrică?” sistematică a
comportamentulu
i
2.5. Explorarea de - identificarea unor posibile utilizări ale Sarcină de lucru
15
utilizări în contexte produselor realizate individual sau în grup în clasă

utile şi sau estetice a Observarea
obiectelor/ lucrărilor sistematică a
realizate prin efort comportamentulu
propriu i
2.6. Participarea la - realizarea de machete, colaje, desene, Probă practică
activităţi integrate pentru a
adaptate ilustra o scenă dintr-o poveste
nivelului de vârstă, în - confecţionarea unui costum din materiale
care se asociază reciclate, care să se potrivească unui
elemente personaj îndrăgit
de exprimare vizuală,
muzicală, verbală,
kinestezică
Disciplina: Muzică și mișcare

completării completării completării completări completării
i
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj musical
1.1. Receptarea unor sunete - audiţia – joc pentru diferenţierea Sarcină de lucru
emise de surse diferite, cu intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a în clasă
durate, intensităţi, înălţime şi înălţimii şi a Observarea
viteză de succesiune tempoului; asocierea acestora cu sistematică a
contrastante mişcări sugestive ale braţelor comportamentului
1.2. Receptarea sunetelor - identificarea intrumentelor în Sarcină de lucru
emise de anumite funcție de sunetele emise în clasă
instrumente muzicale şi Observarea
identificarea direcţiei de sistematică a
propagare a sunetului comportamentului
1.3. Recunoaşterea sunetelor - marcarea intuitivă a unor elemente Sarcină de lucru
emise de jucăriile muzicale, de limbaj muzical (sunete egale, în clasă
în corelarea lor auditivă cu pauza de pătrime, intensităţi diferite) Observarea
16
anumite calităţi ale sunetelor sistematică a

muzicale comportamentului
1.4. Receptarea cântecelor - însuşirea cântecelor Sarcină de lucru
cu un ambitus cuprins în clasă
între DO1-DO2 Observarea
sistematică a
comportamentului
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea în colectiv, în - interpretarea cântecelor Probă practică
grupuri mici şi Observarea
individual, asociind dirijatul sistematică a
intuitiv comportamentului
2.2.Cântarea în colectiv, - acompanierea cântecelor cu Probă practică
asociind orchestra de jucării muzicale sau cu Observarea
acompaniamentul sugerat de percuţie corporală diversă, care să sistematică a
ritm şi de măsură marcheze fie ritmul, fie comportamentului
timpii egali
2.3. Reprezentarea unor - diferenţierea în cântecele simple a Sarină de lucru în
calităţi ale sunetelor prin duratelor şi a înălţimilor sunetelor clasă
semne convenţionale muzicale Observarea
sistematică a
comportamentului
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea adecvată - stabilirea unor mişcări speciale Probă practică
pe muzică, sugerată de pentru fiecare cântec; recunoaşterea Observarea
anumite elemente de limbaj cântecelor sistematică a
muzical după mişcarea caracteristică comportamentului
- marşul – pas egal pe muzică
3.2. Executarea unui dans / - desfăşurarea unui dans popular liber Probă practică
joc pe muzică, iniţiat pe cântecul „Hora” Observarea
şi organizat în colectiv - dans popular pe un cântec de joc din sistematică a
zonă comportamentului
- dans liber
3.3.Confecţionarea de jucării - confecţionarea de jucării muzicale Probă practică
muzicale din materiale simple Observarea
naturale - acompanierea cântecelor cu jucăriile sistematică a
17
muzicale confecţionate comportamentului

3.4. Crearea unor linii - selectarea şi organizarea unor sunete Probă practică
melodice simple şi a unor pentru crearea unei idei muzicale Observarea
combinaţii ritmice, asociate proprii; sistematică a
cu mişcări adecvate - gruparea unor mişcări sau sunete comportamentului
astfel încât să genereze un dans liber
pe linii melodice proprii, simple
Disciplina: Dezvoltare personală

completării completări completării completării completării
i
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor - analizarea unor personaje din poveşti/ Sarcină de lucru
asemănări şi deosebiripovestiri sau din viaţa reală, în scopul în clasă
identificării unor asemănări şi deosebiri
între sine şi ceilalţi, Observarea
după criterii simple între sine şi acestea sistematică a
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru comportamentulu
identificarea asemănărilor şi deosebirilor i
dintre sine şi ceilalţi
1.2. Respectarea unor - discuţii despre importanţa regulilor de Sarcină de lucru
reguli de igienă igienă în în clasă
personală viaţa noastră Observarea
- realizarea unor proiecte în grupuri mici sistematică a
despre regulile de igienă comportamentulu
- realizarea unor scurte descrieri verbale i
despre efectele igienei personale asupra Proiect
sănătăţii
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Exprimarea - dialoguri având ca suport imagini care Sarcină de lucru
18
emoţiilor de bază în surprind emoţii de bază în clasă

situaţii variate - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi Observarea
comportamente sistematică a
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii comportamentulu
pentru i
exprimarea în mod sănătos a emoţiilor
- scrierea unor texte formate din 4-5
propoziţii despre cum s-au simţit în diverse
situaţii
2.2. Utilizarea unor - observarea elementelor specifice Sarcină de lucru
elemente de ascultare ascultării active în clasă
activă - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi a Observarea
unor modalităţi sistematică a
simple de ascultare activă: contact vizual, comportamentulu
postură adecvată, intonaţie etc. i
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane
care exprimă interes în comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care
ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de
comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă,
în
parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)
2.3. Explorarea - exerciţii de identificare a unor reguli de
Sarcină de lucru
abilităţilor de comportament în relaţia cu ceilalţi în clasă
relaţionare cu - elaborarea unor lucrări individuale sau în
Observarea
ceilalţi echipă sistematică a
despre prietenie comportamentulu
- elaborarea unor compuneri despre prieteni
i
Proiect
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Realizarea unui - crearea unui orar zilnic personalizat, a Sarcină de lucru
program zilnic de unui program zilnic în clasă
19
activităţi, cu sprijinul - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce Observarea

adulţilor fac azi?” sistematică a
- completarea unor texte lacunare comportamentulu
- investigarea programelor zilnice ale i
membrilor
familiei
3.2. Prezentarea - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte Proiect
condiţiilor(instrumente, - prezentarea unor scurte proiecte despre Observarea
persoane, contexte) condiţiile sistematică a
care fac învăţarea de învăţare de acasă şi de la şcoală comportamentulu
uşoară sau dificilă - interviuri aplicate membrilor familiei i
despre
importanţa învăţării
3.3. Prezentarea - crearea unor postere originale despre Sarcină de lucru
utilităţii unor specificul în clasă
meserii/profesii meseriilor şi beneficiile acestora pentru Observarea
cunoscute membrii sistematică a
comunităţii comportamentulu
- dezbateri despre produsele/rezultatele i
unor Proiect
meserii, utilitatea meseriilor
- prezentare a profesiilor prin costumaţii
din materiale reciclabile
20

Fisa de Progres Scolar - Clasa A II-a

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fisa de Progres Scolar - Clasa A II-a

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: .................................................................................

Instrumente de evaluare utilizate: Coduri pentru nivelul competenței vizate:

Disciplina: Comunicare în limba română

- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi

adăugarea/ eliminarea unor cuvinte

o suită de imagini şi după un şir de întrebări

3.2. - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse Probă orală

4.1. Scrierea - copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, Sarcină de

scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

1.1. Scrierea, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Probă orală

numerelor până - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un clasă

necesar şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi

coordonate în - poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte clasă

regularităţi din exerciţii practică

4.1. Descrierea - jocuri logico-matematice Sarcină de

înregistrarea prin - clasificarea corpurilor dintr-un mediu, în vii şi nevii lucru în

6.1. Utilizarea - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale Sarcină de

capacităţilor privind lungimea/capacitatea/ masa acestora

şi utilizarea acesteia în mililitri lucru în

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

- identificarea semnificaţiei culorilor

utilizări în contexte produselor realizate individual sau în grup în clasă

Disciplina: Muzică și mișcare

anumite calităţi ale sunetelor sistematică a

muzicale confecţionate comportamentului

Disciplina: Dezvoltare personală

2.1. Exprimarea - dialoguri având ca suport imagini care Sarcină de lucru

emoţiilor de bază în surprind emoţii de bază în clasă

activităţi, cu sprijinul - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce Observarea

S-ar putea să vă placă și