Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Anul școlar:…………………………….
Textul scris Identificarea temei, a Transcriere unor cuvinte/grupuri de cuvinte ilustrative Activitate Texte suport Observare
de diverse unor informații pentru tema textului dat. frontală din manual sistematică
tipuri esențiale și de detaliu; Exerciţii de identificare a unor cuvinte / expresii noi Activitate în Flip-chart ( 2-3 elevi )
Receptarea textului în textul suport grup cu Dicţionar Evaluare prin
scris de diverse tipuri ; Exerciţii de căutare a unor cuvinte în dicţionar dicţionarul explicativ al întrebări
Exerciții de asociere corespunzătoare text – Lectura limbii române orale
imagine/desen. expresiva, Fișe de lucru Evaluare prin
Antrenarea în dialoguri simple, pe teme de interes, de Conversația fișe scrise
Resurse Modalităţi
Conţinuturi Competențe Activităţi de învăţare
Procedurale Materiale de evaluare
tipul „întrebare – răspuns”, pentru a verifica dacă euristică Sarcini
mesajul textului a fost înțeles. Joc de rol individuale
Redactarea povestirii subiectului unui text narativ
Exerciții de elaborare a rezumatului pe baza planului
dezvoltat de idei.
Exerciții de utilizare a descrierii și a narațiunii.
Scrierea cu Monitorizarea propriei Exerciții de scriere cu cratimă și fără cratimă a unor Activitate Flip-chart Observare
cratimă scrieri cuvinte. frontală Fișe de lucru sistematică
Exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere Conversația Exerciții din ( 2-3 elevi )
corectă a unor texte. euristică manual Evaluare prin
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte întrebări
de limbă. orale
Exerciții de alegere a formei corecte de scriere a unor Evaluare prin
cuvinte folosind cratima. fișe scrise
Sarcini
individuale
Monitorizarea propriei Exerciții de completare a sinonimelor unor cuvinte Activitate Dicționar Sarcini
Categorii scrieri date. frontală explicative individuale
semantice : Exerciții de completare a antonimelor unor cuvinte Activitate în Dicționar de Observare
sinonime, date. grup cu sinonime sistematică
antonime, Exerciții de unire a unor expresii cu sinonimele dicţionarul Dicționar de ( 2-3 elevi )
omonime potrivite. Conversația antonime Evaluare prin
Exerciții de grupare a unor perechi de antonime. euristică Flip-chart întrebări
Exerciții de construire de enunțuri cu Fișe de lucru orale
omonimul/omonimele unui cuvânt. Exerciții din Evaluare prin
manual fișe scrise
Folosirea Construirea de enunțuri de diferite tipuri utilizând
semnelor de semnele de punctuație corespunzătoare.
ortografie și Completarea unor enunțuri cu semnele de punctuație
de punctuație lipsă.
Părțile de Utilizarea achizițiilor Exerciții de completare a cuvintelor într-un text Conversația Flip-chart Observare
Resurse Modalităţi
Conţinuturi Competențe Activităţi de învăţare
Procedurale Materiale de evaluare
vorbire. sintactice și lacunar, pe baza unor criterii date. euristică Fișe de lucru sistematică
Verbul morfologice de bază ale Exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere Activitate Exerciții din ( 2-3 elevi )
Substantivul limbii rămâne standard corectă a unor texte. frontală manual Evaluare prin
Adjectivul Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte întrebări
Părțile de de limbă. orale
propoziție Evaluare prin
fișe scrise
Sarcini
individuale
REZULTATE AŞTEPTATE
Scopul acestui proiect este acela de a acorda mai mult timp elevilor care au realizări mai modeste, de a utiliza cele mai potrivite
metode de instruire, de a le oferi feed-back-uri concludente şi de a le acorda sprijin şi atenţie. Activităţile pe care mi le-am propus
vor fi atractive pentru elevi, aceştia putându-se debarasa de pericolul notării sau a pedepselor, concentrându-se asupra activităţii în
sine. Fiind motivaţi în rezolvarea sarcinilor pe care le vor găsi atractive şi captivante, competențele propuse vor fi formate și
dezvoltate.
Activităţile se vor desfăşura într-un mediu prietenos pentru elevi ceea ce va conduce la creşterea randamentului învăţării prin:
- menţinere trează a impulsul cognitiv şi motivaţia activităţilor de învăţare;
- organizarea cunoştinţelor sub formă de scheme care să permită evidenţierea legăturilor dintre concepte;
- completarea cunoştinţele minime ale elevilor.
ORARUL ACTIVITĂŢILOR
Nr.
Tema Nr. ore Data/ora Locul desfăşurării
crt
Textul narativ şi planul Sala de clasă / Camera
1 dezvoltat de idei. Narator. 4 de studiu a elevului
Autor. Personaj ( învățarea on-line)
Părțile de vorbire Sala de clasă/ Camera de
2. 8 studiu a elevului
( învățarea on-line)
Scrierea cuvintelor sa, s-a, Sala de clasă/ Camera de
3. sau, s-au la, l-a,să-i, săi, ia, 2 studiu a elevului
i-a, i-au, iau ( învățarea on-line)
Categorii semantice : Sala de clasă/ Camera de
sinonime, antonime, studiu a elevului
4. 3
omonime ( învățarea on-line)
BIBLIOGRAFIE
BRÂNZEI, G., CÎNTIUC, R., GOIAN, M-G., GOIAN, V., (coordonatori), Limba și literatura română. Comunicare. Fișe de lucru,
Ed. Nomina, București, 2016 ;
CERGHIT, I., Metode de învățământ, Ed. Polirom, București, 2006 ;
IONIȚĂ, F.(coordonator), Literatură - Limbă română - Comunicare : pentru clasa a VI-a, Ed. Art Grup Editorial, București, 2014 ;
PAMFIL , A., Limba şi literatura română în gimnaziu–Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2009;
PANTAZI, M., DINU, C., Limba și literatura română. Caiet de lucru pe unități de învățare, Ed. Booklet, București, 2017 ;
SARIVAN, L., CERKEZ , M., Didactica ariei curriculare Limbă şi comunicare, Politehnica Press, Bucureşti, 2010 ;
TROFIN E.-M. (coordonator), Gramatică. Fișe de lucru pe lecții și unități de învățare, cu itemi și teste de evaluare, Ed. Paralela 45,
Pitești, 2019 ;
VRASMAS, T., Învăţământul integrat şi/sau incluziv, Editura Aramis, Bucureşti, 2001.